高二英语教案《women of achievement》教学设计.docx
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高二英语教案《womenofachievement》教学设计
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《womenofachievement》教学设计
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《womenofachievement》教学设计
教学设计方案
课题名称
英语必修4 Unit 1 Women of achievement 第一单元Reading
年级学科
高一年级 英语
教材版本
人教版新课标
一、教学内容分析
本课时是阅读课,在本单元中起着承上启下的作用学生通过对本课文的阅读,
以得到各种阅读能力的培养,也得到利用英语获取信息、处理信息和解决问题的能力的培养。
本课时是以卓有成就的女性为话题,可以说是Nelson Mandela-a modern hero (必修一 unit 5) 的姊妹篇。
以Jane Goodall,一位将毕生都奉献于研究和保护黑猩猩的女性为例,学习其人道主义精神,
激发和培养学生的野生动植物保护和环境保护意识,并使学生了解成功需具备的良好品质。
二、教学目标
知识与技能:
掌握文章结构,了解Jane Goodall 保护非洲黑猩猩所做的贡献。
培养学生阅读能力,训练学生的阅读技巧,同时加强读说写综合技能的培养。
过程与方法:
提高学生的阅读技巧和运用英语进行思维和表达的能力。
学生通过自主学习,合作学习和探究学习构建自己的知识结构。
情感、态度、价值观:
学习Jane Goodall 的人道主义精神,激发和培养学生的野生动植物保护和环境保护意识,
并使学生了解成功需具备的良好品质。
使学生受到鼓舞和激励,培养学生尤其是女生的自信心、事业心和社会责任感,
建立正确的性别观和社会观。
三、学习者特征分析
学生对必修1 unit5伟人的品质的描述还记忆犹新,对所学内容有着强烈的好奇心,
容易将所学知识过渡到所要学的卓有成就的女性上来。
通过预习,学生对本科话题的中心人物Jane Goodall 及非洲野生动植物已具备一定的背景知识,
但是要完全用英语进行思维和表达,还有一定的距离。
高一的学生已初步具有用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的综合能力,
但需进一步提高
四、教学过程
Pre-task:
Show pictures of three great women and introduce them.
Task:
fast – reading careful – reading extension (discussion)
Post-task:
homework ( write a passage )
Do you think you will go if you are asked to study animals in the wild?
Why or why not?
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
猜下面为人是谁?
Play a game:
guess who is this man?
下面展示一些卓有成就妇女的图片Next:
Show pictures of three great women and introduce them.
最后,展示Jane Goodall的图片。
Finally, show more pictures of Jane Goodall in Africa.
回答积
Marie Curie,
SongQingling,
Lin Qiaozhi
教师描述学生猜,由学过的伟人曼德拉过渡到所要学的杰出女性,然后介绍三位杰出女性,由此引出中心人物Jane Goodall ,引起学生兴趣,使学生在积极状态下熟悉话题,接触新内容。
Fast reading
快速阅读课文,判断正误,
然后掌握文章大意。
(见幻灯片)
学生对文章结构划分有一定困难,对大意的了解不够
问题由易入难,运用问答法,师生互动,及时指导,目的在于锻炼前边学过的skimming技巧,培养学生快速获取信息的能力。
对文章结构的划分能够培养学生分析和概括信息的能力。
Careful reading
先用幻灯片呈现问题(单选),
读后选取几位学生来口头回答。
学生积极表现,踊跃回答问题
在快速阅读文章之后,学生对文章的大意有了了解,但是对具体的细节信息还有待于理解掌握。
所以安排了careful reading.
运用任务型教学,将所要学的新知识设置在几个问题当中,让学生带着问题阅读,使学生思路清晰,这样的阅读更具目的性和针对性,可以培养学生获取关键信息的能力,充分体现了学生的主体地位。
这一边阅读学生加深了对课文了解
Extension
带着问题的提示,学生观看视频,最后让学生写出并表达所得出的结论。
问题提示:
What can we learn from Jane Goodall?
What can we do to save the wildlife?
四人小组为单位,进行讨论,然后陈述其观点。
打开思路,升华主题。
运用小组讨论方法,在学生理解课文的基础之上,借助视频向学生提出较有深度的问题,对学生进行情感、态度和价值观教育,进一步培养学生保护野生动植物的意识。
Post-task:
Homework
Do you think you will go if you are asked to study animals in the wild?
Why or why not?
(如果你被派到野外研究动物你认为你会去吗?
为什么?
)
六、教学评价设计
内容
1.自主学习中的疑难点。
2.探究extension 中的问题。
要求
1.全体起立,组内讨论解答疑问,凳子轻放于课桌下,讨论完成坐下。
2. 组长协调好本组讨论内容及进度,保证高效完成
3. 组长安排好展示及点评人员,重点帮助弱科生。
评价
讨论投入、热烈状态分别加10、8、6分
七、教学板书
A student of African wildlife
Follow the example of Jane Goodall.
Be a dreamer and fight for dreams.
Make our contributions to protecting the wildlife.
We can change the world.
八、教学反思
本节课学生从中受到了很大的启发和震撼。
首先学生在思想上树立对野生动植物保护的意识,
同时也间接地呼响应了我们国家保护环境的号召。
其次,学生学习到了为人的优良品质,
树立了正确的人生观,增强了社会责任感。
不足在于:
有些学生在小组合作中表现不积极,通过课下了解发现这些学生主要是对环境保护知识了解较少,
课前任务由于种种原因没有完成。
所以在以后的教学中,要加大预习任务的检查。
预习任务也以小组展开,
一起查找资料,并在课前交流信息。
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