九年级物理 154 电流的测量教案 新版新人教版.docx
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九年级物理 154 电流的测量教案 新版新人教版.docx
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九年级物理154电流的测量教案新版新人教版
15.4电流的测量
【教学目标】
知识与技能
1.认识电流的大小,知道电流的单位、符号,关心生活中有关用电器工作的电流。
2.能认识电流表的量程,正确读出电流表的示数。
3.知道电流表的用途、符号并能正确的使用电流表。
过程与方法
1.培养学生的观察、归纳、总结能力。
2.培养学生的动手探究能力,引导学生养成良好的实验习惯。
情感态度与价值观.
1.通过小组间的实验合作,养成学生积极参与、团结合作的良好品质。
2.使学生有将自己的见解与他人交流的愿望,认识交流的重要性。
【教学重点】
电流表的读数及其使用方法
【教学难点】
用电流表测量串联电路、并联电路的电流。
【教学准备】
教师器材:
教学多媒体课件;电路演示板;电流表
【教学过程】
主要教学过程
教学环节及内容
教师活动
学生活动
A实验导入
【实验设疑】分别将一节、两节、三节干电池接到小灯泡两端:
✧观察小灯泡发光有河不同?
✧为什么会不同?
✧生活中还有哪些现象说明了电流强弱的改变?
✧这种研究问题的方法是什么?
学生观察、思考、讨论。
亮度不同,逐渐变亮!
因为通过小灯泡的电流变大(强)了!
调速器使风扇转速变快;电动车速度变快;电视机音量变大、图像亮度、对比度……
转换法
B新课讲授
一电流
1定义
2单位
【教师小结】
电流是有强弱、大小之分的
电流的强弱(大小)叫做电流强度,简称电流,符号I
教师简单介绍安培,让学生了解比安培小的单位:
毫安,微安,及它们和安培的关系:
1A=103mA,1A=106μA。
请学生帮忙估计教师家的用电器中通过的电流的大小,引导学生看课本p45小资料“常见的电流”,了解一些常见的电流,并进行单位换算的教学;
【练习】:
小灯泡的电流是_____A;
家庭节能灯的电路是_____uA
知道电流的定义。
类比m;mm;um单位换算
在学习安培单位时,介绍安培的事迹,激发学生树立攀登科学高峰的远大志向。
练习单位换算;领会生活中常见的电流数值,增加对A的感性认知
二电流表
1电流表的读数
【过渡】电流看不见,不能摸,那是怎么知道小灯泡中通过的电流是0.2A的呢?
【实验】教师展示多种电流表:
✧学生观察有什么共同之处?
✧学生电流表有几个量程?
分度值分别是多少?
✧如何判断使用的是哪个量程?
【读数练习】教师展示Flash课件,学生练习读数;并归纳读数的方法。
✧确定量程,改变指针,学生读数。
✧双量程读数
✧跨量程读数
✧根据电流数值,确定指针位置。
需要专业的测量仪器—电流表
学生观察讨论:
指针、刻度、字母A
量程:
0~0.6A,分度值:
0.02A;
量程:
0~3A,分度值:
0.1A
2电流表的连接
练习巩固
【过度】电流表是非常精密的测量仪器
【导学】阅读教材P50“练习使用电流表”领会电流表使用的四个要点,并讨论体会!
【合作探究】
1电路中只有一个小灯泡
✧学生从电路图上画出电流表,标出正负接线柱。
✧学生分组连接!
(教师演示连接)
✧如果电流表与用电器并联会有什么现象?
小灯泡是否会烧坏?
为什么?
2电路中两个小灯泡串联,测灯L1(L2)或整个电路的总电流。
✧学生在电路图中画出电流表
✧学生连接实物图。
✧学生用分组实验设备进行测量
3电路中两个小灯泡并联,测灯L1(L2)或干路的总电流。
✧学生在电路图中画出电流表
✧学生连接实物图。
✧学生用分组实验设备进行测量
4测量小灯泡的电流如何选择量程?
✧被测电流分别大约为1.8A;0.36A,应该如何选择量程?
✧如果事先不能估测被测电流大小,应该如何选择量程?
5电流表的四条使用规则中,如果违反了会有什么后果?
能用试触法探究一下吗?
1.下图是测量小灯泡电流的电路图,其中一个正确的是()
2.如图所示,电流表测量的是__灯的电流;猜一猜,通过等L1和L2,哪盏灯的电流较大?
果和经验
✓如何连接?
✓灯泡之前还是之后?
小灯泡不工作。
造成电源短路。
电流表对电流的阻碍作用几乎为零相当于导线……
通过实物图、电路图、和实际试验操作的连接,掌握电流表的正确使用方法。
学生讨论归纳:
不超;用小!
先大;后小!
学生实验,观察现象;分析原因;逆向思维,在此巩固电流表使用的规则。
练习的难度由浅入深,既巩固了本节的知识点,又留下悬念为下节新知作铺垫。
三、课堂小结
回顾本节课“你学到了什么?
”
见板书设计
学生讨论发言,梳理本节知识要点
四、课堂检测
老师巡视、讲评
完成检测题
见附件2
五、布置作业
见附件3
课后完成
【板书设计】
【教学反思】
一、案例的“亮点”
这节课我采用了“多循环—小反馈”的教学模式,对于每一循环的新授知识,趁热打铁,及时反馈,既能随时巩固,又能了解学生掌握情况,以便及时调整教学,从而使教学有时效性和韵律感。
电流表的使用是本节教学的难点,关键是让学生实际的去使用。
我设计了教学策略如下:
二、关于“电流”的概念
始终以为,新教材这个地方电流名称细节处理的不够好。
本来就是“电流强度”,简称“电流”交代一下学生就能理解了。
附件二:
课堂检测
1.下列常见的电流中最大的是
A.雷电的电流B.房间灯泡的电流
C.家用空调器的电流D.手电筒中的电流
2.如图所示电流表(量程为0.6A)的读数为
A.0.46A
B.0.52A
C.2.6A
D.2.60A
3.如图所示的电路中,闭合开关时,下列说法正确的是
A.两灯泡串联
B.电流表测的是总电流
C.电流表测的是L1的电流
D.开关只能控制L2
4.请在右图中用笔画线代替导线,按要求连接电路。
要求:
(1)开关同时控制两盏电灯;
(2)电灯L1、L2并联;
(3)电流表测通过两灯的总电流;
(4)所画导线不能交叉。
5.根据右图所示的电路图,用笔画线代替导线,连接实物电路(要求导线不能交叉)。
答案:
1答案:
A
2答案:
B
3答案:
C
4答案:
5答案:
附件三:
课后作业
1图是实验室常用的一种电流表,其零刻度不在表盘的最左端.当导线a、b分别与标有“一”和“3”的接线柱相连时,电流表指针偏转情况如图所示.此时,电流是从导线_______(填“a”或“b”)流入电流表,其示数是______A.为了增大指针的偏转角度从而减小读数误差,应将导线a与标有“______”的接线柱相连,b与标有“﹣”的接线柱相连.
2下列电路中,电流表测L1灯电流的是( )
3下列四个电路中,电流表能测量通过灯L1电流的是( )
答案:
D
4如图6所示的电路中,闭合开关S后,下列说法正确的是:
A.L1、L2两灯泡串联
B.通过L1灯的电流大于L2灯的电流
C.L1、L2两灯泡并联
D.若L1灯丝烧断,L2灯仍能正常发光
答案:
1答案:
a端;0.4A;0.6;-
2C
3A
4A
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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