第二单元教案修改.docx
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第二单元教案修改.docx
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第二单元教案修改
xxxx学校集体备课教案
(2017-2018学年第一学期)
第7册第一单元单元主题Waystogotoschool课时1主备人:
xxxx
课题
Waystogotoschool
课型
词汇
时间
2017.9
学
习
目
标
1.能正确听、说、认、读“usually,often,sometimes,Mrs,early”等词语。
2.能正确区分词语“usually”“often”“sometimes”。
3.能够在日常交际用语中灵活运用英语以及回答出行方式。
eg:
“Howdoyou…?
”“Bybus/train/plane/taxi/ship/subway”“Onfoot”。
4.能够听懂、会说、会表演“Let’stalk”的内容,并在真实的场景中交流和运用。
5.能完成“Let’stry”部分的听力。
重点
难点
1.能正确听、说、认、读“usually,often,sometimes,Mrs,early”等词语,并能正确区分词语“usually”“often”“sometimes”。
2.能够在日常交际用语中灵活运用英语询问以及回答出行方式。
eg:
“Howdoyou…?
”“Bybus/train/plane/taxi/ship/subway”“Onfoot”。
用英语询问以及回答出行方式。
eg:
“Howdoyou…?
”“Bybus/train/plane/taxi/ship/subway”“Onfoot”。
教学辅助
人物头饰、教学光盘、单词卡片
教学互动过程
反思和调整
预
习
导
航
(5分钟)
1.全班同学一起唱“Howdoyougetthere?
”,进入学习英语的氛围。
2.学生开火车认读单词词组“onfoot”“bybus/train/ship/subway/plane/taxi”。
设计意图
利用日常谈话的形式为学生创设轻松的学习氛围,消除学生的紧张情绪,为新课学习营造良好的学习氛围。
引
导
品
学
(15分钟)
Step2.Presentation
1.学习新单词。
T:
出示图片“Miss”为“小姐,女士”,那么“已婚女士”怎么称呼呢?
出示“Mrs”。
T:
“早起的鸟儿有虫吃,希望大家以后早到学校,将英语大声说出来”。
出示“早”“early”教师教读。
接着引出单词通常usually,经常often,有时sometimes。
2.教师解释“usually,often,sometimes”的区别。
“usually”通常,很少例外;“often”经常,比usually频率低;“sometimes”为有时。
让学生按照频率高低自己排序。
3.情景介绍。
Amy和Mike早早地来到学校,遇见了MrsSmith,听录音,听第一遍时跟读,模仿准确的语音语调;第二次听录音时,思考下列问题:
(1)HowdoesMikecometoschool?
(2)HowdoesAmycometoschool?
(3)HowdoesSmithcometoschool?
第三遍听录音时,理解对话大意,并尝试复述。
4.根据所模仿的语言语调,小组合作对话,并戴上人物头饰,表演对话,比一比哪个小组表演得较为优秀,教师进行点评。
设计意图
通过多种形式学习新单词,既能为后面的新课做铺垫,又能激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛。
交
流
展
示
(10分钟)
Step3.Communication
1.仿照课本上的表格形式,做一份关于你的同学及老师们如何到校的调查表。
教师学生7人一组,相互调查,并结合调查结果,运用“频率副词”写句子,并展示交流。
2.结合图表,同桌二人之间运用句型“Howdoyoucometoschool?
”“Iusually/often/sometimescome…”对话。
设计意图
以教师为主导、以学生为主体,教学中在教师的启发下引导学生去发现,在学生发现的要求下,促使教师去启发,师生密切配合,在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振,成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系,使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。
反
馈
拓
展
(10分钟)
课堂小练习
—Cdoyoucometoschool?
—Icomefoot.
A.when;byB.what;onC.How;on
设计意图
小学生在接受新事物的方式上直观的模仿胜于理性的思维,形象的接受胜于抽象的理解。
如果我们能够善于运用教材内容,善于创造各种教学情境,让学生从中产生兴趣,必须取得令人欣慰的成效。
作业超市
板书设计
Homework:
跟读“Let’stalk”部分对话并背诵,学习正确的语音语调。
xxxx学校集体备课教案
(2017-2018学年第一学期)
第7册第一单元单元主题Waystogotoschool课时2主备人:
xxxx
课题
Waystogotoschool
课型
词汇
时间
2017.9
学
习
目
标
1.能听、说、写、读下列单词短语:
onfoot,bybus,bytaxi,bysubway,byship,byplane。
2.能够听懂,会表演“Let’slearn”部分的对话,并学会在真实的场景中运用所学的语言进行交流。
3.能够正确听、说“Howdowegetthere?
”询问出行方式并能灵活选择回答。
4.在对话交谈中使用英语交流,培养良好的语言、语调和语感。
重点
理解并表演“Let’slearn”部分的对话,并学会在真实的场景中运用所学的语言进行交流。
能够正确听、说“Howdowegetthere?
”询问出行方式,并能灵活回答。
难点
教学辅助
Vocabularycards Tapeandaudiotape
教学互动过程
反思和调整
预
习
导
航
(5分钟)
1.一起听本单元的歌曲“Howdoyougetthere?
”,学生可以跟着一起哼,进入本单元学习氛围。
2.学生自由讨论今天早上是怎样来学校的。
T:
Howdoyoucometoschool?
Ss:
Bybike/bus/taxi…
设计意图
通过歌曲似的导入,营造课堂学习英语的氛围,激发学生学习的兴趣,为下面的学习作好准备。
引
导
品
学
(15分钟)
1.展示“自行车”图片问:
“What’sthis?
”学生回答:
“It’sabike”。
教师引出“骑自行车”:
bybike;展示出租车,并问:
What’sthis?
学生回答:
“It’sataxi.”。
教师引出乘出租车:
bytaxi,以同样的方式展示单词卡片:
bysubway,byplane,byship,bytrain。
2.教师讲解“by+交通工具”表示“乘坐某种交通工具”,特例“步行,onfoot”。
3.听录音,并结合单词卡片或图片,学习词组bybus/plane/taxi/train/subway,onfoot。
4.同桌之间相互对话,利用句型“Howdoyoucometoschool?
Bybus/taxi…”一问一答,全班都挨个接龙。
5.听录音,跟读,学习对话,模仿正确的语音语调,并思考:
Wheredotheygo?
Howdotheygetthere?
学生在听的时候,要抓住关键词,第一遍模仿,第二遍回答所提出的问题;核对完问题,并了解对话大意之后,学生表演对话。
设计意图
以旧知感受新知,提前让学生感受本课时的新知识。
以guess猜谜语的方式调动了学生的积极性,也增加了他们的好奇心,提高了他们学习的吸引力。
创设情景,在情景中进一步熟悉和运用本课的重点语言材料,在情景对话中运用新单词。
交
流
展
示
(10分钟)
1.小组交流讨论自己所喜欢的交通方式,并谈谈原因。
2.复习单词“get”,并归纳getthere“到那儿”;“gettothe…“到达某地”。
解释:
“from”从某一地方,“to”到达某一地方。
3.先完成“Writeandsay”部分练习,并根据所填的内容写句子。
4.将全班分成不同的小组,每组分发同样的5张句子卡片,然后比一比哪个小组最快将句子排序正确。
It’snear.WecangothereOnfoot.
Let’sgotothecinema.
Howdowegetthere?
Yes,thereis.It’snexttothebookstoreonDong
fangstreet.
Great.Isthereacinemanearhere?
设计意图
启发学生针对与话题有关的问题,通过欣赏歌谣来复习巩固,已达加深单词的目的。
通过游戏既让学生动脑、动口,又动手,提高了学生学习兴趣,使课堂变得活泼起来。
反
馈
拓
展
(10分钟)
课堂小练习。
—Cdowegetthere?
—Bybus.
A.WhatB.WhereC.How
设计意图
充分发挥学生们的想象力,给学生一个展示自我的机会和平台,体验学习英语的快乐,树立学习信心,并鼓励学生主动参与课堂学习活动。
作业超市
板书设计
Homework:
1.在四线三格里抄写所学单词。
2.跟读“Let’slearn”部分,学习正确的语音、语调。
xxxx学校集体备课教案
(2017-2018学年第一学期)
第6册第一单元单元主题Waystogotoschool课时3主备人:
xxxx
课题
Waystogotoschool
课型
阅读
时间
2017.9
学
习
目
标
1.能正确听、说、认、读单词,如helmet,must,wear,payattentiondo,trafficlights。
能正确听、说“Don’tgoattheredlight.”“Imustpayattentiontothetrafficlights.”
2.能听懂,会说、会表演“Let’stalk”的内容,并在真实场景中运用所学语言进行运用。
3.在对话交流中使学生知道要注意安全,遵守交通规则,了解常见的交通符号。
4.能完成“Let’stry”部分的听力。
重点
1.听、说、认、读单词,如helmet,must,wear,payattentionto,trafficlights。
2.听、说、朗读“Don’tgoattheredlight.Imustpayattentiontothetrafficlights.”。
能灵活运用所学的英语交通规则,并在真实场景加以运用。
能听懂、会说、会表演“Let’stalk”的内容,并在真实场景中运用所学的语言交流。
难点
教学辅助
单词卡片、教学光盘、课件、人物头饰
教学互动过程
反思和调整
预
习
导
航
(5分钟)
1.全班一齐唱“Howdoyougetthere?
”,将全班同学带入英语学习氛围。
2.教师拿出三个红黄绿灯的牌子,教师举牌子,学生开火车依次说出牌子相对应的规则,如:
教师举起红牌:
stopandwait!
….
设计意图
通过这一游戏,打开了学生前一课时所学的内容的记忆,既复习了不同季节的天气单词和为下面四会掌握句型及其答句,做好了铺垫。
引
导
品
学
(15分钟)
教授新单词。
将红灯、黄灯、绿灯展示出来,引出“trafficlights”,除了交通灯方面的安全,还需要遵守的其他“交通规则”,教师讲解美国人骑自行车必须戴头盔。
引出“must”“helmet”“wear”,为保证生命安全,大家要注意“交通灯”和“交通规则”“payattentionto”,板书新单词,教师教读。
并将句子也展示出来。
2.播放“Let’stalk”部分的听力,听第一遍时,学生跟读,模仿“Let’stalk”的发音,学习正确的语音、语调;听第二遍时思考以下问题:
(1)HowcanWuYifangettoFuxingHospital?
(2)WhatmustpeopleintheUSAwear?
(3)WhatmustWuYifanpayattentionto?
听第三遍时,理解对话大意,教师可对重点句子进行点拨,如“HowcanIgetto…?
TaketheNo.57bus.”中“take”代表“乘坐”。
3.同桌间模仿听力发音,相互对话,并戴上人物头饰,上台表演对话。
设计意图
同一问句,学生回答自己最爱的季节的原因由季节的天气过渡到季节的活动或是季节的特征,丰富了学生的词汇储备,为学习表达喜欢季节的原因的句型做铺垫。
在学生记词汇的过程中,老师适时指导学生如何巧记、速记。
交
流
展
示
(10分钟)
1.完成“Let’stry”部分听力,看看“WhatdoesMrsSmithtellthechildrentodo?
2.教师出示一些交通标志,禁令标志、指示标志等等,让学生认识,小组间相互讨论标志的含义,并用英语表达出来,同时说说在哪儿可以看到这些标志,比一比哪个小组说得最准确。
设计意图
形象生动指导学生解决学习难点,让学生深入理解对话,并且通过课件,增进学生对外来文化的了解,拓展了知识面。
学生在理解完难点后,玩一下这个猜季节游戏,调节一下心情,活跃一下气氛,同时也为下面的延伸买下伏笔,因为复习季节与衣服的有关的单词,为下面的完成短文做好了铺垫。
反
馈
拓
展
(10分钟)
Step4.Extension
(1)WeCstopandwaitatalight.
A.need;yellowB.haveto;yellowC.must;red
(2)AtheNo.50busoverthere.
A.TakeB.ByC.On
(3)ImustpayattentionCthetrafficlights.
A.onB.inC.to
设计意图
学生在看多一遍Read and write 的课件,在脑里将这一课时的内容复习了一次,然后在完成短文所缺单词,将这一课时所学的内容来综合运用,体现学生在这一课时里的学习效果。
作业超市
板书设计
跟读并背诵“Let’stalk”部分。
xxxx学校集体备课教案
(2017-2018学年第一学期)
第7册第一单元单元主题Waystogotoschool课时4主备人:
xxxx
课题
Waystogotoschool
课型
读写
时间
2017.4
学
习
目
标
1.能够正确听、说、认、读单词“show,down,stop,wait”。
2.能正确听、说句子“Slowdownandstopatayellowlight.”“Stopandwaitataredlight.”“Goatagreenlight.”。
3.能完成“Roleplay”活动。
4.了解一些简单的交通标志,增强学生的交通安全意识。
重点
1.能够正确听、说、认、读单词“slow,down,stop,wait”。
2.能正确听、说句型:
“Slowdownandstopatayellowlight.”“Stopandwaitataredlight.”“Goatagreenlight.”。
能正确听、说、朗读句型,“Slowdownandstopatayellowlight.”“Stopandwaitataredlight.”“Goatagreenlight.
难点
教学辅助
单词卡片、教学光盘、教学课件
教学互动过程
反思和调整
预
习
导
航
(5分钟)
1.一起唱“Howdoyougetthere?
”这首歌,熟悉本单元单词和句型,进入英语学习氛围。
2.教师出示“onfoot,bybus/train/plane/taxi/ship/subway”图片,学生开火车读词组,不会读的唱本单元歌曲。
3.教师提问:
Howdoyoucometoschoolthismorning?
复习如何询问别人出行方式句型。
学生可根据实际情况进行回答,教师对对话进行总结引出:
Somestudentscometoschoolbybike,somestudentscometoschoolonfoot.Whenyoucometoschool,whatmustyouremember?
再引出交通规则。
设计意图
复习与本课时有关的单词,为呈现新知做准备。
引
导
品
学
(15分钟)
1.先用中文讨论交通规则:
红灯停、绿灯行、黄灯亮,等一等。
2.由交通规则引出动词“停”“行”“等”即:
“stop”“go”“wait”;减速“slowdown”。
3.教师教读,学生跟读。
播放红绿灯交通规则。
并尝试翻译规则。
听第一遍时学习正确的语音,语调,听第二遍时尝试翻译。
Slowdownandstopatayellowlight.黄灯减速停一停。
Stopandwaitataredlight红灯停下等一等。
Goatagreenlight.绿灯亮了可以行。
4.开火车,教师在“红灯、黄灯、绿灯”中随便点,学生根据所听到指令,立即说出相应的规则。
5.听“Let’slearn”部分的对话,思考Mike错在哪儿了,为什么错了。
理解对话同时注意句型“Wemuststopandwait.It’srednow.”。
6.同桌之间相互表演对话,按照正确的语音语调,将对话表演出来。
设计意图
通过呈现图片或实物,充分调动学生学习的积极性,也使单词的学习不那么枯燥。
只有听的准才能模仿的准,说的好,从而促进读写等各项的发展。
交
流
展
示
(10分钟)
1.同桌间相互训练,一个学生任意举起一个交通灯,另一个学生做出相应的动作,并说出该交通规则。
2.Role-play,四个学生一组,老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯,让一位学生扮演交警,指导交通,其它同学根据所示的灯做出动作,并说出相应的句子,对表现好的学生进行奖励。
设计意图
通过这一形式,再次提高了学生的学习兴趣,巩固所学知识。
通过该练习,可以锻炼学生的实际语言运用能力。
反
馈
拓
展
(10分钟)
课堂小练习,完成句子:
(1)Slowdownandstopatayellowlight.
(2)Stopandwaitataredlight.
(3)Goatagreenlight.
设计意图
再次强化所学内容,并落实到书写方面。
作业超市
板书设计
将所学单词抄写在四线三格里。
xxxx学校集体备课教案
(2017-2018学年第一学期)
第7册第一单元单元主题Waystogotoschool课时5主备人:
xxxx
课题
Waystogotoschool
课型
词汇
时间
2017.9
学
习
目
标
1.能够结合图片,看懂“Readandwrite”部分的内容,并能完成相关阅读练习。
2.能够正确听、说“Somekidsgotoschoolbysled.”“Youmust…Don’t…”。
3.能正确听、说、认、读单词及短语,如:
went,sled,ferry,learn等。
4.能够用带有“must…Don’t”的句子给朋友写建议。
5.知道单词之间的连读,学会简单的连续。
重点
难点
1.能够结合图片,看懂“Readandwrite”部分的内容,并能完成相关阅读练习。
2.能够正确听、说“Somekidsgotoschoolbysled.”“Youmust…Don’t…”。
3.能够正确听、说、认、读单词及短语,如:
went,sledferry,learn等。
4.能用带有“must…Don’t”的句子给朋友写建议。
1.能用带有“must…Don’t”的句子给朋友写建议。
2.知道单词之间的连读,并会简单的连读。
教学辅助
教学光盘、单词卡片
教学互动过程
反思和调整
预
习
导
航
(5分钟)
1.全班同学齐唱“Howdoyougetthere?
”,进入英语学习氛围。
2.开火车认读单词,教师拿出单词卡片,Onfoot,bybus/train/plane/ship/subway/taxi,stop,wait,slowdown等,学生开火车认读。
设计意图
利用日常谈话的形式为学生创设轻松的学习氛围,消除学生的紧张情绪,为新课学习营造良好的学习氛围。
引
导
品
学
(15分钟)
1.Discuss.小组相互讨论:
“Howdoyoucometoschool”收集小组成员来学校的出行方式,并思考还有什么方式,交流讨论结果。
2.在世界上其它国家还有很多不可思议的出行方式,教师展示图片“滑雪橇”,引出“bysled”,展示图片“轮渡”引出“byferry”,“这些方式供大家交流学习”,引出“learn”。
3.在教师的引导下,学生阅读短文并结合课后习题,最好制作表格,收集信息。
4.学生阅读短文时,要带着问题阅读,第一遍扫读寻求答案,第二遍精读,找出细节以及不太懂的单词和句子,并在小组交流讨论结果。
最终根据讨论结果,教师将较难的部分着重强调讲解。
设计意图
通过多种形式学习新单词,既能为后面的新课做铺垫,又能激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛。
交
流
展
示
(10分钟)
Step3.Communication
1.运用“Youmust…Don’t…”这两个句型,以及所学过的英语交通规则造句。
2.根据“Read
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