一年语文人教版稿.docx
- 文档编号:12984886
- 上传时间:2023-06-09
- 格式:DOCX
- 页数:161
- 大小:224.76KB
一年语文人教版稿.docx
《一年语文人教版稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年语文人教版稿.docx(161页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
一年语文人教版稿
授课时间
年月日
课题
我上学了
教学目的
1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
重点难点
教学重点:
使学生明白自己已经是小学生了,要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。
教学难点:
学生能够言行合一,不但明白,而且能自觉地做到。
教学方法
情景教学法、引导谈话法
教具
我们学校的图片
教学过程
教学程序及内容
二次备课
第一课时
一、谈话导入。
你是哪个国家的人?
你长大后干什么?
同桌讨论后教师指名说。
同学们要实现理想,现在就要努力学习,学习是一件很快乐的事。
很多同学都喜欢学校,学校就是一个乐园。
播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。
然后初步地认识语文书。
(1)直接利用语文书进行导入,然后带领孩子们认识语文书的封面,并认读“语文”两个汉字,这里的要求只要整体认识就行。
(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书,引导学生说说语文书上到底有些什么?
你喜欢语文书吗?
为什么?
激发他们对语文的兴趣,
(3)告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友,我们要好好的爱护它。
(4)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书,在学生认识页码和目录的基础上,实践一下用目录去试着找找课文,
(5)让孩子点课文,教师来范读课文,在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文,把学生带到美的意境中去,用教师自身的语言魅力去感染学生,让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
(6)再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字,并在语文书上正确地写上自己的姓名,
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学,对学校生活还不了解。
四幅图画是学生了解学校生活的窗口,指导学生按照一定的顺序观察画面。
请同学们看第一幅图:
(1)这是什么地方?
长城
(2)画面上有什么人?
学生
(3)他们在做什么?
游玩
(4)他们可能在说些什么?
(5)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项:
(1)、观察后,可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
(2)、教师引导学生讨论:
入学第一天,猜一猜,小朋友见到老师应该说什么?
老师会对小朋友说什么?
教师切忌答案求同,只要意思正确,都要鼓励。
四、情境演练。
创设情境演练,使入学教育形象化、具体化,落到实处。
(1)教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。
老师可和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展:
让孩子展示自己的已有知识和技能,把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
(2)告诉学生其实学习语文就是学习这些本领,而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少,以此让学生知道语文学习的内容,消除与语文的陌生感,拉近与语文的关系。
(3)推选故事大王六、小结本课学习情况,表扬表现好的同学。
第二课时
一、复习导入新课。
指名说说上节课你有什么收获?
二、激发学习兴趣。
让学生感到上学真好,学习语文真好,想方设法激发学生学习语文的兴趣。
先提问:
我们班谁是识字大王?
指导观察第二幅图
(1)同学们你是哪个国家的人?
(2)我们的国家叫什么名字?
(3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
(4)你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么?
你知道这里吗?
1、可以让学生分小组教交流讨论学习,让所有孩子都知道,五星红旗是我国的国旗,图片上的建筑是天安门。
四、教学生说说,检查学习情况
五、课堂小结:
表扬表现好的同学。
第三课时
一、谈话导入新课同学们从今天起,你们九正式成为一名小学生了,大家要好好学习。
今天我们来学一首儿歌,大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》
1、播放音乐,让学生欣赏音乐。
2、教师泛读儿歌。
3、教师领读。
4、让学生自己读诗歌,分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思
1、教师讲解《上学歌》的基本意思。
2、教育学生上学要遵守纪律,不迟到,不早退。
四、课堂小结。
第四课时
一、复习导入新课
1、指名说说上节课你有什么收获?
二、同学们会读书的姿势吗?
请做给老师看一看。
1、教师表扬坐得好的同学。
2、指导观察第四幅图,引导学生说出:
一位女同学正在读书。
他的坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
3、请大家按以上要求做:
坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书保持一尺左右的距离。
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
4、请坐的好的同学做给大家看。
5、教师表扬坐的好的同学。
6、来到学校后你看到些什么?
你最喜欢什么?
然后,试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来,想画什么就画什么?
教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈,捕捉孩子们的闪光点,也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子,借机了解一下整个班级的执笔姿势情况,看看对的有多少,不对的有多少,以便以后调整教学,发现不正确的姿势要及时纠正。
7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?
请做给老师看一看。
8、教师表扬做得好的同学。
9、指导观察第四幅图,引导学生说出:
第四幅图上,一位男同学正在写字。
画面上,作业本平放,小女孩头正、肩平、背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。
她用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成45度角。
10、请大家按以上要求做,看谁做得好?
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
11、请做得好的同学做给大家看。
12、教师表扬做得好的同学。
三、课堂总结:
同学们按这两幅图上学生的样子去做,可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法,为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
课堂练习作业
认读有关的三个生字。
板书设计
课后反思
授课时间
年月日
课题
1、天地人
教学目的
1.运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2.在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;
3.了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”,从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。
4.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
重点难点
1.“天、地、人、你、我、他”6个生字;
2.对识字感兴趣于在生活中认识更多的字宝宝;
3.在识字中,了解中华传统文化。
教学方法
情景教学法、引导谈话法
教具
课件
教学过程
教学程序及内容
二次备课
(一)联系旧知,导入新课
1.小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?
今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。
2.逐个出示:
“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;
3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
(二)学习“天地人”
1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;
2.出示“天”,读一读;
3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;
4.认识田字格中的“天”,初步感受汉字书写的美;
5.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;
6.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。
三才,就是天、地、人。
天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。
(三)学习“你我他”
1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;
2.根据句式:
“你是______,我是______,他是_____,我们都是______________。
”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。
3.课中操:
大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。
(四)巩固游戏
1.摘苹果游戏:
可重复玩几次;
2.找朋友游戏:
找找图片中认识的字,学习在生活中认识更多的字宝宝;
3.开火车游戏:
除了读图片上的词语,还可以给“天地人你我他”找更多的朋友(口头组词)。
(五)谈话小结
小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?
希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。
课堂练习作业
板书设计
课后反思
授课时间
年月日
课题
2、金木水火土
教学目的
1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。
重点难点
教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。
教学方法
培优辅差学法、小组合作
教具
课件
教学过程
教学程序及内容
二次备课
第一课时
一、复习导入
二、观察图画,揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题:
有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
3、指名读课题:
谁能读读课题?
你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例,引导学生理解里。
三、自读课文,学习生字
1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流:
在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3、读一读。
出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。
变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。
个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
五、当堂训练,指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文:
给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文:
指名背诵,小组齐背,全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说:
通过观察,你发现了什么?
(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。
教师巡视,个别指导。
5、讲评:
讲评后,学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
课堂练习作业
板书设计
课后反思
授课时间
年月日
课题
3、口耳目
教学目的
1、图文结合,联系生活实际。
认识9个字“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔”,以及认识三种新笔画“ㄧノㄟ”,并学会书写。
2、初步感受象形字的特点,感受祖国文字的内在美。
重点难点
认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
教学方法
情景教学法、引导谈话法
教具
课件、12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
教学过程
教学程序及内容
二次备课
第一课时
一、联系生活实际,激发学习兴趣。
1、出示各种标牌(百花洲小学,多美丽………)
师:
谁能报出它们的名字?
你能说说你是怎么认识的吗?
2、小结:
对呀,只要小朋友们做生活的有心人,在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。
二、感悟汉字的形象性,揭示课题。
过渡:
今天这节课,杨老师就要请你们发挥“看”的本领,来认识几个非常有趣的字。
1、师:
这是什么?
眼睛还可以说是什么?
2、师:
再来看看,这是古代的字,小朋友们仔细瞧瞧,你看出了什么?
3、师:
古代的这个“ ”字,经过几千年的时间,慢慢地就变成了今天的“目”字,看看和眼睛像不像?
和古代的字像吗?
有意思吗?
4、师:
那我们再来看一次,谁能来说说你发现了什么?
(生汇报)
是的,像这样模仿一个东西造出来的字,就叫象形字。
跟老师读“象形字”。
(跟读两次)
5、师:
你们想学这么有趣的字吗?
今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》。
老师来写课文的题目,看哪个小朋友看得最认真!
(板书课题:
口耳目;齐读课题)
三、图文结合,学习“口、耳、目、日、月、火”。
1、(课件出示:
口耳目日月火〈带拼音〉)
师:
你们认识这些字吗?
老师知道有很多小朋友一定都认识了,不着急,先自己在下面认真的大声念一念好吗?
⑴自由读
⑵开火车读(正音:
耳火)——齐读
2、游戏“指五官”:
师:
你们读得那么认真,老师就和你们来玩个游戏吧。
这里三个字(口、耳、目),如果老师点到“耳”字,那你们就大声的读出来,还要马上用手指着耳朵,好吗?
6、画:
“日、月、火”:
师:
这三个字,你们都知道是什么意思了吧。
那谁能把他们的画出来呢?
(请三位小朋友到黑板上画出三幅图)
师:
画的又快又好,现在老师随便指一幅,你们就大声读出这个字。
7、组织讨论:
师:
你们看这个“火”字,火可以在冬天让我们取暖,平时爸爸妈妈做饭也要用到火,但是如果不小心也会造成火灾。
谁可以像老师这样,说说关于这几个字的知识呢?
8、打开课文,图文结合观察这6个字的演变过程。
师:
下面请小朋友打开课本46页,一边读,一边看看这六个字,想想他们是怎么变过来的。
四、自主合作,学习“羊、鸟、兔”。
1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起,来学习这3个字。
怎么学呢?
可要先听好老师的要求:
⑴先自己读准字音,然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听,如果读错的话,就要赶快帮他改正过来。
⑵两个人一起说说有关“羊、鸟、兔”的知识。
2、同桌合作学习“羊、鸟、兔”。
3、教师巡视,参与小组合作,了解情况及时点拨。
4、反馈:
师:
现在哪一桌小朋友来汇报一下。
请你们这一桌的两个小朋友一起来读读这三个字。
请你们这一桌的小朋友来说说你们知道“羊、鸟、兔”的什么知识?
第二课时
一、复习生字
1、哪些生字你已经认识了?
怎么认识的?
小组互相交流一下。
2、认读生字:
(1)领读:
学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。
(3)竞赛读。
看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法)
二、巩固认读
(1)书上48页“我会连”。
(2)找一找,下面哪些字你已经认识了?
哪些字是今天学习的?
shumuyueliangerduoxiaoniao
树木月亮耳朵小鸟
yizhixiaoyangzaichicao
一只小羊在吃草。
longzilimianyoujiuzhitu
笼子里面有九只兔.
womenjiayousankouren
我们家有三口人。
注:
带点的字是以前学过的。
带横线的字是今天学习的。
(3)生活识字:
谁的名字中有今天学习的生字?
三、指导书写
1、出示笔画卡片,“竖、撇、捺。
”
⑴指认笔画的名称。
师:
这些笔画,你们知道他们的名字吗?
跟老师来说一说。
⑵说说在哪些字里面看过这几种笔画。
师:
谁能说说你在哪些字里面看过这几种笔画?
2、仔细观察,写好笔画。
3、展示优秀作业。
六、巩固本课所学生字,测评教学效果。
游戏:
“贴一贴”,出示9张图画,再把9个生字卡片分给3个学生,让学生贴出相应的汉字,并认读。
四、实践作业:
回到家里收集一下今天学习的生字。
(商标、电视、广告、网络……)
课堂练习作业
板书设计
课后反思
授课时间
年月日
课题
4、日月水火
教学目的
1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
重点难点
教学重点:
正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点:
正确书写“水”和“火”字。
教学方法
情景教学法、引导谈话法
教具
课件
教学过程
教学程序及内容
二次备课
一、复习旧知,揭示课题。
二、学习生字
1、教学“日”字
①今天,老师请大家来猜老师的画。
(师画一圆圈)请猜猜这是什么?
生:
铁圈、盆子……
师:
(把圆圈涂成红色)你猜这是什么?
生:
气球水果……
(师在圆外再添画几笔,变成了太阳。
)现在你猜出老师画的是什么了吗?
生:
太阳。
②太阳还有一个名字是什么?
(日)
③出示课件,把太阳是如何演变成“日”字展示出来,让学生仔细观察,弄清实物太阳是如何变成“日”字的。
④你能编顺口溜来记住“日”字吗?
(如:
长长方方一个口,中间一排整齐牙。
)
⑤在日常生活中,你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢?
(日子、日头、六月一日……)
(运用猜画的方式诱发学生的学习积极性,使他们兴趣盎然地思考学习。
然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友,激发学生做生活中的有心人,培养学生主动识字的愿望。
)
2、教学“火”字。
大家看,这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢?
①出示“火”字和图,请同学们认真观察和下面的古字,你能找出它们的相同之处吗?
你能把你的发现告诉大家吗(肯定学生的发现)这个字是我们祖先根据木柴燃烧的样子描画出来的,后来,经过慢慢演变,就变成了今天我们写的“火”字。
②谁会用“火”来组词或说一句话,比一比,看谁说得好。
(学生观察画面,让他们说说发现了什么,既培养了学生的观察能力,又训练了学生的语言能力,在观察、思考、说话的过程中,逐步提高学生自主识字的能力。
)
3、自主学习“月”、“水”。
课本54页还有两个有意思的字,你能自己看图记住它们吗?
①学生自主学习,练习比一比,说一说。
②小组交流,你用什么方法记住它们的?
你能当小老师教教大家吗?
③今天学到两个新的笔画,你知道它们的名字吗?
你是怎么知道的?
④教师要注意强调“水”的第二笔叫“横折撇”。
(师生互换角色,给学生创设主动识字的情境,启发学生发现识字的规律。
在教学中,让学生以小组合作的形式,互相交流学会的知识,让学生主动地把自己的认识告诉大家,形成人人争当小老师的局面。
这样既可以满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。
)
4、巩固生字。
①小游戏:
摘苹果。
(谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对,谁就可以把苹果摘下。
)
②你能用“日、月、水、火”说一句话或一段话吗?
(学生学习生字后,经过游戏,进一步加深了印象,然后引导他们把一节课中学到的几个字运用到一句话或一段话中,既巩固对生字的认识又训练学生思维和说话能力。
)
三、记忆生字的字形
1.导语:
这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!
那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.复习2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。
请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?
再写哪笔?
看看是怎样一笔一笔写成的?
伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
依次出示:
日、月、水、火
5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
课堂练习作业
板书设计
课后反思
授课时间
年月日
课题
5、对韵歌
教学目的
1.学会3个生字,认识3种笔画。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
重点难点
教学重点:
正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。
教学难点:
正确书写3个字。
教学方法
培优辅差、小组合作
教具
课件
教学过程
教学程序及内容
二次备课
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。
2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌,你知道了什么?
借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.学生读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4.巩固生字的读音,做贴字游戏。
教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?
想想,一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
第二课时
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。
(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
(水)4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
三、巩固练习
四、课堂小结
课堂练习作业
板书设计
课后反思
授课时间
年月日
课题
口语交际:
我说你做
教学目的
1.在游戏过程中让学生注意听别人说话,发令官音量要让别人听得见。
2.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始。
重点难点
教学方法
情景教学法、引导谈话法
教具
课件
教学过程
教学程序及内容
二次备课
一、看图说话,导入新课。
1.图上有几位小朋友?
他们在干什么?
玩什么游戏呢?
(预设答案:
我说你做)
2.猜一猜:
(1)发令的小朋友在说什么?
(2)你是怎么知道的?
(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?
(没有,有一位小朋友没有按照要求。
)(4)这到底是为什么呢?
(预设答案:
这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话,还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。
)
二、游戏锻炼听说要求。
1.所以,不管是在上课的时候,还是玩游戏的时候,要注意什么呢?
(1)发令官要大声说,说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴);
(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。
2.好,我们来做个试验,看看谁有清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵。
(分4个小
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年 语文 人教版稿