一年级下册所有教学计划.docx
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一年级下册所有教学计划
一年级语文科教学计划
(2010—2011学年第二学期)
一、学情分析
本班学生通过上一学期的学习,学生已养成了基本的学习习惯,能主动的参与课堂学习,自觉地完成各项作业,平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书,但读书的习惯和方法还需要教师多指导。
而且从语文的课堂反馈情况来看,学生的语言表达能力还需要不断训练,想象能力也有待提高。
还有少部分学生学习基础较差,行为习惯和听课习惯也较差,需加强培养引导。
自我控制能力不强,学习习惯仍有欠缺,需加强培养引导。
二、教材分析:
本册教材由“识字”和“课文”两种类型组成,都注了音。
“识字”安排了两个单元,“课文”安排了六个单元,每单元后面安排了一个综合练习。
全册生字分两个途径安排,一是随课文分散识字,每课安排生字9——18个,其中要求写的8——10个;二是集中在“识字”中安排,每课安排生字10——18个,其中要求写的为8——10个
全册教材安排课文26篇,分为6个单元:
有的描绘了无限美好的祖国春光;有的意在使学生懂得:
刻苦努力,从小打好基础,是做人、成材的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的给学生以的“劳动光荣,懒惰可耻”的教育;有的意在对学生进行益智教育;有的意在反映科技发展和社会文明。
这样的安排,有利于让学生从多种角度,潜移默化地接受思想品德教育,接受中华传统美德的熏陶,帮助学生在学习语文的过程中学习做人。
本册共安排了8个练习,包括汉语拼音、字词句、熟记成语、朗读背诵、写字和口语交际等内容。
特别是在熟记成语方面,一组一组的成语在内容上既有一定的联系,有朗朗上口,有利于学生积累,增强了文化底蕴;在背诵方面,安排一些“读读背背”的内容,继续帮助学生积累语言。
三、教学目标要求:
1、学习习惯:
(1)继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。
(2)培养专心听讲、积极发言的良好习惯。
(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。
2、汉语拼音:
(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
(2)能正确书写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。
3、识字写字:
(1)准确认读483个生字。
(2)掌握本册课本安排的76个常用偏旁。
(3)能按笔顺正确书写、默写生字298个,做到书写正确、规范,姿势端正,卷面整洁。
4、口语交际:
(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。
能听懂老师的提问和同学的回答。
(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、阅读:
(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。
(2)认识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。
能正确读出长句子中的停顿。
(3)朗读、背诵指定的课文。
会分角色朗读对话。
(4)正确地复述课文,语句连贯。
(5)能想像课文所描述的情境,知道课文的大意。
四、教学措施
1、根据本班学生的特点,认真钻研教材,把握教材的重点、难点,备好课、上好课,做好教学五认真工作。
2、根据当前教改形势,结合班级实际,努力进行课堂教学的推陈出新,摒弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法,把轻松愉快的气氛带入课堂,让学生乐学、会学、会用。
3、平时注重培养学生的阅读兴趣,使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍,拓展他们语言知识的视野,增强学生的文化底蕴。
4、注重学生书写的指导和训练,养成良好的坐、写姿势,并且培养学生能专注做事的好习惯,同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。
5、听说训练要在学生的语言实践中进行。
给学生创造各种听、说的机会,激发学生听说的愿望,保证训练时间,坚持大面积训练,及时纠正语病,让全班学生都有练习说话的机会。
6、关注班级中学习落后的同学,给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。
五、进度安排(见附表)
2011年3月
一年级数学科教学计划
(2010—2011学年第二学期)
一、学情分析:
一年级学生的年龄大多数在7岁左右,是一群活泼、天真、烂漫的少年儿童。
这些学生虽然村籍不同,但是他们却关系融洽,团结一致,有强烈的集体荣誉感。
思想方面:
本班这些同学天真伶俐,品德良好,乐于助人,能团结友爱,互帮互助,多数学生有强烈的进取心。
他们通过学习课本的有关文章,受到一定的教育:
如热爱劳动、热爱祖国、热爱人民,奋发向上,关心他人,做事一丝不苟,待人真诚,做事认真负责等。
多数同学认识到学习的重要性,不学习就落后,就没有本领,将来就无法建设自己的家园。
纪律方面:
大部分同学能够遵守学校纪律和学校的规章制度,按时到校上课,不迟到,不早退,定时上好早读,遵守《教室规则》和《小学生守则》,同学之间不打架,不骂人,尊敬师长,文明守纪。
学习方面:
经过半年多的学习,大部分同学掌握了一定的独立学习的方法,数学水平有了较大的提高,计算、理解能力也具备了一定的水平,上课时,他们思维敏捷,迅速,回答问题积极踊跃,能按时完成教师布置的作业,并自觉的预习功课,是些优秀学生。
大部分学生,上课时能比较积极的回答问题,但思考问题较慢,作业需老师叮咛才能完成。
总体上,从上学期成绩分析看,成绩较理想但还需继续努力,本学期要因材施教,分别对待。
对于自己认为聪明得很,平时懒读、懒写、懒做题,成绩也不会好到哪儿去的学生,可以引导多自学,自己悟出道理,小组展开讨论,比教师苦口婆心的说教会更有效。
对于基础很差、干劲更差,上课不遵守纪律,作业叮嘱再三都不能完成的几个同学,更要认真对待,发现他们思想、学习中的闪光点,鼓励他们的点滴进步,与家长联系沟通,与优生结对子,力争使他们成为砌墙的砖头——后来居上。
二、教材分析:
1、本册教材包括:
减法、认识图形、认数、加法和减法
(一)、认识人民币、加法和减法
(二)、统计、期末复习。
本套教材将20以内退位减法单独编成一个单元,安排在本册内教学。
这样,学生可以熟练地掌握20以内的进位加法的基础上再来学习20以内的退位减法。
先教学十几减9,让学生主动探索并选择适合自己的方法进行退位减;再教学十几减8、7,引导学生在十几减9的基础上继续探索十几减8、7的方法,并逐步形成计算技能;最后教学十几减6、5、4、3、2,让学生在不断探索、不断比较的过程中,逐步完成计算方法的优化,使他们能较快地掌握20以内退位减的方法,为后续学习打下较为坚实的基础。
(1)对100以内加、减法口算和笔算的教学,安排得更加合理。
这部分内容分两个单元。
《加法和减法
(一)》教学不进位加和不退位减的口算、笔算,先教学两位数加整十数、一位数的口算,再教学两位数减整十数、一位数的口算,最后教学两位数加、减两位数的笔算。
《加法和减法
(二)》教学进位加和退位减的口算、笔算,先教学两位数加一位数进位加的口算,再教学两位数减一位数退位减的口算,然后教学两位数加两位数进位加的笔算,最后教学两位数减两位数退位减的笔算。
(2)注意教材知识结构的优化。
先教学整十数,再教学非整十的两位数。
把认数和简单的加、减口算有机结合起来,认识整十数后就口算整十数加、减整十数,认识非整十的两位数后就口算整十数加一位数以及相应的减法,结合数的大小比较,安排认识“多些”“少些”“多得多、少得多”,帮助学生用多种方法来表示数,能在具体情境中把握数的相对大小关系,进一步理解数的意义。
2、精心选取联系学生生活、生动有趣的素材
供数学教学用的素材应与现实世界密切联系,应该符合学生的年龄特征和生活经验,应该蕴含所要教学的数学知识。
基于这种认识,教材大部分例题都是从学生熟悉的生活情境和童话世界出发选择身边的、感兴趣的事物,提出有关的数学问题。
例如,用猴子卖桃引出十几减9的计算,用搭积木的场景引出长方形、正方形等图形的认识,用学生很容易找到的小棒作为学具来认识100以内的数,用两人抓花片比较花片多少的情境引出求两数相差多少的实际问题,用商店购物的情境引出对人民币元、角、分的认识,等等。
这些素材可以帮助学生借助熟悉的事物理解数学知识,还可以使他们初步感受数学与日常生活的密切联系,增加对数学的亲近感。
3、注意改变呈现方式
按照新的教学理念,数学学习是学生在自己已有的知识和经验的基础上的一种自我的、能动的、有意义的建构,有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
教材应该为学生提供学习活动的线索,教材的呈现方式应该适应并促进学生学习方式的改善。
本册教材在新课的引入以及教材内容的展开时,引导学生进行自主性的学习活动。
如在探索计算方法的过程中,教材通过具体的操作活动中,经常提出“你想怎样算”“你喜欢用哪种方法算”“和同桌说说你是怎样算的”等问题,引导学生独立思考,提倡计算方法的多样化,鼓励学生发表自己的意见,提供与同伴合作交流的机会。
4、关注数学意识的培养
数感、空间观念、统计观念等核心概念所涉及的数学意识,是学习者对数学研究对象带有感性色彩的感受、体验和理解,这些感受、体验和理解可以帮助人们在解决复杂问题时选择有用的策略。
这些数学意识从属于学习者个体,不像前人总结出来的、普遍认同的数学基础知识那么明显,但却是义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的重要学习内容,是新的数学课程的主题。
教材十分注意培养学生的数感。
在“认数”单元的教学中,让学生利用对铅笔、木块、小棒等实物的观察并借助计数器理解100以内数的意义,安排一些用100以内的数表达交流信息的活动,结合现实情境学习数的大小比较,用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等日常生活用语表示数量的悬殊情况,组织猜数游戏加深对数序和数的大小的理解。
教材十分注意培养学生的空间观念和统计观念。
在认识每种图形时,教材注意联系实际,加强操作,“做”出要认识的图形,使学生在活动中感知这些平面图形的特征。
还让学生通过折纸、剪纸、拼图等操作活动进行图形的变换,形成和发展空间观念。
在教学统计时,让学生参加统计活动,经历统计过程,在填写完统计表后,提出“你从表里知道了什么”的问题,引导学生对统计结果进行分析,使学生初步认识到一些生活中的问题可以用统计的方法去解决,从统计的结果可以了解情况,帮助我们做出决策,初步培养统计观念。
5、重视解决实际问题
(1)改造“应用题”。
首先,不单独安排应用题单元,能直接根据四则运算的意义建立数学模型的,安排在引入计算内容的起始位置,既是解决问题,又使计算源于生活实际。
而对“求两数相差多少”的实际问题,结合计算教学安排例题。
其次,不教学成人思考出来的解题思路,在给学生充分提供感知材料的基础上,让他们凭自己的经验,用自己的策略解决问题。
并用图画、对话、表格等形式安排了一定数量的题目,而其中许多题目需要学生从反映生活实际的画面中收集信息、组合信息、提出并解决数学问题,使学生感到这就是在解决问题,而不仅仅是在做作业。
⑵安排实践活动。
本册教材中安排的实践活动的内容都与现实生活密切联系,例如在“我们认识的数”中安排学生到校园里看一看、走一走、数一数,用数来描述景物的数量,描述一段距离的长度。
“认识人民币”的教材是以购物活动为主线编写的,在“小小商店”的实践活动中让学生参与购物活动,经历付钱、找钱等购物过程,产生对购物的体验。
“假日小队”用情境图展现内容丰富的小队活动场面,在教材中用文字表达了9条信息,提出了5个具体问题,后者只用文字表述3条信息,提出1个具体问题。
教材如此安排,很显然不是把这次活动设计成综合练习,而是启示教师引导学生身临其境,从中发现数学问题、解决数学问题,进一步了解数学在日常生活中的应用,培养数学应用意识。
此外,本册教材还十分关注学生情感、态度方面的发展和对他们的自信心、意志、品格等方面的培养,从更高的层次上为学生的终身发展奠定基础。
教学重点:
1、正确地数出数量在100以内的物体的个数,理解计数单位的含义和作用。
2、掌握两位数加、减整十数、一位数的计算方法,并能熟练口算。
3、能正确识别常见的平面图形。
4、会正确取币、换币,掌握元与角、角与分的进率。
5、会笔算100以内两位数加、减两位数。
教学难点:
1、理解百以内各个数的组成,熟练口算整十数加、减整十数(一位数),会用学过的具
体数描述生活中的事物。
2、熟练口算100以内两位数加、减整十数和一位数,能用加减法解决求被减数、减数以
及求两数相差多少的实际问题。
3、感受“形”与“体”的联系和不同。
4、让学生从实践活动中,学会简单的购物。
5、能熟练笔算100以内两位数加、减两位数。
三、教学目标要求:
(一)知识与能力:
(1)使学生经历从具体情境中抽象出数,并探索计算方法的过程,认识100以内的数,掌握100以内口算和笔算的方法,能根据加、减法的含义解决一些简单的实际问题。
(2)认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
(3)使学生在具体的情境中,直观认识常见的简单的平面图形。
(4)结合具体的情境,会分类整理数据,填写简单的统计表。
(二)、过程与方法:
(1)在认数的过程中初步发展思维能力。
(2)在探索并掌握100以内加、减法的方法时,能注意到方法的合理和灵活,培养初步的抽象、概括能力,在算法多样化的交流中,初步培养思维的敏感和灵活。
(3)在直观认识平面图形的过程中,初步培养空间观念。
(4)在解决简单实际问题的过程中能初步进行有条理的思考,并对运用的方法和获得的结果的合理性能进行初步的判断。
(5)会用100以内的数描述现实生活中的事物,并会简单的交流。
(6)在教师的指导下,能从实际生活和现实情境中发现和提出数学问题,并能运用已经掌握的数学知识和方法解决问题。
(三)、情感、态度与价值观:
(1)在教师和同学的帮助与鼓励下,对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣,能积极地参与与观察、发现、解决问题等的数学活动。
(2)在教师与同学的鼓励、帮助下,能克服数学活动中遇到的某些困难,发现错误并及时改正,获得一些成功的体验,逐步树立学好数学的信心。
(3)初步了解可以用数和形描述某些生活现象,初步体会可以用数学解决实际问题,初步感受数学与日常生活的密切联系。
(4)在数学探索活动中,感受数学思考过程的合理性。
四、教学措施:
1、认真学习新《课标》,通研教材,把握教材重难点及体系,做到心中有数,有的放矢,合理安排教学内容。
2、大胆进行课堂教学改革,提高课堂教学效益。
3、改革教法、学法,采用启发式、讨论式教学,尽可能地给学生提供实践、动手的机会,使学生初步体验知识产生和发展的过程,独立思考,并通过实践活动获取经验,培养和发展解决问题实际问题的能力。
4、鼓励学生敢于质疑,关于标新立异,发表不同的见解,培养学生的创新意识。
5、多给学生提供自主学习的机会,培养学生的自主意识,教给学生好的学习方法,让学生真正成为课堂的主人。
6、充分发挥学具的作用,让学生通过动手操作,手、口、眼、脑各种器官协调并用,帮助学生理解,掌握知识,培养学生的实践能力。
7、为学生创设民主和谐的学习环境,让学生在平等合作中学习新知。
8、注意面向全体学生,因材施教,做好优生优培和学习困难生转化。
9、让数学与生活有机结合,让学生学习有用的数学,大众的数学,提高学生解决简单实际问题的能力。
10、不断加强业务学习,了解教学新观念,不断学习《新课程标准》,提高自己的业务水平。
五、进度安排(见附表)
2011年3月
一年级音乐科教学计划
(2010—2011学年第二学期)
一、学情分析:
一年级学生在上学期已学过一些儿歌,大部分学生对音乐的学习积极性非常高,上课纪律也不错,举手发言的学生很多。
在音乐欣赏这一块,教材安排了一些比较轻快、又朗朗上口的乐曲,因此学生在仔细聆听后能有自己的想法,并勇于表达自己独特的看法。
二、教材分析
新教材强调学生的学,以学生为本,允许学生以自己独特的方式学习音乐,允许学生有个性化的独立见解。
教材的编写思路是以审美为中心,以音乐文化为主线,以音乐学科为基点,加强实践与创造,加强综合与渗透,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
本教材的曲目选择,在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上,尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性,兼顾时代,以图为主,教材生动活泼。
三、教学措施:
1、认真备课,做好前备、复备工作,为能使学生上好课做好充分的准备工作,备课时注意与新课标结合,并注意备学生。
2、因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入,提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样,充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。
最大限度的调动学生的积极性。
并使他们最大限度地学到知识,掌握技能。
并注意在课堂上采取一定的形式,培养学生的团结协作能力及创新能力
四、教学进度安排:
2011年3月
一年品德与生活教学计划
(2010—2011学年第二学期)
一、指导思想
以《品德与生活课程标准》为准则,根据学校实施德育工作的要求,全面实施素质教育,坚持以学生发展为本,让学生健康安全地生活,愉快积极地生活,负责任有爱心的生活,动脑筋有创意地生活。
二、学情分析
学生经过一个学期的学习,已经逐步适应了学校的生活,能顺利地从一个幼儿的角色转换到小学生的角色。
他们体验到了集体生活的愉快,掌握学校生活中必备的知识和技能,体验到学习、生活的快乐;懂得生命的珍贵,初步形成正确的生命观、人生观和价值观。
三.教材分析:
1、生活性。
教材编排遵循儿童生活的逻辑,以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,以密切联系。
儿童生活的主题活动或游戏为载体,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活。
如:
“我的家人与伙伴”单元中共编排了4个主题活动,安排7课时教学。
4个主题活动以家庭生活为核心,以“情感”为线索,逐层展开,逐步深入,引导儿童了解家庭,感受亲情,学习沟通,学会负责。
2、开放性。
教材面向儿童的整个生活世界,重视地方、学校、教师与儿童的创造性。
教材内容从自身扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材;时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展;空间可从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间。
如:
《走进大自然》单元充分体现了儿童个体与其周围的自然、社会的内在整合。
其中的4个主题活动,从不同层面,引导儿童去观察、探究、体验爱的真谛;通过开放时空的方式帮助儿童学会爱、乐于爱,不仅爱人,还要去爱人类赖以生存的大自然中的花草树木。
在爱心的培养中,快乐地成长。
3、活动性。
教材的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。
教学目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。
活动是教和学共同的中介。
如:
《健康生活每一天》单元中的《我换牙了》和《小心,别伤着》并非单纯讲授“健康”的学问,更多是引导儿童通过实际参与活动,感悟其中的科学道理,用自己的聪明才智探究或解决问题,“行虽微,而旨趣远;出虽浅,而寓意更深。
”当然具备活动特点的主题活动还有:
《我有一双明亮的眼睛》、《夏天,我们注意什么》、等等。
四、教学目标要求
通过三个单元的学习,养成学生良好的生活和劳动习惯,遵守社会规范,有初步的自我保护意识和能力,养成探究的习惯,学习探究的方法,从而获得知识,积累经验。
1.能在成人的帮助下控制和调整自己的情绪。
能看到自己的成长和变化,并为此而高兴,有计划、有目标地安排自己的生活,学习生活中遇到问题时愿意想办法解决。
2.能用自己的方式爱父母长辈,积极主动做家务劳动,懂礼貌,守秩序,行为文明。
3.了解生活中的自然现象和浅显的科学常识。
4.养成良好的饮食和个人卫生习惯。
5.亲近自然,喜欢在大自然中活动,感受自然的美。
6.会正确使用简单的工具。
7.能在老师的帮助下,与他人合作、交流,分享感受、想法或活动成果,总结、提升获得的经验和信息。
五、教学措施
1、全面把握课程目标
教师在教学过程中应全面地把握目标,改变过去偏重知识学习,忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念,通过多种教学活动,帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力,掌握必备的基础知识,从而整体地实现课程目标。
2、丰富学生的生活经验
学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程,在现实生活中,学生已经形成了一定的品德和行为习惯,积累了一些社会生活经验,形成了相应的态度和能力。
因此,在教学时要善于调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习主题,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观。
3、引导学生自主学习
儿童是学习的主体,学生的品德形成和社会性发展,是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
为此,教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变,创设学生乐于接受的学习情境,灵活多样地选用教学组织形式,为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
注意引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受,让学生在活动中探究,在探究中发现和解决问题,要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考,引导学生得出有价值的观点或结论。
4、充实教学内容
教科书是一种“活性因子”,它应激活本课程的教学内容与语文等学科教学内容的紧密结合,注重与学生生活和社会的联系,要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。
同时关注社会新的发展和变化,及时丰富、充实课程内容,增进课程内容的现实性和亲近感。
5、拓展教学空间
教学要面向学生的生活实际,加强课程内容与学生生活实际的密切联系,教学空间不局限于学校和课堂,应创设条件尽可能向社会延伸。
创造条件让学生积极参与社会实践,体验社会生活,在理解和感悟中受到教育,获得经验,逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
6、加强道德行为的教育。
品德课进行改革其初衷很重要的一点,就是要改进和加强品德教育,要增强品德教育的针对性和实效性,课标也以“培养品德良好的儿童”和“促进学生良好品德形成”为目标。
《品德与生活》课的品德教育不是有关道德的知识或道德方面的观念,而是要培养学生的道德行为,引导他们形成健全的人格。
所以我们在教学中要注意:
强化学生道德行为习惯的训练;加强情感教学,充分利用情感的推动作用,促进学生认知的内化和良好行为的形成;注重教材的螺旋重复,使学生在不断深化、重复的教学过程中认知得到强化,良好行为习惯得到养成。
7、提倡生活化的评价。
《品德与生活》课标明确提出了“人性化、生活化的评价”。
评价应是人与人互动交流的过程,可以成为教师、学生甚至家长共同积极参与的交互活动。
利用评价对学生的成就进行鼓励,对不足提出改进的建议,保证课程目标的实现。
六、进度安排(见附表)
2011年3月
一年级德育工作计划
(2010—2011学年第二学期)
一、指导思想
认真落实学校德育工作制度,坚持德育领先,树立全员育人意识,形成浓厚的育人氛围,确定把德育工作真正融入育人的全过程,努力发挥德育在班级工作中导向、动力和保证的作用。
确定德育目标,寓德育于教学之中,做到有机渗透,在新的实践中实现德育工作新的创新发展,以爱国主义教育为主线,以日常行为养成教育为基础,着力提高学生的道德素质个性心理品质,为学生的健康发展,主动发展奠定思想道德基础。
二、学情分析
学生经过一个学期的学习,已经逐步适应了学校的生活,能顺利地从一个幼儿的角色转换到小学生的角色。
他们体验到了集体生活的愉快,掌握学校生活中必备的知识和技能,体验到学习、生活的快乐;懂得生命的珍贵,初步形成正确的生命观、人生观和价值观。
三、具体实施
1.加强班级管理
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