苏教版阅读课堂教学大赛教学实录《你必须把这条鱼放掉》.docx
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苏教版阅读课堂教学大赛教学实录《你必须把这条鱼放掉》
苏教版阅读课堂教学大赛教学实录——《你必须把这条鱼放掉》
师:
上节课吴老师已经带我们学习了
课,已经写完了生字,下面我们来默写几个。
允许、(学生默写,并让学生用这个词说一句话)、必须(谁能想出与这个词相似的词。
生:
一定)鱼杆、规定。
师:
写的很好。
请同学们抬头来,我在后面一个同学默写完了,默写完了吗?
(评价同时进行)有课堂作业纸。
师:
指导规,你感觉哪个字很漂亮?
哪个字应该努力一下?
坚持练一定会把字写的更漂亮。
请同学们对照一下,把错误的订正一遍。
顾老师还发现一个同学笔顺写错了,教师指导学生写必第三笔是点。
师:
同学把课题读一下。
生读。
师:
话是谁说的?
生:
说的。
师:
是一条什么鱼?
生:
大鲈鱼
请同学们打开书,自己读,看自己能读懂什么?
生读书。
涟漪?
生读课文,知道就是一圈圈地波纹。
生读:
顾老师读第二自然段,读得怎么样?
生说好。
生一起读第二自然段。
生:
感觉到汤姆钓到一条大鲈鱼。
生:
哇这个词说明这条鱼非常大
师:
理解了。
生:
心里非常高兴
生:
心花怒放
生读第四自然段,内心的惊喜一定要用响亮的语音表达吗
一起读哇,一条从未见过一条大鲈鱼!
师:
爸爸有什么反映呢?
生读,一定要把这条鱼放掉。
生:
投来赞赏的目光。
师:
赞赏什么?
生:
赞赏孩子钓到一条大鱼。
生:
爸爸为孩子而高兴。
生齐读第三自然段。
师让学生接着第四自然段。
师L是在什么环境下钓到这条鱼。
生:
我感觉在月光钓鱼,十分悠闲,非常美。
师:
请把这种美读出来。
生读第一段。
生再读第一段。
师:
爸爸的一条决定,读课题。
师:
这句话让汤姆心里一落千丈。
爸爸用什么语气说这句话。
生L坚定
生:
低沉的语气。
师让学生用坚定的语气读这句话。
生齐读,
师:
汤姆愿意放掉吗?
默读7-12节,看看汤姆的心情发生了哪变化?
师:
可以把你找到的句子画下来。
(生默读并且画下老师提出的问题所涉及的内容)
师:
读出你找到的句子。
生:
为什么?
汤姆很不情愿的嚷起来
师:
(出示)三句话
生:
生读
师:
第一句你体会到什么
生:
辛苦地钓到的,不想放放掉呀。
生:
很难得呀,非常不想,干吗放呀。
师:
很不情愿,请把很不情愿读出来。
生:
读
生读:
他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇取下鱼钩,把鱼放回水中。
师:
爸爸的决定让他无可
生:
读,我这辈子再也钓不到这么大的鱼了
师:
是爸爸的哪句话让他不得不放掉这条鱼。
生读不管有没有人看见了,我们必须遵守规定。
师L爸爸用什么语气说的
生:
斩钉截铁地话说的。
师:
斩钉截铁是什么语气。
生读不管有没有人看见,我们都必须遵守规定。
师L你理解爸爸
有人看见要遵守,没有人看见也要遵守。
师L是个什么样的规定
生:
读,爸爸指指手表,允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。
师L许多国家规定,在鱼繁殖期禁止钓。
师:
没有人看见,天知地知,回家可以享受一段美味了。
生:
你偷偷钓,他偷偷地钓会违反规则,世界是不秩序的。
生齐读。
生:
不管什么都应该遵守规定,规定是对我们有好处的。
生:
不遵守规定,规定又有什么意义呢?
师:
好好感受一下爸爸的几句话。
生齐:
读汤姆急忙
师:
爸爸的话对汤姆的一生到底产生多大的影响。
请读最后一节
生:
齐读。
师:
感受到吗,爸爸的话对他影响很大,从哪些词可以看出来了。
生:
铭刻在心
师:
并且是一直铭刻。
总会想起爸爸那坚定的话语。
自己应该做什么,不应该做什么。
齐读这一段。
生:
齐读最后一段。
师:
汤姆凭着诚信成为一个伟大的建筑师,每当遇到什么时,总情不自禁对爸爸说,请打开笔记,把他对爸爸地话写下来。
生:
学生开始写。
师:
他会爸爸说些什么呢?
(学生写时,教师最好不要走动多少)
生:
在认真地写着。
[学生静静地写多好呀!
]
师:
说什么?
生:
受益终身。
生:
生:
师:
请同学们看练习五。
师读题。
请联系生活实际,说说?
生:
我在过马路时,应该看到红绿灯
师:
这是规定。
最后老师送你们一句话。
生:
读:
衡量真正的品德,是看他在知道看见的情况下做了什么。
孟德其鸠
《你必须把这条鱼放掉!
》
杨桂霞山东聊城
课前做游戏
三下
师:
继续学习18课,齐读课题。
生齐读。
师:
能不能响亮地读一读。
生齐读。
师:
这个课题和我们以前见过的很多课题是不一样的,它有标点符号,你发现了吗?
想一想,在这里,为什么要加上引号和叹号呢?
生:
这个课题加上了双引号是因为这课题是爸爸说的话。
师:
回答得非常完整,那加叹号是说明什么呢?
生:
我觉得是必须要你把这条鱼放掉,所以加上了叹号。
师:
同学们,能不能把这个叹号读出来?
生读课题。
师:
我听出来,有叹号,可是这个叹号小了些,谁能读得大一些?
生读。
师:
我听出来了,咱们一起读。
师:
这句话,爸爸是在什么情况下说的,怎么说的,汤姆听了,是怎么想的?
打开课本,再自由读一读,想一想。
生自读课文。
师:
你能读好了吗?
有把握了吗?
再读一遍吧。
师:
读好的举手。
师:
小手如林,真了不起。
咱们开火车读。
其他同学认真听,这火车随时都有可能开到你那个方向。
学生开火车读。
当生读到:
你必须把这条鱼放掉
师:
读出了叹号。
指读。
齐读。
生:
为什么?
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