小学英语教案animals.docx
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小学英语教案animals.docx
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小学英语教案animals
小学英语教案animals
【篇一:
英语《animals》说课稿】
英语《animals》说课稿
一、说设计意图
首先,根据要求教育内容的选择既要贴近幼儿的生活,又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。
此活动选材则来源于生活,又能服务于幼儿的生活。
《animals》活动中所涉及的英语单词都是日常生活中幼儿们经常看到、接触到的小动物的词语。
这些都在幼儿的生活经验范围之内,能够调动起孩子们的兴趣,同时孩子们在生活中也有很多机会接触到它们,从而使他们了解、爱好小动物。
根据幼儿的年龄特点及英语水平,我设计了一些教学活动。
二、说活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。
根据幼儿的实际情况及对教材的分析,制定了以下目标:
1、通过轻松、自然、愉快的英语游戏设计,让幼儿积极参与英语活动,大胆用英语进行表达,并感受英语活动带给他们的快乐与自信;
2、让孩子能听懂、说出、认读dog、pig、cat、duck四个单词,知道它们的英语名称;
3、学会用句型:
“hereisa……”进行简单交际,在场景下进行简单的英语交流和表达。
三、说重点难点
通过分析教材,考虑到幼儿的英语学习实际情况,我确定了教学重点和难点:
重点是掌握动物的英语名称,会用句型,“hereisa……”进行交际;
难点是运用句型进行主动表达并作出相应的回应。
四、说准备
为了使教学活动生动有趣,我作了如下活动准备:
空间准备:
让幼儿围成半圆形入座
物质准备:
标注英语单词的动物图片、动物布偶、小动物头饰
五、说教法
《纲要》指出:
“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
”活动中应力求形成“合作探究式”的师幼互动。
因此,本次活动我除了用饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿外,还采用了适宜的方法组织教学,主要教法有:
1、游戏法:
游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。
幼儿又有好动的特点,所以在教学过程中穿插适当的游戏,使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。
2、直观教学法:
利用各种布偶、图片,让孩子直观形象的去认识单词。
3、情境教学法:
在教学过程中,给孩子创设真实的教学情境,让孩子投入学习英语。
本次教学活动,我引入了幼儿喜欢的角色扮演游戏,让幼儿参与到这一活动中,通过找小动物的游戏情境,使幼儿主动运用句型:
“hereisa……”,提高孩子的英语口语听说能力。
六、说教学过程
其活动流程为:
热身活动—新内容呈现—游戏巩固—活动延伸
1、warm-up(热身活动)
精彩的课堂开头,不仅能使学生迅速兴奋起来,而且会使学生把学习当成一种自我需要,自然的进入学习新知的情景。
因此,在热身的时候,我通过英语交际问好,引起幼儿对小动物的兴趣。
2、presentation(新内容呈现)
以介绍新朋友的方式引出小动物的英语名称,运用动物布偶和图片使幼儿直观认知单词。
教师拿出所有动物布偶,引起幼儿注意,然后说:
“看,今天是谁到我们班来了?
”幼儿回答后,教师说:
“对了,是可爱的dog、pig、cat、duck,它们想和你们交朋友,小朋友愿意和它们做朋友吗?
愿意的话来打个招呼吧“hello”,打完招呼后,教师用标注英语单词的动物图片教幼儿读。
3、practices(练习巩固)。
(1)教师自编儿歌,复习巩固所学单词。
dogdogwangwangwang
pigpiglululu
catcatmiaomiaomiao
duckduckgagaga
(2)通过看图传话的小游戏巩固单词,游戏中使幼儿主动大胆地开口表达。
把全班小朋友分为若干个小组(6人一组),有几组就站成几排,给每组的第一个小朋友看图片,然后悄悄告诉后面的小组成员(一个传一个),站在最后的小朋友说出单词,比赛哪个小组说正确的单词最多。
(3)通过“找出身边的小动物”游戏,使幼儿练习巩固句型“hereisa……”。
把动物头饰发给其中的四个小朋友,然后问幼儿:
“小朋友们能找到你们的新朋友dog、pig、catandduck去哪里了吗?
找到了举手hereisa……告诉老师,看哪个小朋友最先找到。
”回答对的小朋友,全班幼儿要一起给予夸奖(good,good,veryverygood)。
4、extensionactivities(活动延伸)。
我们认识了这么多小动物新朋友,生活中我们应该主动和小动物打招呼,爱护、照顾它们,和小动物交朋友。
【篇二:
小学英语教学课堂实录(animals)】
小学英语教学课堂实录
一、歌曲导入:
t:
letssingasong.thesongsnameis《onelittlefinger》.
[评:
教学热身是英语课堂tpr教学方法的重要形式之一,教师采用歌曲来缓解学生的紧张情绪,建立轻松和谐民主的课堂氛围,为进一步的学习奠定了良好的基础。
]
二、师生问候:
t:
classbegins!
hello,everyone!
s:
大自然。
t:
yes!
letslookattheanimalinnature.ok?
(观看多媒体影片)
t:
doyoulikeanimals?
ss:
yes!
t:
theearthbelongstobothanimalsandhumanbeings.weshouldlivepeacefullytogether.weshouldtrytogivethemabetterlivingenvironment,andprotectthemfrombeinghurt.doyouthinkso?
ss:
yes!
t:
ok!
letsbeginfromnowon!
t:
thetimeisup.good-byeeveryone!
[评:
结束语知识性与思想性融为一体,既强调了本课知识的重点,又对学生进行了思想教育,使学生对所学内容有了一个更高层次的认识,使英语教学的目的得以充分的发挥。
]
评析:
教者从学生的认知规律入手,由浅入深、由易到难,降低了英语语言学习的难度。
同时,充分利用头饰、卡片、图片、多媒体教学软件等直观教学手段,调动了学生多种感观投入到语言学习中来。
教者还利用tpr、歌曲、歌谣等活泼有趣的形式,增加了课堂教学的感染力,并采用实地应用语言的调查活动,提高了教学效果,达到了良好的教学反馈。
t:
howareyoutoday?
ss:
werefine,thankyou.
t:
whatstheweatherliketoday?
ss:
itsfine.
[评:
简单的问候,可以帮助学生适应英语语感,使学生很自然地进入英语学习状态。
]
三、新授知识:
t:
alovelytoday,isntit?
ihaveagoodnewsforyou.weregoingtovisitthezoo.areyouhappy?
ss:
yes!
t:
todaywelllearnalessonaboutthezoo.pleasetellme.whichlessonshallwelearn?
ss:
lesson9
t:
ok!
now,letscountfromonetonine!
(教师同时书写板书lesson9。
)
[评:
在学生原有知识的基础上,以数字引入,使课题的出示别具特色,自然而不失趣味性。
]
t:
well,whocantellmewhatyoucanfindinthezoo?
ss:
monkeys,tigers,andhippos….
t:
oh,wellseesomanyanimals.thatsgreat!
now,pleaselookhere.wellmeetmanyanimalfriendstoday.whatsthis?
(出示动物头饰)
t:
doyouhaveamonkey?
s:
no,idont.
t:
oh,dontworry.thismonkeyisforyou!
(s1带上头饰)
(以下lion,hippo,tiger,panda,elephant,dog,goat同上)
t:
now,wehavesomanyanimals,theyareourbestfriends!
butlookthere,thereisanotherfriend.sheswaitingtomeetus.whosshe?
(指向长颈鹿玩偶)ss:
changjinglu.
t:
yes,itsachangjinglu,butinenglishitsagiraffe.now,pleasesayafterme,“giraffe”!
t:
lookthere,ihaveabeautifulpicture,whatsthis?
(贴出长颈鹿图)ss:
giraffe.
t:
yes,buthowtospellit?
(出示单词卡)
ss:
“g-i-r-a-f-f-e”
t:
letssingasong,makeagiraffeintheair.(师生同唱并拼写,教师指图)t:
whatsthis?
ss:
itsagiraffe.
[评:
运用头饰这一简单的教具,将学生喜爱的动物请到了课堂上来,使学生产生了浓厚的兴趣,使抽象化的词汇学习具体化,易化了词汇这一教学难点。
]t:
wemetsomanyanimalfriends.andwouldyouliketogotothezoowithtutu?
areyouready?
letsgo!
ok?
tandss:
one,two,three,go.(师生同看多媒体投影)
[评:
从英语学科的实际特点出发,教者运用电脑多媒体再现课文内容,使学生有如身临其境,培养了学生的观察能力和语言应用能力。
]
t:
whatdidjacksay?
ss:
lookthere!
t:
yes,jack说“看那儿”,inenglishweshouldsay,lookthere.
t:
now,lookatmeplease.lookthere!
itsamonkey.lookthere!
itsahippo.doyouunderstand?
pleasesayafterme.(教师手指教室内戴头饰的学生)
t:
now,letssingasong《onelittlefinger》,butthistimepleasesingthatlikeme.(师生共同唱并手指相应的动物头饰)。
t:
nowpleasepointtoananimal,askandanswerinpairs.
(学生分组练习)
t:
well,pleaselookatmeplease.lookthere!
(指向猴子)itsamonkey.ilikemonkeys(拿出心形单词卡)doyouunderstand?
whatdoesitmeaninchinese?
ss:
xihuan.
t:
yes.pleasefollowme.ilikemonkeys.
(板书:
likemonkeys)
t:
oh.nowlookthere.thereisa“s”,butwhy?
(拿出单数卡)thereisamonkey.onlyone!
sotheresno“s”.(拿出复数卡)wow,therearesomanymonkeys,then,wemustaddan“s”(利用多张卡片领学生练习这区分单词的单复数)
t:
now,everyonemakeasentencelikeme,please.
ss:
ilikemonkeys.ilikeelephants…
t:
well,pleaselistentomecarefully.doyoulikemonkeys?
ifyoulike,youcansay,“yes,ido.”(师生练习句型)
t:
letsplayagame.illaskyou“doyoulike…?
”ifyoulikeit,pleasestandup.
[评:
这部分内容是教学的难点,教师通过tpr教学法最大限度地引发学生积极学习的兴趣,使句型的操练这有一枯燥的演练形式兴趣化。
]
t:
yourpronunciationsarefine.nowletslistentothetapeandreadafterit.(listenandspeak)
[评:
在英语教学中,原声语音的模仿是必不可少的步骤,有利于培养学生优美的语感,为英语的终身学习打下良好的基础。
]
t:
ok,goodjob!
butidliketoknowwhichisyourfavoriteanimal,soletsaskeachother.(由学生进行调查练习)
[评:
采用采访形式,设计得情趣盎然,生动活泼,突出了教师的主导地位,同时学生的主体作用也得到了更大限度的发挥,学生争先恐后参与活动,成为活动的主人,他们在轻松、民主的氛围中得到了知识的巩固,得到了英语语言交际能力的锻炼,提高了交际性能力,从而达到了良好的教学反馈。
]t:
weallliketheanimals,butthezooisntreallytheanimalshometown.whereistheirrealhometown?
s:
大自然。
t:
yes!
letslookattheanimalinnature.ok?
(观看多媒体影片)
t:
doyoulikeanimals?
ss:
yes!
t:
theearthbelongstobothanimalsandhumanbeings.weshouldlivepeacefullytogether.weshouldtrytogivethemabetterlivingenvironment,andprotectthemfrombeinghurt.doyouthinkso?
ss:
yes!
t:
ok!
letsbeginfromnowon!
t:
thetimeisup.good-byeeveryone!
[评:
结束语知识性与思想性融为一体,既强调了本课知识的重点,又对学生进行了思想教育,使学生对所学内容有了一个更高层次的认识,使英语教学的目的得以充分的发挥。
]
评析:
教者从学生的认知规律入手,由浅入深、由易到难,降低了英语语言学习的难度。
同时,充分利用头饰、卡片、图片、多媒体教学软件等直观教学手段,调动了学生多种感观投入到语言学习中来。
教者还利用tpr、歌曲、歌谣等活泼有趣的形式,增加了课堂教学的感染力,并采用实地应用语言的调查活动,提高了教学效果,达到了良好的教学反馈。
【篇三:
小学英语三年级we_love_animals教学设计】
小学英语三年级
2.presentation(18分钟)
教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的背景,突
出主题和引起学生强烈兴趣。
(1)教学duck
a.教师画一个duck的简笔画,微笑着问学生:
hello,boys
andgirls.what’sthis?
doyouknow?
你们认识它吗?
它的叫声
是怎样的呢?
b.课件出现duck的画面及叫声。
t:
lookatmymouth.d-u-c-k,d-u-c-k(注意元音字母u的
发音[^])然后把图片鸭子贴在黑板上。
(2)教学rabbit
t:
hello.i’mananimal.ihavetwolongears,andihavea
whitebody,too.and,ihavetworedeyes.doyouknow?
what
ami?
从此谜语中引出单词rabbit(设计思路:
悬念式激情导入,
激发学生的好奇心和兴趣;不同的呈现方式不会使课堂枯燥,引
起学生的注意力。
让学生在听力方面得到锻炼。
)
(3)教学panda
出示课件caiask:
look,it’salovelyanimal.what’sthis?
引出熊猫单词panda.出示卡片,领读,进行音标渗透。
然
后说:
hello!
mynameispanda.nicetomeetyou.(getthessgreet
topanda.)(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼)
s1:
hello!
panda,howareyou?
s2:
goodmorning,panda!
s3:
nicetomeetyou,panda!
s4:
…….
(在熟知的语言中呈现单词,在真实的情境中交际,避免了
枯燥无意义的机械重复,使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。
)
(4)老师模仿声音woof!
woof!
引出单词dog.i’madog.
(做小狗的动作)
dog,dog,i’madog,woofwoofwoof.
声音woof引出单词dog.
接着出示cat的图片,引导学生说出cat,cat,i’macat,meow,
meow,meow.同法教学monkey.(在展示单词的同时,配上相应
的动物动作,小学生的自控力不是很强,很难长时间的让其保持
注意力,所以动手,动脑,惟妙惟肖的滑稽动作,让学生体会到
了英语学习的乐趣。
)
(5)老师以故事形式引导说:
我们将开一个动物party,有
哪些小动物来到了我们party的现场呢?
出现cai,随着鼠标的点击,一只只动物从不同方位出现在画面上,它们来到了晚会现场。
学生再次认读动物单词。
(设计意图:
根据学生好表现的心理,一步一步循序渐进,
层层深入,由易到难地从本课单词迁移到课外内容,既激发了学生的学习兴趣,又丰富了课堂内容。
)
3.趣味操练practice(8分钟)
(1)让学生拿出准备的玩具或头饰,扮演自己喜爱的动物说:
iamabird,iamabear.iamarabbit.iamadog.iamapanda.等等。
(设计意图:
小学生都非常喜爱小动物,且每位学生最喜爱
的动物也不同,针对这一生活实际,通过学生戴上自己最喜爱的头饰,介绍自己,提高了学单词的趣味性,使每位学生都跃跃欲“说”,即能寓教于乐。
)
(2)教师播放let’slearn部分的课件,让学生跟着说,注
意模仿语音正确。
(3)老师示范表演的内容,学生模仿。
看谁表演的最逼真、
最生动。
4.consolidation(5分钟)
(1)教师让学生手拿自己的玩具,两至四人一组练习说
look!
ihavearabbit/dog…其他同学说上节课学过的感叹词:
cool!
super!
great!
wow!
(2)比一比,看谁模仿的动物叫声最逼真。
(3)赛一赛,看谁模仿的动物形体特征最生动。
5扩展性活动(add-activities)(5分钟)a.教师将一只大萝卜放于台上,并戴上rabbit的头饰,并找若干名学生,师生同表演“拔萝卜”故事情节。
b.let’schant(朗朗上口的节奏使课堂充满活力)
cat,cat,i’macat,meow,meow,meow.
dog,dog,i’madog,woof,woof,woof.
duck,duck,i’maduck,quack,quack,quack.
monkey,monkey,i’mamonkey,hei,hei,hei.
rabbit,rabbit,i’marabbit,jump,jump,jump.
panda,panda,i’mapanda,ha,ha,ha.
6.homework(1分钟)
(1)把你知道的动物单词说给家长听。
(2)和同伴一起做模仿动物表演。
(3)小组合作进行编对话或儿歌。
课后反思:
本课时教学设计具有以下几个特点:
1.教师先通过复习已学的动物单词入手,引导学生的学习积极性,激发他们想学习更多动物单词的学习欲望,教师运用生动可爱的动物图片和课件辅助动物单词的教学,可以达到更好的学习效果。
letsdo部分,教师先通过形体语言演示cat,duck,panda,monkey,rabbit,dog等动物的形体,帮助学生更好操练本部分的内容,有助于趣味活动的顺利进行。
2.本课时主要学习letslearn的单词,其中复习look!
ihavea...句型也是教学要点。
另外还要求学生能在实际场合中得体运用感叹语wow!
/cool!
/great!
/super!
等。
在letsdo部分的教学中,看谁模仿动物的形体特征及叫声最逼真,使学生的模仿和表演才能得到尽情发挥;在演一演、玩一玩的活动中掌握了本课时的内容。
3.通过观看letslearn部分的课件,学生整体了解、学习、操练动物单词内容,使用了动物玩具小动物图片,增强了对话的真实性。
趣味操练时,教师引导学生用已学的物品词汇和新句型,表演对话,达到举一反三、温故知新的学习效果,激发了学生的学习兴致,培养了同学之间团结友爱的感情。
不足的是,创设的情景比较多,由于小学生认知水平
有限,学生有点目不暇接,能力差的学生有些应付不过来。
ii:
purpose目标:
(幻灯片3)
1.knowledge知识:
cangraspthenewwords掌握新单
词.“monkey,duck,panda,cat,
rabbit”
2.ability能力:
canlearntoactlikesomeanimals学会表演
3.feeling情感:
canlovetheanimalsandprotecttheanimals.爱动物、保护动物的情感iii:
focus:
重点
1.words单词:
monkey,duck,panda,cat,rabbit,dog2.sentence句
子:
actlikeamonkey….iv
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