人教版一年级数学全册教案上册.docx
- 文档编号:13047759
- 上传时间:2023-06-10
- 格式:DOCX
- 页数:113
- 大小:67.33KB
人教版一年级数学全册教案上册.docx
《人教版一年级数学全册教案上册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版一年级数学全册教案上册.docx(113页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
人教版一年级数学全册教案上册
第一单元数一数
教学内容:
教科书第2-3页内容。
教学目的:
1、初步经历从场景图中抽象出数过程,初步结识按顺序数数办法。
2、初步经历运用点子图表达物体个数过程,初步建立数感和一一相应思想。
3、初步学会用数学眼光观测现实事物,渗入应用意识。
4、在她人协助下,初步体会学习数学意义与乐趣。
教学重难点:
学会用点子图表达物体个数。
初步建立数感和一一相应思想。
教学准备:
主题图、光盘及实物投影。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
谈话:
小朋友喜欢玩吗?
你们最但愿到哪去玩呢?
悄悄地告诉人们。
教师猜,小朋友一定非常但愿到小朋友乐园去玩吧。
出示小朋友乐园情景图。
师:
让咱们一起来看一看,图上这个小朋友乐园均有些什么好玩。
二、摸索实践,体验领悟。
1、初步感知。
提问:
仔细观测,图上画了些什么?
小组交流后,请同窗在全班进行交流。
(教师注意指引学生要有顺序地观测。
)
教师描述情境,渲染氛围:
灿烂阳光下,绿树成阴,鲜花怒放,鸟儿欢快地唱着歌,花蝴蝶欢乐地飞舞着,小朋友们自由自在地在儿音乐园里尽情游玩着,她们有在骑木马,有荡秋千,有在坐小飞机,有在滑滑梯。
看!
她们笑得多开心!
2、看主题图数数。
提问:
图上画了这样多东西,你能数出它们个数吗?
请你选取你喜欢数出它有多少个。
学生先自已数一数,再数给同桌听。
集体交流,让学生自己说一说数办法。
(教师注意引导学生按顺序数,推广好办法。
如果有学生数角度与书上不同,只要合理教师也应当加以必定。
)
3、总结办法。
师表演一种不按顺序数办法。
提问:
这样数好不好?
为什么?
那么怎么数又对又快?
集体交流。
谈话:
数数时,要一种一种按顺序数,可以从左往右或从右往左数,也可以从上往下或从下往上数,这样就不会多数或少数了;如果数是画在书上图,可以用笔点着数,或者数一种用笔作一种记号,这样数就又对又快了!
最后数到几,就阐明一共有几种物体。
4、教学小图。
提问:
第一幅小图上画是什么,有几种?
你能在大图上找到它在哪里吗?
表达一种滑滑梯个数也可以用一种圆点来表达。
第二幅图上画是什么,有几种?
应当用几种圆点来表达?
在图上什么位置?
第三幅图呢?
你能不能象这样说一说下面几幅图分别画了什么,有几种,用几种圆点表达?
自己看着下面几幅图说一说。
如何表达木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、飞球个数?
图中什么物体个数可以用7个点子来表达?
8个点子呢?
如何表达气球个数?
(自已在书上画好)10个点子表达什么?
三、巩固深化,生活实践
1、数身边数
提问:
小朋友,在咱们美丽教室里,你但愿理解哪些东西个数?
学生说一说。
当前,咱们就一起下位去数一数这些东西个数吧。
学生活动。
2、找数游戏
交流:
找一找咱们身上和小朋友身上藏着多少个数?
找到后与好朋友交流。
学生活动。
当前,咱们去找一找咱们学校里藏着多少个数,好吗?
不但在咱们身边藏着诸多诸多数,其她地方也处处布满着数学。
四、总结全课,联系生活。
数学与咱们生活紧紧相连,它在咱们生活中有着非常重要作用。
但愿咱们每一种小朋友都能从当前起认真学习数学,与数学交朋友,长大后为祖国作贡献。
教学后记:
第二单元比一比
教学内容
比长短、高矮、轻重(教科书第4-5页例题,第5-6页“想想做做”第1-5题)
教学目的
1、使学生联系生活经验结识长短、高矮和轻重含义,体会比较普通办法,初步学会比较物体长短、高矮和轻重。
2、使学生经历比较活动,初步建立长短、高矮和轻重观念,培养初步观测、判断和推理能力。
3、使学生感受生活中数学现象与事实,培养对数学学习积极情感。
教学重难点
会比较长短、高矮和轻重。
理解体会长短、高矮和轻重是相对。
教学准备
主题图、光盘及实物投影。
教学过程
一、创设情境,激趣导入
谈话:
上一节课咱们一起游览了小朋友乐园,在那里数了物体个数,懂得了数数是学习数学一种办法。
这节课咱们到校园里看一看。
(出示例题情境图)这是校园里美丽一角,你么从图中看到了什么?
(规定学生发言先举手。
教师指名刊登意见)
这节课咱们来学习新一课——比一比。
二、联系生活比一比
1、比长短。
(1)出示主题图,指引学生按一定顺序,从上往下观测主题图,说说图上画是哪儿?
从图中你能看到些什么?
(2)观测两根跳绳,通过讨论和交流,弄清图上画两根跳绳就是两个小朋友用。
(3)指引学生用在□画画√办法在书上比较两根跳绳长短。
(4)同桌交流比较成果,互相说说自己是如何比较,为全班交流做准备。
(5)交流反馈,说说比较两根跳绳长短办法,感受长短是比较成果。
2、比高矮。
(1)出示主题图,观测,说说图中两个小朋友谁高谁矮。
(2)追问:
从哪幅图中可以更清晰地看出两个人高矮?
学生报告交流,体会高矮基本办法。
(3)请两个学生上来,照样子比一比。
3、比轻重。
(1)出示天平,进行简介。
(2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重,然后放到天平上称一称,观测谁重。
(3)看主题图,阐明石榴和柿子是从树上采下来,观测一下哪个重些。
指名交流。
4、体会比长短、高矮和轻重办法。
(1)提问:
图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮。
(2)组织小朋友先在小组内交流讨论,教师巡视指引,收集讨论信息,以便有目地指引交流。
(3)规定小组内推选代表交流找到比较物体,说说自己是如何比较,以不同方式表述比较成果。
如两棵树高矮等。
5、组织讨论,加深结识。
教师出示一枝铅笔,组织学生讨论:
这枝铅笔是长还是短?
通过讨论,使学生明确,没有比较就没有长短、高矮之分。
要讨论这枝铅笔是长还是短,必要再拿一枝铅笔来比一比才干拟定。
教师拿出不同长度铅笔分别与之比较,使学生明确长短、高矮是相对,并不是一成不变。
三、综合运用,发展学生比较意识。
1、想想做做”第1题。
(1)光盘出示两幅图,观测第一幅图中谁铅笔长,再说说第二幅图中哪支铅笔最长。
(2)同桌比一比铅笔长短。
指名报告交流。
2、想想做做”第2题。
(1)明确题目规定。
(2)学生按规定在书上练习。
(3)提问:
为什么小鹿最高,小白兔最矮?
(“最”加重音,学生体会最高、最矮含义。
)
3、想想做做”第3题。
让学生结合生活实际独立完毕,并说说自己是如何想,进一步体会比较办法和方略。
4、“想想做做”第4题。
(1)读题,学生自主练习。
(2)巡视,收集学生反馈信息。
(3)学生交流,阐明自己想法。
发展学生推理能力。
5、找几种同窗,从高到矮排排队。
四、课堂小结,课外延伸。
提问:
今天在学习中,你比较了哪些物体,比成果如何?
学生自由交流。
规定学生回家在自己家里找某些物体,比一比她们长短、高矮和轻重。
教学后记:
第三单元分一分
教学内容:
分一分(教科书第7页例题,第7—8页“想想做做”习题)
教学目的:
1、使学生联系生活现象体会分类含义,初步学会按一定原则分类,并能在寻常生活中初步应用。
2、使学生通过度一分活动,初步体会分类思想,培养初步分类能力。
3、使学生感受生活中分类现象与事实,初步养成通过度类整顿物品习惯。
教学重难点:
初步学会按一定原则给物品分类
体会给物品分类要按一定原则,但原则并不是唯一,有时分原则不同,提成果也不相似。
教学准备:
光盘、实物投影。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1、谈话:
同窗们都到商店买过东西吧,你看见商店商品是如何摆放吗?
指名回答,说出商品都是放在货架上。
2、出示商店情境主题图。
这里有一张商店货架图,请小朋友们仔细观测货架上商品,你觉得这些商品摆放得怎么样?
(很整洁)
3.设疑激趣:
货架上有诸多物品,却摆放得既美观又整洁。
那么,营业员是按照什么原则把商品分开摆放呢?
今天咱们就来研究这样问题。
(板书课题:
分一分)。
二、自主摸索,解决问题
1.提问:
图中有几种货架?
第一种货架上有哪些物品?
这些物品有什么用途?
你们能说一说这些物品属于哪一类吗?
2.学生同桌讨论,并组织反馈。
3.谈话:
刚才同窗们都说第一种货架上物品是玩具,是卖给小朋友们玩。
那么第二个货架上有些什么物品呢?
属于哪一类?
这些物品有什么用途?
(指名回答)
4、第二个货架上物品都是书籍,是卖给顾客阅读。
第三个货架上有哪些物品?
是做什么用?
(指名回答)
5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉,都是卖给顾客食用。
6、小结:
咱们再看看,第一种货架是什么?
第二个货架上是?
第三个货架上是?
它们都是以货品用途为原则分类。
你懂得商店这样分类摆放物品有什么好处吗?
(同桌讨论,指名回答)商店里分类摆放,便于顾客选购,也便于营业员拿取,这就是分类带来好处。
三、巩固深化,再次体验
1、动物分类(想想做做1)
让咱们先去动物园玩一玩吧。
播放动物电影片段。
这样多可爱小动物,当前想要考考你。
你懂得哪些小动物生活在水里吗?
你能把在水里生活动物圈出来吗?
出示想想做做1图。
生活动。
点击一种小动物就出示一种圈圈住该动物。
网络出示学生几种圈法。
集体交流讨论。
师:
动物园参观完了,让咱们再去别地方玩一玩。
2、交通工具分类(想想做做2)师:
让咱们去交通工具模型展览厅看一看吧。
点击“交通工具模型展览”。
师:
小朋友你们结识这些交通工具吗?
它们各在哪里行驶?
你懂得吗?
和你同桌依次说一说。
提问:
你能给这些交通工具分分类吗?
你觉得可以如何分?
(按天上飞,公路上行驶,水里航行)
学生四人小组实践,报告分类办法。
师:
“太好了!
交通工具模型就可以提成水、陆、空三某些进行展览,谢谢你叮当!
”
3.树叶分类(想想做做3)出示主题图,提问:
图上画了某些树叶,你们打算按什么原则来分类?
在小组里讨论一下,看一看有无不同分类原则?
指名报告小组交流你是按什么原则分。
师:
同窗们以为可以按树叶颜色分类,也可以按树叶形状分类。
下面请每位小朋友自选一种分类原则给树叶分类。
指名请用不同原则分类学生分别说一说自己分类成果,让全班评议。
4.完毕“想想做做”4。
出示情境图,提问:
图上画了某些小朋友,你能把这些小朋友分一分吗?
先仔细观测,想一想可以如何分,再把自己想法说给小组内同窗听。
反馈:
你是按什么原则来分?
请同窗们按自己想法把图上小朋友分一分。
反馈:
你是如何分?
提成果如何?
四、实际运用,总结全课
1、今天这节课,你有哪些收获?
对自己在今天课堂上体现满意吗?
2、其实分一分办法在寻常生活中经惯用到。
请同窗们回去后,看一看自己书包和房间,自己某些惯用物品是按一定原则分类摆放。
教学后记:
第四单元认位置
教学内容:
认上下、先后(教科书第9页例题,第9~10页“想想做做”习题。
)
教学目的:
1、使学生在详细情境中体会上下、先后、左右位置关系,初步学会用上下、先后、左右等词描述物体间相对位置关系。
2、在用上下、先后、左右等词描述物体间相对位置关系过程中,初步培养学生空间观念和语言表达能力。
3、让学生在学习过程中理解课堂常规,学会在教师组织下参加数学学习活动。
教学重难点:
能比较精确地拟定物体上下、先后、左右方位。
体会物体间位置关系是比出来,是相对。
教学准备:
教师:
光盘课件。
学生:
文具盒、学具盒等。
教学过程:
一、游戏引入,揭示课题
1、游戏一。
上指天,下指地,两手向前指,再摸后脑勺。
先由教师示范做,再请学生起立,师生一起做。
提问:
谁来说一说,哪边是上,哪边是下,哪边是前,哪边是后。
(先同桌互相说说,再指名说说)
2、谈话:
上学时想发言怎么办?
(要举手)想发言,举哪只手?
(举右手)哪只手是右手呢?
你是怎么懂得?
3、游戏二。
左手握拳头,右手握拳头,左边拍拍手,右边拍拍手,左手摸右耳,右手摸左耳。
教师背向学生,先示范做,再请学生起立,师生一起做。
4、当前懂得哪边是左,哪边是右了吗?
咱们在结识了上下、先后、左右后,就可以运用这些知识来结识物体位置了。
(板书课题:
认位置)
二、讨论交流,感悟新知
1、出示主题图——教室。
提问:
观测主题图,图中小朋友在干什么?
她们举起是哪个手告诉学生图中四个小朋友姓名,分别是小明、小红、小刚和小芳。
2、练习本和数学书位置。
观测小刚和小芳桌上放是什么物品?
(练习本和数学书)是如何放?
(练习本在数学书左边,数学书在练习本右边。
)
3、图中人和人及物和物位置。
(1)四个小朋友坐位置:
(指名报告交流)小明在小红左面,小红在小明右面;小红在小芳前面,小芳在小红背面。
(2)国旗和黑板位置:
国旗在黑板上面,黑板在国旗下面。
(小组报告交流)国旗在黑板什么位置?
小明在小军什么位置?
(3)讨论:
国旗在黑板上面,还可以怎么说?
小明在小军前面,又可以如何说?
4、提问:
你还能找出图中哪些物体有上下、先后位置关系?
讨论后报告:
地球仪在讲台上面,讲台在地球仪下面。
小红在小平前面,小平在小红背面。
5、联系教室真实场景,感悟位置关系。
指定一位同窗说一说自己前、后、左、右坐各是谁?
再指定一位坐在边上学生说一说。
(及时集体纠正)
再指定一位从在角落里学生说一说。
(及时集体纠正)小组内互相说一说。
互相纠正。
三、拓展应用,深化提高
1、“想想做做”第3题。
(1)出示食品橱图,提问:
谁能按从上到下顺序说一说食品橱里放了哪些食品?
(指名回答)
(2)苹果上面是什么?
(苹果上面是鸡蛋)
(3)“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以如何说?
(4)你看着图,还能说说什么位置关系?
(小组里互相说一说,再指名交流)
2、“想想做做”第4题。
按教师规定在课桌上摆东西,看谁能都摆对。
规定:
把数学书摆在课桌中间,把文具盒摆在书背面,把学具盒摆在书左面,把橡皮摆在文具盒在上面。
同桌互相检查摆得对不对。
3、“想想做做”第5题。
请一组小朋友(6人)起立。
请每位小朋友说一说自己前面有几位同窗,背面有几位同窗。
别的小组学生一起判断说得对不对。
4、“想想做做”第6题。
光盘出示第6题图,提问:
图中有几朵红花?
几朵黄花?
红花左边有几朵花?
右边呢?
先同桌互相说一说,再指名回答。
四、总结评价
1、今天这节课咱们结识了上下,尚有?
你能用上下说句话吗?
你还能用先后、或左右再说句话吗?
(先让学生互相说一说,再告诉人们
2、作业:
回家后来,把家里各种物品间位置关系说给你爸爸、妈妈听。
教学后记:
一二三四单元练习
教学内容:
一二三四单元练习。
教学目的:
1、使学生通过数一数,进一步接触1—10各数,学会数出个数在10以内物或人,学会用1—10各数和同窗交流物体个数。
进一步掌握数数办法,感受从“数”角度观测事物独特价值,体会符号化思想。
2、使学生联系生活经验进一步结识长短、高矮和轻重含义,掌握比较普通办法,初步培养学生观测、判断和推理能力。
3、使学生联系生活现象进一步体会分类含义,学会按一定原则分类,培养初步分类能力。
4、使学生在详细情境中进一步体会上下、先后、左右位置关系,学会拟定物体上下、先后、左右方位。
5、激发学生学习兴趣,使学生初步感受数学与生活联系,产生喜欢数学积极情感。
教学重难点:
联系生活实际,理解长短高矮和轻重,分类,上下、先后、左右位置关系含义。
学会数数、比较、分类和拟定位置办法。
教学过程:
一、数一数。
(图略)
1、把同样多用线连起来
2、每项体育活动各有几人参加?
用原点来计数。
二、涂一涂。
(图略)
一种菠萝八颗星星十朵花
三个太阳九个苹果七个月亮
三、圈一圈。
(图略)
把数量最多水果圈出来。
四、比一比。
(图略)
1、大在□画“√”,小在□画“○”。
2、高在□画“√”,矮在□画“○”。
3、向两杯水中各放入一块石头,哪杯水中放入石头大?
在□画“√”
4、猪八戒想吃最重水果,你懂得她想吃是哪一种呢?
请在□画“√”
五、圈一圈。
(图略)
1、把同类圈起来。
2、把不同类圈出来。
六、分一分。
(图略)
1、你会如何分装在两个袋中?
用线连一连。
2、下面服装、鞋子和包应送给谁?
连一连。
七、找一找。
(图略)
小鸡上面是()
鹅下面是()
鸭子左面是()
兔子右面是()
八、认位置
1、圈出对的答案。
(1)教学楼在小兰(左右)面。
(2)小兰右面是(教学楼体育馆)。
(3)红旗在小兰(前后)面。
2、绘画规定。
(1)在红旗上面画一朵白云。
(2)在教学楼左边画一棵大树。
(3)在体育馆右面画一种球。
教学后记:
第五单元认数(第1学时:
结识1~5)
教学内容:
课本第11页—13页内容。
教学目的:
1、经历从生活情境中抽象出1-5各数过程,结识1-5,会读、写1-5各数。
2、培养学习兴趣,能按顺序用数描述物体个数并进行交流。
3、会用5以内数描述生活中物体个数,体会数存在于寻常生活中,初步建立数感。
教学重难点:
学生结识1-5各数并学会这些数字书写办法。
会用5以内数描述生活中物体个数。
教学过程:
一、激情引趣
谈话:
人们懂得9月10日是什么节日?
(出示图)
问:
图上画了些什么?
用相似个数小圆片表达出来。
(学生动手摆圆片)
互相说一说:
图上画了些什么?
你是用几种圆片来表达?
学生在投影上边说边摆,全班订正。
二、动手操作,合伙探究
1、摆一摆
问:
你能依照所摆圆片个数,从你学具卡片里找出相应数字卡片吗?
找一找,看谁找得对?
(学生活动)
请几位小朋友代表上台摆出圆片和数字卡片,全班交流
2、拨一拨
当前教师给你们带来一种好朋友——计数器。
(教师计数器上拨上1个珠子)
问:
我在计数器上拨了几种珠子?
(1个)又添了几种?
(1个)当前是几?
2添上1是几?
3添上1是几?
4添上1是几?
请人们在自己计数器上依次从1拨到5,再从5拨到1,好吗?
(学生拨珠,边拨边说),如果任意给你一张数字卡片,你能用计数器上珠子表达吗?
(教师出示数字卡片3、5、2、4、1,学生一起操作)
谈话:
像教师同样,一种小朋友出示卡片,组内其她小朋友来拨一拨。
(学生组内进行拨数活动)
3、写一写
先让小朋友在自己本子上,从1写到5。
看谁写得最佳,写完后小组内互相评价,最后教师评价。
4、说一说
问:
生活中哪些地方你看到过1-5这几种数?
说一说。
三、巩固新知
1、猜数游戏
(1)2背面数是几?
(2)3和5之间数是几?
(3)4前面数是几?
2、看图说数
比比谁说得又对又快
3、浮现水果图
问:
这些水果分别有几种?
4、出示花瓶图
在这幅图中,每个花瓶里都缺少几朵花,用水彩笔画出花瓶里缺少花。
(画完后,用实物展示)
四、全课总结
提问:
这节课咱们结识了哪几种数?
你能说一说这几种数关系吗?
认数(第2学时:
结识几和第几)
教学内容:
教科书14—15页。
教学目的:
1、经历观测、活动、交流过程,初步理解“几”和“第几”不同含义。
能区别几种和第几种,并在实际生活中加以运用。
2、让学生在详细情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体位置。
3、让学生在学习活动中发展合伙交流意识,培养语言表达能力。
教学重难点:
结识几和第几
区别几和第几。
教学过程:
一、创设情境,感知新知
1、出示排队买票图。
2、谈话:
(1)图上有几种人,她们在干什么?
(2)请小朋友数一数戴帽子小男孩排在第几?
不戴帽子男孩排在第几?
(3)谈话:
反过来,排在第2是谁?
排在第5是谁?
这里第2个或第5个那个人。
(4)提问:
看了图你还可以说出什么?
(自己轻声说,说后交流)
恰当提示:
如排在前3个是哪几种人?
后4个是哪几种人,谁排在第4……
二、进一步感悟新知
1、“想想做做”第3题
讲述:
森林里小动物们据说山那边有场精彩比赛,正兴高采烈地去看比赛呢!
(1)教师读题后学生回答
(2)除了这几种问题外,还想到了什么?
2、“想想做做”第4题
问:
山那边在举办什么比赛啊!
从图上你能说出什么呢?
(小组讨论,并全班交流)
追问:
刚才说前3名和第3名同样吗?
为什么?
3、小结
“几”和“第几”不同样,“几”表达一共有多少个,“第几”只表达其中某一种。
三、巩固深化
1、摆一摆
(1)教师口述,学生摆放
摆5个正方形,从左数起第3个换成圆片,从右数起第3个换成长方形。
(2)同桌互练。
2、涂一涂
(1)独立完毕“想想做做”第1题
(2)同桌互相说一说:
4个和第4个有什么不同?
四、应用拓展
1、“想想做做”第2题(右图)
哪只猴子比较特别?
它是第几只猴子,你是怎么数?
(同桌说一说)
2、“想想做做”第2题(左图)
讲述:
小女孩在第几层,你是怎么数?
(同桌讨论后交流)
指出:
普通楼房第几层,是从下往上数。
3、“想想做做”第5题
小组讨论:
小动物们家在几楼几室呢?
说说你们是怎么看?
4、你能说一句带有几和第几话吗?
在咱们身边找一找。
引导:
自己座位是几排几座,红花榜排名,自家住房是几楼几室等等。
五、总结评价
通过今天这节课,你懂得了什么?
安排学生互相说一说,再交流。
认数(第3学时:
结识0)
教学内容:
教科书第16页内容。
教学目的:
1、理解0详细含义,会读、写0。
2、掌握0-5顺序,加深结识数排列顺序。
3、体会0在寻常生活中运用,初步培养学生用数学眼光观测事物意识。
教学重难点:
1、理解0详细含义,会读、写0;掌握0-5顺序。
2、体会0在寻常生活中运用。
教学过程:
一、联系生活,激趣导入
1、(出示0图片)“0”自我简介说:
小朋友,我名字叫零,我神通广大,无处不在,想想你在哪儿看到过我呢?
(让学生尽情地说)
2、“0”再说:
那么你们懂得我可以表达哪些意思呢?
(让学生说说自己对0结识)
3、今天这节课咱们来结识0。
(板书:
0结识)
二、创设情境,探究新知
1、教学例1
讲述:
在一种天气晴朗星期天,四只小兔约好了到野外去采蘑菇,咱们来看看,它们分别采了多少个蘑菇。
(出示例1图)
让学生思考每个小兔采蘑菇可以用哪一种数来表达。
强调:
让学生看清0是怎么写。
并阐明一种也没有用0表达,0与1、2、3同样也是一种数。
2、教学例2及0写法
先出示例2图,让学生想一想,两幅图表达如何一件事情,再跟同桌说一说。
本来萝卜数用什么数表达?
当前呢?
教师强调一种萝卜也没有用0表达。
你会写0吗?
让学生想一想如何写0,再让学生尝试在田字格里书写0。
教师引导全班学生对几种学生书写作出评价,同步教师强调写0时起笔、拐弯和收笔,强调拐弯要圆滑。
学生在小组内互相之间对所写0进行评价。
学生独立完毕课本上描红后继续在田字格里写出两个0,
教师注视,注意对个别困难学生指引。
3、教学例3。
讲述:
通过咱们刚才学习,咱们懂得0这个数可以表达什么?
是不是所有0都表达一种都没有呢?
请同窗们拿出自己直尺,看一看直尺开始地方是几?
直尺上数是如何排列?
请你从左到右依次读一读。
4、小结
通过刚才学习,你能说说0能表达什么意思?
三、多样练习,巩固新知
1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”故事)
(1)小猴来到果园里,它看到树上有几种桃?
可以用几表达?
(2)小猴看了很馋,吃了1个,这时有几种桃?
可以用几表达?
(3)小猴吃了还想吃,又吃了2个,当前树上有几种桃?
用几表达?
(4)小猴索性把最后1个桃也吃了,当前该用几来表达树上桃呢?
2、做“想想做做“第2题
学生独立填写,教师巡视,然后报告交流,并说说其中0所示意思。
3、做“想想
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 一年级 数学 教案 上册
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)