五年级上综合实践活动教案.docx
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五年级上综合实践活动教案
年段目标要求
1、在情感态度方面:
重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展,积极参与社会,勇于承担社会责任和义务的态度,培养合作精神和自我发展意识;培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。
2、在能力方面:
要着重培养学生的研究能力、创新能力;独立思考能力和解决问题的能力;各种形式的表达能力;搜集和处理信息的能力;人际交往能力及动手操作能力等。
3、在知识方面:
主要是通过学生探究学习,发现和获得知识。
即不再是以间接经验为主,而是直接经验为主。
让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。
一单元漂亮的车摸
单元目标要求
1、通过观察和了解生活中的各类汽车,初步掌握对某种事物按领域和功能分类的方法。
2、考察汽车发展史,了解汽车在人类生活和社会发展中的重要作用,从而体会到发明创造是无止境的。
3、亲身实践对各类车模的设计、制作,让学生了解产品技术设计的过程,学会使用一些基本工具盒基本操作技能。
4、通过本单元系列活动开展,发展创造性思维能力、动手能力、语言表达能力及团队合作精神和不断求新的优良品质。
课题
各种各样的汽车
第一课时
课型
新课
活动目标
1、通过收集各种汽车图片,了解汽车的种类,形态及用途;
2、学会收集和整理资料
活动重点
了解汽车的种类,形态及用途;
活动难点
学会收集和整理资料
教具实验准备
多媒体
活动环节设计
一、导入:
汽车的种类很多,由于用途不同而各有差异。
以载人或运货的汽车来说,因能运载的人或货物种类、数量、行驶速度及距离、运送方式等各不同,所以它们的形状、大小、性能也不同。
二、认识各种汽车
1、向学生展示各种汽车图片,说一说它们是什么车?
2、分小组讨论后,填写在书上。
(看书第2页)
在我们生活中,工农业生产和科技研发中还有哪些用途各异、形态不同的汽车?
让学生说一说,议一议。
3、活动:
学生分组讨论后,全班汇报并填书上写第3页表格。
4、布置作业:
回家后收集各种汽车资料按功能整理归类,填写在书上第4页的表格中。
5、提示:
下课间请学生们不要在教室和过道里追逐、打闹,注意安全。
作业布置:
作业:
回家后收集各种汽车资料按功能整理归类,填写在书上第4页的表格中。
板书设计:
活动后记:
课题
汽车的发展(早期汽车)
第二课时
课型
新课
活动目标
1、了解早期汽车发展情况;
2、知道早期汽车的优、缺点及发明人;
3、学会收集早期汽车相关资料
活动重点
4、知道早期汽车的优、缺点及发明人;
活动难点
学会收集早期汽车相关资料
教具实验准备
活动环节设计
一、学生汇报上一节课的作业情况,集体点评,表扬做得好的同学。
二、师语:
汽车的发明和发展对人类的进步和经济的繁荣起到了巨大的作用。
让我们进入时光的隧道,回顾汽车的发明和发展史。
三、了解早期的汽车
1、请学生看教材第5-6页。
2、师问:
你有什么想说的?
可作补充。
四、汽车发明之前的交通工具有哪些?
分小组讨论,汇报。
五、作业:
早期还有哪些比较著名的汽车?
它们的发明人分别是谁?
回家查资料填写在第7页的表格中。
六、提示:
下课间请学生们不要在教室和过道里追逐、打闹,注意安全。
作业布置:
回家查资料填写在第7页的表格中。
板书设计:
活动后记:
课题
汽车的发展(现代汽车)
第三课时
课型
新课
活动目标
1、了解现代汽车的种类和功能;
2、了解汽车的组成与主要部件的作用;
活动重点
了解现代汽车的种类和功能;
活动难点
汽车的组成与主要部件的作用;
教具实验准备
活动环节设计
一、学生汇报上一节课的作业情况,集体点评,表扬做得好的同学
二、师语:
现代汽车的发明发展还不到110年的历史,在这段时间中人们对汽车进行了不断的改进和创新。
三、请学生看书第8页
1、分小组议一议,你想说什么?
指名作答。
2、观察汽车由哪些部分组成?
主要部件有哪些?
它们的作用是什么?
3、小组讨论,回家查资料填写第9页上的表格。
四、提示:
下课间请学生们不要在教室和过道里追逐、打闹,注意安全
作业布置:
回家查资料填写第9页上的表格。
板书设计:
活动后记:
课题
漂亮的车模(车模的设计)
第四课时
课型
新课
活动目标
1、让学生自己设计自己喜欢的车模,体会汽车设计师一个不断完善的过程。
2、小组按成型地盘设计方案并制作;
活动重点
让学生自己设计自己喜欢的车模,体会汽车设计师一个不断完善的过程。
活动难点
小组按成型地盘设计方案并制作
教具实验准备
活动环节设计
一、学生汇报上一节课的作业情况,集体点评,表扬做得好的同学,对不认真或不完成的同学提出批评,要求改正。
二、导语:
功能各异、外形漂亮的汽车是科学家和技术人员根据生活和生产的不同需求而设计的。
首先要设计并制造出车模,通过论证再投入生产,汽车的设计和制作过程是一个不断完善的工程。
三、设计各种不同的外形和功能的车模
1、想一想要考虑哪些材料?
2、要在外壳创绘上下功夫。
提示:
注重车身的外形、色彩和图案等方面进行创新设计使它具有不同的外形和功能
四、四人一组,分组讨论
1、说出你对车模设计的构想
2、进一步讨论原始设计的缺点,提出改进意见。
3、共同确定本小组制作车模的方案
4、化出所设计车模的创意图。
五、列出并准备制作车模需要的工具和材料。
提示:
下课间请学生们不要在教室和过道里追逐、打闹,注意安全。
作业布置:
设计自己喜欢的车模
板书设计:
活动后记:
课题
漂亮的车模(车模制作)
第五课时
课型
新课
活动目标
1、小组讨论确定自设地盘方案并制作,并找到缺点,修改方案再制作;
2、锻炼学生的动手能力、团队合作能力及学生的耐心、细致的精神等
活动重点
锻炼学生的动手能力、团队合作能力及学生的耐心、细致的精神等
活动难点
小组讨论确定自设地盘方案并制作,并找到缺点,修改方案再制作;
教具实验准备
活动环节设计
一、师讲制作要求:
1、注意正确、安全地使用工具。
2、制作可根据实际情况修改实际方案,也可推翻原方案,边做边修改。
3、发挥团队合作精神,小组成员可互相帮助,找出不足的地方,提出修改建议,工具材。
料可以互换使用。
4、着重在外形和功夫上多下功夫。
二、大家一起做车模
工具:
螺丝刀、剪刀、绘画笔等
材料:
车轮、地盘、电动机、(带螺旋桨)、开关、导线、车架、细轴、小轮、螺钉、废铁、皮或塑料、彩色画报、颜料等。
三、制作程序
请学生看教材第14--15页
1、利用成型地盘制作车模
安装地盘
将轴架,电池盒、开关用螺钉固定在地盘上
将细轴插入轴架、装上小轮
用导线将电池盒、开关、电动刀机联结起来
用塑料或其它材料(塑料瓶、易拉罐等)按设计制作车身
将车身按装在地盘上
2、自主设计地盘制作车模
按设计制作地盘
按设计制作车身
将车身安装在地盘上
四、你做的车模让大家满意吗?
列出它的优、缺点,填写在书第16页的表格里
五、提示:
下课间请学生们不要在教室和过道里追逐、打闹,注意安全。
作业布置:
板书设计:
活动后记:
课题
车模比赛
第六课时
课型
新课
活动目标
1、按必赛项目做现场演示和评价;
2、学生通过比赛增加交流,参与、互动。
活动重点
学生通过比赛增加交流,参与、互动。
活动难点
按必赛项目做现场演示和评价;
教具实验准备
活动环节设计
活动过程:
一、活动
各小组画一幅做好的参赛效果图,参照以下内容和格式,以“我的车模”为题写一份报告。
填写在书第18页上。
二、各小组推荐一位同学代表本组参赛
1、必赛项目
展示、开动你的车模,按车模运行的平稳程度、运动线路、外形美观等评分
2、选赛项目
各小组在一下四项中任选两项参赛
讲述参赛车模各主要部件的功能
汇报你参赛
作业布置:
板书设计:
活动后记:
二单元火
单元目标要求
1、考察火的历史与作用,了解火的发展及在人类社会发展中的重要作用及可能造成的灾害。
2、亲手实验、参与调查,了解火的相关知识,掌握燃烧、灭火的条件,领会实验对科学探究的作用,培养进行科学探究的正确态度和能力。
3、通过观察、演习及学习消防器材的应用范围和使用方法,通过生存能力训练、消防知识普及等活动,认识火灾的危害,学会自我保护与逃生的方法和技巧。
4、关注生活及周围环境,发现生活中需要解决的问题,并提出解决方案。
课题
火----火的历史与用途
第一课时
课型
新课
活动目标
1、让学生了解人类是从什么时候开始用火的。
2、知道火的用途。
活动重点
火的历史
活动难点
火的用途
活动实验准备
活动环节设计
活动过程:
一、在人类进化过程中,火的使用是一个里程碑,而人类是从什么时候开始用火的,一直是考古界激烈争论的话题。
据外媒今晨报道,最近一项新的研究结论显示,人类在100多万年前的直立猿人时期可能就已开始使用火。
这一结论将人类用火的历史向前推了30万年。
二、发现(学生交流课前查阅的资料)
南非洞穴现100万年灰烬
美国波士顿大学、加拿大多伦多大学以及以色列希伯来大学的研究人员,分析了来自南非旺德沃克洞穴的碳化骨骼和植物灰烬。
旺德沃克洞穴位于南非卡拉哈里沙漠边缘,是著名考古遗址之一。
经分析,洞中的沉积层含有烧骨和植物灰烬,骨骼和灰烬的测序年龄达到100万年。
它们都是在原地焚烧并埋藏的。
另外,还有部分残片只有表面存在熏烤痕迹,这是人为控制用火的证明。
这些遗迹发现于距洞口30多米处,因而并非野火焚烧的结果,很可能是早期人类有意加热或烹饪的产物,这一发现提供了人类用火的最早证据。
三、意义(学生交流自己查阅的相关资料,进行交流汇报)
美国最新一期的《国家科学院学报》刊登了相关研究报告。
“驾驭火一直都是人类演化的重要转折点”,多伦多大学人类学家扎赞说,“这项分析将人类使用火的时间往前推了30万年,显示人类祖先早在直立猿人时期可能就开始使用火。
”
以色列希伯来大学2004年的一份报告指出,人类用火的历史可以追溯到79万年前,这一结论被不少科学家认为是“强有力的”。
人类转折点前推30万年,直立行走400万年前,
使用工具、火种100万年前
南方古猿300万-400万年前
能人(早期猿人)150万-250万年前
直立人(晚期猿人)20万-180万年前
早期智人3万-25万年前
晚期智人1万-5万年前。
四、阅读古典名著或观看影碟«三国演义»之«赤壁之战»
学生填写书上第23页。
5、古时候,篝火是预防野兽的武器,在现代生活中火的作用也很大。
说说火还有哪些用途。
学生分组交流后汇报。
作业布置:
活动后记:
课题
火----燃烧与灭火
第二课时
课型
新课
活动目标
1、学生理解燃烧与灭火的条件;
2、会正确使用灭火器。
活动重点
正确使用灭火器
活动难点
燃烧的条件
活动实验
准备
酒精灯
活动环节设计
活动过程:
1、燃烧的条件
1、说一说书上第25页图中可以燃烧的物质。
2、燃烧的条件是什么?
师做小实验。
3、学生总结:
燃烧必须同时具备的哪三个条件?
二、灭火的方法
1、破坏燃烧条件的方法有哪些?
学生交流,后汇报。
2、学生阅读教材第30-31页,分组讨论,填写完整。
3、正确使用灭火器
1、学生调查用灭火器的种类和使用范围,填写第32页上的表格。
灭火器种类
灭火范围
灭火原理
使用场所
其他
干粉灭火器
泡沫灭火器
二氧化碳灭火器
泡沫灭火器
2、在关于灭火器的调查中,你发现什么问题?
3、写一篇关于灭火的小作文。
提示:
下课间请学生们不要在教室和过道里追逐、打闹,注意安全。
作业布置:
活动后记:
课题
灭火
第二课时
课型
新课
活动目标
1、掌握灭火的方法,领会实验对科学探究的作用;
2、培养进行科学探究的正确态度和能力。
活动重点
掌握灭火的方法
活动难点
如何防止火灾发生
活动实验
准备
酒精灯
活动环节设计
一、引入:
火灾给人们的生活造成了巨大损失,让我们一起来探究灭火的知识与防火措施
二、活动。
为什么给酒精灯加上盖或用嘴吹蜡烛,火都会熄灭?
1、点燃酒精灯。
抽1名学生用加盖的方法和用嘴吹的方法将酒精灯熄灭
讨论:
为什么火会熄灭?
(用盖子盖上后,就没有了空气,所以火就熄灭了。
用嘴吹,因为人呼出的是二氧化碳,将火熄灭)
2、灭火的方法
灭火的有很多方法,但原理都离不开破坏燃烧的条件
用沙灭火用水灭火
原理:
原理:
山火发生时烹饪时油锅着火,
把树木锯断赶紧把锅盖盖上
原理:
原理:
3、填空。
当火灾发生时,消防队员向火焰喷水,首先降低了火焰的
同时,喷水后产生的烟雾、水蒸气及水又起到了隔绝的作用。
小结:
灭火与燃烧的条件恰恰相反,移开可燃物,氧气不足,或温度降低至燃点以下,燃烧都会停止。
三、练习。
说说他的灭火方法正确吗?
先看图判断,再说原因。
1、煤气着火时应,还可以。
为什么要将煤气罐及时移走?
(防止爆炸)
2、电器设备着火时,首先应,或使用
灭火器灭火。
千万不能用水来扑灭电器故障引起的火灾,其原因是:
不能用水扑灭因电器引起的火灾,因为水中含有杂质,通常会导电,发现电器着火时,首先应切断电源,再用泡沫灭火器灭火。
3、千万不要用水灭油类物质引起的火灾,因为:
。
不能用水扑灭因油引起的火灾,因为油比水轻,油浮在水面上,既不能起到降温的作用,也不能隔绝空气,不但不能灭火,反而会使火蔓延。
作业布置:
活动后记:
课题
火----火灾自救与逃生
第三课时
课型
新课
活动目标
1、认识常见的消防安全标志,了解相关知识。
2、通过火灾的自卫与逃生教育,培养学生的应急能力和自我保护能力。
活动重点
学会自救与逃生
活动难点
逃生方法的灵活运用
活动实验准备
活动环节设计
一、引入:
人类在享受火带来的种种好处的同时,也遭遇火灾所带来
的危害。
每年因各种原因造成的火灾,给我们的生命财产带来了巨大损失。
二、活动一
1、收集重大火灾事故资料:
2、火灾的危害居然这么大!
通过对火灾事故初步调查,你最想研究什么?
如:
火灾形成的原因是什么?
生活中那些因素容易引起火灾?
如何防范?
火灾的危害有多大?
发生火灾以后人们的处理是否正确?
3、你还想研究什么?
4、通过对火灾的调查,你最想说的话是:
5、小结:
我们随时都要有居安思危的防火意识,准备适用于家庭和个人的自卫避难器具,以备紧急之用。
三、活动二
1、设计一个失火场景,进行快递逃离火场的现场模拟演习。
2、在日常生活中,还应掌握哪些在火灾中自卫和救护的技巧?
四、全课总结:
一旦发生失火,一定要保持镇静,切忌惊慌乱窜。
当火势尚未蔓延时,应分秒必争地快速逃离火场。
火势不大,但浓烟很大时,则不宜快跑,而应弯腰低身,以看清逃生路径,同时减少有毒气体的吸入。
火势较大时,应将衣服淋湿,以防大火烧身。
最好再将毛巾或未着火的窗帘淋湿,罩住口鼻,逃离火灾现场。
假如身上的衣服着火了,应尽快脱去着火的衣服。
如来不及脱掉,可躺在地上打滚压火。
若密封高楼失火,应迅速进入室内紧闭房门,防止大火浓烟入室。
同时向“119”报警,请求营救。
课题
防烫伤小发明
第1课时
课型
新课
活动目标
通过目的明确的技术设计,让学生了解技术设计的要点,了解创造发明的评价标准。
活动重点
探索防烫伤的好办法,培养学生探究精神;
活动难点
了解创造发明评价标准
活动实验
准备
活动环节设计
一、引入:
他山石:
唐宇同学看见妈妈炒菜时被溅出来的油烫伤了手,
于是动脑筋发明了防烫锅铲。
即在锅铲上加一个漏斗做的罩子,便可以放油烫伤。
姚永先同学在观察中发现,当炉火很旺时,火苗常会把锅的锅儿朵烧烫甚至
烧坏。
他便在锅儿朵下端加了一根铁丝,再把两块铁皮插在锅耳的下方,这样便挡住了火苗,既保护了锅耳,又避免了端锅时被烫伤。
二、防烫伤小发明的设计与制造。
小组合作完成。
你能想出避免烫伤或者防烧伤、防火灾等的好办法吗?
将你的方案设计出来
1、设计思路:
明确设计目的,需要解决什么问题;
2、技术要点:
准备采用哪些手段、方法来解决问题看,这些手段、方法用到了哪些知识,用到了哪些材料?
3、示意图:
设计的作品是什么形状?
4、小组交流,共同探究制作技巧,改进设计方案。
三、发明展评会
评价标准:
科学性、新颖性、实用性,选出你认为最好的作品2-3件,存入你的信息库中。
作品名称
作者姓名及年龄
作品创新点
作品的适用
范围及特色
作品示意图
作业布置:
活动后记:
三单元同在一片蓝天下
单元目标要求
1、通过对残疾人的了解、体验和帮助等活动,发展人际关系交往,培养关爱他人,特别是加强对弱势群体的关心和帮助的高尚情操。
2、实践盲文的摸、写、手语的训练以及对肢残人生活的体验等活动,增强健康儿童与残疾儿童的交流能力,搭起相互沟通的桥梁。
3、通过“我与残疾同学比童年”的小品设计、奉献爱心的小发明设计与制作、开展联谊会等活动,发展创新精神、实践能力、艺术素质和人文素质。
4、走向社会,走入残疾人世界,了解国际残联,特别是我国各级政府、教育部门对残疾人所做的工作,增强对党、对祖国的热爱情怀。
课题
走进残疾人的世界
第一课时
课型
新课
活动目标
1.了解残疾人有哪几种,通过对残疾人的了解、体检等活动,发展人际关系,培养关爱他人,特别是加强对弱势群体的关心和帮助的高尚
2.通过对肢残人生活的体验等活动,增强体会,了解残疾人也自立自强。
3.进行感情升华,感悟同在一片蓝天下不同的生活状态,激发学生热爱生活,珍惜眼前生活,对社会奉献爱心的情感。
活动重点
了解残疾人的知识,感受残疾人的生活。
活动难点
培养关爱他人,加强对弱势群体关心的感情的激发。
教具实验准备
多媒体课件、相关视频材料
活动环节设计
活动过程:
1、情境引入
1.播放舟舟指挥《卡门》的视频。
2.提问:
你认识他吗?
3.介绍:
舟舟,原名胡一舟,1978年4月1日,出生在中国的武汉,这一天正是愚人节。
他是个先天性愚型儿。
智力只相当于几岁的小孩子。
舟舟从小偏爱指挥,当音乐响起时,舟舟就会拿起指挥棒,挥动短短的手臂,象真正的指挥,直到曲终。
4.舟舟的弱智写在脸上,他的嘴,他的眼神,……他不识字,不会做10以内的加减法,20岁的他智力只有三四岁的孩子的水平。
从弱智到“天才指挥家”,从生活不能自理到可以与人基本正常交流,舟舟在亲人和社会的关爱中渐渐的长大。
5.你有何感想?
6.揭题:
今天,我们就一同走进残疾人的世界
7.你知道什么是残疾人?
“残疾”分为哪些种类?
8.什么样的人称为残疾人?
生理、心理人体结构上某种组织功能丧失或不正常,全部或部分丧失以正常方式从事某种活动的能力的人被称为残疾人。
9.“残疾”分为那些种类?
10.残疾人分为视力残疾、听力残疾、肢体残疾和智力残疾.
11.认识标志:
残疾人机动车专用标志
12.了解有关残疾人节日的知识(书本P45、46)
13.师:
你在哪里见过哪些残疾人?
14.师:
我国乃至全世界都有很多残疾人,所以我们重视残疾人的权益,因此残疾人也拥有他们的节日。
下面我们来了解一下有关残疾人的节日:
全国助残日:
每年5月的第三个星期日,为全国助残日。
全国助残日是在1990年12月第七结届全国人民代表大会常务委员会第十七次会议通过的《中华人民共和国残疾人保障法》中规定的。
国际盲人节又称“白手杖节”。
世界盲人联盟规定的世界性盲人节日是每年的10月15日。
首届“国际盲人节”是1984年10月15日。
国际聋人节:
每年9月的第四个星期日为“国际聋人节”。
第一个聋人节是1958年9月28日。
作业布置:
仔细观察身边的残疾人,他们是怎样学习、生活的?
活动后记:
课题
体验盲人的学习和生活
第二课时
课型
新课
活动目标
1、通过体验盲人的学习和生活,感知盲人生活的不易,增强学生的同情心;
2、通过盲文的初步学习,进一步感知盲人的学习生活,激发学生主动帮助残疾人的欲望。
活动重点
体验盲人学习和生活的不易,培养学生的同情心。
活动难点
在生活中看到盲人,能主动帮助盲人
活动准备
到图书室借盲文书
活动环节设计
一、引入
在我国辽阔的土地上,生活着1200万视力残疾人,他们在生活中是以手和耳代目的。
今天我们一起来体验一下盲人用手和耳代替眼睛是怎么生活的。
二、体验感知盲人的生活
1、以手代目:
闭眼摸一摸身边的物品,说说是什么样子的;
2、以耳代目:
闭眼听一听声音。
汽车驶过的声音、水开的声音、敲门声等
体验聋哑人的生活;
3、同桌将书包中的物品拿出摆放在桌上。
试着用手摸一摸这些学习用具,看看你的成功率。
相互谈感受
全班交流谈感受
4、盲文知识介绍:
书上第49页
盲文又称点字,是一位叫路易.布莱尔的法国人于1829年发明的。
国际通用的点字由6个凸起的圆点为基本机构组成,是专供盲人摸读、书写的文字符号。
各个国家、地区根据自己语言的特点,在布莱尔盲文的基础上形成了各自的盲文。
三、活动一
1、学写盲文
生仿照书上写盲文
1+2=3
●●
●
●●
3、用盲文写出下面的盲文
我们是好朋友
我爱爸爸、妈妈和老师
我爱祖国,我爱国旗;
4、体会用手触摸盲文,体会感受
我的感受:
5、摸人民币上的盲文
摸一摸,看你能否准确无误地辨认。
三、活动二
盲人摸奖
作业布置:
活动后记:
课题
体验聋哑人和肢残人的生活
第三课时
课型
新课
活动目标
1、通过体验聋哑人和肢残人的学习和生活,感知聋哑人和肢残人生活的不易,增强学生的同情心;
2、通过对手语的初步学习,进一步感知聋哑人和肢残人的学习生活,激发学生主动帮助残疾人的欲望。
活动重点
体验聋哑人和肢残人学习和生活的不易,培养学生的同情心。
活动难点
在生活中看到聋哑人和肢残人,能主动帮助聋哑人和肢残人。
教具实验准备
下载有关手语翻译的新闻节目
活动环节设计
一、谈话引入:
我国有超过2000万的聋哑人,他们由于听力损失造成听觉障碍,与健全人交流十分困难,备感孤独与自尊。
手语,是聋哑人交际的主要工具之一,为聋哑人学习、生活和工作提供了方便。
作为一种语言,它在聋哑人之间
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