三年级上册科学实验报告单.docx
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三年级上册科学实验报告单.docx
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三年级上册科学实验报告单
教科版小学三年级科学上册实验报告单
学校
班级
实验者
时间
2011.9.6
实验名称
观察一棵大树
实验目的
用各种方法观察一棵树,并描述出来。
实验器材
一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子
实
我的猜测:
树的外形差不多,树皮都是粗糙的,树冠大小都相同
我的实验步骤:
1、我们观察了柏树树。
2、从远处看,一棵大树的形状。
3、从近处看。
验
程
观察到的现象:
1、我们观察了柏树。
2、树冠像一把伞。
3、树干是直的,用手摸感觉很粗糙。
4、树叶叶细小鳞片形,先端锐尖 。
实验结论
树都生长在泥土里,都需要水、阳光,都有树干、树冠和树根。
但树冠小,树干粗细,树皮摸起来有的光滑有的粗糙,结的果实不一样,叶片不一样。
疑问
树的形状为什么各不相同
指导教师
评定等级
沪教版小学三年级科学上册实验报告单
学校
班级
实验者
时间
2011.9.6
实验名称
观察一棵大树
实验目的
用各种方法观察一棵树,并描述出来。
实验器材
一支蜡笔、一个放大镜、一把尺子
实
我的猜测:
树的外形差不多,树皮都是粗糙的,树冠大小都相同
我的实验步骤:
1、我们观察了雪松
。
2、从远处看,一棵大树的形状。
3、从近处看。
验
程
观察到的现象:
1、我们观察了雪松。
2、树冠圆锥形。
。
3、树干是直的,用手摸感觉很粗糙。
4、树皮灰褐色,裂成鳞片
实验结论
树都生长在泥土里,都需要水、阳光,都有树干、树冠和树根。
但树冠小,树干粗细,树皮摸起来有的光滑有的粗糙,结的果实不一样,叶片不一样。
疑问
树的形状为什么各不相同
指导教师
评定等级
沪教版小学三年级科学上册实验报告单
学校
班级
实验者
时间
2011.9.13
实验名称
观察水生植物
实验目的
水葫芦浮在水面上的原因
实验器材
水葫芦和金鱼藻,一个水槽,一张记录纸
实
我的猜测:
水葫芦和金鱼藻都能浮在水面上
我的实验步骤:
1、把塑料袋中的水葫芦和金鱼藻要放入水槽中,观察它们在水中的样子,并画出简图。
2、剖开水葫芦的叶柄,我们会看到叶柄部位膨大的海绵体
验
程
观察到的现象:
水葫芦海绵状气囊结构很轻,能浮在水面上
实验结论
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因
疑问
水葫芦为什么能浮在水面上
指导教师
评定等级
小学三年级科学上册实验报告单
班级
实验者
时间
实验名称
叶的观察
实验目的
认识叶的基本特征
实验器材
各种树的落叶、同一种树的新鲜叶和落叶、一条有大小不同叶片生长的树枝
实
我的猜测:
树叶的大小不同,新鲜叶和落叶的颜色不同,叶的结构不相同
我的实验步骤:
1、仔细观察叶的结构
2、比较新鲜叶与落叶
验
3、观察同一种植物的叶, 能看出叶的生长变化过程吗。
程
观察到的现象:
我们观察到一片完整的叶有叶片、叶脉、叶柄
实验结论
一片完整的叶由叶片、叶脉、叶柄组成。
指导教师
评定等级
小学三年级科学上册实验报告单
班级
实验者
时间
实验名称
观察蜗牛
实验目的
知道蜗牛的外形特征
实验器材
2-3只蜗牛,1个放大镜,一条树枝
实
我的猜测:
蜗牛的身体是硬的,由头,腹,尾巴组成
我的实验步骤:
1、观察蜗牛是什么样的动物
2、观察蜗牛的运动、身体构造方面的特点
验
3、用简图画出蜗牛的外形
过
程
观察到的现象:
蜗牛的身体柔软,身体的外面有贝壳。
实验结论
蜗牛是软体动物,有壳、触角、腹、头、
指导教师
评定等级
沪教版小学三年级科学上册实验报告单
班级
实验者
时间
实验名称
观察蚯蚓的反应
实验目的
蚯蚓是否喜欢生活在潮湿的环境中
实验器材
浅盘、长纸盒、湿土、水、干土、蚯蚓
实
我的猜测:
蚯蚓喜欢生活在干土的地方
我的实验步骤:
1、在浅盘装少量常温下的水,把蚯蚓放在水中,看它的反应
2、纸盒里一边放湿土,一边放干土,把蚯蚓放在中间,观察蚯蚓往哪边爬
验
过
程
观察到的现象:
蚯蚓爬向湿土的那边
实验结论
蚯蚓喜欢生活在阴暗的环境中
疑问
蚯蚓为什么不喜欢在干土中生活
指导教师
评定等级
沪教版小学三年级科学上册实验报告单
班级
实验者
时间
实验名称
观察蚂蚁
实验目的
了解蚂蚁的身体结构,了解蚂蚁的生活习性
实验器材
面包、白糖、死掉的小昆虫、放大镜、蚂蚁
实
我的猜测:
蚂蚁的身体分为三部分
我的实验步骤:
1、了解蚂蚁的生活习性
2、观察蚂蚁的身体
验
3、观察蚂蚁的运动和反应,蚂蚁爬行时会分泌一种“信息素”
4、交流发现
过
程
观察到的现象:
1、蚂蚁有头、胸、腹三部分和六只脚
2、蚂蚁头上长有触角
实验结论
蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分,头上长有一对触角,胸部长有三对足。
疑问
蚂蚁头上的触角起什么作用
指导教师
评定等级
沪教版小学三年级科学上册实验报告单
学校
班级
实验者
时间
2011.10.25
实验名称
观察金鱼
实验目的
了解金鱼的身体结构,了解金鱼的生活习性
实验器材
2-3条金鱼装在玻璃缸里,1只滴管,少许食物色素调制的红水
实
我的猜测:
金鱼生活在水中,用身体来游泳
我的实验步骤:
1、了解鱼类的生活环境
2、观察金鱼的外形和运动
验
3、观察金鱼的吃食和呼吸
过
程
观察到的现象:
金鱼身上有鳞片,用鱼鳍游泳,用鳃呼吸
实验结论
金鱼生活在水中,身上有鳞片,用鱼鳍游泳,用鳃呼吸。
疑问
金鱼为什么和一般的鱼类外形不同
指导教师
评定等级
沪教版小学三年级科学上册实验报告单
学校
班级
实验者
时间
2011.11.1
实验名称
比较硬度
实验目的
比较常见材料的硬度
实验器材
橡皮、海绵、卡纸、铁钉、塑料尺、木条
实
我的猜测:
这些物体有些软,有些比较硬
我的实验步骤:
1、观察描述橡皮、海绵的硬度
2、观察比较卡纸、铁钉、塑料尺的软硬
验
3、用刻划的方法比较材料的硬度
过
程
观察到的现象:
1、比较硬的物品有:
铁钉、塑料尺、木条和卡纸
2、较软的材料有:
橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐
实验结论
较硬的材料有:
铁钉、塑料尺、木条和卡纸
较软的材料有:
橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐
疑问
有些材料为什么用木条划过后会有痕迹
指导教师
评定等级
沪教版小学三年级科学上册实验报告单
学校
班级
实验者
时间
2011.11.8
实验名称
认识金属
实验目的
了解金属材料的物理性质
实验器材
铁、铜、铝等金属片,砂纸、玻璃杯、热水、空饮料罐、电池、导线,小锤
实
我的猜测:
金属能导电,能传热
我的实验步骤:
1、用小锤敲打铁、铜、铝等金属片,记录发生的现象
2、把铁、铜、铝等金属片放进有热水的玻璃杯中,观察发生了什么
验
3、用砂纸磨铁、铜、铝等金属片观察现象
4、连接一个简单的线路,把其中的一段用铁、铜、铝等金属片连接,观察发生的现象
过
程
观察到的现象:
金属材料能传热,有色泽,能导电
实验结论
金属材料的传热性好,有金属光泽,有延展性,能导电
疑问
金属材料为什么能导电
指导教师
评定等级
沪教版小学三年级科学上册实验报告单
学校
班级
实验者
时间
2011.15
实验名称
比较材料的韧性
实验目的
认识不同材料的韧性
实验器材
塑料条、铁片、卡纸条、钩码、纸条、记录表
实
我的猜测:
铁片的弯曲程度最大
我的实验步骤:
1、在相同厚度的塑料条、铁片、卡纸条、木条一端上分别标出刻度
2、在塑料条、铁片、卡纸条、木条的另一端挂上一个相同的重物
验
3、把塑料条、铁片、卡纸条、木条的一端用重物压住,挂重物的一端伸出桌面5
厘米、10厘米、15厘米。
观察它们弯下去了多少
4、把观察到的现象记录在表格
过
程
观察到的现象:
弯曲程度最大的是塑料条,弯曲程度最小的是木条
实验结论
不同材料的韧性不相同,有的材料韧性较好,有的材料韧性较差
疑问
为什么塑料条的韧性最好
指导教师
评定等级
沪教版小学三年级科学上册实验报告单
学校
班级
实验者
时间
2011.11.22
实验名称
造一张纸
实验目的
认识纸的过程和方法
实验器材
透明杯子、水、白纸、餐巾纸、筷子、棉布、放大镜。
实
我的猜测:
撕碎的纸在水里浸泡后,完全成了颗粒状
我的实验步骤:
1、把一块餐巾纸撕碎,放在杯子里,用水浸泡直到能够捣碎。
2、搅拌纸屑和水,调成稀浆状。
验
3、将纸浆倒在平铺的棉布上,再用毛巾挤压吸水。
4、观察我们造的一张纸和我们用的纸是否相同。
过
程
观察到的现象:
我们造的纸和我们用的纸厚薄不同、疏密程度不同
实验结论
认识一纸是用细小纤维叠加压制而成的。
疑问
为什么我们自己造的纸和用的纸不相同
指导教师
评定等级
沪教版小学三年级科学上册实验报告单
学校
班级
实验者
时间
2011.11.29
实验名称
材料在水中的沉与浮
实验目的
实验器材
水槽、水、各种物体(木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等)
实
我的猜测:
有些物体放进水中会沉下去,有些会浮起来
我的实验步骤:
1、将水倒入水槽中
2、把木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等物体放入水中,观察沉浮状况
验
3、根据观察到的现象填写记录表
过
程
观察到的现象:
1、石头、铁块会下沉
2、木头、塑料、橡胶块、泡沫浮在水面
实验结论
物体在水中游的沉(石头、铁块),有的浮(木头、塑料、橡胶块、泡沫)
疑问
物体在水中的沉浮与它们的材料有关吗
指导教师
评定等级
沪教版小学三年级科学上册实验报告单
学校
班级
实验者
时间
2012.12.6
实验名称
砖与陶瓷的性质
实验目的
了解砖、瓦与瓷器、陶器的物理性质
实验器材
砖、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀
实
我的猜测:
用小刀划都能在表面划出痕迹,都可以吸水
我的实验步骤:
1、用小刀在砖、瓦、陶器、瓷器表面划一划
2、用力弯折它们
验
3、用滴管吸水分别滴在它们的表面,观察吸水情况
4、把它们放入水中,观察它们的沉与浮
过
程
观察到的现象:
在表面很难划出痕迹,在水中都下沉、不易弯折,砖、瓦易吸水,
陶器瓷器不易吸水。
实验结论
它们的硬度都很大在水中都下沉、不易弯折,砖、瓦易吸水,陶器瓷器不易吸水。
疑问
陶器瓷器为什么不易吸水
指导教师
评定等级
沪教版小学三年级科学上册实验报告单
学校
班级
实验者
时间
2011.12.13
实验名称
水和食用油的比较
实验目的
比较水与食用油的异同,了解液体的共同特点
实验器材
水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蜡光纸、木条
实
我的猜测:
水的流动速度快,食用油的流动速度慢。
水没有颜色,食用油有颜色
我的实验步骤:
1、用眼睛观察水和食用油的颜色和透明度
2、分别把水和食用油滴在玻璃上,然后进行观察
验
3、将水倒入油中然后进行观察
4、用鼻子闻它们的气味
5、分别把水和食用油滴在蜡光纸上,然后观察现象
过
程
观察到的现象:
1、水没有颜色,没有气味,透明度好,体积比食用油重,流动速度快
2、食用油有颜色、有气味,透明度差,流动速度慢,体积比水轻
3、它们都是液体,都会流动,没有固定形状
实验结论
水没有颜色、食用油有颜色,水透明,食用油不透明。
水流动快,食用油流动慢。
水渗透性较弱,食用油渗透性强。
疑问
为什么水的渗透性小,蜡光纸的渗透性小
指导教师
评定等级
沪教版小学三年级科学上册实验报告单
学校
班级
实验者
时间
2011.12.20
实验名称
谁流得快一些
实验目的
不同液体的黏度不同,流动速度也就不同
实验器材
1小杯水、一小杯油、1小杯洗洁精、三个滴管、一张实验记录表
实
我的猜测:
洗洁精流得最慢,其它两种速度相同。
我的实验步骤:
1、设计水、油、洗洁精的流动比赛
2、确定在玻璃片上流动的比赛方法
验
3、分组实验,做好观察记录
过
程
观察到的现象:
水的流动速度最快,其次是油,最后是洗洁精
实验结论
黏度大,流动速度慢,黏度小流动速度快
疑问
到底是什么影响了液体流动速度的快慢
指导教师
评定等级
沪教版小学三年级科学上册实验报告单
学校
班级
实验者
时间
2011.12.22
实验名称
比较水的多少
实验目的
能运用多种方法比较不同溶器中水的多少,能正确使用量筒量出水的多少
实验器材
3个塑料瓶(大小高低不同)、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带,胶水、记录纸
实
我的猜测:
三个塑料瓶里装的水相同
我的实验步骤:
1、观察三个塑料瓶里的水的高度,并猜测多的多少
2、采用多种方法测量出三个塑料瓶里的水的方法,并观察记录。
验
3、比较水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少
4、认识量筒,并用量筒测量出三个瓶子里的水,并观察记录
过
程
观察到的现象:
测量水的方法多种多样
实验结论
用量筒测能准确地测量出水的多少
疑问
为什么用多种方法测量出来的水的多少会不同
指导教师
评定等级
沪教版小学三年级科学上册实验报告单
学校
班级
实验者
时间
2011.12.27
实验名称
验证空气的存在
实验目的
认识空气是存在于我们周围的一种物质,可以被感知
实验器材
塑料袋、玻璃杯、水槽、气泡记录纸、实验记录纸
实
我的猜测:
空气是看不见、摸不着、感知不到的
我的实验步骤:
1、在塑料袋中吹气,吹鼓起来后把口封好,把书放到上面,塑料袋不会瘪下去
2、把塑料袋的捆口松开,再把书放到上面,塑料袋就瘪下去了
验
3、把吹胀的塑料袋放入水中,松开捆口,有气泡冒出
4、把玻璃杯的杯口向下,垂直放入水中,杯底总是有一部分没有水
过
程
观察到的现象:
空气是存在于我们周围的一种物质,可以被感知
实验结论
空气是存在于我们周围的一种物质,可以被感知
疑问
空气看不见,摸不着,为什么可以被感知
指导教师
评定等级
沪教版小学三年级科学上册实验报告单
学校
班级
实验者
时间
2011.12.29
实验名称
空气占据空间吗
实验目的
空气是占据空间的
实验器材
1个玻璃杯、1个水槽、纸巾、1个瓶子、两根吸管、一块橡皮泥
实
我的猜测:
纸巾会被水浸湿
我的实验步骤:
1、在瓶子里装一些水,用橡皮泥将瓶口密封,将一根吸管插入水中,另一根
吸管不插入水里,然后用嘴往瓶子里吹气,观察并记录结果
验
2、将一团纸巾放在一个被子的杯底,然后将杯子竖直倒扣入水中,观察并记录
过
程
观察到的现象:
1、水从另一根吸管被挤出
2、杯底的纸巾不会被水浸湿
实验结论
空气会占据空间,也就是说同一空间不会被两种物质同时占据
疑问
空气是怎样占据空间的
指导教师
评定等级
沪教版小学三年级科学上册实验报告单
学校
班级
实验者
时间
2012.1.3
实验名称
空气占据空间的变化
实验目的
空气占据空间的多少是可以变化的
实验器材
2支注射器、水
实
我的猜测:
吸有水的这个注射器会裂开
我的实验步骤:
用两个注射器吸入同样多的水和空气,然后用手堵住管口,用同样大小的力
向下压活塞,再用同样大小的力拉注射器活塞,观察实验现象
验
程
观察到的现象:
用同样大小的力向下向下压活塞,吸水的注射器占据的空间没有变化,吸空
气的注射器占据空间变小了,再用同样大小的力拉注射器活塞,吸水的注射器占据的空间
没有变化,吸空气的注射器占据的空间变大了
实验结论
空气可以被压缩到一个较小的空间或扩张到一个较大的空间,而液体一般情况下能保持占据空间的大小(体积)不变。
疑问
为什么吸空气的注射器用同样大小的力向下压和向上拉停止后,活塞恢复到原来位置
指导教师
评定等级
沪教版小学三年级科学下册实验报告单
学校
堰口中心校
班级
3年级班
实验者
时间
实验名称
磁铁能吸引什么物体
实验器材:
磁铁、一枚铁钉、塑料杯、玻璃、木条、回形针、铝片、铜导线、薄木片、纸片、大小不等的硬币、烧杯、水、弹簧、橡胶皮、布条等
我的猜测:
磁铁能够吸引铁制品
步骤:
拿磁铁依次靠近以上材料,观察现象。
观察到的现象:
能被磁铁吸引的物体都是铁材料制成的,不能被磁铁吸引的物体不是铁材料制成的
结论:
我认为磁铁吸引铁质的物体,而且只能吸引铁
指导教师:
评定等级:
沪教版小学三年级科学下册实验报告单
学校
堰口中心校
年(班)级
3年级班
实验者
时间
实验名称
磁铁能隔物体吸铁吗
实验器材:
磁铁、一枚铁钉、塑料杯、玻璃、一张纸、铅笔、硬币等
我的猜测:
磁铁隔着物体能吸引铁。
步骤:
在磁铁和铁钉之间分别放上纸、布、玻璃、塑料片、薄木片、橡胶片等物体,观察磁铁还能吸不吸铁钉。
观察到的现象:
通过观察,磁铁隔着一些薄的物体也能吸铁钉
结论:
我认为磁铁隔着一些薄的物体也能吸铁。
指导教师:
评定等级:
沪教版小学三年级科学下册实验报告单
学校
堰口中心校
年(班)级
3年级班
实验者
时间
实验名称
磁铁什么地方的磁力大
实验器材:
条形磁铁一个、回形针若干
我的猜测:
磁铁的两端磁性最强。
步骤:
把磁铁分成四段,标上A/B/C/D/E,用磁铁的各部分去吸回形针记录各部分吸引回形针的个数。
观察到的现象:
磁铁两端吸的回形针最多,中间为0.
结论:
我认为磁铁两端磁性最强,磁铁上最强的部分称磁极,磁铁有两个磁极。
指导教师:
评定等级:
沪教版小学三年级科学下册实验报告单
学校
堰口中心校
年(班)级
3年级班
实验者
时间
实验名称
磁铁两极的研究
实验器材:
条形磁铁两根
我的猜测:
两块磁铁靠近吸引。
步骤:
把两块磁铁的两端分别标上A/B/C/D,再将它们相互接近,观察结果。
用符号“→←”表示相互吸引的情况,用符号“←→”表示相互排斥的情况,把实验的结果记录下来。
观察到的现象:
B和C排斥,B和D相吸,A和C相吸,A和D排斥。
结论:
我认为磁铁同极相互排斥,异级相互吸引。
指导教师:
评定等级:
沪教版小学三年级科学下册实验报告单
学校
堰口中心校
年(班)级
3年级班
实验者
时间
实验名称
磁极与方向的关系
实验器材:
条形磁铁一根。
我的猜测:
磁极与方向有关。
步骤:
把一块条形磁铁横着悬挂起来,使它能在水平方向自由转动,观察磁铁静止下来的位置,并记录下来。
观察到的现象:
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