四音下.docx
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四音下.docx
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四音下
四年级音乐教案
(第八册)
义和小学
毛向群
五年级音乐教案
(第十册)
义和小学
毛向群
四年级语文教案
(下册)
义和小学
————————————
四年级音乐下册教学计划
一、教材分析:
本教材以义务教育小学音乐课标为依据,教材编排难易适度,思想性强,题材广,儿童易接受,既能开拓学生的视野,又能丰富学生的知识。
教材以着重培养学生具有高尚、健康的审美情趣和较高音乐鉴赏能力,使学生掌握一定音乐技能为目的。
有计划地编排了一系列中外民歌、风格不同歌曲对比欣赏,通过听、辨、唱等多项内容帮助学生感受音乐、理解音乐,形成正确的审美意识。
通过音乐教育,使学生懂得什么是美丑、什么是高尚与低级等。
在幼小的心灵中,逐步树立共产主义理想和高尚道德情操的人生观。
本教材在乐理方面又加深了难度,如一个升号的调,升记号和还原记号,理解3/8、6/8拍号的含义,懂得六拍子的强弱规律,学习其指挥图式,学习三连音,切分音;认识速度标记;认识保持音记号等。
在唱歌方面要学习16首歌曲,每首都有各自的特色及特定的意义。
二、学生分析:
四年级大部分学生,对音乐课有着浓厚的学习兴趣。
而且,四年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了,但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听,学生最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
通过上学期学习学生大部分能用缓呼缓吸的呼吸方法,用自然的声音演唱歌曲;能掌握一种乐器(竖笛);能根据音乐的基本要素,理解音乐所表达的情感,感受音乐所描述的意境;基本掌握所学知识;能根据要求编排动作,正确表达歌曲内容;存在的问题是:
(1)音准不够正确。
(2)视唱能力有待加强。
三、教学目标:
(一)知识与技能:
1、音乐基础知识:
(1)认识变音记号:
升记号、还原记号,知道其作用。
(2)学习一个升号的调,熟悉G自然大调各音在高音谱表及键盘上的位置(不讲调式、音阶的概念)。
(3)理解3/8、6/8含义。
懂得六拍子的强弱规律,学习其指挥图式。
(4)学习三连音,切分音;认识速度标记;认识保持音记号。
2、音乐基本技能:
(1)在气息的控制下,逐步扩展高音。
(2)运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。
(3)唱保持音时,声音要饱满。
(4)学习二声部合唱,注意音量的均衡,音色的协调
(二)、情感态度与价值观:
1、通过音乐学习,使学生的情感世界受到感染和熏陶,进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
2、在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐,掌握音乐基本知识和初步技能,逐步养成鉴赏音乐的良好习惯。
3、通过学习不同国家、民族、时代的音乐作品,热爱中华民族和世界其他民族的音乐。
(三)、过程与方法:
1、引导学生在音乐审美过程中充分展开想象,保护和鼓励学生在音乐体验中的独到见解。
2、从音乐基本要素入手,通过模仿,积累感性经验,为音乐表现和创造能力的发展奠定基础。
3、通过以音乐为主线的综合艺术实践,让学生更直观地理解音乐在人类艺术活动中的价值。
4、利用集体表演形式和实践过程,培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
四、提高教学质量措施:
1、认真备课,做好前备、复习工作,为能使学生上好课做好充分的准备工作,备课时注意与新课标结合,并注意备学生。
2、因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,多给学生自我表现的机会,使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入,提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样,充满知识、趣味性、探索、挑战及表演性。
5、以活动为课堂教学的主要形式,最大限度的调动学生的积极性,并使他们最大限度地学到知识,掌握技能。
6、积极和其他学科沟通,积极研究学科整合。
响应新课标要求。
7、多看多听其他学校的课程,在本校多实施,使学生开阔眼界。
第一课《手挽手》(单元备)
一、教学内容:
1、聆听《祝你快乐》、《彩桥架到台湾岛》
2、表演《拍手拍手》、《阳光牵着我的手》
3、音乐知识:
认识“>”重音记号,复习2/4拍:
根据第二单元认识拍号的知识点,我认为有必要在第一单元的两首2/4拍歌曲中进行提前的认知,有利于整个知识体系的贯穿。
二、教学目标:
1.通过《祝你快乐》、《彩桥架到台湾岛》、《拍手拍手》、《阳光牵着我的手》四首作品的欣赏,理解发扬团结、友谊,文明的新风尚。
2.聆听《祝你快乐》,感受音乐热情、欢乐的情绪,创编简单的律动;通过《彩桥架到台湾岛》的欣赏,理解歌曲的主要思想,能用轮唱的形式唱好歌曲最后一句并进行情景表演。
3.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中,学习二声部的唱与奏,使音乐表现更为和谐丰满。
4.掌握重音记号“>”,使其在音乐表现中强化感染力。
三、活动建议
1、歌曲《拍手拍手》
这是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。
歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景,反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。
歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏,既突出了主题,也增添了欢乐的情趣。
(欣赏)
教学重点:
(1)能正确而有感情地演唱歌曲,感受歌曲的情绪(愉快的)。
(2)注意两声部的音准与和谐。
(3)后半拍弱起小节的正确演唱。
(4)创编简单的节奏丰富歌曲的表现形式。
具体操作:
(1)将教材中实践部分三度音程的“奏一奏,听一听,唱一唱。
”在歌曲教学前进行训练。
为歌曲合唱做铺垫。
(2)用拍手解决后半拍弱起小节的演唱(3)歌曲教唱前进行单声部节奏创编。
在教唱歌曲前,引导学生先跟着教师随着音乐拍手,接着对间奏处的节奏进行创编,并随着歌曲录音拍击,几遍下来,不仅提高了学习兴趣,学生对音乐的旋律也有了一定的了解,学唱起来也更方便了。
(4)掌握歌曲之后,歌曲的间奏还可引导学生作进行多声部节奏的创编。
(5)拍手形式变化。
可以学生自己拍手,也可同学之间拍手,还可进行其他形式的律动创编,如拍肩,拍腿等。
2、铜管乐合奏《祝你快乐》
这是一首铜管乐合奏曲,乐曲热情欢快、充满朝气,给人以轻松、快乐的感觉。
我认为这个作品的教学目标:
是让学生在感受作品热情欢快、充满朝气的同时,牢记主题音乐,区分音乐的结构。
因此,在教学中,我的设想是:
(1)通过听,找到主题音乐,通过主题音乐的演唱加深印象,接着找一找主题音乐在整首音乐中出现了几次,是不是每次出现的情绪都一样的,演奏的乐器是否不同。
(欣赏主题音乐)
(2)教师引导学生用不同的肢体语言表示音乐,当音乐(情绪)变化时,就变换另一种形式或停止拍击;在听到相同的音乐再现时,用相同的方法再次拍击,以示乐曲的分段及结构。
(3)讨论演奏该曲的形式及乐器。
乐器的演奏形式是铜管乐合奏,有条件的话,教师可以出示演奏图。
3、歌曲《阳光牵着我的手》
这首歌的歌词十分精炼,含意深刻,它表现了新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。
歌曲为2/4拍,二段体结构。
(欣赏歌曲)
教学目标:
1、了解歌曲的内容与情绪,知道“阳光”的含义。
2、正确而有感情的演唱歌曲,注意二声部的和谐
4、歌曲《彩桥架到台湾岛》
这首歌曲表达了海峡两岸儿童统一祖国的心声。
歌曲基本上由两个段落构成。
歌曲的教学目标:
(1)理解乐曲的主要思想,知道歌曲中的彩桥指的是什么。
(2)能跟着录音哼唱歌曲,并能用轮唱的形式唱好歌曲最后一句。
(欣赏最后一句)
四、课时安排:
本课拟用两课时:
第一课时:
学唱《拍手拍手》;聆听《祝你快乐》。
第二课时:
聆听《彩桥架到台湾岛》;学唱《阳光牵着我的手》。
1.《手挽手》
教学目标:
1、“阳光牵着我的手”,大家“拍手拍手”,我们衷心祝贺“祝你快乐”,向“海峡两岸小朋友”问声好。
人们的友情传递、表达,莫过于音乐。
本课四首作品都是集中反映了这一主题,让我们在音乐的熏陶下歌唱团结、友谊,发扬文明新风。
2、聆听《祝你快乐》,感受音乐热情、欢乐的情绪,创编简单的律动。
通过《彩桥架到台湾岛》的欣赏,理解歌曲的主要思想,并能用轮唱的形式唱好歌曲最后一句并进行情景表演。
3、在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中,学习二声部唱与奏,使音乐表现更为和谐丰满。
4、掌握重音记号“>”,使其在音乐表现中强化感染力。
内容难点:
1、学唱第二声部曲调
2、认识重音记号“>”:
标记在音符的上方,表示该音要唱得加强、加重。
3、结合歌曲《拍手拍手》的实践,掌握重音记号。
1.1《祝你快乐》《拍手拍手》
教学内容:
1、聆听《祝你快乐》
2、表演《拍手拍手》
3、学习重音记号“>”
教学目标:
1、能正确有感情地演唱歌曲,感受歌曲情绪。
2、注意两声部的音准与和谐。
3、后半拍弱起小节的正确演唱。
4、创编简单的节奏丰富歌曲的表现形式。
教学过程:
一、组织教学
1、教师放音乐《祝你快乐》,学生进教室。
二、《祝你快乐》
1、设问:
这首歌曲给你什么感受?
2、再细听乐曲。
找出主题音乐。
3、欣赏乐曲,数数主题音乐在整首音乐中出现的次数。
4、用不同的肢体动作表现乐曲不同的情绪。
5、讨论演奏该曲的形式及乐器。
合奏、铜管乐合奏,指导学生观看教材中的演奏图。
6、让学生边看教材中的图形谱及其歌词,边跟音乐哼唱。
三、表演《拍手拍手》
1、设问:
大家在快乐的时候会用什么样的动作来表示?
带着学生演唱《假如感到幸福就拍拍手》。
2、播放歌曲《拍手拍手》范唱录音。
设问:
歌曲有什么特征?
(以拍手掌声穿插在歌曲中间。
)
3、引导学生对间奏处的节奏进行创编。
4、学唱第一部分曲谱
5、学唱第二部分:
注意:
合唱的音准,后半拍起唱的地方。
6、完整地、欢快热情地唱好歌曲二声部曲调。
7、填入歌调,有感情地完整演唱歌曲。
8、结合歌曲《拍手拍手》的实践,掌握重音记号。
9、引导学生作进行多声部节奏的创编。
四、课堂小结
1.2《阳光牵着我的手》《彩桥架到台湾岛》
教学内容:
1、学唱歌曲《阳光牵着我的手》
2、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》(童声独唱)
教学目标:
1、通过学唱歌曲《阳光牵着我的手》理解歌词的精炼,含意的深刻,体会新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。
2、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》音调,感受歌曲活泼、轻快的情绪,海峡两岸儿童隔岸相望、遥相问候的殷切之情。
教学过程:
一、组织教学
二、聆听《彩桥架到台湾岛》
1、聆听歌曲:
听读歌曲所表达的内容。
设问:
“彩桥”是什么桥,是不是真正的桥?
彩桥为什么要架到台湾岛?
2、要求学生看着歌词合着歌曲录音哼唱。
3、师生讨论这首歌曲的主题思想是什么?
(海峡两岸小朋友盼祖国统一,……)
4、能跟着录音哼唱歌曲,并能用轮唱的形式唱好歌曲最后一句,并能用表演最后一句。
5、小结:
海峡两岸小朋友手拉手,为争取祖国早日统一共同奋斗。
五、表演《阳光牵着我的手》
1.欣赏歌曲范唱:
了解歌曲内容与情绪。
2.设问:
“太阳”、“阳光”的含义是什么?
(这一环节可以放到歌曲学会之后再进行)
3.看谱听第一乐段曲调的范唱。
设问:
哪一句基本相同,哪一句基本相似?
让学生找出这一乐段的难点节奏的掌握。
4.学生自学第一乐段曲调。
5.学唱第二乐段。
6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。
7.填入歌词
(1)学生唱第一声部,教师唱第二声部,要求相互都能倾听。
(2)听伴奏带或教师伴奏,学生学唱第二声部。
(3)教师唱第一声部,学生唱第二声部。
(4)学生二声部曲调合唱。
(5)班级基础较差的,可以降低难度。
第一乐句单声部,第二、三乐句二声部。
8.要求有感情、充满活力地唱好歌曲。
六、课堂小结
第二课《跳起来》(单元备)
一、教学内容:
聆听:
1、《马刀舞曲》2、《小步舞曲》3、《新疆舞曲》(第二号)
表演:
1、《我和提琴》2、《跳吧,跳吧》
音乐知识:
认识3/8拍号的特点
二、教学目标
1.感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐,体验其不同的风格特征:
《马刀舞》——(炽热);《小步舞曲》——(典雅);《新疆舞曲》——(节奏性强,热情奔放),拓展我们的视野。
2.表演《我和提琴》,了解挪威人民的风格。
在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句,为今后进一步学习曲式打下基础。
3.在学唱新疆民歌《跳吧,跳吧》后,即兴编创舞蹈使歌舞一体。
4.继续学吹口琴。
三、课时安排:
本课内容拟用三课时完成。
第一课时:
初步聆听《马刀舞》、《小步舞曲》、学唱《我和提琴》
第二课时:
学唱《我和提琴》
(二);竖笛吹奏练习。
第三课时:
聆听《新疆舞曲》(第二号);学唱《跳吧,跳吧》;本地区舞曲交流。
2.1《马刀舞》《小步舞曲》
学习目标:
聆听《马刀舞》、《小步舞曲》感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐,体验其不同的风格特征,拓展我们的视野。
教学过程
一、聆听《马刀舞》
1.设问:
谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?
(电视剧、电影……)
2.欣赏管弦乐《马刀舞》,这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。
设问:
乐曲描绘了怎样的场景?
3.师生讨论:
自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。
4.细细聆听:
能否把各段音乐所描绘的场景,再叙述得细致些?
如引子部分有什么特点,第一部分是怎样的场面?
中间一段又是怎样?
……
5.借助舞板等打击乐器,把第一主题音乐的强弱变化表现出来。
6把你们想像的场景,用动作跟随音乐表演出来。
二、聆听《小步舞曲》
1.谈话:
《马刀舞》表现的是战争的场面;现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。
2.师生交流所听乐曲的印象。
3.和《马刀舞》进行对比欣赏,从音乐的情绪、速度、力度、节拍、表现的内容,旋律的起伏、演奏形式、演奏的乐器、适合表现的舞步等方面进行比较。
4、再欣赏乐曲,教师作简要介绍:
(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。
(2)典雅的宫廷小步舞曲。
5.“舞曲”体裁说明。
学跳简单的舞步
6.小结:
这两首舞蹈音乐,描绘两个时代背景,两种风格特征。
请回家收集本地区的舞曲,我们将在下节课交流。
三、教师总结学生的学习情况,下课。
2.2《我和提琴》
学习目标
1、表演《我和提琴》,了解挪威人民的风格。
在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句,为今后进一步学习曲式打下基础。
2、学习掌握3/8拍的含义。
教学内容
学习歌曲《我和提琴》,掌握3/8拍的含义。
教学过程
一、学习歌曲《我和提琴》
1.音乐知识导入:
我们已经唱过很多3/4拍的歌曲。
3/4拍的含义是什么?
它的指挥图式是怎样的?
2.介绍挪威民歌《我和提琴》:
(1)出示欧洲地图,找出挪威的地理位置:
北欧。
(2)欣赏《我和提琴》演唱。
设问:
从歌曲内容中,你了解到挪威人的风土人情吗?
歌曲是几拍子的?
3.学唱歌曲曲调。
(1)看谱听教师范唱曲调,找出基本重复的乐句。
(2)根据3/4拍的含义,启发学生讲3/8拍的含义。
设问:
3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?
从分析对比中理解3/8拍。
(3)学习3/8指挥图式,并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。
教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。
(4)流畅地唱好曲调,用色块表示乐句的基本重复。
4.学唱歌曲:
5.表演歌曲。
有感情地歌唱。
请少数学生自选打击乐器伴奏,有舞蹈特长的学生即兴伴舞。
6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。
二、竖笛吹奏训练。
三、教师总结。
2.3《跳吧,跳吧》《新疆舞曲》(第二号)
学习目标:
1、学唱新疆民歌《跳吧,跳吧》,掌握歌曲的节奏曲调,即兴编创舞蹈使歌舞一体。
2、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)感受不同地区不同时代的舞蹈音乐,体验其不同的风格特征,拓展我们的视野。
教学内容:
聆听《新疆舞曲》(第二号);
学唱《跳吧,跳吧》;本地区舞曲交流。
教学过程:
一、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)
1、用一段新疆舞曲的视频吸引学生的眼球,感受新疆舞曲的曲风特点及典型的节奏特点,从而引出《新疆舞曲(第二号)》。
2、欣赏乐曲。
谈感受
3、学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4、再欣赏一遍。
找出乐曲的代表节奏,拍一拍。
设问:
钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?
5、全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏:
,为钢琴独奏伴奏。
6、小结学习简单的新疆舞步,和着音乐跳一跳。
二、学习歌曲《跳吧,跳吧》
1.直接导入歌曲欣赏歌曲。
2.谈歌曲的内容与情绪?
4.范唱曲调,大家看着歌谱。
设问:
这个短曲中有哪两个主要音?
这两个主要音是怎样行进的?
行进的方向是怎样的呢?
——平行。
5.放慢速度,划着2/4拍指挥图式,学唱曲谱
6.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏),请同学们在练唱中选择伴奏型。
7.表演《跳吧,跳吧》,请学生自由选择打击乐器,有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。
(根据学生的兴趣及时间的可能,可以表演数次,让更多学生参与,体验新疆地区载歌载舞的风格。
)
8.小结
三、.结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱,进行相互交流。
三、教师总结
第三课《家乡美》(单元备)
一、教学内容:
聆听:
《北京是故乡》《我爱五指山,我爱万泉河》《东方明珠》
表演:
《杨柳青》《大雁湖》
补充:
1《我爱五指山,我爱万泉河》的视频
二、教学目标
1.从聆听《北京是故乡》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山,我爱万泉河》(海南),演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中,感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化,进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
3.从演唱《杨柳青》《大雁湖》述两首民歌中,了解北南两地民歌音调的风格,以及改编其拍号后所创造的另一种情趣,从而激发对民族民间音乐的情感,交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。
三、课时安排:
本课内容拟用三课时完成。
第一课时:
学唱《杨柳青》、《大雁湖》。
第二课时:
聆听《故乡是北京》、《我爱五指山,我爱万泉河》。
第三课时:
聆听《东方明珠》;“唱唱自己家乡美小小音乐会”。
3.1《杨柳青》《大雁湖》
学习目标:
学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)从演唱上述两首民歌中,了解北南两地民歌音调的风格,以及改编其拍号后所创造的另一种情趣,从而激发对民族民间音乐的情感。
学习内容:
学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)
教学过程:
一、组织教学
二、学习歌曲《杨柳青》
1、欣赏《杨柳青》的演唱。
谈感受
2、复听歌曲,感受歌曲浓郁的地方特色。
师生互动地形式掌握衬词部分的学唱。
3、学唱曲谱:
(1)可以分句学唱,但要注意乐句的完整性。
(2)设问:
曲调由哪几个音构成?
(123456)
(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
4、学唱歌词:
(1)朗读歌词。
按节奏读歌词,尤其是衬词要读得流畅。
(2)把歌词填入曲调后歌唱,注意情绪与速度。
5、表演歌曲:
(1)在间奏处,用打击乐器敲击。
(2)选择打击乐器,编创节奏型,为歌曲伴奏。
三、学唱《大雁湖》
1.直接切入:
《杨柳青》是江南地区的民歌。
现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》,由于南北地区的不同,民歌风格也完全相同,
2.欣赏《大雁湖》范唱。
设问:
你能听出南北民歌的不同的风格吗?
(南方曲调较平稳,北方曲调多大跳,……)
3.朗读歌词,熟悉歌曲内容,激发学生对大西北的热爱。
4.跟随录音哼唱歌曲数次,个别句子练唱。
要注意乐句的完整性(4小节一句)。
5.在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏,学生不易掌握)。
6.把2/4拍改编成3/4拍:
(1)各组讨论自编,也可自由结合自编。
(2)交流自己的改编创作,选出一、二首改编较流畅的曲调,把歌词填入。
四、教生小结
3.2《北京是故乡》《我爱五指山,我爱万泉河》
学习目标:
1、从聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山,我爱万泉河》(海南)中,感受祖国大地从北到南有代表性的省市丰富多彩的音乐文化,进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
2、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
学习内容:
1、聆听《北京是故乡》、《我爱五指山,我爱万泉河》
2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
教学过程
一、复习歌曲《杨柳青》、《大雁湖》
跟伴奏带演唱。
二、聆听《故乡是北京》
1.歌曲的体裁导入:
歌曲的种类很多,有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲……现在请你听这首是属哪一类?
——欣赏《故乡是北京》——戏歌。
它是以戏曲的素材写成的歌,听起来别有风味。
为感受歌曲的地方色彩,有必要将京剧和学生们陌生的京韵大鼓的介绍带入课堂给同学们欣赏。
2.再听一遍:
思考歌曲表达的思想感情。
3.复听歌曲:
请大家从演唱的形式来品味作品的意境。
设问:
歌曲演唱的形式?
为什么采用这样的演唱形式?
(独唱——女高音独唱;女高音独唱更显得亲切,在歌曲中有许多拖腔,用独唱形式能很细腻地表达出来。
更好地表达主人翁对家乡的情谊)。
4.完整的欣赏歌曲。
三、聆听《我爱五指山,我爱万泉河》
1.演唱形式导入:
同样是独唱,不同性别有不同声部的独唱,表现人民战士爱家乡爱哨所,男声的阳刚之气更为有劲,尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。
2.欣赏歌曲《我爱五指山,我爱万泉河》(李双江视频),感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。
3.复听歌曲(mtv),细致品味:
(1)歌曲的内容。
设问:
为什么爱五指山,爱万泉河?
(2)歌曲的表现力。
设问:
各段速度、力度、情绪上有什么不同?
为什么?
4.师生讨论,边讨论边听有关片段
5.聆听歌曲。
完整、全面地欣赏歌曲,激发学生学习革命战士的豪情壮志,爱家乡保江山。
6.小结:
独唱的表现形式及其表现力。
7、请在课后,学唱一首赞美自己家乡的歌,并把它抄下来,下次我们大家来交流,也是各地音乐文化的大汇展。
四、教生小结本节课学习情况,下课。
3.3《东方明珠》小小音乐会
学习目标:
1、从聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山,我爱万泉河》(海南)、《东方明珠》中,感受祖国大地从北到南有代表性的省市丰富多彩的音乐文化,进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
2、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
学习内容:
聆听《东方明珠》
小小音乐会:
唱唱自己的家乡美
教学过程:
一、聆听《东方明珠》
1、从明珠塔导入欣赏歌曲,欣赏一遍录音。
歌曲的情绪怎样?
(深情、浪漫)
2、再聆听一次。
全曲在演唱形式上是怎样处理的?
(可以用笔在教材的歌词上标出,独、合……)
3、再聆听一次,进一步体验这些演唱形式,以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?
4、小结
二、编创练习
选择恰当的音,作为结束音练习
1.这是继上两节课的练习,旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。
2.反复咏唱曲调,尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。
3.教师切忌从理解上去讲解。
4.学生自己咏唱找出合适
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