杜郎口模式 五年级上册语文.docx
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杜郎口模式五年级上册语文
语文学期教学计划
一、学情分析
二、教学目标
(1)认200个字,写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。
(2)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。
(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(4)默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
(5)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
(6)在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
(7)学习浏览,根据需要搜集信息。
(8)养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
(9)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的基本方法。
(10)能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能修改自己的习作,书写规范、整洁。
(11)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
(12)在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动,学写活动计划。
三、教学重点
1.认200个字,写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
4.在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
5.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能修改自己的习作,书写规范、整洁。
四、教学难点
1.体会课文中含义深刻的句子。
2.在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
3.能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
五、教学措施
1.充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2.教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
3.努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。
4.沟通课堂内外,充分利用学校等教育资源
学生语文实践的机会。
5.重视情感、态度、价值观的正确导向。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,行
成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,
应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
6.正确处理基本素养与创新能力的关系。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重
基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续
发展。
7.遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。
学生生理、心理以及语言能力
发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特
点和不同的
教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。
六、课时安排
第一单元10课时
第二单元10课时
第三单元10课时
第四单元10课时
第五单元10课时
第六单元10课时
第七单元10课时
第八单元10课时
第一单元单元备课
教材分析
本单元的主题是“亲情难忘”。
编有主体课文《爷爷的压岁钱》《花边饺子》,“快乐读书屋”中编有《父爱的高度》《古诗三首》。
这几篇课文,从不同的角度反映了人间真情,让人真正感受到有情的人生花香弥漫。
“能说会写”紧扣“亲情难忘”的主题,安排了口语交际和习作,让学生倾听亲情,转述亲情,描写亲情。
“习作的内容和动力,源于生活与阅读”。
因此,在设计习作教学时根据教材和学生特点,紧密结合本单元主题课文,利用学生已有的对阅读的理解和生活实际,引导学生提炼可借鉴的资源,从而使学生产生强烈的表达欲望,达到习作的教学目标。
“语文七色光”中的“日积月累”“知识窗”“窗外事”也围绕单元的主题编排,使单元的学习内容成为了一个有机的整体。
教学重点
1.通过阅读,体会人间亲情的美好,懂得珍惜亲情,学会感恩与回报。
2.引导学生在听、说、读、写的过程中,学习了解文章梗概,品味语句,体会作者的思想感情。
学情分析
教学难点
1.揣摩文章的写作顺序,学习和运用作者的表达方法。
2.抓住人物的动作、语言和心理描写,品读词句,体会课文表达的思想感情。
3.习作中引导学生联系生活,抒写美丽的亲情,表达真情实感。
教学目标
1.认识18个生字,会写25个生字,鼓励学生运用识字的方法更多地增识汉字。
2.正确、流利、有感情地读文。
3.引导学生在初步了解课文内容的基础上,重点抓住人物的动作、语言和心理描写,品读词句,体会文章情感。
4.训练学生听、说、读、写、做的能力。
教学准备
多媒体,卡片
课时安排
11课时
《爷爷的压岁钱》2课时
《花边饺子》2课时
《快乐读书屋》2课时
《能说会写》3课时
《语文七色光》2课时
课题
:
1.爷爷的压岁钱
教材分析
《爷爷的压岁钱》是围绕本单元主题“亲情难忘”安排的一篇主体课文。
课文通过回忆爷爷三次给“我”压岁钱的情景,回味了爷爷寄托在压岁钱里的良苦用心,表达了祖孙之间的相互理解与亲情。
文章按照总—分—总的结构布局,通过对人物的语言、动作、心理的具体描写,表达出了真情实感。
学情分析
教学目标
1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识7个生字,正确书写12个生字。
3.读懂课文内容,从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的深切希望,体会爷爷与“我”之 间真挚的亲情,培养珍重亲情、珍惜生活、真爱人生的美好品德。
4.在阅读中揣摩课文的叙述顺序,领悟作者抓住人物的语言、动作、心理进行具体描写,表达真情实感的方法。
教学重点
理解爷爷说的话的深刻含义,从爷爷的语言中感受对“我”的关爱和深切体会。
教学难点
1.在学文中产生良好的情感体验,从而懂得生活的哲理。
2.在阅读中揣摩课文的叙述顺序,学习表达真情实感的方法。
教学准备
教学过程
集体备课
二次备课
第一课时
预习设计:
1.自由读文(至少3遍),达到:
字音准确,句子顺畅。
提示读音的字:
奔向、直奔、寄予、咀嚼、坷垃
2.收集有关“压岁钱”的资料。
3.爷爷给了“我”几次压岁钱?
每次都是怎么给的?
用简洁的语言概括出来,写在预习本上。
一、谈话导入
1、板书:
压岁钱 交流预习2的内容。
2、有这样一位爷爷,他给孙子压岁钱的方式与大家的不同。
这就是我们今天要学的课文。
补全课题,齐读。
二、整体感知
1、用你喜欢的方式阅读课文
要求:
读准字音,读通句子。
2、小组分自然段朗读,互相纠正字音。
3.快速浏览、思考:
课文讲了一件什么事?
三、细读文本
学生自主读书,教师巡视检查。
小黑板出示:
(1)爷爷望着我意味深长地说:
,“以后你长大了,记住,自己的钱在自己身上装着呢!
”当时对爷爷的话似懂非懂,“似懂非懂”是什么意思?
“我”懂了什么?
不懂的是什么?
(2)爷爷为什么要把压岁钱藏在鸡窝里,菜园里,“我”的身上?
他的良苦用心是什么?
(3)爷爷想说而未说出的话是什么?
(4)母鸡、土地和我是爷爷最寄希望的对象了。
爷爷的希望究竟是什么?
随机板书:
良苦用心想说未说出的话
自学后小组内交流。
四、精读文本
1.每次爷爷给我压岁钱时都说了什么话,他想说而未说出的话是什么呢?
请同学们读读课文 2—6自然段,画出爷爷说的话,并联系第7自然段“咀嚼”一番,看看我们能“咀嚼”出什么来,写在句子的旁边。
2.学生自读,批注。
3.交流,教师点拨引导。
板块一:
7岁那年
(1)随着学生交流出示:
爷爷走过来对我说:
“孩子,这钱是卖鸡蛋攒下的.去抓一把米来,喂喂这几只鸡!
”
(2)引导学生:
联系第7自然段中“靠养几只鸡换零花钱,在20世纪70年代里,实在是农家生活的写照”,抓住“攒”感受零用钱的来之不易。
从课文的描写中,你感受到那个年代是个怎样的年代?
教师相机介绍当时的社会背景。
(3)小结:
爷爷叫我给鸡喂米其实是想告诉我——农家零用钱来之不易。
是鸡使我们的生活好了一点点,鸡是我们的希望。
(4)有感情地朗读爷爷说的话。
(借助感叹号猜测爷爷当时的心情,读好爷爷说的话。
)
板块二:
10岁那年
(1)从爷爷“慢慢蹲下身”让你想到了什么?
(2爷爷为什么不直接告诉我——压岁钱在什么地方,而要叫我去量,去扒呢?
这又让你想到了什么?
(3)小结:
是土地让我们有了菜,有了五谷杂粮,土地是农民的命根子,我们要靠土地、靠自己勤劳的双手去生存。
板块三:
12岁那年
(1)随着学生交流出示:
爷爷望着我意味深长地说:
“以后你长大了,记住,自己的钱在自己身上装着呢!
”
(2)爷爷把最大的希望寄托在我的身上,爷爷的希望是什么呢?
“自己的钱在自己的身上”,这里的钱单单指钱吗?
(3)小结:
这就是爷爷的话,他是想告诉我,要通过自己的努力,掌握本领,才能创造美好的生活。
(4)有感情地朗读爷爷说的话。
(结合“意味深长”理解读)
五、回读文本。
1.爷爷用他最朴实的方法,寄托着对晚辈的殷切希望。
十多年过去了,至今,我都久久难忘。
(学生再读爷爷说的话。
)
2.这一句句温暖人心的话,无不倾注着爷爷对我的爱。
那么,爷爷为什么不直接说出来?
(——这就是爷爷的良苦用心。
)
3.小结:
这就是一个普普通通的爷爷借助压岁钱寄托的良苦用心。
他用自己特别的方式向自己的孙子诠释了自己对人生的感悟.用自己对人生的领悟来启迪他的孙子——要靠自己的双手创造美好的生活。
第二课时
一、扣“情”
1.同学们,上节课我们通过自己的朗读了解了爷爷寄托在压岁钱上的良苦用心。
2.以读促情:
生读第7自然段。
体会爷爷与我——前辈与晚辈之间的浓浓亲情。
二、悟“情”
1.爷爷的良苦用心随着我的年龄增长而不断明晰起来。
请同学们再次读读课文,从字里行间去体会,爷爷三次分压岁钱,使我悄然间发生了怎样的变化?
2.学生自读,反馈交流:
三、识字
1.检查对要求读、写生字的掌握情况。
2.出示3组词语。
(1)激动、兴奋、渴盼
(2)奔向、直奔、咀嚼、回味
(3)恍然大悟、猛然醒悟、似懂非懂
第
(1)组词语写出了小时侯爷爷分压岁钱时我的激动心情。
第
(2)组词语,给“奔”正音,了解“咀嚼与回味”之间的词义关系。
第(3)组词语,与课文内容联系加深对词语的理解。
四、抒“情”
交流,教师小结。
让学生选择其中之一进行抒情,使情感再次得到升华,启迪学生珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生。
五、小结
1、快速浏览课文,去发现课文在材料安排上有哪些特色?
(总——分—一总)
2、文章抓住了人物的语言、动作和心理使内容更具体。
小结:
课文采用总—分一总的结构来安排材料。
第1自然段用“回味”爷爷的良苦用心引出下文,第7自然段用“咀嚼”来总结全文,使文章前后呼应,层次清晰。
六、课后作业
把课文读给家长听
板书设计:
爷爷的压岁钱
7岁 鸡窝
良苦用心 10岁 菜园 想说未说出的话
12岁 口袋
教学反思:
课题
课题:
2.花边饺子
教学目标
1.认识8个生字,正确书写12个生字。
理解“拮据、沾手、适度、捣乱、破天荒、稀罕、花招、大吉大利、头头是道”等词语,读准儿化音。
正确认读多音字“和、调、系”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文的主要内容,通过抓关键词句进行朗读,感悟“我”与母亲之间深沉的亲情,懂得回报亲情,学会感恩。
4.学习作者用对人物神态、动作、语言的具体描写来表达思想感情的方法。
教学重点
理解课文的主要内容,通过抓关键词句进行朗读,感悟“我”与母亲之间深沉的亲情,懂得回报亲情,学会感恩。
教学难点
体会文章蕴涵的思想感情,学习作者所运用的表达方法。
教学准备
多媒体,小黑板
教学过程
集体备课
二次备课
第一课时
预习设计:
1.自由读文(至少3遍),达到:
字音准确,句子顺畅。
注意:
读准儿化音。
2.查找资料:
饺子的形状。
3.花边饺子是什么样的呢?
“我”和妈妈之间围绕花边饺子发生了哪些事情?
一、导入新课.揭题质疑
1.板书:
饺子
交流预习2的内容。
今天我们学习一篇有关饺子的课文。
2.揭题“花边饺子”。
读了课题,猜猜课文会写些什么?
二、初读课文,感知大意
1.带着预习3的问题自由朗读课文。
注意读准儿化音,如:
调馅儿、擀皮儿、糖馅儿、花招儿、脑瓜儿、玩儿、劲儿;认识多音字:
看火中的“看”(kān)、和面中的“和”(huó)、系上围裙中的“系”(jì)。
2.分段朗读课文,交流阅读成果。
(1)花边饺子是什么样的呢?
(找出句子读一读)
(2)我和妈妈之间围绕花边饺子发生了哪些事情?
学生快速默读课文,把课文分成小时候、长大后两部分。
三、走进童年,体会母爱
1.默读课文1至3自然段,思考:
花边饺子为何能给小时候的我留下这么深刻的印象,你能从哪些语句中感受出来?
2.交流
花边饺子给我们的童年带来乐趣,我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿:
她把肉馅儿的饺子都捏上了花边,让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里,自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
(1)理解“花招”是什么意思?
妈妈的“花招”是什么?
(2)妈妈为什么要耍这个小花招儿?
仔细读读第3自然段,结合文中的“挨”“每月几十元工资”“养活”“破天荒“等词语,体会当时生活的拮据。
在妈妈的“花招”里,你感受到了什么?
如果你就是那位妈妈,你能想象一下当时她心里在想什么吗?
指导朗读。
(此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受?
带着这种感受再来读读句子。
)
(3)引读课文。
正是这浓浓的母爱,才使得妈妈在这样拮据的日子里,——(生接读)即使不逢年节破天荒包上一回饺子,妈妈也总是要包上两种馅儿:
一种素的,一种肉的。
这时候,圆圆的盖帘上分两头码上不同馅儿的饺子。
正是这浓浓的母爱,才使得妈妈在我和弟弟常常捣乱,把饺子弄混。
让妈妈只好混在一块煮时——(生接读)妈妈不生气,用手指捅捅我和弟弟的小脑瓜儿说:
“来,妈教你们包花边饺子!
”
正是这浓浓的母爱,才使得妈妈捏出了漂亮的花边饺子——(生接读)我和弟弟好奇地看,妈妈把饺子边儿用手指一捏一捏。
捏出一圈穗状的花边,就像小姑娘头上戴了一圈花环,煞是好看。
正是这浓浓的母爱,才使得妈妈耍了个小小的花招儿——(生接读)她把肉馅儿的饺子都捏上了花边,让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里,自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
正是这浓浓的母爱,给我们的童年带来乐趣。
虽然生活艰难,有妈妈的呵护,我们依然是快乐的。
(4)有感情朗读课文。
小小的花边饺子,包的不仅是肉馅儿,还包着母亲对孩子的爱。
这种亲情没有直接说出来,而是蕴藏在字里行间。
让我们通过自己的朗读来表现这一份浓浓的爱。
四、拓展升华,阅读推荐
推荐阅读《妈妈喜欢吃鱼头》。
思考:
文中的两个妈妈有什么共同之处,谈谈自己的感受。
第二课时
一、默写词语,复习回顾
1.所写:
破天荒、工资、捣乱、捏出、花招儿。
2.运用上述词语简单说说课文第3自然段的内容。
3.有感情朗读第3自然段。
二、研读课文,亲情回报
小时候,妈妈的花招儿,让我感受到了那份无声的浓浓的母爱。
长大以后,我也耍了个花招,我们认真读读课文4至8自然段。
1.默读课文4~8自然段,想想我耍了什么花招?
2.反馈交流。
(1)她不知道我耍了一个小小的花招儿:
用糖馅儿包了一个花边饺子。
我为什么耍这个花招?
(联系上文理解——妈妈一辈子最爱吃的是饺子。
每逢包饺子的时候;妈妈最为得意,而且这种花边饺子是妈妈教会我包的。
找出相关的句子读一读,体会妈妈对饺子的特殊感情。
)
(2)“我明白了,妈妈只喜欢吃饺子,那是她几十年来的最佳食品。
”
饺子对妈妈来说意味着什么?
(3)“每逢见我拎回肉馅儿,妈妈就立刻系上围裙,先去和面,再来调馅儿,绝不让其他人沾手。
那麻利劲儿,那精神劲儿,又像回到了她年轻的时候。
”(她年轻的时候是什么样?
联系第2自然段体会。
)
(4)妈妈的花招给我的童年带来了乐趣,那我的花招给妈妈带来的是什么?
你能从文中的哪些地方感受到?
(引领学生从人物的语言、神态、动作来体会)
从这个糖馅儿的花边饺子中,你又体会到了什么?
分角色朗读生日这天的对话,我们一起来感受“我”对母亲的爱。
三、总结全文,升华情感
1.默读全文,然后出示句子:
(1)花边饺子给我们的童年带来乐趣,我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿:
她把肉馅儿的饺子都捏上了花边,让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里,自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。
(2)她不知道我也耍了一个小小的花招儿:
把糖馅儿包到了花边饺子里。
思考:
这花边饺子里到底包的是什么?
(小结文章的表达方式:
前后呼应、托物寄情。
)
2.通过比较,引导学生初步体会文章的表达方式。
这种花边饺子是妈妈教会我包的。
思考:
妈妈教会的仅仅是包花边饺子吗?
3.谈感受!
四、检查识字、写字
1.出示生字卡,检查学生对生字的认读情况。
2.听写12个要求会写的生字,重点指导易错的字。
3.读多音字“和、调、系”并用不同的读音组词。
五、巩固积累,推荐阅读
课文中有一些打比方的句子,找出来读读,想想这样的表达有什么好处。
板书:
2、花边饺子
妈妈最爱吃、也爱包
小时候,妈妈为“我”包 浓浓亲情
长大后,“我”为妈妈包
课题
快乐读书屋:
父爱的高度
教学目标
1、用普通话正确流利有感情地朗读课文。
2、自读自悟,读懂课文内容,体会父亲给予我的有力支持,以及我对父亲的感激之情。
3、体会课文最后两个自然段的含义和表达思想感情上的作用。
4、认识生字“蹬、咯、”和多音字“传”读写“享用、湿润、单薄、基石”等词语。
教学重点
读懂课文内容,体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
教学难点
读懂课文内容,体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。
教学准备
搜集《白蛇传》的简介的文字资料。
教学过程
集体备课
二次备课
预习设计:
1.自由读文,圈画生字新词新词,并能利用工具书来解决。
2.想想课文主要讲了几件事?
都和什么有关?
一、激情导入
同学们,古今中外,赞美母亲的诗词歌赋举不胜举,谁都能脱口而出,可对于父爱我们却知道的少之又少。
其实,我们都得到过父亲深沉而含蓄的爱,父爱有深度,也有高度。
这节课就让我们一同走进“快乐读书屋”去领略父爱的高度!
二、初读感知,了解课文大意
1、学生自由朗读课文,把课文读正确流利。
2、默读课文,了解课文大意,说一说课文写的是一件什么事?
3、指名分自然段读课文,注意多音字“传”的读音。
三、自读自悟,体会文章主旨
1.浏览课文,想一想课文以“露天电影”为线索,记叙了有关父爱的几件事?
2.按课文内容分段
小结,要求学生说出分段的依据。
1、分析
第一段:
指名读文,说说这段起到什么作用?
第二段:
自由读文,画出能体现出父亲喜爱电影的句子。
讨论:
父亲看电影至少要站一个多小时,为什么还要带上不懂事的“我”?
指导朗读。
第三段:
自由读文,画出最让你感动的句子,说说为什么让你感动。
指导朗读。
第四段:
齐读课文,体会父爱的伟大。
师指导朗读、分析句子所蕴含的意思。
4、读了课文,你从中体会到了什么?
5、讨论:
为什么说父爱是有高度的?
6、指名读课文最后两个自然段,引导学生重点体会这两个自然段,抓住“基石、向理想的高度托、尺”等词理解父爱的特点在于生活上关心,事业上支持,我们要铭记父爱,报答父爱。
文中的我也是这样做的。
7、指导朗读最后两个自然段。
8、体会后两个自然段在表达思想感情上的作用。
讨论交流:
删掉这两个自然段可以吗?
四、记生字,积累内化
1、出示要求认识的3个生字。
2、认读
3、组词
五、拓展延伸
1、课外阅读朱自清的《背影》。
2、淡淡自己学文后的感受。
3、此时此刻你想对父亲说点什么?
六、总结全文
同学们,父爱的含蓄是需要慢慢体会的。
但当你领悟到时,它已在往事中。
父爱是深沉的、是宽厚的,它伴你一路成长,让我们共同说一声“父亲,谢谢您”!
板书设计
父爱的高度
父亲——为儿子——做基石
向理想的高度
课题
快乐读书屋:
古诗三首
教学目标
1、会认“茱”“萸”“漄”3个生字,正确读写“佳节、春晖、艰辛”等词语。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗,并能默写。
3、体会诗的内容,体会诗人的思想感情。
4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。
教学重点
体会诗的内容,体会诗人的思想感情。
教学难点
体会诗的内容,体会诗人的思想感情。
教学准备
多媒体,小黑板
教学过程
集体备课
二次备课
预习设计:
1、自由读古诗,借助工具书理解不认识的字词。
2、结合文后注释,用自己的话说说诗句的意思。
3、试着背诵三首古诗。
4、搜集诗人的有关资料。
一、导入
这节课我们一起来学习三首有关描写亲情的古诗。
板书课题。
二、读中学
学习《九月九日忆山东兄弟》
1、学生自由读古诗
要求:
会认“茱”“萸”2个生字。
2、小组内读古诗
讨论:
正确认读、理解“独、佳节、茱萸”等词语含义。
班级交流汇报。
3、小组比赛读古诗
要求:
读出断句,能让听众听出韵律感。
评出读得好的小组给予表扬,让同学说说读的好在哪里。
4、再读古诗
要求读出韵律
5、解义
小组合作:
根据注释和联系上下文的理解说说诗意。
6、思考:
这首古诗写的是哪一种亲情?
(兄弟情)
你还读过描写兄弟情的古诗吗?
说给大家听。
7、扩展:
你还知道王维的哪些古诗。
根据以上方法学习《游子吟》、《别母》
三、开展赛诗会
要求:
能流利、有感情地朗读古诗。
四、背诵古诗
五、练习默写
六、课外扩展:
找出描写亲情的古诗,读读、背背。
课题
能说会写:
先倾听,再转述
教学目标
1.能听明白教师读的文章的内容,并记住内容,能准确清楚地转述出来。
2.学习记忆文章内容的方法。
3.培养认真倾听的态度,能用普通话进行交流和表达。
教学重点
听,要听得明白;记,要记得清楚;说,要说得准确。
教学难点
听,要听得明白;记,要记得清楚;说,要说得准确。
教学准备
《男子汉》、《衣角的硬币》等亲情文章,学生课外搜集一篇自己受感动的亲情文章。
教学过
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