《中国石拱桥》说课稿word文档资料.docx
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《中国石拱桥》说课稿
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
各位老师,各位评委:
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
大家好!
“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰:
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。
今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。
我是来自中学的。
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以生这样风趣地解释“桥”,今天,我说课的标题就是《中国石拱桥》。
我的说课有七个内容:
说教材分析、说教育教学思想、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计、说教学评价。
一、说教材
《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元。
这篇文章介绍了中国石拱桥历史悠久,形式优美,结构坚固的特点,说明了我国桥梁事业的飞跃发展,显示了我国劳动人民的勤劳勇敢和卓越才智
教学重点:
1、引导学生把握石拱桥的特征,掌握抓住特征说明事物的方法;2、品味说明文语言的准确性和严密性
教学难点:
以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥,理解作者的说明顺
序,探究作者说明的技巧。
二、说教育教学思想
根据新课程标准,语文教学的指导思想是,致力于全面提高学生的语文能力和语文素养,培养学生的语感,发展学生的思维和创新精神,养成学生学习语文的良好习惯,为每一个学生的终身学习、生活和发展奠定语文基础。
所以,这节课我遵循的教学思想是:
1、有效提高学生语文素养。
2、利于学生生动活泼地主动学习;
3、注重培养学生创新精神。
4、师生互动促进教学。
三、说教学目标
根据教学内容和学生实际情况,本课的教学目标确定为:
1、知识目标:
①积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语,掌握读音和词义。
②了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特征。
2、能力目标:
①了解说明对象,把握对象特征,整体感知文章,培养初步阅读说明文的能力。
②把握说明顺序,探究作者说明的技巧,理解作者对事物的思考方式,培养学生的概括能力。
③揣摩语言,把握说明文语言准确、周密的特点。
3、德育目标:
了解我国桥梁建设所取得的光辉成就,激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明辛勤的劳动人民的热爱之情。
四、说教学方法
首先利用多媒体,实现信息技术与课程教学的整合。
在教学中发挥多媒体优势,调动最适宜的教学资源,能增大教学容量,创设教学情景,启发学生思维能力,调动学生学习的积极性和主动性,让学生乐学、爱学。
学生自读和教师点拨相结合。
让学生自读自思,辅以教师的点拨引导,化枯燥为生动,变死寂为灵动,提高说明文的课堂教学效率。
引导学生自学,让学生进入主动探求知识的过程,培养自学能力,在学会学习的过程中达到自能会学。
本节课在激发学生的学习兴趣前提下,强调动口动脑能力。
在教师的引导下,培养创新能力和发展智能,提高整体素质
讨论法:
讨论法是民主思想在课堂教学中的反映,有利于激发学生主动参与教学,有利于培养学生评论与争辩能力。
通过讨论,使学生在学习中相互合作,敢于质疑,不断提高思维能力,有利于发展学生的智力。
五、说教学步骤
导入。
课前,让学生讨论见过哪些桥,视频演示赵州桥片段。
作者介绍。
首先向学生适当介绍作者是必要的,但是内容要精当,有所侧重,有利于增加学生文学常识。
比较阅读。
接着,教师分发资料,《荷情万种》、《荷花》,学生阅读后,并感知它们的区别,学生谈阅读感受,只要能谈到一两点就行。
两文同样写荷花。
但《荷情万种》这是一篇记叙文,兼有抒情、议论。
记叙自己赏荷的经过,对荷的描写和体验极有层次,先写荷风,又写荷花。
《荷花》这篇文章介绍了荷花的观赏价值、食用价值、药用价值等。
突出强调鲜藕、莲子,略写荷梗、荷花、莲蕊、莲须。
全文语言平实,知识性强,是一篇说明文。
教师简介说明文的文体特征。
说明文是客观地说明事物的一种文体,目的在于给人以知识:
或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理。
说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类型。
朗读。
朗读是学习语文必不可少的过程,它能帮学生初步把握文意。
教师用多媒体显示视频配乐朗读,再用多媒体显示需要积累的词语,然后让学生填写,既检查预习情况,又便于学生了解文意。
了解说明对象。
培养学生了解说明对象,把握对象特征是本文的能力目标。
用多媒体展示本节课的问题。
学生接受问题后,会急切的投入思考。
这个环节,让各小组分组讨论,思考出答案,并抢答。
教师引导学生思考,启发思考,让学生从不同角度去进行思考,通过互相探讨解决问题,组织学生自我学习、自主解决问题,这是中学生学习知识、形成创新能力的重要途径。
在学生回答结束以后,给出标准答案,并给予图片提示,帮助学生理解。
理解文章的说明顺序,探究作者说明技巧。
这是本文的重点和难点。
教师用多媒体展示说明文顺序的定义,初步了解有关说明顺序的知识。
再要求学生给课文分段,因为给课文分段是学生已经熟练掌握的阅读能力,通过分段来理清本文的说明顺序。
教师最后要明确,课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的,所以是逻辑顺序。
揣摩语言,体会说明文语言准确、周密的特点。
这也是本文教学的重点,教师用多媒体展示问题,学生朗读句子,思考、体会,同样是小组之间交流,组长整理讨论结果,并作出回答,教师进行引导,并给出答案,作总结:
说明文的语言有准确、严密的特点。
因此我们学习说明文语言,最重要的就是抓住“准确”二字。
再让学生找语言准确、严密的例子在班上交流。
在这个过程中,教师应针对学生的回答作出一定的评价,并指导和给予建议。
及时鼓励学生思考,让学生体验到主动学习中求知的满足感、成功的欢乐感和学习的愉悦感,鼓励学生在以后的学习中积极主动,达到教学目标。
简单介绍说明方法。
本文是新课程改革以后,初中阶段的第一篇说明文,所以还不必向学生过多的讲解说明方法,只要向学生简单介绍,使他们有所认识就行。
教师利用多媒体向学生展示,本文使用的说明方法和例句,
合理安排课后练习,巩固教学内容。
让学生在课后完成以下两个活动设计一、写作活动设计。
1、你一定热爱自己的家乡,选择当地最有代表性的建筑,要求抓住主要特征,按照一定的顺序说明。
教师提示:
要求写成说明文的文章,不要在有关建筑物的故事、对建筑物的感情抒发上多费笔墨,语言应准确、简明。
2、请以“我家乡的桥”为题,写两篇不同体裁的文章:
一篇写成记叙文,一篇写成说明文。
二、实践活动设计1、设想未来的桥是什么样子的,画出来,先分组交流,然后每组推选一位代表面向全班汇报。
教师提示:
对未来的设想是建立在对目前的桥存在不足与缺陷的认识基础上的,所以先讨论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改进的地方,然后再畅想未来的桥是什么样子。
2、课外收集古今中外著名的桥资料,然后从不同角度(如结构、功能、建筑材料等)对它们进行分类,并选择一些有特色的桥给它们建立小档案。
教师提供一些本地出名建筑物的图片和资料,或者在课件网页里给学生提供相关的资料,便于学生课后查阅。
教学目标是否得到落实,教学过程能否体现目标,都需要教师有一个清晰的了解。
及时的进行课外拓展训练,可以很好的反馈学生接受知识的程度和效果。
六、说板书设计
板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。
七、教学评价
在整个教学过程中,我的四个教学目标指引着教师教的活动,也指引着学生学的活动。
学生正确掌握了诗歌的思想内容,了解联想和想像在诗歌中的作用,并能适当运用联想和想象的手段进行文学创作,激发学生的学习兴趣和创新能力。
整个教学过程是这样设计的,但具体的课堂教学还要根据当时的情景调整。
总结一下,本课教学有一下特点:
1、全新引入,调动积极性。
2、师生互动,有效教与学。
3、愉快教学,能力提高
我的说课结束了,谢谢大家。
《看云识天气》说课稿
一、教材分析
1、单元教学目标:
(1)单元内容:
第四单元是反映自然世界的单元。
共安排了五篇课文,其体裁、题材等丰富多样,主题集中,《化石吟》是一首科学抒情诗;《看云识天气》是科普说明文;《绿色蝈蝈》是观察随笔;《月亮上的足迹》是记叙文;《山市》是一篇文言文,总体上是继第三单元之后,以对自然界进行科学探索为内容组成。
(2)单元教学目标:
情感态度目标:
激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世
界的兴趣;
知识和能力目标:
丰富学生的科学知识,提高学生阅读现代科技文的能
力和搜集筛选信息的能力;
过程和方法目标:
练习用较快速度默读课文,抓住主要信息,概括内容大意;在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
(3)教学时要注意以下几个方面:
对于本单元教材的处理方面,教参提出了以下几点意见:
①注意兼顾三个维度,注意渗透科学精神与人文精神;
②淡化文体,强调综合,以培养阅读能力和研究能力为主;
③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课;
④多以讨论课或探究课的方式来进行教学,目的是发挥学生的主动性和创造性;
⑤加强课外语文实践(包括阅读),开展科学活动;
⑥加强语言积累,让学生每人备一本“摘抄本”,摘抄优美的词、句、段。
2、《看云识天气》教材分析
(1)内容分析:
《看云识天气》是一篇旧课文,作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:
不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。
从写作上看:
.层次清楚,有纲有目;.能抓住云的特点来进行说明;.语言准确,运用比喻、拟人和排比等修辞手法,把云写得生动形象;运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。
(2)教材的处理:
这篇课文特点鲜明,做为教学内容来看,切入点很多,过去通常把它当作说明文来处理,学习说明文的写作方法和说明方法,但从新教材看,第一二册并不强调文体的学习,强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力,甚至提出,教学时不必指出它是什么文体,显然课文作为教材的功能发生了变化,因此,在教材处理内容取舍方面,我兼顾了两个方面:
一是重点练习学生快速阅读,抓住主要信息,概括内容大意,提高学生搜集筛选信息的能力;二是适当复习介绍说明文的文体知识。
二、教学目标
1、练习快速阅读,概括课文内容要点,理清文章思路。
2、丰富科学知识,提高搜集筛选资料的能力。
3、积累课文中的比喻句,并领会运用这种修辞方法的好处。
4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
三、课时划分
第一课时教学目标:
1、练习快速阅读,概括课文内容要点,理清文章思路。
2、丰富科学知识,提高搜集筛选资料的能力。
3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
第二课时教学目标:
1、积累课文中的比喻句,并领会运用这种修辞方法的好处。
2、学习课文语言准确的特点,复习说明方法,了解本文写作特点。
三、第一课时教学重难点
教学重点:
1、练习快速阅读,概括课文内容要点,理清文章思路。
2、丰富科学知识,提高搜集筛选资料的能力。
教学难点:
概括课文内容要点,理清文章思路。
四、学情分析:
朗读能力方面方言较重,对语文学习来说是一大障碍,对课文的整体把握能力比较欠缺,缺乏比较系统的学习方法,因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到具体,注意梯度,易于操作。
五、教学方法
教法:
导读法―――创设情景,指导、点拨。
学法:
小组学习和自学相结合,指导学生在小组学习中掌握方法,在自学中
实践提高。
六、教具准备:
多媒体课件三部分
(视频:
创设情景,激发兴趣;图片:
增加感性认识;图表:
提高效率。
)
教学环节设计
一、激发兴趣,揭示课题,明确目标
1、播放录像片段《天气预报》。
2、谈谈张掖的天气。
(收听或收看)
3、出示《苏轼避雨》,引出课题。
4、明确学习目标。
(1)整体感知,概括内容要点。
(2)快速阅读,理清文章思路。
(3)丰富科学知识,提高搜集筛选信息的能力。
(设计意图:
由《天气预报》和《辛弃疾避雨》视频和动画片段,创设情景,揭示课题,激发兴趣,发布“张掖天气预报”这一设计让学生身临其境,进入情境获得切实的感受。
通过此环节,引起学生与课文对话的欲望。
同时也使学生明白,获取天气预报这一信息的渠道是广泛的,包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面,要注意从多方面搜集信息,最后明确本课学习任务是学习《看云识天气》,明确学习目标。
)
二、检查预习,感知课文
1、注音:
峰峦一霎间预兆征兆弥漫轻盈月晕
2、抽查朗读:
(2)(5)(7)。
3、范读,练习朗读:
指名1人朗读。
(设计意图:
旨在扫清阅读障碍,通过抽查片段朗读和练习片段朗读,把学生迅速带入课文阅读当中,为进入下一个环节作准备。
)
三、快速默读课文,理清文章的思路
1、出示问题:
快速默读课文思考
(1)文中哪句话点明了“看云可以识天气”?
(2)看云识天气的基本经验是什么?
(3)哪些云是天气晴朗的象征?
哪些云是阴风雨雪的预兆?
(4)我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况?
(5)给课文分段并归纳段意。
2、全班交流。
第一部分(第1段):
指出云和天气的密切关系,说明看可以看云识天气。
第二部分(第2-6段):
具体介绍云的形态变化,云上的光彩现象同天气的关系,从而说明怎样看云识天气。
第三部分(第7段):
说明看云识天气的意义、方法和局限性。
(设计意图:
限识5分钟快速阅读课文,根据思考题概括课文内容要点,通过分段训练,理清课文思路,从整体上把握课文。
这一环节实际也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的一个过程。
)
四、探究质疑,学习看云识天气,了解云和天气的关系
过渡:
经验告诉我们,什么云往往是天气晴朗的象征?
什么云常常是阴风雨
雪的预兆?
1、出示图表,小组合作学习,完成晴天云简表。
2、自主学习,完成雨雪冰雹云层变化简表。
3、讨论:
课文是按照什么顺序介绍这8种云的?
(从高层云依次说到低层云,从象征晴朗天气的云,依次说到阴雨冰雹的云。
)小结:
这部分作者把云分为八类,来说明云和天气的关系,这样根据事物的
特点,把事物分成若干类,逐类说明的方法叫分类说明。
这样使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。
4、机动部分:
自学完成光彩和天气情况简表。
(设计意图:
这一环节通过完成图表的过程,了解各种云的特征,重点训练
学生抓住内容要点,筛选信息的能力。
分为三大板块:
“晴天云”部分通过小
组合作学习,交流后明确,,抓住内容要点,筛选信息,了解云的特征可以从
三方面入手:
一是摘录语,二是根据具体描述进行概括,三是联系上
下文进行归纳;在掌握了这一阅读方法的基础上,学生自学完成“雨天云”
部分,进一步训练这种阅读能力。
这两部分教学在学法指导方面体现了教、
扶、放的一个过程。
通过对8种云介绍顺序的讨论,学习分类说明这一显著
的写作特点。
“云的光彩”部分作为机动内容处理。
)
五、课堂练习:
选词填空。
(设计意图:
通过练习体会课文用词准确,说明事物生动形象的特点,指导学生课后摘录,积累课文中的比喻句,为下节课领会比喻修辞手法的好处做好准备。
)
六、作业:
1、摘录课文中用词准确和生动形象的句子。
2、练习看云识天气,轮流发布天气预报。
3、以小组为单位,用分类说明的方法,积累有关天气的谚语。
(整体思路:
从课前预习,到课堂学习及课后作业,紧紧围绕“重点练习学生快速阅读,抓住主要信息,概括内容要点,提高学生搜集筛选信息的能力”这一主线展开。
)
教学启示
得:
创设了学习情境,在指导学生自主合作学习方面较好地激发了学生的学
习兴趣,学习过程较为扎实。
失:
理清课文思路这一环节,用时较多(一班7分钟,二班12分钟),学生阅读勾画的学习过程也有些慢,后面“雨天云”部分学习没有全部完成,课堂练习部分有些匆忙,由于时间关系没有布置作业。
分析原因有两个方面:
一是对学生学习能力估计有些高,学情分析做的不够深入;二是说明学生在把握文章整体的能力方面有较大的欠缺,学习能力有较大的差别。
这也启示我在今后的教学中要进一步加强学法指导和学习能力的培养,要全面提高学生的阅读能力。
关于《苏珊·安东尼》的说课稿
各位专家领导:
你们好!
今天我为大家讲的课题是《苏珊·安东尼》。
我的说课流程:
教材分析——教学过程——教法学法——评价分析。
一.教材分析:
1、教材地位:
《苏珊·安东尼》为八年级语文教科书第二册第一单元第四课,是一篇记叙性散文。
它联系学生生活和社会生活,让语文世界与生活世界等同合一;注重培养学生的人文精神,对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用;是主题探究性学习——妇女解放的重要组成部分。
2、教学目标:
知识目标:
(1)理解本文的思路和结构。
(2)理解人物形象及刻画人物的方法。
能力目标:
(1)培养学生主动探索社会现象的意识和与人交往的能力。
(2)培养学生创新思维及社会实践能力。
情感、态度、价值观:
(1)理解苏珊为争取女权而斗争的精神,培养学生面对自己应有的权利,要进行勇敢的、坚持不懈的斗争。
(2)培养学生树立文明进步的妇女观、健康平等的现代性别意识。
3、重点难点:
重点:
理清文章思路
难点:
理解在矛盾冲突中表现人物的性格特征的方法
二、教学过程:
(一)男人的一片天:
我说我有理
孔子曰:
“唯女子与小人为难养也,近之则不逊,远之则怨。
”
孔子的这句话说明了什么,你认为他说得有理吗?
课堂教学是教师的教和学生的学的共同活动,在组成教学的各动因中,教学气氛的营造很重要。
现代心理学研究认为:
情绪与个体的认识有密切联系。
高涨的情绪有助于个体认知能力的增强,良好的课堂氛围,有助于唤起学生的高昂的学习情绪,激发学生强烈的求知欲望。
我设计这一个环节作为导入,目的之一是“一石激起千层浪”,让学生各说各的理,把气氛调动起来;目的之二是让学生认识到古代妇女地位之卑微低下,到了与小人相提并论的地步,那时是“男人的一片天”;目的之三是让学生明白妇女解放是社会的进步,妇女不再拘束在一室之内,走向社会,自食其力,男人负担减轻三分之一,只需养老人和小孩,三分之二的负担又有人分担一半,何乐而不为呢?
可以说是皆大欢喜;目的之四引出那些女权运动先驱者们,从而引出课题《苏珊·安东尼》。
(二)女人的一线天
1、人物简介:
苏珊.安东尼出生在马萨诸塞州。
曾经教过小学。
她强烈意识到妇女需要个人和经济上的独立。
她致力于妇女权利的斗争,与伙伴伊丽莎白终身都为女权运动做贡献。
推动美国女权运动的进程。
被称为“美国女权运动第一人”
通过人物简介让学生对主人公苏珊有一个整体的认识。
2、感知探究:
(1)、出示目标,速读课文(带着目的去读书,目标教学)
(2)、网络互动:
①五人小组为单位围绕目标设计两到三个问题,并发布在网络论坛上;
②选择网络论坛上感兴趣的题目,小组讨论解决;
③把小组意见发布在网络论坛上。
如今的社会是一个开放的社会,语文学习也理应如此。
让学生在自由、民主的环境下学习,让学生好学、乐学。
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。
3、天才GOGOGO——今日表演之星
请同学上台表演投票斗争和法庭斗争,谁表演得最好,谁就是今日表演之星。
在投票斗争和法庭斗争中,最后的胜利都是苏珊?
安东尼,两次斗争中,苏珊取胜的方式有何异同?
从中你觉得苏珊是一个怎样的人?
投票斗争和法庭斗争是全文的重点所在,也是全文的难点。
设计的目的就是要学生在抓住重点的基础上,突破难点。
4、课内课外——生活剧场:
张三同学上课不停讲小话,李四同学劝他保持安静,张三说:
“我讲我的话,关你啥事?
”李四该怎么办?
语文来源于生活,又要为生活服务,解决生活中的实际问题。
这一道题把课内课外巧妙的联系起来,让学生象苏珊一样,面对自己就有的权利,进行勇敢的斗争。
(三)女人的半边天——畅所欲言:
女人的天空真的有半边吗?
请大家谈谈你身边或是网上收集到的资料,谈谈“女人的半边天之我见”。
培养学生主动探索社会现象的意识,培养学生树立文明进步的妇女观、健康平等的现代性别意识。
三、教法分析
教法分析:
启发式(要打开学生智慧的大门,教师要循循善诱,善于启发)。
情境设置法(创设情境,让学生自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣)
讨论法(“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,让学生充分发挥集体的智慧,自主学习,合作探究,共同分享成功的喜悦。
四、评价分析
面向全体学生,全面提高国民素质。
语文来源于生活,语文又服务于生活。
《滑铁卢之战》说课稿
一、说教材
1、该文所处的地位和作用
以往的教材中对新闻这种文学体裁的选择,多半是消息、时事报道、评论,涉及面很狭窄。
本单元四篇课文从广义上都属于新闻作品,内容涉及历史、音乐、思想教育等方面,体裁包括报告文学、通讯、电视专题片等。
本文属于报告文学体裁,讲述的是重大的历史事件。
通过本文的学习,既可以让学生了解历史事件的全貌,学习到本文独特的构思和工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法,也可以让学生养成科学的思辨习惯,提高人文综合素养。
从教材跨学科整合知识的“大语文”教学观的角度看,这篇文章与本单元其它文章一道是对学生进行人文教育极好的教材资源。
2、教材分析
茨威格以时间和人物两条线索相交织的方法,运用文学的表现力再现了1815年6月18日发生在比利时滑铁卢地区的一场著名会战。
文章由六个小标题构成,分别是:
滑铁卢的上午、格鲁希的错误、决定世界历史的一瞬间、滑铁卢的下午、决战、尾声。
作者以生动的文笔,高超的剪裁技巧,细腻的心理描摹,将读者带入那硝烟弥漫的战场;在对历史大事件、大场面的描写中,抓取最能反映事物本质的重要细节,从细处落笔,凸现了作者非凡的构思组材和写人记事的能力;文章情节跌宕起伏,扣人心弦;再加以恰当的评论,深刻地揭示作者对战争胜负原因的分析,颇有见地,对学生也很有启发。
3、教学设想
本文是一篇自读课文,根据课文的具体特点,制定三个教学目标:
⑴培养科学的思辨能力。
⑵学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法。
这也是教学重点。
⑶继续体会报告文学兼有新闻和文学两重特征的特点。
这是教学难点。
以上三个目标用两课时完成。
二、说教法
这篇课文篇幅较长,又是自读课文,适宜长文短教。
考虑到学生的实际能力、课文类型及现有的教学手段,课堂上拟采用多媒体教学辅助手段,帮助学生理解课文,扩大课堂知识容量。
具体做法有:
问题研读法:
整堂课以问题研讨的方式进行,通过巧设疑问,调动学生的参与课堂的积极性。
激趣法:
这篇文章属于战
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