最新部编本人教版二年级语文下册《寓言二则》教案Word文档格式.docx
- 文档编号:1308125
- 上传时间:2023-04-30
- 格式:DOCX
- 页数:26
- 大小:112.05KB
最新部编本人教版二年级语文下册《寓言二则》教案Word文档格式.docx
《最新部编本人教版二年级语文下册《寓言二则》教案Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新部编本人教版二年级语文下册《寓言二则》教案Word文档格式.docx(26页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
能说说你读过的寓言是怎样的吗?
(“寓言”是一种文学体裁,它往往借一个虚构的小故事来说明一个深刻的道理。
)
2.再出示“二则”二字,学生齐读“寓言二则”,说说“寓方二则”是什么意思。
3.(出示课题)这是个成语,让我们一起来读一遍。
(学生齐读)
4.这个成语中,你有不理解的字吗?
亡:
丢失;
牢:
养牲畜的圈,在课文中指羊圈。
5.现在你知道这个成语的意思了吗?
(学生尝试解释)
6.从这个课题中,你知道了什么?
你有什么疑问吗?
(学生自由回答、提问)
四、初读课文,扫除字词障碍
1.教师范读课文,学生注意听生字的发音。
2.自由读课文,读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。
3.检查自学效果。
(1)指名读生字。
(2)指名读课文中由生字组成的词语。
(3)指名5个学生各读一个自然段。
五、通读课文,理解内容
1.本课的生字新词我们都能读准确了,现在你能正确、流利、有感情地读课文吗?
(指名读课文)大家思考:
这篇寓言主要写了一件什么事?
(这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊,后来羊圈破了,狼叼走了一只羊,邻居劝他赶紧修养圈,他不听。
结果狼又叼走了一只羊,于是他醒悟过来,修好了羊圈。
从此,他的羊再也没丢过。
2.这个人的羊是怎么丢的呢?
默读课文第1~4自然段,思考:
第一次丢羊是什么原因?
第二次丢羊又是什么原因?
学生结合问题自由回答:
第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。
小结:
那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括?
(亡羊)对,这部分内容告诉我们,因为羊圈破了个窟窿,所以养羊人丢了两次羊。
3.养羊人又是怎样“补牢”的呢?
结果又如何?
让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读,自由回答:
养羊人后悔了,赶紧把窟窿堵上了,把羊圈修得结结实实的,从此以后,他再也没丢羊。
六、品读评价,体会寓意
1.请你评价一下这位养羊人,你认为他是个怎样的人?
教师提示:
我们不能毫无根据地随便评价他人,对养羊人做出的任何一个评价,都要有根有据,理由充分。
(1)自由读课文,动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。
(2)在小组内交流。
2.全班交流评价。
(1)养羊人是个不听劝告的人。
①从他与街坊的对话中,能看出他不听别人的劝告。
a.他的话应该用怎样的语气来读?
(漫不经心、毫不在意、无所谓的语气)大家尝试读一读。
b.街坊的话应该怎样来读?
你是从哪个词知道的?
(从“赶紧”一词知道街坊很为他着急、可惜,要读出劝的语气)
c.指名尝试读。
d.分角色朗读,体会对话双方的不同心情。
②从第4自然段中的两个“又”字,能看出他这个人太一意孤行了。
知道有第一次的丢羊,就应该想到还会丢,可他偏偏不去修补,导致他再次丢羊。
这两个“又”应该怎样来读?
大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。
(2)养羊人是个知错能改的人。
①这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?
②默读最后一自然段。
学生发表自己的看法。
③结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。
尝试读出他当时的心情。
④指导朗读:
抓住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。
从这两个词中你知道了什么?
(养羊人发现错误后,马上就改)养羊人最可贵之处就是:
他心想,现在修还不晚。
看到这句话,你想说点什么?
(大家自由交流)
(3)说说句子的不同。
出示句子:
他堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
①说说这两个句子在用词上的不同。
②比较这两个句子,哪一句更好?
(第二句比第一句多了一个词“赶紧”,写出了养羊人行动的迅速,强调了他知错就改。
(4)小结。
养羊人虽然发现问题很晚,付出了很大的代价,但是,当他意识到自己做错了之后,能及时地去改正。
想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中,总是认为晚了,会有什么样的后果呢?
可见,只要能及时改正错误,到任何时候都不晚。
3.养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,赶紧把羊圈修得结结实实的。
如果你是养羊人,你现在的心情是怎样的呢?
是不是有满腹话语想对大家说呢?
(奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地发现错误。
我们要虚心接受他人的劝告,及时地发现问题并改正。
更要记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚。
)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据蕴含的道理补上后半句吗?
(亡羊补牢,未为迟也。
七、明确寓意,延伸拓展
1.我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》,你都明白了什么道理?
2.联系我们的生活实际,你想到了什么?
(学生结合自己或他人的事例,自由谈)
3.我们在今后的学习和生活中,应该怎样去做呢?
八、指导写字
1.出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”。
2.学生认一认,读一读,为生字找拼音和词语朋友。
3.教师范写生字。
4.学生在课后田字格中描红、临写。
5.同桌互查,比一比谁写得更规范。
九、梳理板书
亡羊补牢
第一次丢羊 毫不在意
第二次丢羊 后悔→修羊圈
结果 再也没丢羊
第二课时
1.会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字,会写“筋、疲”2个生字;
理解“筋疲力尽、明白”2个词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》,能在读中悟出寓意。
指出课后练习第二题第二组句子的不同。
3.懂得寓言揭示的道理。
1.会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字,会写“筋、疲”2个生字。
2.理解成语“揠苗助长”的意思。
懂得做事不可急于求成的道理。
三、激趣导入,板书课题
1.出示“禾苗”图片,介绍禾苗的生长规律。
(春种、秋收)
2.这节课,我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。
(板书:
揠苗助长)指名读,齐读。
(强调“揠”“助”“长”的读音)
四、初读寓言,认字读词
1.自读寓言,圈出“焦、筋、疲、喘、截”5个生字。
2.读一读这5个字,再看看它们在课文中能组成什么词语。
3.指名认读课文中由生字组成的词语。
五、学习寓言,理解寓意
1.检查朗读,了解故事。
(1)指名4人各读一自然段。
(2)完成填空。
出示:
古时候有个人,因为巴望禾苗____________,就把禾苗________,结果________。
(3)小结并完成填空。
(师相机板书:
起因、经过、结果)
2.结合内容,理解成语。
现在,你能根据这一段话,说说成语“揠苗助长”的意思吗?
特别是要说出“揠”的意思。
(学生交流,指名回答。
3.精读体悟,明白道理。
(1)过渡:
同学们说得还不错,但这只是成语字面上的意思,想要知道它深刻的内涵,我们还得深入到课文的语言文字中。
接下来,老师请大家用自己喜欢的读书方式,或轻读,或默读,一个自然段一个自然段地去读,去体会,读后说说你们的感受。
(2)朗读体悟,交流汇报。
①出示第1自然段,理解“焦急”。
a.从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急?
(“巴望”“天天”“一天,两天,三天”“焦急地转来转去”)
b.指导朗读:
你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢?
c.出示句子:
“他在田边焦急地转来转去。
”
d.齐读。
e.去掉“焦急地”,再读这句话,比较两个句子的不同。
(去掉“焦急地”后,不能体现这个人很着急)
②出示第2自然段,体会“筋疲力尽”。
a.这个人是怎样把禾苗拔高的?
他用了多长时间?
扣住“一棵一棵”(展示图片),感受“棵数多”,体会他的辛苦。
扣住“从中午一直忙到太阳落山”这句话,了解他没休息,体会他的累。
扣住“筋疲力尽”,理解词意,感受他非常地累与辛苦。
这次除了要读好上面这些词,还要边读边想象这个人一棵一棵拔禾苗的情景,才能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。
先自由练读,再分男、女生读。
③出示第3自然段,体会“力气总算没白费”。
a.谁来读一读这一自然段?
其他同学从中体会到了什么?
(这个人又累又高兴)
先想象农夫说话时的动作、表情,再一起边读边做动作。
④出示第4自然段,体会“禾苗都枯死了”。
a.“明白”是什么意思?
(清楚、了解)为什么“禾苗都枯死了”?
(因为禾苗只能自己慢慢地生长,把禾苗往高里拔,它的根被拔断了,所以禾苗都枯死了。
b.指导朗读。
⑤小结寓意。
禾苗自有它的生长规律,人为地违背这个规律只会适得其反,所以凡事都要按规律办事,不能急于求成。
⑥拓展讨论。
出示讨论题目,让学生任意挑选一个说说。
假如你是这个人的邻居,你在田里看见这个人在拔高禾苗,你会怎样来劝他?
假如你是这个人的孩子,你会对这个人说什么?
4.深化对“揠苗助长”的理解。
(1)现在,你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解了吗?
你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语?
(急于求成、事与愿违、欲速则不达等)
(2)想一想:
在生活中,你有没有做过类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢?
六、指导写字
1.观察田字格中的“筋”“疲”2个生字。
2.说说你的书写建议。
3.教师范写。
指出书写要点:
“筋”上小下大;
“疲”是半包围结构,第三笔撇要长。
4.学生在田字格中描红、临写。
七、梳理板书
揠苗助长
起因 巴望 急于求成
经过 拔苗 不顾生长规律
结果 枯死 事情变糟
八、教学感悟
寓言故事读来生动有趣又受益匪浅。
教学中,我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点,引导学生理解重点词句,比较句子,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。
同时引导学生抓住课文的内在联系,分析因果,让学生理解成语的意思,从中受到教育和影响。
并从课内延伸到课外,让学生联系生活实际,谈谈自己在生活中应该怎么做。
本单元围绕“道理篇”这个专题选择了几篇不同体裁的课文,有流传千古的寓言,也有常见的生活小事,还有经典的童话故事,每一篇课文都会让我们产生奇妙而独特的感受,它们所说明的道理,分别从不同角度丰富了学生的思想。
课题
内容简说
寓言二则
《亡羊补牢》用养羊人两次丢羊后补牢羊圈的故事,告诉我们:
一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。
《揠苗助长》讲一个人用拔苗的方法帮助禾苗长高,结果禾苗都枯死了的故事,告诉我们做事如果如果违反事物的发展规律,急于求成,反而达不到目的。
画杨桃
这篇精读课文主要讲的是图画课上“我”把杨桃画成了五角星的样子,遭到了同学们的讥笑,老师通过这件事告诉大家看的角度不同,杨桃的样子也不一样。
从而启发同学们懂得了看问题或做事情的时候,不能凭空想象,要坚持科学的思想方法,一切从客观存在的实际出发,实事求是,不要轻下结论。
小马过河
这篇课文主要讲述了一匹小马两次过河的故事,说明遇事要自己动脑,有主见,主动实践,并想办法克服困难,才能找到解决问题的办法。
1.认识43个生字,会写25个字,正确读写“窟窿、焦急、筋疲力尽、和颜悦色、磨坊”等词语。
2.通过查字典和联系课文理解关键词语,能根据课文内容展开合理的想象。
3.理解课文内容,懂得故事中的道理,初步受到科学思想方法的教育。
4.积累喜欢的词语,抄写和背诵含义深刻的句子。
1.认识43个生字,会写25个生字,正确读写“窟窿、焦急、筋疲力尽、和颜悦色、磨坊”等词语。
2.读懂课文内容,结合生活实际体会文章要表达的道理。
3.培养学生观察的方法、表达的能力,初步受到科学思想方法的教育。
12.《寓言二则》.................................................................................................................................2课时
13.《画杨桃》.....................................................................................................................................2课时
14.《小马过河》.................................................................................................................................2课时
语文园地五.........................................................................................................................................2课时
引导学生自读自悟,在理解重点词句的基础上,读懂课文内容,还要引导学生学会抓住课文中的关键的词句,联系生活实际,体会故事的道理,谈谈自己的感想。
12寓言二则
课型
新授课
设计说明
这篇课文用两则生动有趣的寓言,揭示出深刻的道理。
教学时,先让学生带着问题看课文,整体感知课文内容。
接着学生根据阅读要求自学课文,找出不理解的地方,从而进一步了解课文。
之后,教师指导学生学习。
让学生自由讨论并交流这两则寓言说明了什么道理。
最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《揠苗助长》这样的事情。
还可以让学生说说还知道哪些寓言。
学前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.搜集寓言故事,了解有关的寓言知识。
(学生)
教学过程
学习目标
1.认识10个生字,掌握2个多音字,会写6个生字。
2.通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。
3.懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的道理。
学习重点
1.会写会认生字,能正确听写词语是重点。
2.理解寓言揭示的道理,懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的道理。
2.搜集寓言故事。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入,揭示课题(用时:
5分钟)
1.组织学生说一说都知道哪些寓言故事,并引导学生说一说寓言故事的特点。
2.教师补充介绍寓言故事的特点,引出课题。
(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓:
寄托、包含的意思。
言:
讲道理。
3.引出课题,并板书。
1.学生说说知道哪些寓言故事。
(《守株待兔》《画蛇添足》等)
2.理解寓言的特点:
用一个短小的故事说明一个深刻的道理。
3.学生齐读课题。
1.写一写你知道的寓言故事的名字。
________________________
____________________________
二、识读字词,初识课文(用时:
10分钟)
1.组织学生用自己喜欢的方式读课文,要求将课文读通读顺,并画出生字新词。
2.组织学生在小组内自学生字词。
3.师生交流,学习生字新词。
(重点点拨:
“圈”是多音字,在本课中读juà
n,它的其他读音是quān和juān。
4.出示词卡,检查学生对生字的掌握情况。
5.指读课文,组织学生用自己的话讲一讲这则寓言故事。
1.用自己喜欢的方式读文,圈画生字、新词,注意读准字音,把课文读正确。
2.小组之间互相交流自学生字、新词情况。
3.师生互动,讨论怎样识记生字和理解新词。
(如:
字音:
“窟窿”的“窿”本音是ló
nɡ,在窟窿这个词里读轻声。
字形:
“窟、窿”两个字可以采用熟字加偏旁的方法识记,“屈”—“窟”、“隆”—“窿”,“窿”的右下部分不要少写一横。
“叼”字右边的笔顺是先写横折钩,后写提。
“悔”的左边是“忄”,不要写成“十”,它的右下方是“母”字,不要把两点写成竖。
4.通过自学,正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
5.用自己的话讲一讲这则寓言故事。
2.看拼音,写词语。
diāozǒuhò
uhuǐ
()()
yù
yá
njiēfɑnɡ
3.我能用“√”给加点的字选择正确的读音。
(1)羊圈(quānjuà
n)破了个窟窿。
(2)同学们手拉手,围成了一个大大的圆圈(quānjuà
n)。
(3)原来狼又从窟窿钻(zuānzuà
n)进去,把羊叼走了。
(4)好大的一颗钻(zuānzuà
n)石啊!
三、精读课文,深入文本(用时:
15分钟)
1.请同学们自己阅读这个故事,注意读准生字的字音。
2.教师出示课件(课件:
出现一个羊圈,上面有一个窟窿)话外音:
现在,一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿,夜里,狼从窟窿里叼走了一只羊(板书:
少了一只羊)养羊人是怎么做的?
3.继续读课文,引导学生质疑,根据学生的问题,讨论解疑。
4.引导学生细读第五自然段,思考:
第二次丢羊后,养羊人是什么态度?
想了什么?
做了什么?
结果如何?
对此你有何感想?
1.学生自己阅读这个故事,读准生字的字音。
2.学生思考:
丢第一只羊后,养羊人是怎么做的?
(不及时修补)
3.学生讨论两次丢羊的原因。
(第一次丢羊的原因:
羊圈破了,没有及时修补。
第二次丢羊的原因:
面对街坊的好心劝告,养羊人无动于衷,依旧任由羊圈破着。
4.学生细读第五自然段,小组之间交流:
如果自己就是养羊人,会怎么想,怎么做,有什么感受。
(我真不应该不听街坊的劝告,真是自食其果,我还是早点把羊圈修好吧……)
4.按要求写句子。
(1)他把羊圈修得结结实实。
(改为被字句)
(2)羊已经丢了还修羊圈干什么呢?
(改为陈述句)
5.如果你是养羊人,修补羊圈之后发现羊再也没有丢过,你会对街坊说些什么呢?
请你写一写。
四、展示交流、点拨提升(用时:
1.小组展示汇报。
2.明确寓意,指导实际。
引导学生思考:
生活中,我发现(),我想说应该(),因为亡羊补牢,未为迟也。
3.教师引导学生总结学习寓言的一般方法:
理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。
1.学生在组内讨论交流,以小组的形式展示讨论交流。
2.学生各抒己见,结合本课内容展开说明:
3.学生谈本寓言的寓意,并谈谈自己是如何发现的。
6.根据课文内容完成练习。
“亡羊补牢”的意思是
读了这则寓言,我明白了____________________的道理。
教学反思
在教学实践中,我们感到要优化课堂教学,必须选择有效的教学方法。
寓言课的课堂教学要达到最优化,必须抓住寓言文体的特点,选择能有效地帮助学生读懂故事,明了寓意的教法。
在众多教学方法中,情境教学法是既能发挥寓言文体特点,帮助学生理解寓意,又能调动学生主动性的一种教法。
因此,在寓言课的课堂教学中,运用情境教学法是十分必要的。
1.会认、会读课本生字,正确读写词语。
会认5个生字,会写2个生字。
2.朗读课文,理解寓意。
3.正确、流利地朗读《揠苗助长》,懂得做事不可急于求成的道理。
会认《揠苗助长》中生字,从寓言中悟出寓意。
2.制作生字词卡片。
(师生)
一、揭示文题,导入新课(用时:
1.板书题目:
揠苗助长。
2.指导理解“揠”的意思。
3.指导学生说题目的意思。
4.引导学生思考。
1.齐读文题。
2.查字典找“揠”的意思。
(拔)
3.在教师指导下思考并汇报题目意思。
4.在教师引导下思考。
预设:
(1)是谁揠苗助长?
(2)是怎样揠苗助长的?
(3)揠苗助长的结果怎样呢?
7.填一填。
“揠”的意思是(),“揠苗助长”的意思是()。
二、初读课文,整体感知(用时:
1.播放《揠苗助长》动画视频。
2.启发学生思考:
揠苗助长是什么意思?
谁揠苗助长?
3.教师出示要求,学生默读课文。
(1)默读《揠苗助长》,圈出本课的生字新词,并掌握它们。
(2)标出故事共有几个自然段。
4.教师出示生字词卡片,检查学生自学生字新词的情况。
(1)教师随意地抽出下列词语卡片,指名读一读,其他学生正音。
教师强调字音:
“算”是平舌音;
“喘”是翘舌音、前鼻音;
“望”是后鼻音;
“费”的声母是f。
(2)教师再次出示含有生字的词语,朗读词语,在读中巩固生字,积累词语。
5.出示重点句子,引导学生读准确。
(1)古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
(2)他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:
“我得想个办法帮它们长。
(3)他回到家里,一边喘气一边说:
“今天可把我累坏了!
力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。
6.指名逐段朗读课文,说说各个自然段的意思。
7.用简洁的语言说说课文讲了一件什么事。
1.学生认真倾听老师的朗读,注意生字的读音。
2.学生分段朗读课文,争取做到不丢字、不添字、不重复。
3.认真倾听,争做小老师进行评价,为出现错误的同学纠正字音。
4.读准课件出示的句子。
(1)个别读。
(2)齐读。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 寓言二则 最新 本人 教版二 年级 语文 下册 寓言 教案
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)