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公输备课
正村二中“互助学习”导学案
科目:
八年级语文课题:
《公输》主备人:
王雪芹
课时:
编号:
课型:
授课时间:
班级:
姓名:
组号
教学目标
1、积累文言词语,把握疑问句、反问句的句式特征。
2、感知文中的人物形象,揣摩人物语言,体会人物的思想感情。
3、了解墨子及其政治主张,认识非正义战争的罪恶,培养学生反对侵略,热爱和平的思想。
教学重难点
1、积累文言词汇,提高学生的自学能力。
2、理清行文思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
资料链接
1.作者介绍
墨子(约前476——前390),姓墨名翟(dí),春秋战国之际思想家.政治家,墨家学派的创始人他主张“非攻”(反对掠夺性战争).“兼爱”(既爱自己和祖国,也爱别人和别国)。
在用人原则上,墨子主张任人唯贤,反对任人唯亲,主张“官无常贵,而民无终贱”。
墨子学说对当时思想界影响很大,与儒家,道家并称“显学”。
墨家的主要著作为《墨子》。
2、《墨子》简介
《墨子》是先秦墨家著作,现存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所记的墨子讲学辞和语录,其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头,运用譬喻,类比、举例,推论的论辩方法进行论政,逻辑严密,说理清楚。
语言质朴无华,多用口语,在先秦堵子散文中占有重要的地位。
3.公输
公输,名盘,也作·“般”或·“班”又称鲁班,山东人,是我国古代传说中的能工巧匠。
现在,鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖,其实这远远不够.鲁班不光在建筑业,而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢,是人类征服太空的第一人,他发明了云梯(重武器),钩钜(现在还用)以及其他攻城武器,是一位伟大的军事科学家,在机械方面,很早被人称为“机械圣人”,此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献可以说是前无古人,后无来者,是我国当之无愧的科技发明之父。
4.时代背景
墨子所处的时代,各诸侯国掠夺性的战争频繁不已,严重破坏生产,甚至使下层人民被迫“折骨为炊,易子而食”。
墨子希望解除劳苦大众的苦难,这是他提出“非攻”、“兼爱”等政治主张的思想基础。
当时楚国是大国,占有两湖一带广大地区。
宋国小,在今河南商丘一带,但处于战略要地。
楚用公输造器械,接连打败了周围几个国家,于是准备攻宋,墨子听到消息,便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。
《公输》写的就是这件事,具体地表现了墨子的“非攻”思想。
一、自主预习
1、给生字注音
公输盘()械() 郢()文轩()敝舆()锦绣() 短褐() 粱肉()糠糟()
犀兕()麋鹿()鱼鳖鼋鼍()()()
雉兔()鲋鱼()楩楠豫章()
守圉() 诎() 禽滑厘()楚寇()
2、通假字
①公输盘不说。
“说”通“悦”,高兴。
②子墨子九距之。
“距”通“拒”,抵挡。
③已持臣守圉之器。
“圉”通“御”,防御。
④公输盘诎。
“诎”通“屈”,折服。
3、古今异义的词
①邻有短褐而欲窃之。
古义:
粗布衣服。
今义:
黑黄色。
②虽然,公输盘为我为云梯。
古义:
虽是这样。
今义:
转折复句的关联词。
③在宋城上而待楚寇矣。
古义:
入侵。
今义:
盗匪,侵略者。
④吾知所以距子矣。
古义:
用什么(方法)。
今义:
表因果关系的连词。
4、一词多义
①虽然,公输盘为我为云梯。
虽:
虽然。
虽杀臣,不能绝也。
虽:
即使。
②公输盘不说。
说:
通“悦”,喜悦,高兴。
请说之。
说:
解释。
③公输盘为楚造云梯之械。
为:
给,替。
必为有窃疾矣。
为:
是。
④将以攻宋。
以:
用。
臣以王吏之攻宋也。
以:
认为。
⑤子墨子闻之。
之:
代词,代“这个消息”。
愿借子杀之。
之:
代词,他。
宋何罪之有?
之:
宾语前置的标志
邻有短褐而欲窃之。
之:
代词,代“粗布短衣”。
荆之地。
之:
结构助词“的”。
江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富。
之:
结构助词“的”。
此犹文轩之与敝舆也。
之:
无实义。
臣以王吏之攻宋也之:
用于主谓之间,取消句子独立性
⑥见公输盘见:
拜见
胡不见我于王见:
引见
⑦不可谓知类类:
事理
为与此同类类:
类别
正村二中“互助学习”导学案
科目:
八年级语文课题:
《公输》主备人:
王雪芹
课时:
编号:
课型:
授课时间:
班级:
姓名:
组号
二、合作探究
1、本文对应的双方是谁?
主要人物是哪一位?
墨子前往楚国的目的是什么?
明确:
本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。
主要人物是墨子。
他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。
提问:
谈谈你对本文思路的看法。
(学生讨论)
1.以“见”字一线穿珠。
墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘
(1~12)(13~16)(17~22)
墨子劝阻楚国攻打宋国,可分为三个步骤:
使公输盘理屈词穷,使楚王理屈词穷;模拟攻守,击败公输盘,促使楚王放弃攻宋。
2.以人物思想、态度的变化为线索组织全文。
背景交代
公输盘“服”
楚王曰:
“善”
公输盘诎
楚王曰“善”
六、布置作业:
1.完成三行对照。
2.阅读鲁迅的《故事新编·非攻》,全面了解墨子的性格。
第二课时
[教学要点]
探究墨子止楚攻宋成功的奥秘,体味墨子的劝说艺术,品读课文,美点寻踪;延伸拓展,联系实际谈体会。
[教学步骤]
一、学生齐读课文:
二、精读课文,探究墨子止楚攻宋成功的奥秘,体味墨子的劝说艺术:
1.墨子止楚攻宋战略三步走。
学生分角色朗读2~12段。
提问:
墨于是如何劝说公输盘的呢?
明确:
墨子见公输盘,并没有直接劝阻,而是先设下圈套,请求公输盘替他杀人,借此激怒公输盘,引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。
接着,墨子就抓住公输盘这句话大做文章。
“宋何罪之有”一句,轻描淡写而又咄咄逼人,立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。
然后,墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”,从各个方面批判了公输盘的行为,让公输盘有口难辩。
“义不杀少而杀众”一句,揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
(2)分角色朗读13~16段。
提问:
公输盘面对墨子的逼问,无话可说,把责任推到楚王身上,那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?
明确:
墨子采取了和对付公输盘相同的策略,先引他入彀,然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。
他先用一个假设,以富人盗窃穷人为喻,问楚王“此为伺若人”,使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。
既然承认这种人“有窃疾”,那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋,正“与此同类”。
在墨子强有力的论据面前,楚王理屈词穷,不得不诺诺称是。
(3)学生齐读17~22段。
提问:
墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢?
明确:
墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。
墨子与公输盘演练攻守战术,公输盘九攻,墨子九距,公输盘攻械尽,子墨子守有余,公输盘起东心,子墨子预守备。
“虽杀臣,不能绝也”,镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰,迫使他们放弃攻打宋国的打算。
(4)教师总结:
子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式,揭穿了公输盘“义”的谎言,使楚王陷入“窃疾”的泥淖。
又通过纸上谈兵式的模拟攻守,“九距”而“守有余”,说明楚攻宋并不会有好结果,迫使楚王就范。
2.欣赏品味墨子的劝说艺术。
提问:
墨子的劝说技巧表现在哪些方面?
学生思考讨论,并自由发言。
明确:
说理巧妙,表现在以下三个方面。
(1)根据不同的对象,采用不同的方式。
激怒公输盘,五个“不可谓”,义正辞严;婉劝楚王,三次夸饰楚国,在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。
(2)逻辑性强。
主要表现在劝阻楚王时,巧用类比,对比,环环相扣,无懈可击。
(3)先发制人,保持主动。
在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中,每一次都是巧妙出击,化被动为主动,从容镇定,胸有成竹,机智善辩。
墨于善于陷人于自相矛盾的境地,公输盘的“义”,楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝,以于之矛攻子之盾,公输盘与楚王一“服”一“善”,是多么的无奈和苦涩呀。
语言富于表现力。
他一连用五个“不可谓”,重重否定,极有气势,使公输盘无从辩驳:
他一连用三个对比,并采用夸饰的手法,极言楚国之幅员辽阔,物产丰富,宋国之面积狭小、物产贫乏,感染力很强,既满足了楚王的虚荣心,又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。
而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话,长短句交错,语气时缓时急,既从容又有威慑力,充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。
三、品读课文,美点寻踪:
教师提问:
《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。
本文在写法上最吸引你的是什么?
学生自由发言。
抓住矛盾,步步深入。
攻宋,反攻宋是贯穿全文的矛盾,文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。
一波三折,悬念迭生。
墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘,没有劝阻,面是请其杀人;见楚王,不盲其事,而说偷窃病:
公输盘服、楚王称善均未解决楚攻宋的问题,波澜迭起,九攻九距,杀机四伏,不禁为子墨子担忧,墨子一跟看穿并严正警告,在实力对比和威慑之下,迫使楚王放弃,文章一波三折,悬念迭生的写法产生了很好的效果。
人物形象鲜明。
文章通过语育描写,刻画了三个性格鲜明的人物形象。
墨子,机智多谋,无所畏惧、镇定自若,公输盘,顽固、阴险,狡诈,楚王,虚荣。
愚蠢,狡猾。
语言生动,运用比喻、排比、对比等修辞,增强了语言的表现力。
四、总结升华:
1.提问:
墨子与公输盘,楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?
请联系实际,谈谈你的看法。
学生思考、交流。
明确:
这场斗争表明,面对大国的不义之战,要敢于斗争。
一方面要从道义上揭露其不义,使他们在舆论上威风扫地,另一方面,要从实力上作好充分准备,使他们的侵略野心无法得逞。
这个道理,不仅被无数的历史事实证明;而且在今天也不无借鉴意义。
国弱被人欺,落后就要挨打。
在强权肆虐横行的国际环境下;我们只有壮大实力,才会永远立于不败之地。
学生大多联系美伊战争来谈;只要言之有理,教师应予以鼓励。
2.模拟对话
假如有时空隧道,你见到了春秋战国时期的墨子;你会对他说些什么?
学生激情发育,有的夸赞墨子热爱和平,为和平不辞劳苦,奔走呼号,称其为和平的使者,应是诺贝尔和平奖的首批获得者,有的称赞其机智、勇敢;有的盛赞墨子敢于挑战强国,誓死保卫宋国。
等等。
通过激发学生想象,充分感受墨子的人格魅力。
五、课堂小结:
《公输》通过墨子止楚攻宋的故事,生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神,同时也暴露了公输盘与楚王钓阱俭、狡诈,从而说明了只有把道义和实力结合起来,才能迫使侵略者收敛野心。
文章情节波澜起伏,人物形象鲜明,说理充分,语言生动,是《墨子》的代表作。
希望同学们课下阅读《墨子·非攻》全篇,全面了解墨子的反侵略主张。
六、布置作业:
完成学案。
2.理清思路
文章外头先介绍事情的缘由,中间详细叙述了墨子同公输盘.楚王作斗争的经过,可分为三个步骤:
使公输盘理屈词穷;使楚王理屈词穷;模拟攻守,说明楚国攻打宋国不会有好结果,促使楚王放弃攻宋。
最后清楚地介绍了事情的结局,脉络清晰。
(解说:
这幅结构图首先抓住文中的3个“见”字提率3部分内容,接着以双方斗智斗技中的关键词句显示各段主要内容,而后归纳各段要点,最后显示结局并评析人物形象的特点,便于学生借助结 构图,很快地回忆全文内容,形成整体印象。
)
3.讨论解惑
①揣摩语气语意,体会本文生动的语言。
公输盘曰:
“夫子何命而为?
”(疑问语气,有恭敬请教之意。
敬称对方为夫子,自谦把对方的意见说成命令,“指教”。
)子墨子曰:
“北方有侮臣者,愿借子杀之。
”(祈使语气,有蓄意提出无理要求之意,因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争,但表面上必然会装出坚持正义的样子。
公输盘果然中计。
)子墨子曰:
“请献十金。
”(祈使语气,有进一步激恼对方之意。
)公输盘曰:
“‘吾义因不杀人。
(陈述语气,有羞恼.义正辞严之意。
设下圈套,诱使公输盘说出“吾义固不杀人”这句话。
)子墨子曰:
“然,胡不已乎?
”(疑问语气,有质问.责备.催促之意。
)公输盘曰:
“不可,吾既已言之王美。
”(陈述语气,既有断然拒绝,又有狡猾推托之意。
)公输盘曰:
“诺。
”(陈述语气,有无可奈何之意。
在墨子的进一步逼问下,只好答应引墨子去见楚王。
)
阅读由人物对话组成的文章,必须认真揣摩语气、语意,做到理解到位、朗读到位,这样才有助于理解人物的语气神态,甚至心理变化人物性格和文章内容。
②本文塑造了哪些鲜明的人物形象?
墨子:
机智多谋、无所畏惧、镇定自若
公输:
顽固、阴险、狡诈
楚王:
虚荣、愚蠢、阴险、狡诈)
③本文的人物形象鲜明,语言生动,是如何表现的?
(1)抓住矛盾,步步深入。
攻来和反攻宋,是贯穿全文的矛盾。
文章记述这个矛盾的产生和发展是步步深入的。
起初墨子和公输盘辩论,谴责攻来“不义”,后来和楚王辩论,把攻来与患了“窃疾”相提并论,就更深入地揭露了攻来的侵略实质。
后来由辩论转到了攻守之术的实际较量,直到打破敌人的一切幻想,就比原来更深入了一步,就在这对矛盾不断发展.激化.解决的过程中,人物形象和主题思想越来越鲜明,令人感到真实生动。
(2)一波三折,悬念迭生。
如墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘,人们满以为见面后墨子一定会劝阻公输盘攻宋,但墨子却邀请公输盘去杀人,出人意料地制造了一个悬念。
见到楚王也是如此,人们以为墨子会劝说楚王,但墨子却聊起了偷窃病。
又是一处悬念。
当人们读到“公输盘服”和楚王称“善”的时候,一定会想到问题解决了,但这两处各自均是波澜又起,悬念再生,令人不读不快。
这种一波三折,悬念迭生的写法产生了极好的艺术效果。
(3)运用排比手法,增强了语言的气势,增强了文章的说服力和感染力。
如第一部分中的5个连续的”……不可谓……”在语势上像连发的炮弹一样有力,在内容上从不同角度对公输盘进行斥责,令其难以招架,无可推脱。
(4)人物的语言很富于表现力,能从中见出人物的精神和性格特征,墨子的语言尤其如此。
如他一连用五个“不可谓”,重重否定,极有气势,使公输盘无从辩驳;而在和楚王的对话中,一连用三个对比,并采用夸张的手法,极言楚国之幅员辽阔.物产丰富,宋国之面积狭小.物产贫乏,感染力很强,既满足了楚王的虚荣心,又使他醒悟到攻打宋国是无意义的乃至愚蠢的举动。
而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话,长短句交错,语
气时缓时急,既从容又有威慑力,充分显示了墨子无所畏惧、镇定自若的特点
[课堂小结]
本节课主要弄清三点:
①了解相关的文学常识;②掌握重点字词句、理清文章思路;③分析鲜明的人物形象和生动的语言。
[同步练习]
一、基础训练
1.给下列字注音。
郢( )舆( )犀( )兕( )糜( )鼋( )鼍( )鲋( )梓( )楩( )牒( )圉( )诎( )
2.注意加点字在文中的读法。
公输盘( )不说( ) 请说( )之 胡不见( )我于王 臣之弟子禽滑( )厘
3.解释下列多义字。
(1) 虽然,公输盘为我为云梯。
虽:
( )
虽杀臣,不能绝也。
虽:
( )
(2) 公输盘不说。
说:
( )
请说之。
说:
( )
(3) 公输盘为楚造云梯之械。
为:
( )
必为有窃疾矣。
为:
( )
(4) 将以攻宋。
以:
( )
臣以王吏之攻宋也。
以:
( )
4.解释下列句中“之”字的用法,然后归纳“之”字在本课中的用法。
(1)子墨子闻之。
之________
(2)愿借子杀之。
之________
(3)宋何罪之有?
之________
(4)邻有短褐而欲窃之。
之________
(5)荆之地。
之________
(6)江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富。
之________
(7)此犹文轩之与敝舆也。
之________
二、阅读思考
5.阅读下列语段,思考下列问题:
公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。
子墨子闻之,起于齐,行十日十夜而至于郢,见公输盘。
公输盘曰:
“夫子何命焉为?
”子墨子曰:
“北方有侮臣者,愿借子杀之。
”公输盘不说。
子墨子曰:
“请献十金。
”
公输盘曰:
“吾义固不杀人。
”
子墨子起,再拜,曰:
“请说之。
吾从北方闻子为梯,将以攻宋。
宋何罪之有?
荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。
宋无罪而攻之,不可谓仁。
知而不争,不可谓忠。
争而不得,不可谓强。
义不杀少而杀众,不可谓知类。
”
公输盘服。
子墨子曰:
“然,胡不已乎?
”
公输盘曰:
“不可,吾既已言之王矣。
”
子墨子曰:
“胡不见我于王?
”
(1)哪句话交代事情的起因?
请在文中划出来。
_______________________________________________________________________________
(2)交代墨子匆匆行程的动词有哪些?
这些动词生动地表现墨子怎样的心情和什么精神?
_______________________________________________________________________________
(3)墨子说:
“北方有侮臣者,愿借子杀之。
”墨子真的是有仇人,要借公输盘的手来报仇吗?
他这样说的真正目的是什么?
_______________________________________________________________________________
(4)墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语,怎样驳斥他的“义”?
_______________________________________________________________________________
(5)墨子驳斥公输盘的话运用了什么修辞?
有什么好处?
_______________________________________________________________________________
(6)“公输盘服”,他真的“服”了吗?
取消了攻宋的计划吗?
_______________________________________________________________________________
(7)问题还没有真正解决,墨子是否就此罢休?
_______________________________________________________________________________
(8)从文中的对话,可以体现墨子语言的什么特点?
_______________________________________________________________________________
6.阅读下列语段,思考下列问题:
十五从军征,八十始得归。
道逢乡里人,家中有阿谁?
遥望是君家,松柏冢累累。
兔从
狗窦入,雉从架上飞。
中庭生旅谷,井上生旅葵。
春谷持作饭,采葵持作羹。
羹饭一时熟,
不知贻阿谁。
出门东向望,泪落沾我衣。
1.解释下列加点词的含义。
八十始得归
松柏冢累累
不知贻阿谁
2.本诗主人公的年龄有多大?
从哪一诗句看出来?
_______________________________________________________________________________
3.主人公的家现在什么样?
(用诗句回答)
_______________________________________________________________________________
4.“羹饭一时熟,不知贻阿谁”暗指主人公家中境况怎样?
主人公的感受怎样?
_______________________________________________________________________________
5.全诗表达了一个怎样的主题?
_______________________________________________________________________________
三、7.课外阅读收录在鲁迅小说集《故事新编》中的《非攻》。
参考答案
第十七课 公输
第一课时
[同步练习]
一、
1.yǐng yú xī sì mí yuán tuó fù zĭ pián dié yù qū
2. bān yuè shuì xàn ŭ
3.虽然。
即使; 通“悦”,喜悦,高兴。
解释; 给,替。
是; 用。
认为;
4.
(1)代词,代“这个消息”。
(2)代词,他。
(3)宾语前置标志,无意义。
(4)代词,代“粗布短衣”。
(5)结构助词“的”。
(6)结构助词“的”。
(7)无实义。
二、
5.
(1)公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。
(2)动词:
闻、起、行、至;焦急的心情和不辞劳苦的精神。
(3)否。
墨子有意用这句话以及后面的“请献十金”诱使公输盘说出“吾义固不杀人”,这就使墨子能顺势说出“义不杀少而杀众,不可谓知类”这句话,从而使公输盘陷入自相矛盾中,无法否认自己助楚攻宋不义。
(4)首先义正辞严地指出“宋何罪之有”,然后指责攻宋不仅不智,不仁,而且是更大的不义。
(5)排比,好处:
增强了语言的气势。
(6)没有真服,只是默认攻宋的“不义”。
没有取消攻宋的计划,只是狡猾地将责任推给楚王。
(7)没有,他穷追不舍:
“胡不见我于王?
”要求面见楚王。
(8)穷追不舍,步步紧逼。
6.
(1)才, 坟墓, 赠,赠送。
(2)80岁。
“八十始得归。
”
(3)松柏冢累累,兔从狗窦入,雉从梁上飞。
中庭生旅谷,井上生旅葵。
(4)家中已没有亲人,主人公感到十分孤单。
(5)全诗通过对一个久别家乡重归故里的老兵回家时所见情景的描述,表现了他的孤独和凄凉,反映了战争的残酷无情,也体现了人民对战争的厌恶和憎恨。
三、
7.(略)
第十七课 公输
第二课时
[同步练习]
一、
1.bān xiè yǐng xuān bìyú jǐnxiù hè liáng kāngzāo xīsì mí biēyuántuó zhìfù piánnányù yù qū gǔ kòu
2.
(1)“说”通“悦”,高兴。
(2)“距”通“拒”,抵挡。
(3)“圉”通“御”,防御。
(4)“诎”通“屈”,折服。
3.
(1)褐:
古义:
粗布衣服。
今义:
黑黄色。
(2)虽然:
古义:
虽是这样。
今义:
转折复
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