九年级政治全册 第一单元 第二课 在承担责任中成长教案 鲁教版.docx

九年级政治全册 第一单元 第二课 在承担责任中成长教案 鲁教版.docx

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九年级政治全册第一单元第二课在承担责任中成长教案鲁教版

第二课在承担责任重成长

课标内容

2.3知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。

2.4懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。

2.5能够积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。

教育目标

情感、态度和价值观：

认清自己的责任，增强责任意识；

认识到不承担责任带来的不良后果，愿意为自己的行为负责；以积极的心态承担起自己的责任；承担责任不言代价与回报，体验、享受承担责任的快乐；树立法律意识；树立在承担责任中成长、努力做一个负责任公民的人生追求。

能力：

能分清责任的来源；能够随着身份的变换，承担不同的责任；能够为自己负责；正确对待承担责任的代价与回报，做出最合理的选择；培养关爱社会、热心公益、服务社会的能力；学会承担责任，努力履行责任，提高青少年遵纪守法的能力。

知识：

知道责任的含义、责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该对自己、对他人、对社会负责；了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得承担责任虽然有代价，但不能逃避和推卸责任，而要积极承担；懂得积极承担社会责任的意义，自觉做一个负责任的公民。

教学重点1.承担责任的意义和代价2.积极承担社会责任，服务社会、奉献社会

教学难点：

1.责任的产生问题2.积极承担社会责任，服务社会、奉献社会

课时安排：

计划用七课时授完

（一）责任对于你我他

教学内容：

第一框——责任对于你我他

教学重点：

身份不同责任不同

教学难点：

责任的产生问题

课时安排：

2课时授完

导学过程

第1课时（总第五课时）

（一）情境导入：

1.导入语：

（详见教材P15页导言）……（略）2.板书课题：

第二课在承担责任中成长

（二）新课导学：

板书框题：

（一）责任对于你我他

一、有承诺就有责任（P15）

情境活动一：

（详见教材P15页材料）（略）

讨论交流：

（学生结合教材讨论）

※列举生活中的承诺现象。

※※想一想承诺意味着什么？

（承诺就意味着应该信守诺言，就是应该做的事。

）

（承诺就意味着责任的产生，承诺就要负责，就要挑起责任的担子）

教师讲述：

当一个人向另一个人做出承诺时，他就承担了信守承诺或“说话算数”的责任和义务，他就同意了履行这一责任的义务。

因此，承诺就意味着责任的产生（板书），承诺就要负责，就要挑起责任的担子。

1.责任产生于人们之间的相互承诺（P16）（学生阅读教材后教师讲述）

教师讲述：

在社会生活中承诺有多种形式，但有了承诺就有了责任。

承诺是责任产生的重要来源，我们要重视承诺，谨慎承诺，既然承诺就要勇于负责。

（板书）

情境活动二：

看图、阅读、思考讨论

思考讨论交流：

※评论韩亮和小飞的言行，是否对朋友的所有要求都应承诺？

※※你曾经对他人承诺过什么？

你是否履行了自己的承诺？

（※有承诺就有责任，我们要认真履行自己的承诺和责任。

但现实生活中并非对所有的要求都要承诺，也并非所有的“承诺”都要承担责任，承诺之前首先要考虑我们的承诺是否符合道德和法律规范，是否符合公平正义的原则，我们承诺的意义和责任和在？

）

2.责任的来源（P16页）教师讲述：

人处在一定的社会关系中，必然随之产生一定的责任。

比如，在父母子女关系中，会产生父母和子女各自的责任；在消费关系中，会产生厂家、商家和消费者各自的责任；在工作关系中，会产生员工和领导、员工和员工之间各自的责任等等。

那么什么是责任呢？

责任又是怎样产生的呢？

（学生阅读材料P16页第二段后讨论交流）

讨论交流：

※什么是责任呢？

※※责任产生的来源是什么？

（※责任是对一个人做或不做某些事的要求。

※※责任产生的来源是多种多样的，归根结底是由于人们处在一定的社会关系中，不同的社会关系就会规定或要求人们承担不同的责任。

）（板书）

相关链接：

（详见教材P17页链接材料）（学生阅读材料后教师讲述）

教师讲述：

相关链接材料向我们介绍了责任产生的不同来源，常见的责任产生的来源有：

养育、承诺、分配、任命、职业、法律、习俗、公民原则、道德原则等。

一些责任可能只有一个来源，一些责任可能有多种来源。

总之，人的责任是多种多样的，我们要弄清自己的责任，增强责任感，承担起我们的各种责任。

（三）课堂小结（按板书小结本课要点）

（四）作业安排

第2课时（总第六课时）

导学过程：

（一）复习导入

复习提问：

什么是责任呢？

责任产生的来源是什么？

（二）导学过程

二、身份不同，责任不同（P17）

1.人在社会关系中的身份不同，责任就不同（P18）

怎样理解“人在社会关系中的身份不同，责任就不同”呢？

（见下——教师讲述）

（学生阅读教材P18页第一段）

情境活动三：

（详见教材P17——18页材料）（略）

填一填：

李华都处在哪些社会关系当中？

（详见教材P18页图示）

说一说：

在各种社会关系中，李华应承担哪些责任？

所处对象社会关系类型应承担的责任

与父母——（父子关系）——————赡养父母的责任；

与妻子——（婚姻关系，夫妻关系）——做丈夫的责任

与女儿——（父女关系）——————抚养教育的责任

与乘客——（服务关系）——————热忱周到服务的责任

与公司——（合同、雇佣关系）———为公司尽职尽责服务的责任

与交警队——（法律监督关系）———遵守交通规则的责任

与商场——（消费关系）——————文明消费、遵守消法的责任

与同事——（工作关系）——————团结协作的责任

教师讲述：

人们之间的社会关系是客观存在的，人们所处的社会关系是复杂多样的，处于不同社会关系的人，其行为动机、行为方式、行为后果都会受到客观必然性的制约，就会产生做某些事或不做某些事的要求，就会产生不同的责任。

不同的人在社会关系中的身份不同，责任就不同；同一个人与不同的人结成不同的社会关系，就会承担着多种社会责任。

（“人在社会关系中的身份不同，责任就不同”呢？

）

板书：

不同的人在社会关系中的身份不同，责任就不同。

同一个人与不同的人结成不同的社会关系，就会承担着多种社会责任。

2.认清人生的不同责任，扮演好自己的社会角色（P18页）

（学生阅读教材后教师讲述）

教师讲述：

对待责任，人们通常有一种误解，即把“承担责任”只看作是对成年人、职业人员的道德要求，似乎与儿童、青少年无关。

事实并非如此，承担责任是对每一个人在各个人生阶段承担的多种角色的共同性道德要求，它贯穿于每个人的一生。

因此，责任涵盖了人生的全部历程，在人生的每一个阶段都会产生各种各样的责任（板书）；随着我们年龄的增长和生活经历的变化，人们所处的社会关系也在不断扩展变化，所承担的社会责任也会发生改变（板书）。

人不可能离群索居，必然在社会生活中与他人发生联系，每个人要认清自己在人生各个阶段、各个方面的责任，扮演好自己多种社会角色。

板书：

责任涵盖了人生的全部历程，在人生的每一个阶段都会产生各种各样的责任

人们所处的社会关系在不断扩展变化，所承担的社会责任也会发生改变

实践活动：

填一填——我有哪些责任？

我的角色我的责任

我的角色我的责任

子女：

尊重父母、承担力所能及的家务

游客：

文明游览、礼貌待人、爱护环境

学生：

遵守纪律、努力学习、尊敬老师

消费者：

文明消费、自觉遵守消法

同学：

平等待人、诚信待人、尊重他人

观众：

文明观看、遵守影剧院规则

朋友：

尊重、诚信、维护友情

国家公民：

遵纪守法、自觉履行应尽义务

社区居民：

维护社区利益、遵守社区规则……

将来的我——

（三）课堂小结：

（按板书小结本课要点）

（四）作业安排

1.什么是责任？

2.责任产生的来源是什么

3.是否对朋友的所有要求都应承诺？

4.你是怎样理解“人在社会关系中的身份不同，责任就不同”的？

（二）面对责任的选择

教学内容：

第二框——面对责任的选择

教学重点：

不承担责任的后果

课时安排：

2课时授完

导学过程

第1课时（总第七课时）

（一）板书框题：

（二）面对责任的选择

（二）新课导学：

一、承担责任意味着什么（P19）

（本层主要是谈承担责任的代价和意义，承担责任需要我们付出一定的代价，同时也会给自己、给他人、给社会带来许多好处。

引导学生辩证地看待责任，积极地面对责任。

）

情境活动一：

（详见教材P19—20页材料）（略）

※为什么有些同学不愿担任班干部？

你对担任班干部有什么看法？

教师小结：

归纳起来，学生不愿当班干部的看法有两点：

一是，不想当班干部的人只看到了责任的代价而没有看到好处和意义；二是，不想当班干部的人在需要付出代价时选择了逃避。

确实，当班干部，要承担责任，而承担责任就要付出一定的代价！

1.承担责任要付出一定的代价（P20）（阅读教材讨论交流）

说一说：

※承担责任要付出那些代价呢？

※※在责任面前，我们能选择逃避吗？

（承担责任总会付出一定的代价，但人们不能因此逃避责任。

积极承担责任是做人的基本要求。

）

教师小结：

承担责任确实要付出一定的代价，但我们不能因此而逃避责任，推卸责任，应该要勇敢地挑起责任的担子，因为这是做人的基本要求。

板书：

积极承担责任是做人的基本要求

名人名言：

（见教材P20页）（阅读名言）

情境活动二：

（详见教材P20页材料）（略）

想一想：

在承担讲解员的责任中，李岚都付出了哪些代价？

议一议：

假期里别人都在休息、游玩和学习，李岚却承担业余讲解员的职责。

请你对她的做法作出评论。

教师小结：

李岚承担业余讲解员的责任中，虽然她付出了自己的休息、娱乐、学习以及爱好等，但她却增长了知识、锻炼了能力、赢得了信任、获得了社会的承认和赞誉；同时也扩大了自己的人际交往范围，丰富了自己的人生经历，完善了自己的人生价值。

承担责任要付出代价，但付出代价的背后对人生的意义更有价值、更为重要。

2.承担责任对个人、对社会的好处（P21）

（阅读教材，思考讨论交流）

说一说：

※承担责任对个人、对社会都有哪些好处呢？

※※承担责任对社会有何重要意义？

（※承担责任就会有压力，而压力会产生动力，激励自己充分发挥个人潜能，克服种种困难，去实现自己奋斗目标；承担责任才能获得自尊和自信，在履行责任中增长才干，获得社会的承认和赞誉。

）

（※※人们只有各自承担起自己的责任，才能建立起良好的人际关系和稳定、和谐的社会秩序，促进社会文明、进步和发展。

）

教师小结：

承担责任虽然要付出一定的代价，但是对于个人来说也有许多好处，对个人的成长十分有意义，对社会和国家的发展也有着十分重要的作用。

因此我们要辩证地、全面地、正确地认识责任，以积极的态度去选择责任、承担责任。

积极承担责任是做人的基本要求。

相关链接：

（详见教材P21页链接材料）（略）

（国企总经理的言行是对“责任感”、“责任意识”、“负责”、“责任心”的最好诠释（解释、说明）。

）

情境活动三：

（详见教材P21页材料）（略）

※请你替这些同学选则，说明选择的理由，并分析承担责任的代价和意义。

（三）课堂小结（略）

（四）作业安排

（1）承担责任要付出那些代价呢？

（2）在责任面前，我们能选择逃避吗？

第2课时（总第八课时）

导学过程：

（一）板书课题：

二、不承担责任有什么后果

（二）导学过程：

二、不承担责任有什么后果（P22）

1.每个人都应承担自己的责任（P22）

情境活动四：

（详见教材P22页材料）（略）

※杨某不承担赡养父母的责任带来了哪些后果？

※※搜集社会生活中由于不负责任带来严重后果的事例，与同学交流。

教师小结：

每个人都应承担自己的责任。

不承担责任、不履行义务，会给个人、他人和社会带来种种不良后果。

不承担责任会有哪些严重后果呢？

2.不承担责任的严重后果（P22）

（阅读教材，思考讨论交流）

想一想：

※不承担责任会有哪些后果呢？

（不承担责任会受到道德的谴责，会失去别人的信任，得不到别人的帮助和支持，对他人的利益和对社会造成严重危害的还要受到法律的制裁。

）

情境活动五：

（详见教材P23页材料）（略）

※观察同学们中不负责任的现象，向他们进一言：

积极承担责任是做人的基本要求；不承担责任会受到道德的谴责甚至受到法律的制裁。

※※设想如果一个同学学习上极端不负责任，可能造成的后果是：

对学习极端不负责任就是对自己不负责任，会造成对他人、对社会不负责任，最终会受到道德的谴责甚至会受到法律的制裁。

教师小结：

不承担责任就会有严重的后果，承担责任对自己、对他人、对社会和国家都有好处；因此，一个人应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民！

（三）课堂小结（略）

（四）作业安排

1.你是怎样理解“承担责任要付出一定的代价”的？

（P20）

2.承担责任对个人对社会有哪些好处？

其意义是什么？

（P21）

3.不承担责任会产生怎样的严重后果？

（P22）

（三）让社会投给我赞成票

教学内容：

第三框——让社会投给我赞成票

教学重点：

服务社会，奉献社会

教学难点：

服务社会、奉献社会、维护社会秩序的要求

课时安排：

3课时授完

第1课时（总第九课时）

导学过程：

（一）板书框题：

（三）让社会投给我赞成票

（二）新课导学：

一、承担起自己的责任（P23）

（本层主要谈：

我们应怎样承担责任，怎样履行好自己的职责，做一个故责任的公民。

目标是教育学生树立为人民服务的思想，学会承担责任，自觉维护社会秩序，积极参与社会公益活动，服务社会、奉献社会。

）

（学生阅读本层教材——P24）

1.认清自己的责任，树立责任意识（P24）

情境活动一：

（详见教材P23—24）（略）

※生活中的李勇积极承担了哪些责任？

（李勇从小除了承担自己的学习的责任以外，还主动地承担了做些力所能及的家务的责任；上初中后，李勇除了承担更多的家务以外，还承担起了帮助有困难同学的学习；初中毕业上师范后，李勇又独自承担起了孝敬、抚养父亲的责任。

）

※※观察自己的周围，积极承担责任的人都有哪些表现？

（有强烈的责任意识，在责任面前不退缩，敢于承担不同的责任。

）

※※※什么样的人是一个积极承担责任的人？

教师小结：

李勇就是一个克服种种困难，积极承担责任的人，他这种勇于承担责任的精神值得我们学习。

在生活中我们要把勇于承担责任的人作为自己学习的榜样，向负责人的人学习，在生活中积极承担起自己应负的责任。

这就要求我们在社会生活中要认识责任，履行责任，树立责任意识，成长为一个负责任的人。

2.从小事做起，持之以恒（P24）

教师讲述：

德国诗人歌德有一句关于责任的名言，“你的责任是什么？

把你面前的日常事情做好就是你的责任所在”。

由此可见，责任就是把自己的日常事情完成好。

做一个负责人的人，就要敢于承担责任，做好自己的日常事情做起，养成负责任的习惯。

怎样才能养成负责人的习惯呢？

古人说“千里之行始于足下”。

要养成负责人的习惯，就要从我做起，从现在做起，从小事做起，持之以恒。

3.学会选择，主动、科学地承担不同责任（P24）

（学生阅读教材）

教师讲述：

在社会生活中，人的社会身份是多重的，而人的精力和时间是有限的，各种应付的责任在同一时间可能会造成冲突，这就要求人们要学会选择，把最应该承担的责任承担起来。

情境活动二：

（详见教材P24）（略）

※在诸多事物面前，林轩该怎么办？

教师点拨：

（可让学生阅读教材P24页第二段）

人的社会身分时多重的，精力和时间是有限的，各种应负的责任在同一时间段可能会造成冲突，这就要求人们学会选择，优先把最应该承担的责任承担起来。

分清责任的主次和轻重缓急，科学地安排时间，统筹兼顾，这样才能履行好自己的职责。

教师小结：

林轩作为学生要完成老师布置的作业，作为学校足球队的队长，要参加比赛、训练，在诸多责任面前，林轩应该如何选择呢？

应分清责任的主次，统筹兼顾。

对于林轩，应把带队训练首先安排，因为他作为足球队的队长，责任重大。

在这个前提下，可以利用一切可以利用的时间，适当寻求其他同学的帮助。

这就要求我们在同时面对的责任面前：

要分清责任的主次和轻重缓急，学会统筹兼顾，正确选择和处理好责任问题。

（板书）

※统筹兼顾

解释：

统筹：

通盘筹划；兼：

本义为一手执两禾，引伸为同时进行几桩事情或占有几样东西；顾：

照顾。

统一筹划，全面照顾。

即从整体上考虑事情，寻求内在合理性，找到最佳解决办法。

（三）课堂小结（略）

（四）作业安排

（1）积极承担责任的人都有哪些表现？

（2）怎样才能养成负责人的习惯呢？

第2课时（总第十课时）

导学过程：

（一）板书课题：

二、自觉守法，维护社会秩序

（二）新课导学：

二、自觉守法，维护社会秩序（P25）

（本层主要谈：

青少年在社会生活中应该承担起维护社会秩序的责任。

）

1.每个社会成员都有维护社会秩序的责任（P25）

情境活动三：

（详见教材P25）（略）

※遵守社会秩序会给社会带来什么好处？

不遵守社会秩序会带来什么后果？

试举例说明。

※※查资料，诠释概念：

公共秩序、社会管理秩序、公共安全。

（好处：

保障社会生产和生活顺利进行。

后果：

影响了社会生产和生活的顺利进行。

）

公共秩序是指一定社会公共生活组织和运行的基本秩序。

公共秩序包括：

社会秩序、公共场所秩序、治安秩序、公共卫生秩序、交通秩序等。

社会公共秩序代表着全体公众的共同利益和社会生活的正常要求，建立良好公共秩序是促进社会稳定有序发展的要求，是构建和谐社会的重要任务之一，是建设“和谐社会”的重要目标和鲜明标志。

社会管理秩序：

是指由一定国家社会行政管理机构所组建起来的秩序。

维护社会管理秩序，是我国法律的重要作用之一。

国家对社会的管理活动包括对文物的管理，对公用设施的管理，对毒品的管理等等。

公共安全是指不特定多数人的生命健康和公私财产的安全。

破坏公共安全的行为是指故意或过失危害不特定多数人生命健康和重大公私财产安全的行为。

教师讲述：

我国法律维护社会管理秩序，就要同时规范管理者和被管理者的行为，使双方都按法律的规定行事。

因此，这就要求管理者依法行政，被管理者依法做事，依法律己，依法服从管理。

如果其行为违反了法律法规的有关规定，那么他的行为就属于妨害社会管理秩序的行为，就要受到法律的制裁。

因此，每个社会成员都负有遵守社会公德、遵纪守法、维护社会秩序的责任。

（板书）

读一读：

（见教材P25——26页）（略）

这是一段体现英国公民良好素质的真实案例，告诉我们：

遵守秩序是现代社会的公民所应具备的基本素质。

2.公民依法维护社会秩序的主要内容和要求（P26页）

依法维护社会秩序就要维护社会管理秩序，自觉遵守社会管理的法律规定；维护公共安全，维护多数人的生命、健康和公共财产的安全。

还要遵守交通法规，维护交通秩序等。

我们明确了维护社会秩序的要求，就会在学习和生活中为维护学校和社会公共秩序做出自己应有的贡献。

情境活动四：

（详见教材P26）（略）

①春节回家，携带爆竹上火车；

错误！

违反了治安管理处罚法，属于“妨害公共安全的行为”；

②深夜，在居民小区，几个年轻人高唱卡拉OK；

错误。

违反了治安管理处罚法，属于“扰乱公共秩序的行为”；

③有了它就不怕抢劫了！

错误！

违反了治安管理处罚法，属于“妨害公共安全的行为”；

④跟110说着火了！

真好玩！

错误！

违反了治安管理处罚法，属于“妨害社会管理的行为”；

※辨别以上行为是否正确，并说明理由。

教师点拨：

我们应从自身的角度出发，思考能为维护良好的社会秩序做出什么贡献。

题中所列举的现象都是大家非常熟悉的生活现象，把自己置身于生活情境中去选择、去体验，对增强自己辨别是非的能力是非常有好处的。

（不正确，侵害了公共安全，对他人的生命、健康和公共财产造成力威胁；扰乱了公共秩序。

正确的做法：

坚决拒绝错误行为，这既包括严格要求自己不做错误的事情，又包括敢于抵制其他人的违法错误行为。

）

※※※中学生能对维护良好的社会秩序作出哪些贡献？

（我们中学生应该严格规范自己的行为，在社会上以实际行动自觉维护社会秩序，遵纪守法，遵守社会公德；在学校里，遵守校纪校规，热爱学习，用中学生守则严格要求自己，规范自己的行为，在学习和生活中为维护学校和社会公共秩序做出自己应有的贡献。

）

（严格要求自己遵纪守法，不做破坏社会秩序的事；参与力所能及的宣传活动，敢于抵制各种扰乱社会秩序的行为等等。

）

（三）课堂小结（略）

（四）作业安排

（1）公民依法维护社会秩序的主要内容和要求是什么呢？

（2）辨别以上行为是否正确，并说明理由。

①春节回家，携带爆竹上火车；

错误！

违反了治安管理处罚法，属于“妨害公共安全的行为”；

②深夜，在居民小区，几个年轻人高唱卡拉OK；

错误。

违反了治安管理处罚法，属于“扰乱公共秩序的行为”；

③有了它就不怕抢劫了！

错误！

违反了治安管理处罚法，属于“妨害公共安全的行为”；

④跟110说着火了！

真好玩！

错误！

违反了治安管理处罚法，属于“妨害社会管理的行为”；

（3）假如你遇到下列情境，会怎样做？

（4）中学生能对维护良好的社会秩序作出哪些贡献？

第3课时（总第十一课时）

导学过程：

（一）板书课题：

三、服务社会，奉献社会

（二）新课导学：

三、服务社会，奉献社会（P27）

（本层主要谈青少年学生要承担起社会责任，为自己所居住的社区，为整个社会做出自己的贡献。

引导他们认识参加公益活动对于现代社会的意义，帮助他们树立为人民服务的奉献精神，从自己做起，积极参加力所能及的公益活动，造福于社区，造福于社会。

）

1.服务和建设自己所在的社区（P27）

情境活动五：

（详见教材P27）（略）

※武汉百步亭花园社区成功的原因在哪里？

（成功的原因在于：

他们懂得社区良好的环境和秩序需要人们去建设、去维护，文明社会需要人们共建，需要人人做出自己的贡献。

）（人人参与社区共建，社区良好的环境和秩序需要人们去建设、去维护。

文明社区需要人们共建，需要人人作出自己的贡献。

）

议一议：

※我们中学生应该怎样服务和建设自己所在的社区？

（你打算怎样服务和建设自己所在的社区？

）

（我们中学生在服务和建设自己所在的社区中，应该遵守社区公约，维护社区秩序，积极开展居民互助，关心帮助孤寡老人，定期进行卫生扫除，利用多种形式宣传科学文化知识，参与文体活动等等。

）

课堂活动（详见教材P28页）（略）

2.积极参加社会公益活动（P28）

情境活动六：

（详见教材P28）（略）

※在我们成长的过程中，有多少人在为我们负责，我们又应怎样回报社会，做一个负责任的公民？

（我们都生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和发展，作一个负责任的公民应该信守承诺、勇担过错，自觉承担责任，积极参与社会公益活动、服务社会、奉献社会。

）

教师讲述：

人处在社会中，整个社会就是一个合作的体系，任何人都不能脱离社会而存在，我们的学习、生活，每天都有许许多多的人在为我们服务。

所以，我们也要用自己的实际行动回报他人、回报社会。

我们青少年学生应怎样回报社会