《56个民族是一家》课堂实录.docx
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《56个民族是一家》课堂实录
《56个民族是一家》第一课时课堂实录
【教学过程】
一、欣赏歌曲,导入新课
1、播放视频:
呼麦
师:
同学们,你们喜欢听歌吗?
生:
喜欢。
师:
今天老师给大家带来一首特别的歌曲,请听---(播放视频:
呼麦表演)
师:
这首歌和我们平时听到的歌有什么不一样吗?
生:
这首歌没有歌词,只有声音。
师:
听得仔细!
你知道这是哪个民族的歌曲吗?
生:
蒙古族。
师:
真聪明!
你是从哪里看出来的?
生:
我是从演唱者的衣服看出来的,这是蒙古族人穿的袍子。
师:
观察真仔细。
这位演奏者穿的正是蒙古族的传统服装---蒙古袍。
你来说说。
生:
他弹奏的是马头琴,这是蒙古族的乐器。
我好像听到了大草原的声音。
师:
说得多好,我们此刻仿佛置身辽阔的内蒙古大草原中。
这就是蒙古族人民创造的神奇的歌唱艺术,呼麦,是世界非物质文化遗产。
2、交流知道的少数民族
师:
你们知道在广阔的中华国土上,一共有多少个民族吗?
生:
56个民族。
师:
不错。
同意他的说法的请举手。
(生举手)
恭喜同学们都答对了!
(出示图片)那除了蒙古族,你还知道哪些民族呢?
(生举手)
生:
苗族、回族、藏族、傣族、土家族。
师:
一口气说了五个,真厉害。
还有补充,你来,注意前面说过的就不要重复了哦。
生:
朝鲜族、满族。
我知道的都被刚才的同学说过了。
师:
不要紧,也不错。
看,刚才高举的小手像小树林一般,经过两个同学的回答后,就变得稀稀拉拉了。
看来同学们熟悉的民族就集中在这几个上。
老师把所有的民族都带来了,大声读一读,看看谁的新收获多?
(课件出示地图,名称注音)
生:
我发现有些民族的名字很难读。
师:
56个民族的名字有不同的文化内涵,这和生活环境、生活方式等息息相关。
生:
我发现有的好几个民族都集中在一个地方。
有的地方却是空白的。
师:
空白的地方大家知道是什么民族吗?
生:
汉族。
师:
聪明。
这张地图上,老师标注出来的是少数民族主要分布的地方。
空白的地方除了生活着汉族,还有好多少数民族跟我们杂居在一起。
你还有发现呢,来。
生:
在地图左下角的方框里有十几个民族。
师:
眼睛真亮。
这个地方是---云南。
云南有“彩云之乡”的美称,生活着26个人口在5000人以上的民族呢。
后面一课,我们会专门来学习。
3、小结:
在960万平方公里的土地上,生活着各具特色的56个民族。
我们都有一个共同的大“家”,那就是----(出示图片)
生:
中华人民共和国。
师:
今天,我们就来学习---56个民族是一家
二、了解身边的少数民族
1、填一填
师:
老师带来了一个填空题,谁来填一填?
(出示)我国是一个统一的多民族国家,是由1个______族和55个_____族组成的。
师:
小手举得最直的这位同学,你来说。
生:
由1个汉族和55个少数民族组成。
(师:
板书:
155
汉族少数民族)
师:
同意的请举手。
(出示答案)回答正确!
请同学们仔细观察这两个数字和所填内容,你有什么想问的吗?
生:
少数民族有55个,为什么说是“少数”呢?
师:
有人能帮他解答吗?
生:
因为汉族人口多,少数民族人口少。
师:
是这样吗?
我们去“人口对比图”里找找答案。
2、出示人口对比图,寻找答案
师:
同学们看这幅汉族和少数民族人口对比图,你发现了什么?
生:
汉族人口有百分之九十多,少数民族有55个,但是人口却比汉族少得多。
师:
正像大家说的那样:
我国汉族人口最多,其余55个民族的人口不到全国总人口的10%,习惯上被称为-----(生:
“少数民族”)
3、认识身边的少数民族
师:
55个少数民族分布在祖国的各个角落,在我们身边就有少数民族的朋友。
看---(课件出示)这是---
生:
我认识,这是兰老师。
师:
是的,这就是401的兰老师,她来自畲族。
还有一位小朋友,他是405来自土家族的武晓宇。
生:
(惊讶)哇,我怎么没发现?
师:
没想到吧?
以前怎么没有发现他们是少数民族呢?
生:
他们和我们穿一样的衣服,都是说普通话。
没有什么特色。
师:
没有特色,也就是说,他们已经和我们融为一体了,对吗?
生:
是的。
师:
好。
你为什么没发现?
生:
他们吃的东西也和我们一样,我们就像一家人。
师:
是啊,不知不觉中,少数民族朋友已经来到了我们身边,和我们不分彼此。
看----(课件出示)这是余杭区人口普查数据。
谁来汇报一下?
生:
根据第五次全国人口普查,余杭区人口中包括24个民族,少数民族共3700多人,占总人口的0.45%。
生:
(诧异)有这么多少数民族!
师:
你有没有发现身边的其他少数民族朋友呢?
生:
没有。
师:
老师昨天在星桥街上走了走,拍了几张照片---(出示生活工作图片)。
生:
这个我认识,是菜场上的叔叔。
师:
生活经验真丰富!
是啊,这是位新疆维吾尔族的叔叔在烤着香喷喷的羊肉串。
师:
许多少数民族的小朋友现在和我们一样在小学快乐成长,将来还会和我们一起走进高等学府(出示图片)接受高等教育,成为祖国的栋梁之才。
最近北京迎来了各个民族的人大代表。
看,他们来参加----(出示图片)
生:
第十二届全国人民代表大会。
师:
每一个民族都能提出遇到的问题、困难,共同寻找对策,还可以一起选举国家领导人呢。
(出示图片)
生:
中间那个人我认识,是习主席!
师:
眼睛真亮!
同学们说我们生活在一个怎样的大家庭?
生:
我们的大家庭是平等的,所有人都可以做一样的事,上一样的学校。
生:
我们是幸福、和睦的,不分彼此,我们都是一家人。
师:
说得真好!
(板书:
平等和睦)
小结:
56个民族平等和睦地生活在幸福的大家庭里。
我们都是国家的主人,都是相亲相爱的一家人。
三了解不同民族的特色和传统文化
师:
你能看出照片中哪些是少数民族代表吗?
怎么看出来的?
生:
能。
他们穿的衣服鞋子,戴的帽子和我们不一样。
师:
真仔细。
当有盛大活动或节日时,各个民族就会穿起传统服饰,盛装出席。
每个民族都有自己的传统服饰,展现着各自不同的文化。
想不想去看一看?
生:
想。
1猜一猜,认服饰
a.(课件展示)
师:
看,他穿的什么衣服?
生:
白色衣服。
师:
头上戴了---
生:
白色帽子。
师:
这叫回回帽。
这是哪个民族的服饰?
生:
回族!
师:
聪明,答对了!
b.课件展示花盆底绣花鞋、旗袍、旗头
师:
这是哪个民族的呢?
生:
这是古代人。
师:
哦,你是不是在电视剧里看到过这种服饰?
生:
是的。
师:
老师告诉你,我们在影视剧里看到的是古代的清朝,它是由满族人建立的。
所以这是满族的传统服饰。
生:
原来如此。
c.出示图片,藏族服饰
师:
看,他们的服饰又有什么特点?
生:
他们都只穿了左边袖子,露出右肩。
师:
没错,这是典型的藏族服饰。
由于高原昼夜温差大,藏族人民在长期的劳作中形成了早、晚把衣服穿好,中午露出一边肩膀的习惯。
放牧时,宽大的藏袍还能在夜里当被子呢,非常适合藏族人民的游牧生活。
d.我们民族的服饰主要特点是交领束腰,也称“华服”,寓意“锦绣中华”(汉服)
小结:
缤纷而各具特色的民族服饰构成祖国大家庭一道亮丽的风景线。
2小组交流
师:
56个民族以各自的聪明才智还创造了更多灿烂的文化。
课前,同学们已经选了自己最感兴趣的民族,去搜集了相关资料。
请从收集到的资料中,选择一个方面,在四人小组中交流。
交流时,根据评价标准,把“奖励贴”送给做得最好的组员。
交流结束反馈:
得到一个“赞”的请起立(你们的付出得到了肯定,再接再厉);得到两个“赞”的请起立(你们的任务完成不错,值得表扬);得到三个、四个“赞”的请起立(你们得到整个小组的认可,真厉害!
请你代表你们小组分享一下交流成果吧。
)
3闯关游戏,了解民族文化
师:
看同学们交流得这么认真,老师给大家带来了“民族知识大闯关”游戏,想玩吗?
生:
想!
a认一认,学一学
(1)认识四种文字
师:
许多民族都有着自己独特的语言文字,看---(出示图片)跟我们的汉字有什么不同?
生:
这是竖着写的。
师:
是的,这是蒙古文,竖着书写时它最大的特点。
师:
这是哪个民族文字?
有什么特点?
生:
我发现这些字像在一条直线上,好多字都有个直角。
师:
多么直观的描述啊,这就是藏族的文字。
师:
你知道这是哪个民族的文字吗?
你在哪里见过吗?
生:
在食品包装袋上见过,这些字好像音符啊。
师:
想象力真丰富。
这是维吾尔族的文字。
最后一种像英文的是壮族文字。
其实这些文字我们经常会看到。
瞧----(出示人民币一角)
生:
啊?
原来就在钱上啊,我都没注意过。
师:
是啊,少数民族文字早就出现在我们的生活中,希望同学们多去寻找它们的身影哦。
(2)书法欣赏
师:
每种语言都蕴含着深厚的文化,智慧的民族同胞以一种特殊的艺术形式将文字传承发扬,那就是书法。
(课件出示)这是维吾尔族书法、藏族书法作品。
我们汉族书法更是闻名世界,大名鼎鼎的书法家数不胜数。
(出示王羲之书法作品)这是王羲之的《兰亭集序》,被称为“天下第一行书”。
楷书大家也很多,比如----(出示图片)这个字你熟悉吗?
生:
熟悉,这就是我们书法课上学的,这是颜真卿的字!
师:
真棒,相信你书法课上的字一定写得非常好。
连清朝满族的皇帝也把我们汉字书法发扬光大呢。
(出示康熙和雍正的书法作品)正是各民族的共同努力,才有了今天的----
生:
锦绣中华!
(3)学说一句话
师:
虽然各民族文字不同,但我们始终热爱着我们的祖国,因为我们都是---
生:
中国人!
师:
我们用不同的文字骄傲地书写着---
生:
我是中国人!
(出示藏文蒙古文朝鲜文)
师:
你想不想跟兰老师学一句畲语,说“我是中国人”呢?
生:
想!
师播放视频,生学说畲语。
师:
时间有限,每组来一个吧。
你来。
生:
我是中国人(畲语)
师:
兰老师今天也在听课,请她评价一下吧,说得怎么样?
兰:
还可以。
师:
好,第二组,你来。
生:
我是中国人(畲语)
兰:
不错,非常接近。
师:
谢谢兰老师。
同学们学得这么认真,为自己鼓鼓掌吧。
(生鼓掌)
b我来选一选
师:
第一关顺利通过,第二关有没有信心?
生:
有!
师:
好,开始了,我来选一选。
56个民族用各自的语言文字歌颂着众多杰出人物,也讲述着许多优美动人的传说和神话故事。
(1)一代天骄成吉思汗是哪个民族的英雄人物?
生:
蒙古族。
师:
没错!
成吉思汗是蒙古族的领袖人物,他建立了古代的元朝。
(2)“七公主杀火魔”是哪个民族的神话故事?
生:
维吾尔族?
师:
不对,是傣族,这个故事也正是傣族泼水节的来历。
生:
真有趣。
(3)发明“麻沸散”的华佗是哪个民族的神医?
生:
(为难)藏族?
蒙古族?
师:
不对哦,这是我们汉族的神医,有起死回神之妙手。
生:
没想到,这是我们民族的!
(4)最后一个,机智幽默的阿凡提是哪个民族人民创造的?
生:
(异口同声)维吾尔族。
师:
太简单了。
最后一关,真真假假,你还能顺利通关吗?
生:
能!
c真真假假
师:
第三关,真真假假。
听好要求:
当老师读完后,如果你觉得是真的请起立,你觉得是假的请坐端正,并大声说出你的答案。
准备好了吗?
开始!
(1)汉字是世界上最古老的文字之一。
生:
假的!
师:
这是,真的!
我来采访一下,为什么你觉得是假的?
生:
因为还有那些甲骨文什么的。
师:
其实甲骨文也是汉字哦。
(课件展示)汉字经过了6000多年的变化,从甲骨文演变到金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书。
(2)中国古代四大名著之一《红楼梦》的作者曹雪芹是汉族人。
生:
真的。
师:
这是--假的。
生:
啊?
《红楼梦》就是曹雪芹写的啊,我和妈妈都在看的。
师:
你在看四大名著呢?
真不错,课外知识一定知道的不少!
其实,曹雪芹是用汉字进行文学创作的满族人,像这样的人还有我们熟悉的大作家老舍先生。
生:
没想到啊。
(3)中国古代的四大发明是指南针、造纸术、印刷术和火药。
这是?
生:
真的!
师:
恭喜同学们,顺利通关!
四总结,欣赏歌曲
师:
56个民族共同创造了博大精深的中华文明,(板书:
共创文明)生活在这样的大家庭里你有什么感受?
想对祖国送上什么祝福?
生:
我们的祖国是伟大的,我为祖国感到骄傲。
生:
我希望祖国越来越强大,我们越来越幸福。
师:
真好,那就让我们带着对祖国的热爱与祝福,高唱《爱我中华》,祝福祖国明天更美好吧!
(播放视频,生拍手高歌)
板书:
56个民族是一家
汉族少数民族
平等和睦共创文明
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