七年级下册 第十二课 地震中的父与子.docx
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七年级下册第十二课地震中的父与子
七年级下册第二课地震中的父与子
第一课时初学课文
教学目标:
知识与技能:
以学习本课的20个生词语为知识点,其中以“清理、伤害、鉴定、无比”等四个词语为重点词语。
在掌握和运用词语用法的同时,训练和提高学生的听、说、读、写的能力。
过程与方法:
在以课文和课时为过程的学习中,理清故事的情节,并能复述大致的故事情节,与此同时,让学生学会自主学习、合作学习、探究学习等多种学习方法。
并在实际学习中掌握这几种学习方法,以提高学生的汉语素养为终结目标。
情感、态度价值观:
以话题为圆心,涉及相关话题的陶冶。
人间有许许多多的真情,有师生情、医患情、战友情、父子情等等,相信这些人间真情都会带给我们启示,就让我们生活在爱的世界里,更让我们无私地奉献自己的真情吧!
教学重点:
理清文章以时间为记叙的线索,熟悉本篇课文的故事情节,感受这对父子之间的伟大真情。
教学难点:
能从课文中来,到生活中去,把所学的知识应用到实际生活中,以这对父子为榜样,并用这种信任和真情感化周围的人。
教学过程:
一、导入:
地震是我们不可避免的灾难,灾难带给我们的创伤是记忆犹新的,同时,地震中的感人故事更是深深地震撼着我们,今天,就让我们一同走进这篇感人的故事中吧!
二、整体感知:
(整体意识是学习的基调)
1.请学生1朗读第
(1)自然段;请学生2朗读第第(2-4)自然段;请学生3朗读第(5-10)自然段;请学生3朗读第(11-13)自然段;请学生4朗读第(14-22)自然段;请学生5朗读第(23)自然段;
2.检查并改正读音上的错误。
3.目的:
检查学生的预习程度及朗读能力,为课文的讲解奠定基础。
三、分层感知:
(局部意识是学习的关键)
(一)学习第一段
(1):
预设问题:
1.请同学们说一说故事发生的时间、地点,以及伤亡程度。
讲解知识点:
伤害:
(分解法:
将合成词分解为单纯词)
预设问题:
2.这个自然段在说明上有什么特点?
讲解知识点:
举数字的说明方法,举数字的作用在于:
让听者和读者更能准确地体会地震带给人们的程度。
(二)学习第二段(2-4):
预设问题:
1.请你猜猜这篇课文的主人公是谁?
2.这位年轻的父亲要去干什么?
他为什么要这样做?
讲解知识点:
废墟:
城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
坚定:
主张、立场、意志、思想等不动摇,不改变。
设计练习:
请同学们用“废墟、坚定”两个词语造句。
(三)学习第(5-10)自然段:
预设问题:
1.当父亲在干什么的时候,不断有孩子的父母匆匆赶来?
讲解知识点:
清理:
彻底整理或处理。
讲解的方法:
近义词对比法:
清理整理
设计练习:
选词填空。
(1)大火被扑灭之后,消防员开始火灾现场。
(2)老师教育我们要,养成定期书柜的好习惯。
预设问题:
2.当父亲在寻找儿子时,救火队长和警察是怎样劝这位父亲离开的?
3.当人们摇头离开时,都认为这位父亲怎么了?
讲解知识点:
对比三个人物的描写,说说你比较喜欢其中哪一个人物?
为什么?
(四)学习(11-13)自然段:
设计练习:
1.请同学们把下列词语组成词组。
布满满脸浑身到处
2.请同学们给加点字注音并解释:
破烂不堪(kān忍受)
预设问题:
读完第12自然段后,你有什么样的感受?
(五)学习第(14-22)自然段:
预设问题:
1.父亲和儿子为什么都能坚持到最后?
讲解知识点:
无论……总……(无条件的条件关系)
预设问题:
2.儿子一共救了多少个同学?
3.想想儿子为什么会救那么多的同学?
(六)学习第(23)自然段;
设计练习:
1.请同学们通过选词填空来区别“困难、艰难、磨难”这三个词语。
(1)在面前,我们应该迎难而上。
(2)只有经历过,才能变得更加优秀。
(3)父亲的重病让本来就不富裕的家庭,变得更加。
预设问题:
1.这对父子重逢后,什么样的举动让人最感动?
讲解知识点:
无比:
非常(表示没有别的能够相比,多用于好的方面)
预设问题:
2.看到这对了不起的父与子无比幸福的紧紧拥抱在一起,你有什么感想?
四、课堂练习:
课后练习第三题。
(课堂练习是学习的检验)
五、布置作业:
1.熟读课文。
2.想想这篇课文的线索是什么?
六、课后反思:
初学课时备课小结
任务方面:
语言基础知识必不可少,课文情节必将贯穿其中
原则方面:
1.整体意识是学习的基调
2.局部意识是学习的关键
3.课堂练习是学习的检验
方法方面:
1.先引后讲,以练代讲,以练促讲。
2.以常见题型承载语言知识点
八年级下册第一课皮靴
第三课时深学课文
教学目标:
知识与技能:
引导学生初步掌握阅读课文的技巧和方法,初步具有概括能力,体会故事叙述的前因后果。
能抓住关键句,准确理解和把握课文的主要内容。
过程与方法:
在以课文和课时为载体的学习中,培养学生学会自主学习、合作学习、探究学习等方法,与此同时,使学生在情境中得到熏陶,进行反思和提高。
情感、态度价值观:
一个人在最危难的时候,有人帮助了他,或许这让他终生难忘;同样,如果我们也能雪中送炭,那我们的生活也是值得别人钦佩的,就让我们做一个送人玫瑰,手有余香的人吧。
教学重点:
分析并找出艾克拜六次收到汇款单后从“奇怪、疑惑、心神不宁”到收到一封汉文信后“恍然大悟”的原因和过程的细节部分。
教学难点:
能够概括段意,准确把握课文的结构,通过对人物形象的描写,准确把握人物性格特点和内心世界。
教学过程:
一、导入:
设问的导入法
皮靴匠六次收到汇款单的心情变化是个什么样的过程?
最后得知前六次汇款单的来历后,艾克拜会内心世界有了怎样的波澜?
按照故事发展的情节,这篇课文共分为几个大段?
要知道这些问题的答案吗,我们就一起来解决吧!
二、深学课文:
(深入板块学习法)
(一)深学第一段(1-2):
预设问题:
1.艾克拜为什么反复念叨“四月二十七日”这个日期?
设计练习:
请同学们用下列词语说一段话。
艾克拜汇款单疑惑赊账预定怎么
预设问题:
2.请同学们用“时间、地点、故事的起因”等要素来概括本段的主要意思。
小结本段:
连续两年的四月二十七日,皮靴匠艾克拜收到了同样数额的汇款,这真是个让皮靴匠艾克拜感到奇怪和疑惑的日子。
(二)深学第二段(3-4):
设计练习:
1.请同学们就文中所描写的故事情景、人物神态等提出问题。
例如:
艾克拜为什么常常看着街道的拐角?
例如:
艾克拜为什么小心翼翼地将钱放在一个抽屉里?
例如:
艾克拜为什么挑选了一张质地最佳的皮革挂在临街的墙壁上?
预设问题:
2.本段中的成语有哪些?
并接合成语说说,艾克拜是个怎样的人?
例如:
自言自语、小心翼翼、心神不宁等
小结本段:
之后的两年,仍然收到同样数额的汇款单,对于心神不宁但又充满期待的艾克拜来说,他期待着那个神秘的汇款人到来,并正盼望着显示自己的手艺,甚至连皮靴的款式都设计好了。
(三)深学第三段(5-6):
预设问题:
1.“连忙”一词说明了艾克拜的什么?
2.说说被救的探险队员为什么连续六年要给艾克拜寄钱?
3.这封信被安排在结尾部分,有什么妙处?
设计练习:
仿写一封信的格式。
讲解知识点:
信的格式:
称呼、正文、结尾、落款
小结本段:
第六年,艾克拜收到了一封用汉文写的信;买靴者用艾克拜制作的皮靴盛了水,它竟滴水不漏,救了一支探险队队员们的生命;艾克拜这才明白六年来是谁在给他寄钱。
三、重点巩固(重点回放学习法)
1.让学生读出自己感受最深的语句,畅谈对学习这篇散文的感受。
例如:
我是多么想再看看您那个皮靴铺呀!
2.根据提纲,复述课文的主要内容。
(1)发生的事情:
第一年的四月二十七日——第二年的四月二十七日——第三年的四月二十七日——之后两年的四月二十七日——第六年的四月二十七日
(2)艾克拜心情变化的原因:
奇怪——疑惑——想要退回——心神不宁——恍然大悟
四、课堂练习:
(练习升华学习法)
1.小练笔:
想想恍然大悟的艾克拜会对探险队员说什么呢?
2.课后练习第五题。
五、布置作业:
1.你能把这个感人的故事讲给别人听听吗?
2.背诵课文第一自然段。
六、课后反思:
深学课时备课小结
任务方面:
以段落结构为单位,探究其中的内涵
原则方面:
1.深入板块要为先,概括总结不可忘
2.重点回放不可少,提纲要领要用到
3.练习巩固要升华,你多说来我少讲
方法方面:
一回顾,二复述,三总结,四提高。
九年级全一册第十课大兵
第五课时巩固训练
教学目标:
知识与技能:
以课文一和课文二为载体,体会文章的感人之处,并从中得到启示,从文章中体会,到生活中应用。
同时在实际应用中训练和提高学生的听、说、读、写的能力。
过程与方法:
对课文的句型、重点内容、中心思想进行巩固训练,在此过程中,运用自主学习、合作学习、探究学习等方法,积累必要的写作方法和语言交际方式。
情感、态度价值观:
人间的大爱并不是人人都能付出或得到的,年仅19岁的战士年龄不大,但付出的真爱让我们觉得伟大至极,而我们又能做些什么呢?
教学重、难点:
深刻体会“最可爱的人”付出的人间大爱,他们的精神鼓舞着读者,读者又能受到怎样启发呢?
教学过程:
一、导入:
这篇感人的故事,让我们记忆深刻,但是,我们对文章的重点内容究竟掌握了多少呢?
今天,我们就来回顾一下:
本篇课文的重点内容及环节吧!
二、巩固内容:
(内容巩固图案化、概括化)
设计练习:
1.请大家根据下面几幅图,说说课文中都讲了哪些感人的事情?
图一:
司机
少女兵孩子
老大爷
图二:
半瓶酒
兵男人
大头鞋
图三:
三、巩固细节:
(细节巩固突出化、精确化)
1.本文开头的环境描写有哪些?
想想它们起到什么作用?
讲解:
环境描写:
关于天气的、关于车厢温度等
作用:
为了衬托客车所处的环境十分恶劣,也为下文做了铺垫。
2.“人们认为他是兵,他完全应该这么做。
他自己当然也这么认为”根据,这句话,谈谈你的看法。
参考:
由于长期以来,士兵的无私奉献让人们感觉他们理所应当这样做,就连他们自己也这样认为,但是,我们应该明白,他们奉献的他们的责任。
3.请欣赏“在人们的注视下,他走到那位年轻母亲的身边,帮着她,用自己的棉袄将她的孩子包起来了……”,说说兵处在怎样环境中?
说说,他为什么这么做?
参考:
孩子已经冻得嘴唇发紫,大兵是在用棉袄来拯救一个孩子的生命。
表面上,兵面临一种艰难的抉择,但是,实际上兵并没有犹豫,而是毫不犹豫地走向了那个孩子,他是在履行士兵的职责。
4.《大功》一文中,为什么说“父子二人一下子成了一个战壕的战友”?
参考:
父亲为了看儿子一眼,从家里赶到抗洪救灾第一线,但是,儿子却没有时间同父亲说话,父亲只好和儿子一同参加战斗,所以说父子二人成了战友。
5.说说课文一《大兵》和课文二《大功》的题目中为什么都有一个“大”字?
参考:
“大”字与兵的年龄形成了鲜明的对比,其实兵的年龄并不大,他还不满19岁,他是一个穷困乡村的多子女的农家的长子,他付出了和他年龄不相符的人间大爱拯救了整整一客车人的生命,而《大功》中的“大”,同样也是年轻的战士用无私的人间大爱守护了老百姓的生命财产。
四、巩固句型:
(句型巩固分解化、练习化)
1.有一位……还有一个……
讲解:
至少有两个或两个以上;量词必须要和后面所跟名词或代词一致。
2.也许……也许……
讲解:
表示猜测的语气;表达的艺术;
五、巩固训练:
(练习巩固实际化、巧妙化)
设计练习:
1.请同学们夸夸自己的同桌吧。
2.请同学们说说哪些优秀的品质能体现人格的魅力?
六、布置作业:
搜集身边感人的故事,与同学们一起分享。
八、课后反思:
巩固课时备课小结:
任务方面:
巩固内容涉及到点、线、面
(点的有无;线的延续;面的完整)
原则方面:
1.巩固内容图案化、概括化
2.巩固细节突出化、精确化
3.巩固句型分解化、练习化
4.巩固练习实际化、巧妙化
方法方面:
一、内容关联互助性二、细节多样实践性
三、句型运用可操作四、练习讲究时效性
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