人教版上册一年级语文第三单元教案.docx
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人教版上册一年级语文第三单元教案
总第课时
课题
aoouiu
第1课时
教学目标
1、学会复韵母aoouiu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2、能够看图说一句话。
教学重难点
学会aoouiu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。
教学具准备
教学活动设计
(一)复习检查。
1、出示卡片aoiu,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。
2、指名读复韵母aieiui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?
3、对比读:
a——aie——eiu——ui说说每组有什么不同?
(如:
a是单韵母,发音时口形不变。
ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻。
)
(二)引出新课,提出要求。
上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。
这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
(三)教学复韵母aoouiu。
1、教学复韵母ao。
(1)看插图说话引出ao:
图上画着什么?
(奥运会的标志)领读:
“奥运会”,复韵母ao就是“奥”的第一声。
板书:
ao。
(2)ao怎么读呢?
先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。
(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)
(3)练读四声,标调在a上:
āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲)
2、教学复韵母ou。
(1)看插图:
图上画的是什么?
(图上画的是藕。
)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示:
ou。
(2)看老师念ou,说说口形是怎样变化的?
(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。
)
(3)教师领读、指名读、齐读。
(4)ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?
练读ou的四声:
ōu(海鸥)óu(óu,真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气)
总第课时
教学活动设计
3、教学复韵母iu。
(1)看插图:
图上画着谁在干什么?
(人们在游泳池里游泳。
)出示:
iu。
(2)iu:
i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?
谁会读?
谁能说说怎么发iu这个音?
(先发i,口形再变到u,i重u轻。
)指名读、齐读。
(3)告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。
四声练习:
iū,努力学习要得优。
iú,我替妈妈去买油。
iǔ,他是我的好朋友。
iù,我们要尊老爱幼。
(四)巩固练习。
1、看卡片,认读复韵母aoouiu。
2、打乱次序读带调的aoouiu。
(五)指导书写。
板
书
设
计
课
后
反
思
审阅人:
年月日
总第课时
课题
aoouiu
第2课时
教学目标
1、巩固复习aoouiu及其四声。
2、学会声母与aoouiu构成的音节,包括三拼音音节。
3、能够看图说话,根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
教学重难点
学会aoouiu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。
教学具准备
教学活动设计
(一)复习巩固。
1、卡片认读aoouiu,说说你是怎么发音的?
2、对比读:
a——aoo——oui——iu,说说有什么不同。
3、认读带调的aoouiu。
(二)拼读aoouiu构成的音节。
1、用翻板卡片复习aoouiu构成的音节。
2、出示:
z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ,分别说说声母和韵母各是什么?
(指名读、齐读)
3、四声组词,由教师领读。
(三)学习带有aoouiu的三拼音音节。
1、jqx要想和a做朋友,都要谁做“中间人”?
(介母i)
用翻板卡片练习jqx与a构成的三拼音。
2、jqx要和a开头的复韵母做朋友,也需要i做“中间人”。
出示三拼音的练习。
(自由拼读、指名读)
(四)游戏。
1、做“购物”的游戏。
我们开了一个商场,谁来做顾客买东西?
教师把写有音节的纸片发给学生,请一位学生做售货员,发到纸片的学生上台说我要买什么。
如拿到shǒubiǎo的同学说:
“我要买手表。
”如果读对了,售货员就把手表的图片给他,全班齐说:
“对了,对了,这是手表。
”
2、做“摘星星”的游戏。
出示:
蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星,每颗星星下是一个词语的音节,月亮下是一句话的音节。
谁能读出词语的音节,老师就把星星奖给他,谁最能干,能读出这个句子,老师就把月亮摘下来,表示他登上了月球。
(五)看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画的是什么?
他们在干什么?
你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符
总第课时
教学活动设计
号的停顿。
(六)拼读儿歌。
1、出示儿歌《有礼貌》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
5、有感情地朗读儿歌,问:
你也和大公鸡一样有礼貌吗?
你是怎么做的?
6、课后能够背诵儿歌。
(七)认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字:
小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(八)巩固练习。
跟老师朗读读课文,试着背诵儿歌。
(九)小结。
通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么多的音节,摘走了这么多的星星。
老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定能登上月球,去探索宇宙的奥秘。
板
书
设
计
课
后
反
思
审阅人:
年月日
总第课时
课题
ieüeer
第1课时
教学目标
学会复韵母ieüeer及其四声,读准音,记清形,正确书写。
教学重难点
学会复韵母ieüeer及其四声,读准音,记清形,正确书写
教学具准备
教学活动设计
一、激发情趣,引入教学
图片:
月夜椰林图。
小朋友,老师曾经到过海南,并且摄了这一张美丽的照片,大家看,照片上拍下了什么景色呢?
引出复韵母ie和üe。
二、学习韵母和整体认读音节
1、ie的教学。
这个韵母的第一声和椰树读音一样,请学生跟着老师读。
注意观察老师嘴形,纠正学生不到位的读音,你能像老师一样,给第二声,第三声,第四声的ie找一找朋友吗?
ie是由哪两个单韵母组成的呢?
能不能编一句儿歌记住它?
2、üe、er的教学。
(方法同上)
小朋友们根据字音,字形自己编的儿歌:
(1)关于üe的儿歌:
“约,约,约,约会的约。
”“月,月,月,月亮的月。
”“乐,乐,乐,音乐的乐。
”“越,越,越,越来越多的越。
”
(2)关于er的儿歌:
“儿,儿,儿,儿子的儿。
”“而,而,而,而且的而。
”“耳,耳,耳,耳朵的耳。
”“二,二,二,一二三的二。
”
(3)er是特殊韵母,不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。
3、ie、üe的整体认读音节。
(1)学生尝试。
因为学生已经有了整体认读章节yi、wu、yu的学习经验,因而对于yue上去掉两点有了一定的认知基础,经过提示后一般都做对了。
而ye的整体认读音节学生容易写成yie,教师要着重指导。
(2)师小结:
ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。
üe和yue读音相同,üe是韵母,yue是整体认读音节。
y和üe组成音节时,ü上两点省去。
(3)练习书写。
总第课时
教学活动设计
三、üe与n、l、j、q、x的拼读
1、学生试着拼一拼。
2、你发现了什么?
复习ü上两点省写的规则。
四、玩乐中巩固拼音。
学了这么久了,下面我们来轻松,到爷爷家的院子里去玩一玩。
播放优美的田园音乐。
1、分小组“参观”爷爷的院子,看一看书上的插图,说一说美丽的景色,拼一拼上面的拼音。
2、汇报交流。
交流“参观”的经过,检查拼读。
板
书
设
计
课
后
反
思
审阅人:
年月日
总第课时
课题
aneninunün
第1课时
教学目标
学会前鼻韵母an、en2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。
教学重难点
1、学会韵母an、en2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学具准备
教学活动设计
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母?
能按顺序说说吗?
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。
今天我们一起来学习第12课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。
这课书的内容比较多,有信心学好吗?
下面我们先来学习前2个韵母及音节。
二、看图学习韵母an、en
1、学习韵母an:
⑴ 出示an图,问图上画的是什么?
⑵ 自己试着发an(安)
⑶ 教师指导发音把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。
⑷ 学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。
⑸ 同桌同学互读,纠正发音。
⑹ 指名读,开火车读。
2、学习韵母en:
⑴ 出示en图,问你们看这个人在干什么?
⑵ 借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
⑶ en是由哪两个字母组成的?
(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1、观察an、en2个韵母,说说占格位置。
2、教师范写,强调两个字母要写紧凑。
学生观察:
3、学生书写。
教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4、在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1、学习bpmf与en组成的音节:
⑴ 出示:
让学生自己练习拼读。
⑵ 同桌小伙伴互相读一读。
⑶ 指名读。
总第课时
教学活动设计
2、学习介母是ü的三拼音节:
⑴ 出示:
自己试着拼一拼。
⑵ 同桌小伙伴互相拼。
⑶ 指名拼,开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1、出示yuan图,图上都画了什么呀?
什么形状的?
2、把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。
3、指名读,教师示范纠正。
4、师讲yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。
yuan是由(yu)和(an)组成的。
5.采取多种形式读,巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容
板
书
设
计
课
后
反
思
审阅人:
年月日
总第课时
课题
aneninunün
第2课时
教学目标
1、学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
2、学习整体认读音节yuan。
教学重难点
学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。
教学具准备
教学活动设计
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。
板书in、un、ün
二、看图学习in和yin
1、学习韵母in:
⑴ 出示in图,图上画的是什么?
⑵ 学生借助树荫的“荫”学习in的音。
⑶ 发in时,先发i,然后舌尖上抬,顶住上牙床前发鼻音n,快速连读,读出in的音。
⑷ 教师范读,学生随读,指名读。
2、学习整体认读音节yin:
⑴ 师讲韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?
(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了。
)
⑵ 出示yin,请同学读一读。
⑶ 你能试着读读yin的四个声调吗?
请同学找一找相应的汉字音。
如阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。
三、看图学习un
1、出示un图,这是什么呀?
2、自己试着读读。
3、为了区别于ün的写法,教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬疱哇!
”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1、出示ün图,这幅图画的是什么?
2、借“云”的音平读第一声就是ün的音。
学生练习读。
3、发音时,摆好ü的口形,然后发n音,就是ün的音。
教师范读,学生练读,指名读。
4、怎样区别un和ün呢!
为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点。
可以编儿歌帮助记忆反正门就是un,加上两点就是ün。
5、学习整体认读音节yun,ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?
(需要大y来帮忙,ü的两点要去掉)
总第课时
教学活动设计
6、为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设情境进行教学。
通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1、出示3组音节让学生自己试着拼一拼:
2、同桌互拼,相互纠正。
3、教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün3个字母
1、书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写。
2、教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。
3、展示学生作业,进行评改。
板
书
设
计
课
后
反
思
审阅人:
年月日
总第课时
课题
ang、eng、ing、ong
第1课时
教学目标
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
教学重难点
后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读ang、ing的发音和三拼音读是难点
教学具准备
教学活动设计
一、复习
1、师:
上节课,我们在拼音王国中认识了几个新朋友,你们还能记得住吗?
2、开火车认读an、en、in、un、ün:
3、听说我们班的同学这么喜欢学拼音,智慧爷爷今天专门请小八哥当导游,带我们去拼音王国中玩呢?
你们准备好了吗?
我们出发了。
二、教学ang、eng、ing
1、小八哥把我们带到哪儿了呢?
出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
2、师:
在这座城堡中你找到了几个新朋友?
请用手势告诉老师。
3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”,请仔细看,你能发现什么?
4、师:
新朋友后面的“ng”怎么读呢?
请看老师,小八哥要看看谁看得最认真,学得最快?
要读准这个音,记住老师的三句话就可以了:
嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。
师用手当舌头,边作手势边发音。
5、指名读,开火车读。
6、对比读“ng”和“n”。
7、师:
学会了“ng”的音,新朋友“ang”谁会读?
说说你是怎么读出来的?
8、生:
把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
9、指名读,开火车读。
小组读。
10、师:
认识了“ang”后,小八哥又领了一个新朋友过来“ong”,谁能告诉同学,你怎样读出这个音的。
指名读,小组读。
读给小伙伴听。
11、师:
剩下的两个新朋友,不用老师教你会吗?
出示“eng”、“ing”。
师提示:
“e”、“i”和“ng”交上朋友后,发音部位往后靠一靠。
试试看,读给同桌听。
指名读,开火车读。
三、教学“ying”
1、小八哥带了谁来了?
出示“ying”,猜猜看他喜欢跟谁交朋友?
为什么?
2、指名读“ying”,开火车读,想想它应该住在哪列车厢中?
读四声。
3、巩固练习:
总第课时
教学活动设计
⑴ 师:
小八哥刚才看到你们学得很认真。
想考考你们是否把它介绍的新朋友给记住了。
他带着我们去玩闯关游戏。
请看第一关。
请在蘑菇下面找到“羊、灯、鹰、钟”的拼音名字。
并读一读。
出示写有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。
指名学生找。
边找边读。
⑵ 请过第二关:
你能摘下这些太阳花吗?
出示音节“zhuang、shuang、qiong、xiong”。
请摘花的同学当小老师,请一组开火车读。
⑶ 最后一关的题目,小八哥早就托张老师夹到你的书本上了。
请拿出来自己拼一拼,然后去考考其它同学。
让学生拿出写有音节词的卡片自由读,考考同桌,或考考自己喜欢的小伙伴。
板
书
设
计
课
后
反
思
审阅人:
年月日
总第课时
课题
ang、eng、ing、ong
第2课时
教学目标
学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教学重难点
后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读ang、ing的发音和三拼音读是难点
教学具准备
教学活动设计
一、复习旧知,导入新课
1、猜一猜
小朋友们!
我们来玩个游戏吧!
仔细看老师的口形变化,想一想老师在读什么,猜一猜老师想发是哪个音?
并说说是怎么猜出来的?
(复习前后鼻韵母的发音方法。
)
出示an—ang
请一学生摆口形,其余学生猜en—eng
学生摆口形,老师猜in—ing
2、拼读音节
小朋友们的眼睛可真厉害,不但会猜,而且还能说清楚怎么猜出来的真不简单!
现在我们一起去闯一下迷宫好吗?
小朋友们有没有这个勇气和本领?
meisuancaiguangyong daxiangyinhuochongsunwukongbangmangbingxiang
二、学习短文,自主识字
在大家的共同努力下,咱们终于闯过了迷宫。
老师祝贺你们!
出示三幅图(一朵红花、一只白鹅、一条美丽的彩虹。
)
1、自由读,指名读。
2、一朵红花、一只白鹅、一条美丽的彩虹
三个红色的字就是我们今天的生字,你能准确地叫出他们的名字吗?
谁来试一试?
说说读时要注意什么?
想个办法记一记(引导鼓励学生用各种办法记字),随机组词。
3、现在三个新朋友要带我们再去看一看三张漂亮的图片,他们相信看着美丽的图,我们一定会把旁边的词组读得和画面一样美丽。
4、新朋友藏在课文中你还认识吗?
老师教我们用计算机画画。
小文画了一朵红花。
小青画了一只白鹅。
我画了一条美丽的彩虹。
⑴再读朵、鹅、条
⑵自由读短文,借助拼音读准字音,读通短文。
(给学生充足的时间读书)
⑶读准老师、文,并随机组词。
⑷指导朗读(多种形式)
总第课时
教学活动设计
游戏,登山看彩虹复习生字朵鹅条老师文.小朋友读完生字后出示课文情景图,说一说彩虹美在哪儿?
三、学习儿歌,自主识字
1、小朋友说得真好!
有一位小朋友写了一首好听的儿歌。
彩虹
雨过天晴白云飘,蓝天架起彩虹桥。
赤橙黄绿青蓝紫,数数颜色有七道。
2、范读儿歌。
3、引导观察红色的音节,并且读准它(开火车)
4、圈出生字识记生字雨、天、桥。
5、多种形式读儿歌。
6、(欣赏四幅彩虹的照片。
)是大自然创造了这么美丽的景色,我们为大自然表演一个节目吧!
表演读儿歌。
四、游戏巩固
1、送花(小朋友们学得真认真!
彩虹姐姐要送给我们一些漂亮的红花。
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣石桥一条河一条鱼
2、结束语
真高兴!
和小朋友一起认识了那么多的生字宝宝,渡过了愉快的40分钟。
板
书
设
计
课
后
反
思
审阅人:
年月日
总第课时
课题
一去二三里
第1课时
教学目标
认识12个字,会写3个字。
认识笔画“一”。
教学重难点
学写汉字
教学具准备
教学活动设计
一、谈话激趣。
师:
今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章,你们有兴趣吗?
二、借助拼音,初读感知。
1.请小朋友打开课文,自己拼拼拼音,读读这首诗。
2.这首诗中有哪些数字?
用铅笔圈出来,拼拼拼音读准它。
3.出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。
4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读,自由读诗歌。
5.读给你的同桌听一听,或者同桌一起读一读。
6.指名读:
请会读一句的小朋友读一读,请会读两句的小朋友读一读,请全都会读的小朋友读一读。
师:
读着读着,你仿佛看见了什么?
(生自由说)
三、借助画面,再读感悟。
1.出示课文插图,刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立,掌声表扬自己。
你们不仅会读课文,而且读懂了课文,多能干呀!
2.看图。
师:
中国有句话是“诗中有画,画中有诗”。
你们能读着诗看到画,能不能看着画读出诗呢?
老师指着行走的孩子,学生读“一去二三里”
老师指着炊烟袅袅的房屋,学生读“烟村四五家”
老师指着亭子,学生读“亭台六七座”
老师指着路边的花,学生读“八九十枝花”
老师指着整幅画,学生读整首诗。
3.情趣练读,读出节奏感。
老师以什么样的速度读前一句,学生也以什么样的速度读后一句。
一学生以什么样的速度读前一句,另一学生也以什么样的速度读后一句。
4.当小诗人有感情的读一读。
试背。
总第课时
教学活动设计
四、巩固生字。
1.巩固字音:
“你拍一,我拍一”的游戏。
2.巩固字形:
和生字说再见的游戏。
(读卡片)
板
书
设
计
课
后
反
思
审阅人:
年月日
总第课时
课题
一去二三里
第2课时
教学目标
正确、流利、稍带感情的朗读课文。
初步感受童谣中所表现的景色美。
教学重难点
学写汉字
教学具准备
教学活动设计
一、复习生字。
1.唱对数歌。
师:
我说一,谁对一,哪个最爱把脸洗?
生:
你说一,我对一,小猫最爱把脸洗。
师:
我说二,谁对二,哪个尾巴像把扇?
生:
你说二,我对二,孔雀开屏像把扇。
师:
我说三,谁对三,哪个驮着两座山?
生:
你
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