一年级下册数学教学设计《摆一摆想一想》人教新课标.docx
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一年级下册数学教学设计《摆一摆想一想》人教新课标
《摆一摆,想一想》教学设计
教学目标:
1、通过在数位表上摆珠子的活动,巩固数位和数值的概念。
2、在主动探索的过程中,观察每一组数的特点,发现其规律,并用自己的话表达出来。
学情分析
孩子们刚学了100以内数的认识,学生对数位及位值的概念不熟练,认知不深。
从而通过游戏活动,增强数学知识的趣味性,激发学生学习数学的情趣,让学生在愉快情境中巩固了所学的知识。
教学重点:
在活动中感悟位值思想。
教学难点:
在活动中感受有序思考的价值。
教学准备:
计数器、自学单、多媒体
教学过程
一、创设情境,导入新课
1、教师出示一个圆片和数位表,介绍今天学习的知识与他们有关。
2、把一个圆片放在个位上和十位上各表示什么?
3、同一个圆片,怎么一会儿表示1个一,一会儿又表示1个十呢?
小结:
把圆片放在不同的数位上,可以表示不同的数。
十位
个位
二、知识新授
1、学生尝试,体会数位和位置。
教师操作并提问:
十位
个位
●
●
(1)这个数是多少?
每个圆片表示的是什么意思?
(2)、用两个圆片,摆一个比11大的数,介绍方法,并说说为什么数变大了。
(3)摆比11小的数。
(4)请学生思考:
怎么小圆片一搬家,数就发生变化了,这是什么原因?
十位
个位
组成的数
●
●
11
●●
20
●●
2
2、探索规律,有序思考。
(1)你能用3个圆摆出不同的数吗?
此处让学生自己去摆,老师下去指导。
5分钟后,教师问:
你们想知道老师是怎么摆的吗?
出示
十位
个位
组成的数
●●●
30
●●
●
21
●
●●
12
●●●
3
你们知道老师为什么这样摆吗?
(学生回答)
回答后小结:
把所有的珠子都放到十位上,再从十位上移一个到个位上,一直把所有珠子都移到个位。
刚刚老师是先把3颗珠子放在十位上,还可以怎么做呢?
学生思考并回答:
还可以把所有珠子都放在个位上,再从个位上移一个珠子到十位上,一直把所有珠子都移到十位上
十位
个位
组成的数
●●●
3
●
●●
12
●●
●
21
●●●
30
(2)你能用4颗珠子不重复、不遗漏、有序排列摆出不同的数吗?
选择一种你喜欢的方法去摆。
(学生小组合作,老师指导,4分钟后,老师出示摆的方法。
第一种:
从小到大
十位
个位
组成的数
●●●●
4
●
●●●
13
●●
●●
22
●●●
●
31
●●●●
40
第二种:
从大到小
十位
个位
组成的数
●●●●
40
●●●
●
31
●●
●●
22
●
●●●
13
●●●●
4
除了这两种方法,还有其他的方法吗?
(老师用交叉的手势提示学生)
学生反应后让学生接着合作去摆,2分钟教师出示:
十位
个位
组成的数
●●●●
4
●●●●
40
●
●●●
13
●●●
●
31
●●
●●
22
小结:
还可以交换十位与个位珠子的位置
(3)想一想:
刚才我们用摆4个珠子的方法表示出了5个不同的数,如果不动手摆●,猜一猜用5个珠子可以表示出几个不同数?
分别是那些数呢?
按从小到大说一说
珠子个数
摆出的数
1
1、10
2
2、11、20
3
3、12、21、30
4
4、13、22、31、40
5
学生脱离动手摆,根据前面的规律直接说,加深认识
2、梳理发现,探究规律。
根据下表,你发现了什么?
珠子个数
摆出的数
数的个数
1
1、10
2
2
2、11、20
3
3
3、12、21、30
4
4
4、13、22、31、40
5
生1:
用1个圆摆出2个数,用2个圆摆出3个数,用3个圆摆出4个数,用4个圆摆出5个数。
生2:
我发现摆出的数的个数比圆的个数多一个。
珠子的个数和数的个数有什么关系呢?
小结:
珠子的个数+1=数的个数
师:
这是用4颗珠子摆出的数,你发现了什么?
珠子个数
组成的数
十位上的数
个位上的数
个位加十位
4
4
0
4
4
4
13
1
3
4
4
22
2
2
4
4
31
3
1
4
4
40
4
0
4
生:
我发现每一个摆出的两位数十位上和个位上的数相加,刚好是摆出圆的个数。
小结:
十位上的数+个位上的数=珠子个数
三、拓展训练,总结提升
1、下面那些数不是用6●颗摆出来的?
6、24、15、34
42、23、33、60
2、说一说它是由几个●摆出来的
16425325
3、用7个珠子分别可以表示那些数?
716253443526170
4、你知道()里的数是多少吗?
91827364554()728190
5老师的年龄正好是一个可以用8颗珠子摆出的数,你猜我可能是几岁?
26
6、拓展延伸
(1)用10个●能表示几个数?
(2)你能用19颗珠子摆一摆吗?
试一试
四、课堂小结
你有那些收获?
珠子的个数+1=数的个数
十位上的数+个位上的数=珠子个数
五、板书设计
想一想摆一摆
两者相差1
珠子个数
摆出的数
数的个数
1
1、10
2
2
2、11、20
3
3
3、12、21、30
4
4
4、13、22、31、40
5
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