二年级心理健康教案.docx
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二年级心理健康教案.docx
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二年级心理健康教案
二年级心理健康教案
【篇一:
二年级上心理健康教育课教案】
二年级上心理健康教育课教案
不当“小皇帝”
【活动目的】
⒈通过活动,使学生知道爱撒娇、蛮横、不听别人劝告、不想到别人,都是任性的脾气。
⒉让学生在活动中体验任性是一种坏脾气,有任性脾气的孩子不讨人喜欢,从而决心克服任性,不当“小皇帝”,做个让人喜欢的孩子。
【活动形式】
小品表演、讨论评议、角色扮演。
【重点难点】
⒈重点:
通过活动使学生懂得任性是一种坏脾气。
⒉难点:
小品表演的技巧和教师的引导艺术。
【活动过程】
一、导入
同学们,你们想不想得到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师的喜欢?
想不想在自己的身边有许多朋友?
今天的活动就要小朋友一起来讨论,怎样不当“小皇帝”,做个让人喜欢的孩子。
二、活动与训练
⒈小品表演㈠:
提示:
小品里的孩子是怎样说的、怎样做的?
你喜欢她吗?
小品简介:
时间:
清晨七点
地点:
家里
人物:
小小、妈妈
内容:
清晨七点,在妈妈的再三催促下,小小才从床上爬起来。
可她一定要妈妈帮她穿衣、刷牙、洗脸,否则就赖在床上不起来。
吃早饭时,她看见碗里只放着豆沙包,就一定要妈妈去买肉包,否则就不吃早饭。
妈妈陪着来到学校,上课迟到了,她又哭又闹,责怪妈妈动作慢,致使妈妈很生气。
⒉评论交流:
⑴小品里的那个孩子叫做什么(小小),你们喜欢小小吗(不喜欢)?
⑵不喜欢,这是为什么?
回忆一下小品里的小小是怎样说的、怎样做的?
⑶最后妈妈怎么样?
(最后惹得妈妈很生气)
⑷教师小结:
小小穿衣、刷牙、洗脸都要妈妈帮她,否则就撒娇不起床;不喜欢吃豆沙包,就一定要妈妈去买肉包,否则她就不吃早饭;上学迟到了,又哭又闹,还怪妈妈不好,最后
惹得妈妈很生气。
小小是个爱撒娇的孩子,在家里像个“小皇帝”,我们都不喜欢她。
⒊小品表演㈡:
提示:
仔细看,小品里孩子说了些什么?
做了些什么?
小品简介:
时间:
上课时
人物:
丁丁和他的同学、老师
内容:
在体育课上,老师宣布进行拍皮球比赛,大学轮流拍,看谁拍得多。
丁丁连续拍了两次都输了,可他仍紧紧地抱着球,不给其他同学玩。
同学们与他评理,他还将他们推走。
同学们没有办法,只能向老师请求再要一个球。
过了一会儿,丁丁一个人玩得没意思了,想要和同学们一起玩,可同学们此时都不愿理他。
丁丁又哭又闹叫来了老师,老师请丁丁想想为什么同学们都不愿意和他玩。
⒋讨论交流:
⑴为什么同学们都不愿意和丁丁一起玩?
⑵小结:
活动时,丁丁像个“小皇帝”,十分蛮横,不想到别人,想玩得痛快就一个人抱着球,惹得同学们很生气,最后都不愿意理他。
像这样蛮横,不想别人的孩子,我们也不喜欢他。
⒌教师小结:
刚才我们看了两则小品,其中小小是个爱撒娇的孩子,丁丁是个蛮横、不讲理的孩子,他们惹得别人很生气。
他们就像是两个“小皇帝”。
老师告诉你们,像他们这样爱撒娇、蛮横、不想到别人的表现,都是任性的表现,任性是一种坏脾气,有任性脾气的孩子都不讨人喜欢。
⒍评议:
⑴前些天,老师看到这样一件事:
在玩具柜前,一个孩子要他爸爸为他买400元钱的一个玩具,他爸爸说:
“太贵了,别买了!
”那孩子一听又哭又闹,最后他爸爸没有办法,只好为他买了那个玩具,可他爸爸很生气地说:
“你这孩子怎么这个样!
”同学们,你们看,这孩子的脾气怎么样?
⑵你们有没有见过这样的孩子?
(分组讨论)
⑶你们喜欢这样的孩子吗?
那么你们喜欢什么样的孩子?
⒎表演与训练:
小小和丁丁改掉了任性的坏脾气,成了人人喜欢的孩子。
请每个小朋友扮演一下脾气变好了的小小和丁丁,并表演给大家。
(其余同学对演得好的同学鼓掌给予表扬)
三、总结
通过这堂心理辅导活动课,我们知道了撒娇、蛮横、不想到别人都是任性的表现,任性的孩子是不被人喜欢的。
老师希望你们每个同学都能得到爸爸、妈妈、老师的喜欢,更希望在你们的身边有许多朋友,不当“小皇帝”,做个被人喜欢、受人欢迎的孩子,如果你们有任性的脾气,一定要注意改正。
传递悄悄话
【活动目的】
⒈通过纸条上“悄悄话”的传递,表达自己对友谊和爱的需要。
⒉感受同伴对自己的友谊和爱的需要,增进彼此之间的友谊和感情。
【活动形式】
游戏、讨论评议。
【重点难点】
⒈重点:
通过此形式的活动,相互间表达对同学的友谊和感情。
⒉难点:
增强学生对友谊和感情的感知力。
【活动准备】
四张小纸片。
【活动过程】
一、导入
同学们,我们的心里一定藏着许多心愿和秘密,它们都很美好,其中有一些代表了你们对将来美好的向往,另一些代表了你们对周围亲人、同学、老师的祝愿和感谢。
有时候,你们很想将这些祝愿说出来,但又有些难为情;不说出来吧,被祝愿和感谢的人又不知道,那怎么办呢?
现在我们以“悄悄话”的形式告诉他人,好不
好?
请注意听清要求。
二、活动与训练
⒈宣布活动规则与程序:
⑴将每个小组的成员分别编上号码,并推举一位小组长来主持。
⑵每个同学在纸条上写给同组好友的“悄悄话”。
⑶从1号同学开始,将写好的“悄悄话”纸条折起来,并注上你要传递对象的号码,由同学传递下去。
依号码逐个传递,纸条不得回传给写“悄悄话”的人,而应尽量传给其他人,特别是那些还没有收到纸条的人。
⑷每个同学最好只传递一张纸条,最多不能超过两张。
⒉开始活动:
请收到纸条的同学仔细阅读、收藏好。
⒊小组讨论:
当你们收到纸条,看到同学给你的“悄悄话”时,心里有什么感受?
这个活动,给你带来什么启示?
⒋小结:
收到同学的“悄悄话”,哪怕是简单的一声问候,一句关心、祝愿的话,或者一声感谢或道歉,都让我们从心底里感到高兴。
我们会为自己有这样真诚的小伙伴而感到愉快。
这些写着“悄悄话”的纸条,使我们同学间感到无比的温暖,使我们彼此间的友谊更加深了。
可是,
刚才我也注意到有小部分同学没有收到其他同学们递上的“悄悄话”。
试想,如果你没有得到传递“悄悄话”的纸条,你的心情会怎么样?
(学生:
会不开心)下面我们再来一次传递“悄悄话”纸条的活动。
这一次,我们要注意将纸条传递给那些刚才没有收到纸条的同学。
⒌传递“悄悄话”纸条活动:
在这次活动中教师要求将纸条传递的范围扩大到两个组或全班。
纸条上的内容重新设计,但不得将纸条传给第一次已收到过纸条的同学。
⒍接到纸条的同学可以针对“悄悄话”的内容向传递人表示感谢、接受道歉或相应地说出祝愿的话。
⒎小组讨论:
通过这次活动,你最大的感受是什么?
三、总结
通过今天的活动,大家都感受到:
同学之间简短的问候,能让我们体会到友谊的温暖。
我们每个人都需要被他人关注,但有时候常会忽视或羞于表达这种需要,这一张洋溢着爱和关怀的“悄悄话”纸条,却能使我们的同学彼此心贴得更近,也能使我们的集体更和谐。
特别是平时不太爱讲话的同学,不妨从传递“悄悄话”做起,让朋友们更了解你、更关心你,使你逐渐培养成具有乐观、开放的心态,在集体中生活得更愉快。
分享快乐
【活动目的】
⒈通过活动,使学生增进相互间的了解,加深彼此之间的感情。
⒉让学生体会到人际分享的必要和快乐。
【活动形式】
摄影展、讨论、评论。
【重点难点】
⒈重点:
把自己的欢乐与同学分享;同时也分享他人的愉悦。
⒉难点:
教师需把握住的气氛,控制好时间。
【活动准备】
照片、铅画纸、笔、泡沫塑料板、图钉(若干)。
【活动过程】
一、导入
我们在成长的过程中,会遇到令自己开心、愉悦的事;也会遇到令自己痛苦、烦恼的事。
今天,我们要把自己的欢乐拿出来,与大家分享。
二、活动与训练
⒈请同学们在欢乐的音乐伴奏下,在纸上写下自己认为有生以来最喜欢、最高兴的十件事。
这十件事可以是大事,也可以是小事,但必须是自己真正感到高兴的事。
可以写十件事也可以少写几件,只要认为自己已写完全了就可以。
⒉以小组为单位,向小组成员诉说自己的“十大欢乐”。
⒊讨论交流:
(以小组形式)
⑴当你在小组里向其他同学诉说你的开心事时,你说话的声调、脸部表情中怎样的?
心里有什么感觉?
⑵当你在聆听其他同学诉说自己的欢乐时,心里又有什么感觉?
⒋小结:
从同学们的表情、神态、举止上,老师可以感受到你们每个人都将自己的欢乐拿出与别人分享了,同时,每个同学也分享了别人的欢乐。
老师我由哀地高兴,因为我也在分享大家的欢乐。
⒌参观摄影展:
⑴请同学们将每个人带来的照片,用图钉分别钉在四块泡沫塑料板上。
(按四个小队分类)⑵现在教室前方有一个小小的摄影展了,展出的都要是同学们以前的欢乐的留影。
下面请同学们先看一看摄影展。
⒍讨论交流:
(以小组形式)
⑴把自己的照片给大家看,有什么感受?
⑵与大家一起看别人的照片,有什么感受?
⑶完成课本第75页上的《做做想想》。
三、总结
有人说“一份欢乐,两人分享,就是两份欢乐”,我们班上每一个人都要拿出自己的欢乐与大家分享,因此就有了今天这么多的欢乐,而且在欢乐中大家增进了了解、加深了友谊。
所以,为了我们生活得更快乐,让我们更多地奉献自己的欢乐给大家分享吧!
故事接力赛
【活动目的】
通过活动,锻炼小学生的思维能力。
【活动形式】
续编故事。
【重点难点】
⒈重点:
培养学生思维的逻辑性,要注意故事是否合理,完整并帮助纠正。
【篇二:
小学二年级心理健康教育教案整理】
二年级心理健康教案
1我长大了
活动分析:
二年级的小学生,正处于自我意识发展的一个上升时期.经过了半年的学习生活,学生体验到成长和荣誉,也会经历一些挫折和失败,因此,很多学生容易产生自我认识不全面,自我评价偏颇的现象,这对于儿童来说,是很不利的.本次辅导活动,针对学生的这一现象,首先让学生看到我不行和我能行两个具体形象的对比,并引发讨论;然后通过各种方式让学生找到自己的长处和优点,赞扬自己,让学生体会到自己是能干的,能做好很多事情,从而培养自己的自信心.
活动目标:
1,了解学生自我认识的程度,引导学生学会积极评价自我的方法.
2,帮助学生了解自己的长处和优势,并学会正确看待自己的优点和缺点.3,通过活动引导学生树立自信心.
活动重点:
帮助学生肯定自己积极的方面,引导学生充分发挥自身的长处.
活动难点:
提高自我理解,自我评价的水平,增强学生前进的信心.
活动准备:
1,了解学生自信的程度及学生的长处.
2,了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度.
活动过程:
一.导入:
1,课前互动:
瞧,大家的桌面整洁,书本摆放整齐,坐姿端正,精神抖擞.(教师伸出大拇指)小朋友们,你真棒!
看看同桌,他坐得怎么样你要怎样夸夸他(向同学伸出大拇指)某某,你真棒!
听到表扬,心里高兴吗无论我们做什么,得到别人的表扬,我们心里肯定很
高兴.但也有很多时候,我们也会做得不好,会失败,当你失败的时候,你心里又会怎么想呢
2,教师过渡语:
有两位小朋友,一个叫我能行,还有一个叫我不行,我们一起来看看,他们是怎么样面对自己的成功与失败的.
3,角色扮演:
《我能行和我不行》
我能行:
小朋友们,你们好,我的名字叫我能行.
我不行:
小朋友们,你们好,我的名字叫我不行.
我能行:
我是一个能干的小朋友,我朗读课文可棒了,经常得到同学的称赞;我会帮爸爸妈妈做家务,我会照顾邻居家的小弟弟;我还是一个很喜欢旅游的人,爬山,游泳,样样都难不倒我.
我不行:
可我什么都干不好,做事总不成功.写作业时,老是会有错误;帮妈妈洗碗不小心打破了一只碗,被妈妈批评了一顿,真不高兴;本来唱歌是最拿手的,可一到台上,心里就紧张,连歌词都忘了,唉,我这人,做什么都不行!
我能行:
其实我也有遇到困难的时候,但我总是想,我肯定行,我准能做好这件事!
有时候,虽然事情并没有做得很成功,但我想,我已经认真去做了,已经是尽了自己最大的努力,所以我仍旧很高兴.(蹦蹦跳跳地下场)
我不行:
有时候,我也会得到大家的赞扬,但那又有什么呢,比我做得好的人多的是呢(垂头丧气地下场)
4,小组讨论交流:
这两个小朋友的情况,你遇到过吗你觉得自己有些像谁呢
二.找一找,说一说
1,教师过渡语:
其实,我们每个人都能做很多事情,只是有时候,可能你认为有些事情太小,不值一提.请认真想想你会做的事情,你会发现,其实你是一个很能干的人呢!
2,和同桌说说你会做这些事吗
(1)我会洗红领巾,也会洗手帕,袜子.
(2)我会补书,也会包书皮.
(3)我会弹琴,画画,打电脑等等.
(4)我会整理房间.
(5)我会自己叠被子.
3,教师引导:
你还有哪些能干的本领,和大家说说,或者表演一下,好吗4,请学生现场表演自己的特长.
三.小品:
小明真的是我不行吗
1,教师过渡语:
在生活中,有些人像我能行一样能看到自己的优点,有些人就像我不行,他看不到自己的优点,认为自己一无是处,请看小品《小明真的是我不行吗》
2,小品表演.
小明真的是我不行吗
小明长得很高大.劳动课,重活,脏活都他干.可是上课时,小明总是爱搞小动作,看窗外的风景.每次作业,他总做错,考试成绩也不理想.你认为小明真的没用吗
3,讨论:
(1)小明真没用吗
(2)那小明做什么事情最棒
(3)给小明提提意见:
他哪些地方需要改正
4,教师引导:
在我们班中,有些人大胆地夸了自己,真棒!
可有些同学像小明一样,看不到自己的优点,请同学们帮他们来找一找优点好吗
5,请这部分同学再来夸夸自己,同学之间相互夸一夸.
四.活动:
自信奖状
1,在我们的生活,学习中,有很多同学会遇到许多不尽人意的事情.因此,我们不开心,心情沉重.那么,我们该怎么样帮自己呢
2,讨论:
遇到下面这些情况,你会怎么做
(1)下雨了,路很滑,你摔了一跤.手摔破了,衣服也脏了,你会试着去
(2)上课了,你打瞌睡了,没把老师的话记住,下课了,你会试着去
(3)你写的字总得不到老师的小红花,你该
3,交流:
你认为在日常的学习生活中,自己哪件事能做得最好,给自己发一张奖状.
4,小组里分享各自的自信奖状带来的快乐.
五.小结
生活中的每一个人,不可能只有优点,没有缺点,也不可能只有缺点没有优点.重要的是有了缺点要正确对待,要让自己有一份好心情;当然,有了优点也不要骄傲,要化作前进的动力.希望我们都能像我能行一样,做事有信心,经常对自己说一句:
我能行,我真棒!
来,大声对自己说(对自己伸出大拇指):
某某,你最棒!
【篇三:
二年级心理健康教案】
第一单元认识自己
第一课这就是我
活动理念:
二年级小学生自我评价能力虽然得到了初步发展,但其水平还较低。
他们需要依靠他人的评价来进行自我评价,并且其自我评价缺乏稳定性。
进行正确的自取哦评价,对于二年级小学生来说非常重要。
同时,正确认识自己的优缺点,是学生更好的接纳自己、发展自己的有效途径,是学生树立自信的基础。
活动目标:
1、借助别人的评价来认识自己,初步培养学生的自我意识。
2、对学生进行自我认识的辅导,引导、帮助学生客观了解自我。
活动准备:
课前一两天,让学生利用课余时间,做小调查:
向爸爸、妈妈和最好的伙伴了解自己最大的优点和缺点,并找出展示镜子才华的照片。
教学过程:
第一课时
热身活动:
数数游戏(四人小组)
一、明镜台:
他们喜欢你吗?
1、在学校里,和你接触最多的人要算是老师了。
你觉得上学后哪位老师最喜欢你?
为什么?
2、爸爸、妈妈抚养你长大,他们最了解你。
你的爸爸、妈妈喜欢你吗?
为什么?
3、每天和你一起玩耍的小伙伴中,一定有一个与你最要好。
他(他)喜欢你吗?
为什么?
二、智慧泉:
夸夸你自己:
1、每个人都有自己的优点请你当着全班同学说说自己最大的优点。
芳芳说:
“这就是我!
”
帮助同学。
能歌善舞。
孝敬父母。
、心灵手巧。
胆子太小。
做事没条理。
芳芳能大胆地把自己介绍给大家,真了不起。
你又是一个什么样的孩子呢?
说说你自己,好吗?
2、每个人都有自己的特长,请你当场表演、展示作品或照片,说说自己的特长。
作业:
利用课余时间,做小调查:
向爸爸、妈妈和最好的伙伴了解自己最大的优点和缺点,
第二课时
热身活动:
你抓我逃:
一、汇报自己的调查:
1、我们对自己有了一点儿认识。
你想知道你在别人的眼里,是一个什么样的孩子吗?
把你的调查展示给大家
父母:
。
老师:
同学:
。
邻居:
4、金点子:
老师有一个金点子大家想知道吗?
就是一句话:
认识自己靠大家,完善自己靠我啦!
二、回音壁:
1、这是你吗?
世界上没有十全十美的人,我们每个人身上都有这样或那样的缺点。
请你根据下面的描述,判断哪些符合你,并在相应的括号内打“√”。
()1、不爱护公物。
()2、爱打架。
()3、爱生气。
()4、不爱劳动。
()5、不讲礼貌。
()6、爱撒谎。
()7、学习不认真。
()8、不讲卫生。
你的身上也许有一些其他的缺点和不足,不过,没有关系,只要认识到这样不足之处,今后努力改掉这些坏毛病,你会变得更可爱,大家会更喜欢你的。
2、想一想,将来你希望自己成为一个什么样的人呢?
把你的想法画下来。
三、小书架:
老师给大家讲个故事想听吗?
听了之后你想对驴子说些什么?
喝露水的驴子
驴子听知了在树上唱歌,有些不服气,它说:
“我的嗓门比知了还大,唱得肯定比它好听。
”说着,驴子就伸长脖子叫了起来。
可是,它刚叫了两声,人们就都捂着耳朵跑了。
驴子很伤心,决心学会唱歌的本事。
于是,就向知了请教它们唱歌动听的原因。
知了告诉它说:
“我们唱歌好听,是因为我们什么也不吃,每天只喝露水。
”
啊!
原来是这样。
从此以后,驴子每天也只喝露水,不再吃草料,没过几天,它就饿死了。
每个人都有自己的特点,比要盲目地模仿别人。
这个故事告诉我们:
这个笨驴最后之所以死了,是因为他不能正确认识自己,进一步揭示了这样一个道理:
每个人都有自己的特点,不要盲目地模仿别人。
四、启思录:
这就是我
这就是我:
能唱歌,会跳舞,
长大当个艺术家。
会打球,能跑步,
奥运会上夺冠军。
多动手,勤思考,
长大当个科学家。
从小是个好娃娃,
长大立志报国家。
2、我的兴趣爱好
活动理念:
兴趣,在心理学上是指人积极地探索研究某种事物或从事某种活动的意识倾向。
兴趣就像一台发动机,一个人只有对自己所做的事情怀有极大的兴趣,才能够全身心投入,使注意力集中和维持很长时间而不感到单调、枯燥,而是千方百计地实现自己的目标。
反过来被迫长期充实一项没有兴趣的活动,就会感到厌烦,甚至产生逆反心理。
在学术的自我意识中,兴趣属于“自我需求”,因兴趣而引发学生去从事某种事情,参与某些活动,在活动中实现自傲,赢得自尊,产生愉悦的自我体验。
因此,引导学生认识自己的兴趣,其实是在引导孩子们认识自己的某些心理需求,体验自己的某些心理雪球;培养健康的兴趣,其实是在强化学生积极的心理需求;从事感兴趣活动的同时,使学生调整自我、实现自我,从而促成学生完善和发展自我的过程。
活动目的:
帮助学生了解什么是兴趣,如何培养兴趣。
活动准备:
课件;学生自备好展示兴趣爱好的用具。
活动过程:
热身活动:
数数游戏。
一、小喇叭。
(课件出示)
故事一:
达尔文小的时候就对收集动植物标本特别有兴趣,有时面对一只小虫,蹲在地上一看就是一两个小时。
有一次,他剥开一块树皮,发现上面有三只很少见的甲虫,这对达尔文来说简直如获至宝,他一手抓一只,另一只没地方放,就干脆把它含在嘴里带回家。
达尔文正是这种浓厚的兴趣的激励下,通过30多年在世界各地的艰苦考察,克服了无数困难,最终写出了《物种起源》这本震惊世界的巨著。
故事二:
上海姑娘裘苑,上初中时就有几十项发明创造。
她的发明创造都是从兴趣爱好开始的。
从喜欢画画到发明新式组合裙。
从喜欢啊下棋到发明“迷踪棋”。
从喜欢旅行包到发明“旅行腰带”。
裘苑的这些发明的获得来源于她的兴趣,让学生知道兴趣的意义。
故事说明兴趣是成才的起点,它对一个人的成长是多么重要。
二、点击自我。
你喜欢干什么?
给大家讲一讲或表演表扬。
三、碰碰车。
王小童性格活泼、兴趣广泛,她什么都喜欢,就是不能坚持。
看见别人弹钢琴,就让妈妈买钢琴,没练几天,觉得太苦,又想学画画,画了两个月,又去学吹笛子,学了两个月,又想练跳舞……
她能练好跳舞吗?
为什么?
四、金点子。
告诉你一个公式:
兴趣+毅力=成功
五、请你参加。
你今后想在哪方面更优秀?
该怎样做?
六、小故事
兴趣广泛的安徒生
安徒生小时候是个爱幻想的孩子,他热爱大自然的花、草、鸟,觉得打字人的一切都是那么美妙、神奇。
他对周围的一切都感兴趣,乡间生活、身边人物、各样玩具、故事中的图画,尤其是诗歌。
他开始写诗、写戏剧。
他勤奋地学习,他执著地追求。
他出版过小说,还有童话,像《卖火柴的小女孩》、《美人鱼》等,他一篇又一篇的童话为全世界的儿童开来了无限欢乐。
3、自信的我
活动理念:
自信,就是自己相信自己。
心理学家认为,自信是人对自己态度大的性格特性,属于自我评价范畴,是人在与周围环境的相互作用中产生的一种心理体验。
外在表现为在接受和承担任务时,能迅速、正确估计主观条件(自己的能力)和客观田间(任务的困哪),并作出“接受和承担”或“不接受不承担”的决定;在完成任务时,遇到了困难,比较准确地估计“困难的难度”、“自己解决困难的能力”,决定“继续做下去”或者“放弃”。
自信是一个人生活的基石,没有自信的人不可能有成功的人生。
心理学家研究表明,人的自信是与生俱来的。
刚刚入学的每个学生都会毫无顾忌地表现自己,向老师和同学们表达自己的各种想法,都会毫不掩饰地强调他才是最聪明的,他有能力干任何事,他是最棒的。
当有人对他表示欣赏时,他会毫不客气地坦然接受,仿佛他是世界的中心。
但在成人眼里,这是幼稚的表现,是不成熟的表现。
然后这正是自信的萌芽。
往往当这些特征消失的时候,当他们“成熟”的时候,他们的自信也随之消失了。
学生自信的维护需要成功的体验,需要正确的自我认识,这一点在小学尤其重要。
本次活动是要通过学生对自己的成功体验和对人成功体验的分享来维护自己的自信。
活动目的:
使学生体验成功,培养自信。
活动准备:
1、学生围成圆弧形,流出表演的空间。
2、请同学们会议自己曾在哪件事上得到过比尔呢的夸奖。
3、教师应特别注意学生的情绪,调动学生自己的情绪。
因为积极的情绪体验,有助于增强学生的自信心,而消极的情绪体验,则会使学生失去自信,产生自卑倾向。
活动过程:
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