统编部编四下语文《飞向蓝天的恐龙》公开课教案教学设计二一等奖.docx
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统编部编四下语文《飞向蓝天的恐龙》公开课教案教学设计二一等奖
飞向蓝天的恐龙
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
(一)学习第三、四自然段,试着用学过的方法提出问题并解决问题;能借助示意图,有条理地复述恐龙飞向蓝天演化成鸟类的过程。
(二)体会课文语言表达的准确性,感受科学工作者从事科学研究的执着、艰辛。
(三)借助示意图,尝试用举例的方式介绍事物。
二、教学准备
多媒体课件,第一课时所提出的问题。
三、教学过程
(一)复习导入,引出“结论”
1.回顾课文内容。
提问:
上节课,我们了解了恐龙的哪些知识,你最感兴趣的内容是什么?
2.回忆上节课所学,引出科学家们发现证据和通过考证后得出了让人难以想象的结论。
(出示句子)
在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。
(二)研读“演化”,感悟语言
1.过渡。
上节课,我们通过联系上下文、查资料、结合生活经验等方法,解决了一部分不懂的问题。
这节课将继续运用这样的方法学习课文。
(板书:
联系上下文、查资料、结合生活经验)
2.默读课文第三、四自然段,提出不懂的问题,并试着用学过的方法解决问题。
(1)完成《作业本》第4题第
(1)题。
不懂的问题
解决
(2)根据学生提出的问题梳理归类。
3.根据学生提出的问题“恐龙演化成鸟类要经历哪些阶段”,学习第四自然段。
(1)默读第四自然段,找一找恐龙演化经历了几个阶段,圈画关键语句。
(2)引导学生读懂《作业本》第4题第
(2)题。
(出示题目)
点拨:
左侧一列表示时间,右侧一列表示恐龙演变的过程。
(3)小组交流并填写示意图,理清顺序。
(4)全班交流,完善示意图。
①交流示意图中的“形态各异的庞大家族”有哪些特点。
聚焦关键词“用两足奔跑”“用四足行走”,补充介绍恐龙的行走方式。
聚焦关键词“身长几十米”“重达数十吨”“身材小巧”“体重只有几千克”,引导发现这是在介绍恐龙的体型大小。
聚焦关键词“凶猛异常”“茹毛饮血的食肉动物”“温顺可爱,以植物为食”,引导发现这是在介绍恐龙的性情和生活习性。
小结:
作者从不同方面抓住不同特点举例说明,先总写了恐龙家族形态各异,又分类从不同的角度介绍了不同的恐龙。
②交流用上“其中”“一些”“数十吨”“几十米”这样的词有什么作用。
引导发现这样写体现了科普文语言的准确、严谨。
找一找这一段中像这样表达准确的其他句子,交流分享各自的理解。
4.学当“小解说员”,介绍恐龙向鸟类演化的过程。
(1)创设情境。
引导:
现在你来到了恐龙博物馆,请你担任“小解说员”,简明扼要地向游客介绍恐龙演化成鸟类的过程。
(2)明确解说要求,学生自由练习。
(出示解说小锦囊)
借助示意图有条理地把恐龙演化成鸟类的过程说清楚,注意用词准确,仪态自然大方。
(3)指名说,集体补充、纠正。
(三)对比列举,介绍一种事物
1.回顾示意图,体会写法。
(出示课后小练笔和《作业本》部分示意图)
读一读,注意加点部分,再照样子写一段话。
数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑,有些恐龙则用四足行走。
有些恐龙身长几十米,重达数十吨;有些恐龙则身材小巧,体重只有几千克。
有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。
引导学生发现写法:
从行走方式、体型大小、生活习性三个方面,介绍形态各异的庞大的恐龙家族。
2.出示机器人图片,用上刚才学到的写法,用示意图梳理写作内容。
3.完成《作业本》第5题的小练笔。
4.投屏展示,师生评议,欣赏精彩片段。
形态各异的机器人组成了一个庞大的机器人家族。
有些机器人高达几十米,重达数吨;有些则迷你可爱,不过巴掌大小。
有些机器人四脚着地,好像一只小狗;有些则长着翅膀,像一只昆虫。
有些机器人能飞上天空侦察;有些机器人能潜入海底勘探。
(四)课堂整理,总结学法
我们在阅读中提出不懂的问题,并能用联系上下文、查资料、结合生活经验等方法解决问题。
在这个过程中,相信大家对恐龙大家族有了更深的了解。
在这一单元的学习中,你可以继续用上这样的方法,甚至用更多的方法来提出问题、解决问题,相信你一定会有所收获!
附板书:
飞向蓝天的恐龙
联系上下文
不懂的问题查资料
结合生活经验
……
1.过渡。
上节课,我们通过联系上下文、查资料、结合生活经验等方法,解决了一部分不懂的问题。
这节课将继续运用这样的方法学习课文。
(板书:
联系上下文、查资料、结合生活经验)
2.默读课文第三、四自然段,提出不懂的问题,并试着用学过的方法解决问题。
(1)完成《作业本》第4题第
(1)题。
不懂的问题
解决
(2)根据学生提出的问题梳理归类。
3.根据学生提出的问题“恐龙演化成鸟类要经历哪些阶段”,学习第四自然段。
(1)默读第四自然段,找一找恐龙演化经历了几个阶段,圈画关键语句。
(2)引导学生读懂《作业本》第4题第
(2)题。
(出示题目)
点拨:
左侧一列表示时间,右侧一列表示恐龙演变的过程。
(3)小组交流并填写示意图,理清顺序。
(4)全班交流,完善示意图。
①交流示意图中的“形态各异的庞大家族”有哪些特点。
聚焦关键词“用两足奔跑”“用四足行走”,补充介绍恐龙的行走方式。
聚焦关键词“身长几十米”“重达数十吨”“身材小巧”“体重只有几千克”,引导发现这是在介绍恐龙的体型大小。
聚焦关键词“凶猛异常”“茹毛饮血的食肉动物”“温顺可爱,以植物为食”,引导发现这是在介绍恐龙的性情和生活习性。
小结:
作者从不同方面抓住不同特点举例说明,先总写了恐龙家族形态各异,又分类从不同的角度介绍了不同的恐龙。
②交流用上“其中”“一些”“数十吨”“几十米”这样的词有什么作用。
引导发现这样写体现了科普文语言的准确、严谨。
找一找这一段中像这样表达准确的其他句子,交流分享各自的理解。
4.学当“小解说员”,介绍恐龙向鸟类演化的过程。
(1)创设情境。
引导:
现在你来到了恐龙博物馆,请你担任“小解说员”,简明扼要地向游客介绍恐龙演化成鸟类的过程。
(2)明确解说要求,学生自由练习。
(出示解说小锦囊)
借助示意图有条理地把恐龙演化成鸟类的过程说清楚,注意用词准确,仪态自然大方。
(3)指名说,集体补充、纠正。
(三)对比列举,介绍一种事物
1.回顾示意图,体会写法。
(出示课后小练笔和《作业本》部分示意图)
读一读,注意加点部分,再照样子写一段话。
数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑,有些恐龙则用四足行走。
有些恐龙身长几十米,重达数十吨;有些恐龙则身材小巧,体重只有几千克。
有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。
引导学生发现写法:
从行走方式、体型大小、生活习性三个方面,介绍形态各异的庞大的恐龙家族。
2.出示机器人图片,用上刚才学到的写法,用示意图梳理写作内容。
3.完成《作业本》第5题的小练笔。
4.投屏展示,师生评议,欣赏精彩片段。
形态各异的机器人组成了一个庞大的机器人家族。
有些机器人高达几十米,重达数吨;有些则迷你可爱,不过巴掌大小。
有些机器人四脚着地,好像一只小狗;有些则长着翅膀,像一只昆虫。
有些机器人能飞上天空侦察;有些机器人能潜入海底勘探。
(四)课堂整理,总结学法
我们在阅读中提出不懂的问题,并能用联系上下文、查资料、结合生活经验等方法解决问题。
在这个过程中,相信大家对恐龙大家族有了更深的了解。
在这一单元的学习中,你可以继续用上这样的方法,甚至用更多的方法来提出问题、解决问题,相信你一定会有所收获!
附板书:
飞向蓝天的恐龙
联系上下文
不懂的问题查资料
结合生活经验
……
1.过渡。
上节课,我们通过联系上下文、查资料、结合生活经验等方法,解决了一部分不懂的问题。
这节课将继续运用这样的方法学习课文。
(板书:
联系上下文、查资料、结合生活经验)
2.默读课文第三、四自然段,提出不懂的问题,并试着用学过的方法解决问题。
(1)完成《作业本》第4题第
(1)题。
不懂的问题
解决
(2)根据学生提出的问题梳理归类。
3.根据学生提出的问题“恐龙演化成鸟类要经历哪些阶段”,学习第四自然段。
(1)默读第四自然段,找一找恐龙演化经历了几个阶段,圈画关键语句。
(2)引导学生读懂《作业本》第4题第
(2)题。
(出示题目)
点拨:
左侧一列表示时间,右侧一列表示恐龙演变的过程。
(3)小组交流并填写示意图,理清顺序。
(4)全班交流,完善示意图。
①交流示意图中的“形态各异的庞大家族”有哪些特点。
聚焦关键词“用两足奔跑”“用四足行走”,补充介绍恐龙的行走方式。
聚焦关键词“身长几十米”“重达数十吨”“身材小巧”“体重只有几千克”,引导发现这是在介绍恐龙的体型大小。
聚焦关键词“凶猛异常”“茹毛饮血的食肉动物”“温顺可爱,以植物为食”,引导发现这是在介绍恐龙的性情和生活习性。
小结:
作者从不同方面抓住不同特点举例说明,先总写了恐龙家族形态各异,又分类从不同的角度介绍了不同的恐龙。
②交流用上“其中”“一些”“数十吨”“几十米”这样的词有什么作用。
引导发现这样写体现了科普文语言的准确、严谨。
找一找这一段中像这样表达准确的其他句子,交流分享各自的理解。
4.学当“小解说员”,介绍恐龙向鸟类演化的过程。
(1)创设情境。
引导:
现在你来到了恐龙博物馆,请你担任“小解说员”,简明扼要地向游客介绍恐龙演化成鸟类的过程。
(2)明确解说要求,学生自由练习。
(出示解说小锦囊)
借助示意图有条理地把恐龙演化成鸟类的过程说清楚,注意用词准确,仪态自然大方。
(3)指名说,集体补充、纠正。
(三)对比列举,介绍一种事物
1.回顾示意图,体会写法。
(出示课后小练笔和《作业本》部分示意图)
读一读,注意加点部分,再照样子写一段话。
数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑,有些恐龙则用四足行走。
有些恐龙身长几十米,重达数十吨;有些恐龙则身材小巧,体重只有几千克。
有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。
引导学生发现写法:
从行走方式、体型大小、生活习性三个方面,介绍形态各异的庞大的恐龙家族。
2.出示机器人图片,用上刚才学到的写法,用示意图梳理写作内容。
3.完成《作业本》第5题的小练笔。
4.投屏展示,师生评议,欣赏精彩片段。
形态各异的机器人组成了一个庞大的机器人家族。
有些机器人高达几十米,重达数吨;有些则迷你可爱,不过巴掌大小。
有些机器人四脚着地,好像一只小狗;有些则长着翅膀,像一只昆虫。
有些机器人能飞上天空侦察;有些机器人能潜入海底勘探。
(四)课堂整理,总结学法
我们在阅读中提出不懂的问题,并能用联系上下文、查资料、结合生活经验等方法解决问题。
在这个过程中,相信大家对恐龙大家族有了更深的了解。
在这一单元的学习中,你可以继续用上这样的方法,甚至用更多的方法来提出问题、解决问题,相信你一定会有所收获!
附板书:
飞向蓝天的恐龙
联系上下文
不懂的问题查资料
结合生活经验
……
1.过渡。
上节课,我们通过联系上下文、查资料、结合生活经验等方法,解决了一部分不懂的问题。
这节课将继续运用这样的方法学习课文。
(板书:
联系上下文、查资料、结合生活经验)
2.默读课文第三、四自然段,提出不懂的问题,并试着用学过的方法解决问题。
(1)完成《作业本》第4题第
(1)题。
不懂的问题
解决
(2)根据学生提出的问题梳理归类。
3.根据学生提出的问题“恐龙演化成鸟类要经历哪些阶段”,学习第四自然段。
(1)默读第四自然段,找一找恐龙演化经历了几个阶段,圈画关键语句。
(2)引导学生读懂《作业本》第4题第
(2)题。
(出示题目)
点拨:
左侧一列表示时间,右侧一列表示恐龙演变的过程。
(3)小组交流并填写示意图,理清顺序。
(4)全班交流,完善示意图。
①交流示意图中的“形态各异的庞大家族”有哪些特点。
聚焦关键词“用两足奔跑”“用四足行走”,补充介绍恐龙的行走方式。
聚焦关键词“身长几十米”“重达数十吨”“身材小巧”“体重只有几千克”,引导发现这是在介绍恐龙的体型大小。
聚焦关键词“凶猛异常”“茹毛饮血的食肉动物”“温顺可爱,以植物为食”,引导发现这是在介绍恐龙的性情和生活习性。
小结:
作者从不同方面抓住不同特点举例说明,先总写了恐龙家族形态各异,又分类从不同的角度介绍了不同的恐龙。
②交流用上“其中”“一些”“数十吨”“几十米”这样的词有什么作用。
引导发现这样写体现了科普文语言的准确、严谨。
找一找这一段中像这样表达准确的其他句子,交流分享各自的理解。
4.学当“小解说员”,介绍恐龙向鸟类演化的过程。
(1)创设情境。
引导:
现在你来到了恐龙博物馆,请你担任“小解说员”,简明扼要地向游客介绍恐龙演化成鸟类的过程。
(2)明确解说要求,学生自由练习。
(出示解说小锦囊)
借助示意图有条理地把恐龙演化成鸟类的过程说清楚,注意用词准确,仪态自然大方。
(3)指名说,集体补充、纠正。
(三)对比列举,介绍一种事物
1.回顾示意图,体会写法。
(出示课后小练笔和《作业本》部分示意图)
读一读,注意加点部分,再照样子写一段话。
数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑,有些恐龙则用四足行走。
有些恐龙身长几十米,重达数十吨;有些恐龙则身材小巧,体重只有几千克。
有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。
引导学生发现写法:
从行走方式、体型大小、生活习性三个方面,介绍形态各异的庞大的恐龙家族。
2.出示机器人图片,用上刚才学到的写法,用示意图梳理写作内容。
3.完成《作业本》第5题的小练笔。
4.投屏展示,师生评议,欣赏精彩片段。
形态各异的机器人组成了一个庞大的机器人家族。
有些机器人高达几十米,重达数吨;有些则迷你可爱,不过巴掌大小。
有些机器人四脚着地,好像一只小狗;有些则长着翅膀,像一只昆虫。
有些机器人能飞上天空侦察;有些机器人能潜入海底勘探。
(四)课堂整理,总结学法
我们在阅读中提出不懂的问题,并能用联系上下文、查资料、结合生活经验等方法解决问题。
在这个过程中,相信大家对恐龙大家族有了更深的了解。
在这一单元的学习中,你可以继续用上这样的方法,甚至用更多的方法来提出问题、解决问题,相信你一定会有所收获!
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结合生活经验
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