校本课程开发案例.docx
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校本课程开发案例
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校本课程开发案例
-----葫芦的种植管理与艺术设计,培养学生的创新能力
某开发区七小
一、 校本课程开发背景
我校座落于某经济技术开发区的最西端,是一所典型的规模较小的农村小学。
结合我校地理位置及特点:
我校拥有丰富的乡土教育资源、略懂种植技术的教师、学生,精通葫芦烫画的教师,因此我校决定开发“葫芦的种植管理与艺术设计,培养学生创新能力”这一校本课程。
这一课程的开发不但培养了学生热爱劳动的品质,提高了学生艺术创造力的热情,同时还培养了学生的创新能力。
二、 校本课程设计
(一) 总体目标
开发“葫芦的种植管理与艺术设计,培养学生的创新能力”这一课程的总体目标是“培养学生能力,提高学生创新精神”。
(二)具体目标
1.培养学生能力。
通过对葫芦的种植、管理,了解葫芦的生长过程,培养学生的劳动能力、观察能力;通过对葫芦的艺术设计,培养学生动手操作能力,激发学生对艺术的热爱之情。
2.丰富学生的课余生活。
通过对葫芦生长过程的观察,葫芦的艺术设计,丰富孩子们的课余生活,使他们健康快乐地成长。
3.了解中华民族艺术瑰宝。
葫芦烫画艺术是中华民族的艺术瑰宝,开发烫画课程就是要让学生了解中华的烫画艺术源远流长。
激发学生热爱祖国之情。
4.培养学生创新精神。
在葫芦的种植管理与艺术设计过程中,学生能主动参与、勤于动手,乐于探究,培养了学生初步创新精神、实践能力,提高学生的科学素养。
(三)课程内容
1、课程内容包括:
(1)葫芦的种植、管理;
(2)葫芦的艺术设计(包括:
烫画设计,绘画设计,雕刻设计)。
2、资源来源:
(1)网上下载图片;
(2)选置于书籍上的图片;。
三、校本课程实施
(一)内容层次
校本课程实施的整个过程分以下几个层次:
种植,管理,采收,艺术设计前的挑选、处理、绘画、烫制、雕刻、上色等。
(二)、校本课程的评价
学校非常重视师生在校本课程实施过程中的表现的评价,如:
对此项活动的态度、积极性、参与状况等。
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