编版语文9年级秋季21综合性运用2李颖.docx
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编版语文9年级秋季21综合性运用2李颖
教师
日期
学生
课程编号
21
课型
专题
课题
语言创作类试题专项突破
(二)
教学目标
1.了解综合运用考点、题型;
2.掌握常见的题型及其答题技巧。
教学重点
1.能够正确分析不同的题型。
2.能够掌握不同题型的答题技巧。
教学安排
版块
时长
1
热身练习
2
知识精讲
3
经典阅读
4
考题链接/能力提升
5
写作迁移
6
师生总结
7
课后作业
……
初三语文秋季班
(一)解释加点的词语
1.间隔遂与外人间隔()
菲薄不宜妄自菲薄,引喻失义()
布衣臣本布衣,躬耕于南阳()
2.卒①车六七百乘,骑千余,卒数万人()
②卒见使于一鼠,堕此虫之计中()
3.足①亭东自足下皆云漫()
②荆国有余于地,而不足于民()
③不足为外人道也()
4.坐①口技人坐屏障中()
②满坐寂然,无敢哗者()
③王曰:
“何坐?
”曰:
“坐盗。
”()
5.作①困于心,衡于虑,而后作()
②拊床而止之,既止复作()
③属予作文以记之()
④作亭者谁?
()
⑤便要还家,设酒杀鸡作食()
⑥其中往来种作,男女衣着,悉如外人()
(二)课内文言文阅读
【甲文】
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。
树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
【乙文】
予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?
不以物喜,不以己悲;居庙堂之高,则忧其民,处江湖之远,则忧其君。
是进亦忧,退亦忧。
然则何时而乐耶?
其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”欤。
1.请按要求完成下表。
(6分)
文学常识
词语解释
句子翻译
【乙文】选自
(1)
或异二者之为
为:
(2)
不以物喜,不以己悲
译句:
(3)
(1)________________________________
(2)________________________________
(3)________________________________
2.下列理解不正确的一项是()(3分)
A.甲文中“人之乐”是“从太守游而乐”。
B.乙文中“古仁人”之乐是“后天下之乐而乐”。
C.两种乐都建立在别人之乐的基础上。
D.两种人的乐都是游历实地后的感受。
3.范仲淹在《岳阳楼记》中借题发挥引出议论,阐明自己“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负;与他同时代的欧阳修则在《醉翁亭记》中以“乐”字贯穿全篇,抒写情怀。
请将下面两个句子补充完整,要求补写后的句子能分别体现这两篇文章的中心。
(每句填7个字)(2分)
①范仲淹□□□□□□□。
②欧阳修□□□□□□□。
4.请根据上句,联系《醉翁亭记》《桃花源记》《小石潭记》中的一篇所描写的景物特点写出下句,使之成为一组对偶句。
上句:
岳阳楼壮美雄奇
下句:
_______________________________
(三)课外文言文阅读
孙叔敖遇狐丘丈人
孙叔敖遇狐丘丈人,狐丘丈人曰:
“仆闻之①,有三利必有三患,子知之乎?
”孙叔敖蹴然易容曰:
“小子不敏,何足以知之。
敢问何谓三利,何谓三患?
”狐丘丈人曰:
“夫爵高者,人妒之;官大者,主恶之;禄厚者,怨归之②。
此之谓也。
”孙叔敖曰:
“不然。
吾爵益高,吾志益下;吾官益大,吾心益小;吾禄益厚,吾施益博。
可以免于患乎?
”狐丘丈人曰:
“善哉言乎!
尧、舜其犹病诸③。
”
【注释】①仆闻之:
我听说。
仆,谦称。
②怨归之:
怨恨会集中于他。
归,归结。
③尧、舜其犹病诸:
这种事连尧、舜他们都感到患苦。
尧、舜,传说中的圣君。
病,患苦。
诸“之乎”的合音。
1.解释加点的词。
(1)孙叔敖蹴然易容曰()
(2)小子不敏()
(3)官大者,主恶之()
2.翻译下列句子。
吾爵益高,吾志益下;吾官益大,吾心益小;吾禄益厚,吾施益博。
__________________________________________________________________________________________
3.狐丘丈人说“三利必有三患”,其原因是什么?
__________________________________________________________________________________________
综合运用
【考纲要求】
1.能根据一定的生活情境,运用语文知识和能力解决问题。
2.能根据要求,完成读写任务。
【信息提取类】
什么是信息提取?
一般的来讲,就是概括,就是把一段文字的中心内容提取出来;把它说得广泛一点呢,还有很多其它形式,诸如要我们用语言、用图形等,把文章的内容或文段的内容简要地表达出来。
方法总结:
1.提取中心句法
2.整合法:
根据材料中的关键词语或句子进行再概括形成答案。
3.分层归并法:
先划分层次,然后再把层次的内容概括组合。
4.点示要素法:
是用最简洁的文字,用近乎一个词加上一个词再加上一个词的形式来点示。
5.整体归纳法:
理解材料,抓住关键词句用简练的语言加以概括。
【理解、认识、感想类】
方法总结:
答题步骤:
是什么——为什么——怎么办——怎么做(自身)
第一步“是什么”,即捕捉材料的关键信息,对信息逐条分析,避免遗漏。
第二步“为什么”,即依据材料联系教材知识,从教材中找出的观点必须紧扣材料中心。
注意语言精练,力求简明扼要。
第三步“怎么办”。
如果材料谈的是存在的问题,结论中一定要指出党和政府对此问题的方针政策和解决办法;如果材料谈的是成就,一定要针对成就谈经验、畅想未来。
第四步“怎么做”。
结合自身实际。
【启示类】
解题思路:
分析材料抓关键词语,看文中哪些行为正确,哪些行为错误。
回答问题写出你从中悟出什么道理和如何学习好的如何摒弃坏的。
注意多向思维,多问几个“是什么”、“为什么”以及“怎么做”多角度组织出完整、有序的答案。
注意:
针对青少年成长的启示与要求可从以下角度选用。
(1)社会责任角度:
自觉履行息民的社会责任,努力学习科学文化知识,积极参加社会实践,培养创新精神和实践能力
(2)民族精神角度:
弘扬民族精神(展开)。
(3)情绪角度:
学会调节不良情绪,保持良好心境。
(4)意志角度:
承受挫折,战胜逆境,培养坚强的意志。
(5)道德角度:
树立社会主义荣辱观,加强品德修养,培养优良品德,提高道德素质。
(6)法律角度:
学法,懂法、守法,增强法制观念,依法维护自己的合法权益,依法同违法行为作斗争。
(7)生活方式角度:
学会文明健康的生活方式,发扬艰苦奋斗精神。
(8)素质教育角度:
珍惜受教育的权利,自觉履行受教育的义务,努力学习,培养创新精神和实践能力,全面提高自身素质,立志成才。
(9)环境角度:
提高环境意识和环境法制意识,积极宣传环保。
积极参与环保活动,依法同破坏环境的行为作斗争。
(10)资源角度:
树立人均观念和节约观念,珍惜和节约资源。
遵守资源的法律法规,依法同浪费资源的行为作斗争。
(一)今年“五一”期间,央视播出特别节目《大国工匠》,引起热议。
某校开展“大国工匠进校园”系列活动,请你参与,并完成以下各题。
【提信息】
材料一:
提到优质制造,人们立刻想到:
控制误差不超毫秒的瑞士钟表匠、仅拧各种螺丝就要学习几个月的德国工人、捏寿司都要捏成极致艺术品的日本手艺人,但对于更多的中国制造来说,我们仍然缺乏响当当的“中国名片”,如手机、冰箱甚至是前段时间引发抢购风潮的马桶盖等。
材料二:
在今年的两会上,李克强总理曾说:
“我们要用大批的技术人才作为支撑,让享誉全球的‘中国制造’升级为‘优质制造’。
”
1.请从两则相关材料提取主要信息(每则材料限12字以内)。
(3分)
材料一:
__________________________________________________________________________________
材料二:
__________________________________________________________________________________
【谈理解】
材料三:
我国数千年历史中,出现过鲁班这样的大师级工匠,也有修造出故宫这种世界奇观建筑的工匠,这说明中华民族的基因里,的确有工匠精神。
《大国工匠》讲述的8个工匠,正是传承了中华民族的工匠精神,才缔造了工匠的神话:
錾刻师孟剑锋为北京APEC会议创作国礼“和美”纯银丝巾,焊工高凤林为火箭焊“心脏”,钳工顾秋亮为“蛟龙号”装配载人深潜器。
2.结合材料三,谈谈你对“工匠精神”的理解。
(3分)
__________________________________________________________________________________________
【言心声】
材料四:
某校邀请大国工匠孟剑锋来校做演讲,书法社结合孟剑锋的事迹拟写了一副“宝剑锋从磨砺出,和美精自细琢来”的对联。
3.请根据材料四,为中学生如何培养“工匠精神”提出建议。
(2分)
__________________________________________________________________________________________
(二)【材料一】
《辞海》与《简明不列颠百科全书》对“科幻小说”的定义如下:
依据科学技术上的新发现、新成就以及在这些基础上可能达到的预见,用幻想的方式描述人类利用这些新成果完成某些奇迹的新型小说。
——《辞海》
20世纪发展起来的一种文学体裁,这种体裁的小说以真实或想象的科学理论的发现为基础。
——《简明不列颠百科全书》
【材料二】
有不少科幻迷将科幻小说分为硬科幻与软科幻。
硬科幻是以物理学、化学、生物学、天文学等自然科学为基础,以描写未来技术、未来发明给人类社会带来影响的科幻小说;软科幻则是将自然科学作为故事背景,其情节和题材集中于哲学、心理学、政治学、社会学的科幻小说。
2015年8月,我国刘慈欣的科幻小说《三体》荣获第73届世界科幻小说大会雨果奖,美国作家乔治·马丁说:
“如果你喜欢科幻小说中出现更多的科学元素,《三体》应该是你的选择,特别是如果你喜欢物理学、天文学和数学的话。
中国背景很令人着迷,而且小说很干净、紧凑。
”
【材料三】
世界上最短的科幻小说:
地球上最后一个人坐在房间里。
这时响起了敲门声……
某校为了让学生更好地了解科幻小说,开展了一次语文综合活动,请完成相关任务。
1.阅读材料一,你可以发现《辞海》与《简明不列颠百科全书》都将“____”、“____”和“小说”作为定义“科幻小说”的关键要素。
(每个空格填一个序号,4分)
A.科学B.哲学C.物理学D.幻想E.真实F.逻辑
2.阅读材料二,依据乔治·马丁的发言,你认为《三体》会被读者归为_____小说。
(填序号,2分)
A.硬科幻B.软科幻
3.阅读材料三,分析将这段文字视作科幻小说的理由。
(4分)
(1)人物、情节、环境是构成小说的三要素,据此,将这段文字视作小说的理由是:
_______________
______________________________________________________________________________(2分)
(2)结合材料一,将这篇小说看作“科幻类”的理由是:
_______________________________________
______________________________________________________________________________(2分)
(一)
班级要开展以“走近陶渊明”为专题的语文学习活动,请完成下面的任务。
1.语文老师为本次专题学习提供了一个示例,请参照示例,确定专题学习内容,并策划自己小组的专题学习任务。
(3分)
示例:
专题学习内容:
渊明与酒
专题学习任务:
搜集阅读陶渊明与酒相关的诗文,探究“酒”与陶渊明文化性格的关系以及“酒”在陶渊明生命中的意义。
___________________________________________________________________________________________
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- 语文 年级 秋季 21 综合性 运用 李颖
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