四下思品教案.docx
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四下思品教案.docx
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四下思品教案
教案
学科思品与社会
年级四年级
教师孙海军
八五○农场学校
2014年3月1日
备课要求
一、全面掌握教学大纲,认真钻研教材,选择适当的教法。
二、备课要在“新”字下功夫,要有所创新,充分体现教师的主导、学生的主体,适应本班学生全面发展。
三、备课要抓住关键,把握教材的重点,突破教学的难点。
从学生的实际出发,使所备的课能获得最佳教学效果。
四、每周二为集体备课日,要确定中心发言人。
五、教案的书写要规范,字迹要工整,条理要清晰。
教案中所列的项目要认真填写和安排。
课程表
星期
节次
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
1
2
3
4
5
6
7
年月日第节
课题第一单元:
一方水土养一方人 第一课:
我的家乡在哪里
教
学
目
标
学生能够认识自己家乡的地理位置,知道家乡所属的行政区。
在地图上查找本地(社区、县、市)、本省及省会城市的位置。
知道家乡是祖国的一部分。
第1课时
课型
新授
模式类型
自主式
教具
班班通
重
难
点
能够认识自己的家乡,并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
知道思念亲人,想念家乡,是爱家乡的表现。
时间
教学过程
3
2
18
主导部分
主体部分
一、歌曲导入:
播放《在那桃花盛开的地方》,问:
听听这首歌描写了什么?
二、谈话引导导入。
是啊,家乡是生我们养我们的地方,家乡在你的眼里是怎样一个地方?
在同学们的眼里,家乡是美丽的,也是可爱的。
每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情,每个人都热爱着自己的家乡。
今天,就让我们先认识自己家乡的地理位置。
三、研读文本
1、看地图,找家乡。
2、出示中国地图,“让我们一起来找找自己的家乡”。
指名学生,问:
你的家乡在哪里?
用“我的家乡在 省 市 县”填空说话。
以一人为例,教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说在地图上的大概位置。
3、小组合作,找一找家乡。
4、游戏:
“12345,你的家乡在哪里?
”“在这里,在这里,我的家乡在这里。
”
时间
教学过程
10
5
2
四、找家乡,画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图,在地图上把自己的家乡所在省份剪下来,然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案,把自己的家乡打扮得更美丽。
五、遐想:
二十年后的我。
一转眼,你长大成人了。
你会为家乡做点什么?
你对家乡会有一种怎样的感情?
五、小结
5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡,请大家帮帮他们。
6、竞赛:
老师缩小地图的范围,请大家自己找找家乡,比一比,看谁找得快找得准。
4、学生上台展示。
板
书
设
计
第一课:
我的家乡在哪里
教
学
反
思
年月日第节
课题第二课:
家乡的美景 家乡的人
教
学
目
标
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。
4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。
鼓励学生为家乡做贡献。
第1课时
课型
新授
模式类型
自主式
教具
班班通
重
难
点
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。
时间
教学过程
8
10
主导部分
主体部分
一.看一看,说一说。
1.出示课件,指导学生欣赏《我的家乡》的录象 。
2.说说从画面上,你看到了什么?
3.思考:
课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ?
4.交流:
自己生活的家乡在哪里?
自己喜欢家乡的什么景色?
二..演一演,猜一猜。
1. 启发谈话:
你喜欢自己的家乡吗?
想不想让更多的小朋友了解你的家乡?
那就当当小导游,把家乡最美的地方介绍给他们好吗?
4.交流:
自己生活的家乡在哪里?
自己喜欢家乡的什么景色?
2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想,请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜,请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方,其他同学猜猜是哪里。
时间
教学过程
10
10
2
三.画一画,评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如:
街道、公园、树林等图片,让学生欣赏,并说出画面上的景物,谈谈自己的感受。
5.师生共评最佳创作奖。
四.说一说,唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事,你了解为家乡做贡献的有哪些人吗?
2.你还知道家乡的哪些事?
学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
五.活动:
我是小导游。
2.想一想自己居住地周围,哪里景色最美而且最熟悉,用彩笔把它画下来。
3. 小组内展示交流,并推荐出比较好的作品,粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品
3.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲,表演给同学们看好吗?
4.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料,并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
板
书
设
计
第二课:
家乡的美景 家乡的人
教
学
反
思
年月日第节
课题第三课:
浓浓乡土情
教
学
目
标
1.考察和了解家乡的文化艺术,认识具有家乡特色的地域文化艺术,感受家乡的可爱,激发热爱家乡之情。
2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系,从而理解“一方水土养一方人”的
第1课时
课型
新授
模式类型
自主式
教具
班班通
重
难
点
1、调查活动
2、根据收集的资料,按类别归类整理并写出调查报告。
时间
教学过程
40
主导部分
主体部分
第一课时:
调查活动
1.学生分成几个考察小组,通过各种途径,收集了解家乡文化中的不同方面。
2.通过观察家乡人们的一些生活现象(文化艺术),提出思考的问题。
3.根据收集的资料,按类别归类整理并写出调查报告。
1.学生分成几个考察小组,通过各种途径,收集了解家乡文化中的不同方面。
2.通过观察家乡人们的一些生活现象(文化艺术),提出思考的问题。
3.根据收集的资料,按类别归类整理并写出调查报告。
时间
教学过程
板
书
设
计
第三课:
浓浓乡土情
教
学
反
思
年月日第节
课题第三课:
浓浓乡土情
教
学
目
标
1.考察和了解家乡的文化艺术,认识具有家乡特色的地域文化艺术,感受家乡的可爱,激发热爱家乡之情。
2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系,从而理解“一方水土养一方人”的
第2课时
课型
新授
模式类型
自主式
教具
班班通
重
难
点
1.考察和了解家乡的文化艺术,认识具有家乡特色的地域文化艺术,感受家乡的可爱,激发热爱家乡之情。
2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系,从而理解“一方水土养一方人”的
时间
教学过程
10
主导部分
主体部分
一、师生互动,引入话题
师:
同学们,今天我很高兴和大家一起学习。
教师用不同的方言向大家问好。
问:
请同学们说一说,刚才老师讲话中,你感觉哪一种话听起来最熟悉?
师:
是啊,听着家乡话我们倍感亲切!
“少小离家老大还,乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情,一股浓浓的乡土情,尤其那是身在异乡的人,听到家乡话,更会感到格外的亲切与温暖。
师:
同学们,我们同是家乡人,今天,我们就一起来了解家乡的文化艺术。
师:
勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动,创造出了丰富多彩的文化艺术,并一代一代地继承发扬下来。
到了二十一世纪的今天,又是什么样呢?
(17分钟)二、了解家乡文化渊源
师:
那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗?
课前老师请同学们进行了了解,谁能给我们介绍一下。
(个别学生介绍,教师询问他是怎样了解到的,对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励)
现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。
(播放课件:
家乡文化史)
师:
从刚才的这一段资料片中,你了解到什么,有什么感受?
(学生自由发言)
时间
教学过程
20
10
课前,老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组,分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查,要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册,大家都准备好了吗?
好,现在我宣布,家乡文化艺术节现在开始。
二、家乡文化节活动
师:
下面,我们举办一个家乡文化节活动,各小组准备一下,分别展示具有家乡特色的文化艺术。
1.家乡语言艺术展示。
(以说、唱的形式展示)
2.家乡音乐艺术。
三、交流体会,升华情感。
3.家乡的手工艺品。
生展示照片、图片,并配以解说以及学生自制的手工艺品。
(学生交流,谈感受)
五、全课总结。
师:
谁不眷恋生我养我的家乡土地,踏一方土,饮一江水,一方水土养一方人,家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。
你们瞧,在我国,生活在不同地区的人们,他们在自己的土地上劳动创造,创造出了美好的生活、灿烂的文化,每个人绽放的笑脸,每个人唱出的歌声,都表达出了浓浓的乡土情。
板
书
设
计
第三课:
浓浓乡土情
教
学
反
思
年月日第节
课题第二单元:
生产与生活第一课:
吃穿用哪里来
教
学
目
标
1.通过学生对日常生活用品的考察和研究,知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。
2.能基本领会各种物品的属性和类别。
3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。
第1课时
课型
新授
模式类型
自主式
教具
班班通
重
难
点
学生通过调查讨论,了解家乡农作物的生产情况,增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。
时间
教学过程
10
主导部分
主体部分
(课前准备)
请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解:
1我们当地农村主要生产哪些农产品?
2我们餐桌上的食品,哪些是本地产的,哪些是外地产的?
3了解家乡的一种农作物,在什么季节播种,什么季节收获?
一、追根寻源──日常用品找“老家”
1.通过童谣引入课题。
(2)教师出示一些物品,让学生分类,说理由。
学生根据提示:
(1)人每天饮食、起居需要……
(2)学习需要……
(3)出行需要……在书上列出所需用品
2.请学生观察教材中的图,结合自己的生活、学习列出用品的名称。
3.请学生给生活、学习需要的物品分分类,帮它们找找“老家”。
通过交流讨论让学生领会各种物品的属性和类别。
(1)引导学生在小组内说说:
列出的物品是从哪里来的。
时间
教学过程
10
18
2
二、到农村去看看──不同的农产品
1.教师依次出示图片,增加一幅林业的图片,让学生明白:
农业(种植业)、牧业(养殖业)、渔业(水产养殖)、林业(造林营林)都是农业生产。
(教师可以补充讲讲副业)
三、了解家乡的农产品
1.引导学生交流课前收集的资料。
学生交流课前搜集的资料。
分组选择一种家乡的农产品,在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。
四、总结。
通过交流讨论在教师的引导下,学生在书上相应图片旁写下:
农业、牧业、渔业、林业。
2.引导学生着重了解种植业。
种植业主要包括:
粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。
教师出示关于种植业的一些图片,学生说说看到了什么?
让学生了解种植业的内容。
2.利用苹果和柑橘的对话,引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。
教师和学生交流课前收集的农谚,进一步了解农业生产会受气候、地形、土壤等自然条件的影响。
3.激励学生为家乡的农产品打广告。
设计广告词
板
书
设
计
第一课:
吃穿用哪里来
教
学
反
思
年月日第节
课题第二课:
从电视机的变化说起
教
学
目
标
1、 通过认识生活中某一物品的变化,认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
2、 从各种产品的不断更新中,知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要;是社会生产发展的需要。
第1课时
课型
新授
模式类型
自主式
教具
班班通
重
难
点
教学重点:
通过认识生活中某一物品的变化,认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。
教学难点:
知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要;是社会生产发展的需要。
时间
教学过程
20
主导部分
主体部分
课前准备:
调查、访问
1、 让学生针对电视机进行小调查。
2、 让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。
3、 问问父母或产品销售人员,这些产品为什么会不断变化更新。
教学流程:
活动一 找一找电视机的变化
活动目标:
让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的。
1、在课前我们就针对电视机做了一个调查,收获一定不小吧,现在就请同学们交流一下你们的收获吧!
(学生分小组交流调查结果,师巡视和学生一起交流)5、观察、调查也是一种学习方式。
(出示课件,黑白电视机的图片)你们觉
2、设计问题和学生交流:
3、你们家换过电视机吗?
那么你们家换的是什么电视机呢?
又是因为什么换电视机的呢?
是现在这个电视机好呢?
还是以前的好?
但你想过没有以后还会换吗?
4、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗?
你们家里有吗?
那你是怎么知道的呢?
时间
教学过程
15
5
得以前人们看着这种电视机会怎么想呀?
6、(出示课件,彩色电视机的图片)把电视机换成彩色的,这下大家该满足了吧?
为什么呢?
这么说还想换更好的了?
看来大家的需要在不断的发展,要求越来越高。
活动二 找一找其它产品的变化
活动目标:
从各种产品的不断更新,让学生知道生产的发展也是人们生活水平不断提高的需要。
总结:
同学们很会发现,说得非常好。
这节课,我们通过了解电视机的发展变化,知道了随着人们需求的不断变化,我们生活中的很多东西都发展变化了。
大家的收获可真不小,把你想说的写在教材“我的总结”栏目里!
7、据我所知,现在更多的人换上了环保的低辐射电视机,不伤眼睛的液晶电视机,还有科技含量很高的等离子电视机。
(出示课件,各种电视机的图片)看看,随着社会的发展,电视机也越来越好了。
想想,这是为什么呢?
小结:
随着社会的进步,科技的发展,我们的生活水平不断提高,对生活产品的要求也越来越高。
那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好,越来越高级呢?
1、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。
2、小组讨论产品为什么会不断变化。
除了这些东西在越变越好外,你还知道哪些东西在发生变化呢?
小组讨论讨论,看看哪个小组最会发现(学生开始讨论,教师积极参与和学生共同讨论)生说自己所发现的东西:
如手机、房子、书包、文具盒等等。
每小组得出一个结论。
板
书
设
计
第二课:
从电视机的变化说起
教
学
反
思
年月日第节
课题第三课:
生活中的各行各业
教
学
目
标
1.让学生通过对身边生活的调查,了解社会生活需要各行各业,并明白它们与工农业生产部门之间的关系。
2.了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系,并认识到随着社会生产的发展,各行各业也在不断变化着,相应地,人们会随着行业的变化,可以变换行业。
第1课时
课型
新授
模式类型
自主式
教具
班班通
重
难
点
3.引导学生运用调查了解的探究学习方式,了解和思考社会现象。
4.让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便;懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者;尊重他们的人格,感谢他们,珍惜他们的劳动成果
时间
教学过程
3
7
主导部分
主体部分
一、师生互动,生成话题
师:
同学们,今天我们一起来谈论一个话题:
生活中的各行各业。
看了这个话题,你产生了什么疑问?
(学生提问,师相机归纳小结:
生活中有多少行业的人在为我们服务?
他们的工作与我们的生活有什么关系?
)
师:
今天,我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。
二、唤醒生活记忆,拓展生活经验
(一)他们为我做什么?
我们来看一段录像,请同学们边看边思考:
当我们还在睡梦中时,有多少行业的劳动者已经开始了忙碌?
师:
刚才你看到了什么?
想到了什么?
(学生交流自己观看录像的感受) 师:
说出了自己的真实感受,好!
1.感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳
师:
刚才同学们问了,生活中有多少行业的人在为我们服务?
我们不妨从一天的生活说起,今天早上你们吃了什么?
(学生交流早上吃的早餐)
2.观看录像(出示课件)
3.交流讨论
4.说自己日常生活
请说一说你亲身经历的事
5.学生填表
(学生在书上填表)
师:
同学们,你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗?
请闭上眼睛默默地在心里说吧!
(学生虔诚说心里话)
时间
教学过程
28
2
(二)反思思考:
假如……
师:
在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。
也许我们并没意识到他们的存在有多重要,假如有一天,他们都停止了劳动,我们的生活会是什么样?
选一个你喜欢的方式来表达!
三、挖掘课程资源,进行访问活动
(一)确定沟通方法
(二)讨论活动计划
四、问题拓展延伸,走向生活
今天的活动虽然就要结束了,但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。
在生活中,让我们面带微笑,带着问题去面对每一个劳动者。
我们还要努力学习,今后更多地参与社会、关注社会,让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活!
(学生交流自己的感受)
师:
是的,我们生活离不开各行各业的人,他们每个人都很重要。
同学们,活动进行到这儿,你又产生了什么新问题?
(学生交流,师归纳:
有这么多行业的人为我们的生活提供了方便,我们应该为他们做些什么呢?
)
板
书
设
计
第三课:
生活中的各行各业
教
学
反
思
年月日第节
课题第三单元:
交通与生活 第一课:
多种多样的运输方式
教
学
目
标
知识:
1.使学生知道一些常见的交通运输设施。
2.使学生知道几种交通运输方式的特点。
情感、态度、价值观:
使学生树立爱护交通运输设施的意识。
第1课时
课型
新授
模式类型
自主式
教具
班班通
重
难
点
教学重点:
(1)让学生知道什么是交通运输以及交通运输的设施。
(2)使学生知道几种交通运输的特点。
教学难点:
什么是交通运输以及交通运输的设施。
时间
教学过程
10分
30分
主导部分
主体部分
一.导入
情景导入
二.新课
1.待学生写完(或说完)后,请他们和书上“说一说”中所列的交通运输设施相对照。
对于那些所列的交通运输设施多于书上的学生,可请他们对书上的内容进行补充,并予以表扬。
2.让学生选择一项自己最为熟悉的交通运输设施进行简单描述,主要侧重在外观形态方面。
(对学生回答予以肯定,并相应补充。
)
3.那么大家能把这些交通运输设施分下类吗?
4.组织学生阅读课本第二十三页内容。
5.总结
6.出示[演示:
交通运输方式]边演示
学生自由交流
学生描述后再分类
时间
教学过程
边问、讲解
7.大家说的都很好,同学们所说的理由实际上就反映了这些运输方式的特点。
(进行演示)
8.出示[演示:
交通运输接力赛]边演示边讲解
板
书
设
计
第一课:
多种多样的运输方式
教
学
反
思
年月日第节
课题第二课:
交通与我们的生活
教
学
目
标
1、通过教学使学生初步学习查阅简明交通图,学习独立乘坐公共汽车和电车,知道乘火车和轮船需要注意的问题。
2、知道各种交通信号、标志和标线的作用,知道有关的交通法规,懂得应自觉遵守交通法规。
第1课时
课型
新授
模式类型
自主式
教具
班班通
重
难
点
1、通过教学使学生初步学习查阅简明交通图,学习独立乘坐公共汽车和电车,知道乘火车和轮船需要注意的问题。
2、知道各种交通信号、标志和标线的作用,知道有关的交通法规,懂得应自觉遵守交通法规。
时间
教学过程
5分
20分
主导部分
主体部分
(一)、导入新课:
提问:
1、交通运输业为我们的生活提供了那些方便?
2、如果没有交通运输我们的生活会怎样?
(二)、学生汇报:
1、学生介绍乘车、乘船的有关资料。
2、学生介绍各种交通标志及相关法规。
3、学生介绍文明乘车方面的资料。
4、学生介绍重大交通事故的案例。
(请学生分析他们违反了法规中的那些条款。
)
5、交警介绍中小学生常出现的交通事故及其原因。
6、学生介绍在街头实地调查车辆和行人违犯交通规则的情况。
生思考并回答
学生介绍资料并分析成因
时间
教学过程
15分
(三)、师生小结:
提问:
今天你学到了那些知识,通过今天的学习你有什么收获?
教师小结;
交通运输是现代生活中必不可少的组成部分,交通运输为现代人的生活提供了极大的方便。
同时由于一些人忽视交通法规,给很多家庭带来了不幸。
我们应该遵守交通法规,注意交通安全,发挥交通运输积极的方面,克服不利的因素,让他更好的为我们服务。
学生谈收获
板
书
设
计
第二课:
交通与我们的生活
教
学
反
思
年月日第节
课题第三课:
从古到今话交通
教
学
目
标
1、了解交通设施的演变过程,知道车、桥、路、船的变化历史。
2、根据
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