语文二年级下5单元8单元导学案.docx

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语文二年级下5单元8单元导学案

课题

17、望庐山瀑布

第1课时

课型

识字课

年级

二年级

备课

教师

周涛

学习

目标

1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4个生字。

2、有感情朗读、背诵《望庐山瀑布》。

 3、体会诗人表达的思想感情。

重点

难点

【教学重点】学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑”4个生字。

有感情朗读、背诵《望庐山瀑布》。

【教学难点】边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。

教学

准备

多媒体课件

导学过程

复备

导

揭题：

理解诗题，知晓诗人。

师：

同学们，大家肯定知道唐代大诗人李白，他号称“诗仙”，五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。

今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。

学

一、初读：

疏通句读，初知诗意。

1、读准字音，认识生字

①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。

②认识生字：

相机区别“庐、炉”

2、图文结合，画中会意

①读着读着，你仿佛看到了什么？

②想去游览一番吗？

观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。

二、再读：

想象画面，领悟诗情。

`

1、站在这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白的心情非常的激动，请你们再去细细地读古诗，想想看自己从诗句中读懂了什么？

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

”

2、用自己的话讲一讲这句的意思。

三、吟读：

细品诗韵，抒发胸臆

请小朋友们再读古诗，在充分感受诗人丰富想象力的同时想想这首诗里有哪些字用得特别妙？

谁能把瀑布挂在山川前面？

生读。

（1）学生交流。

（2）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。

小结：

你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美。

（3）此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：

万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？

（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。

）

用

1、背诵《望庐山瀑布》 

2、课外收集李白的诗，读一读，背一背。

思

老师这里还有一首李白写的诗《望天门山》，喜欢吗？

请自由读一读。

教学后记：

课题

17、古诗两首（绝句）

第2课时

课型

识字课

年级

二年级

备课

教师

周涛

学习

目标

1、学会生字。

2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

培养学生热爱自然的情感。

3、激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力

重点

难点

1、有感情的朗读，背诵古诗。

2、培养学生边读边想象画面，感受春天的美好。

领略祖国文化的魅力。

教学

准备

1、古筝音乐和童声合唱《绝句》。

2、杜甫草堂图片。

导学过程

复备

导

一、新课导入

同学们，春天来了！

让我们一起唱首春天的歌吧！

（课件播放歌曲《春天在哪里》）

唐代大诗人杜甫的心情和你们一样，也很高兴。

有一天，他坐在屋里，透过门窗，看见两只黄鹂鸟在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。

放眼望去，远处的高山上，竟还有千年没化的积雪。

多美的景色呀！

杜甫高兴地写下了这首《绝句》。

学

二、初读古诗

1、接下来，请同学们用自己喜欢的方式练习读读这首诗。

注意要把字音读准，诗句读流利；边读边用笔划出古诗中的生字。

2、学生自由练习朗读古诗。

3、现在，谁来试着把古诗读一读？

小朋友听听他把字音读准了吗？

（教师随机评价）

三、学习生字

小朋友们，古诗你们都会读了，诗中的生字宝宝你们都认识了吗？

现在，赶快睁大你们明亮的眼睛，因为有几个调皮的生字宝宝从古诗里跑出来了，它们想和你们交朋友呢！

第一个跑出来的是谁呢？

（课件出示生字“鹭”“柳”“窗”“鸣”）

四、再读古诗

1、指名读2、齐读

3、老师读4、齐读

五、感悟古诗

小朋友，刚才我们反复地读这首诗，你读懂了什么？

用

按课文内容填空

《绝句》是（）朝诗人（）写的。

诗中一共描写了六种景物：

（）、（）、（）、（）、（）、（）。

提到了四种颜色，分别是（）、（）、（）、（）。

我还知道《》、《》也是他写的。

思

写写身边的春天，画一画春天，还可以翻翻课外书籍，找一找还有哪些诗人写了春天

教学后记：

课题

18、雷雨

第1课时

课型

识字课

年级

二年级

备课

教师

周涛

学习

目标

1、认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。

2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。

重点

难点

重点：

1、培养学生的观察能力。

2、感情朗读

难点：

理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。

教学

准备

教师：

课件、图

学生：

预习课文，观察天气变化

导学过程

复备

导

一、导入

1、出示雷雨的课件，问：

小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？

2、齐读课题

学

二、初读课文，认识生字。

1、你们想了解雷雨的所有景象吗？

请自己读课文，注意生字的读音。

2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。

3、去掉拼音开火车读

4、扩词练习

5、说记字方法

6、抽生分自然段读文，要求：

字音准确，读得流利。

评议

三、学习课文

1、 自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？

（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

2、出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。

谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？

（压抑）

3、 出示图，看，雨中的景象怎样？

谁来说说？

谁来读一读，你们有何感受？

（雨下得真大。

）从哪儿感受到的？

4、雨后的景象又是怎样的呢？

看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？

听到了什么？

把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。

5、 雨后的景色多美啊！

小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。

齐读。

假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？

自己动笔写一写。

用

 按课文内容填空

1、《雷雨》课文中，写了“雷雨（）—雷雨（）—雷雨（）”的景象。

2、“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

”

从这句中的“垂”字，我们可以感觉到风，蜘蛛。

思

观察天气，写日记。

教学后记：

课题

18、雷雨

第2课时

课型

识字课

年级

二年级

备课

教师

周涛

学习

目标

1、学写“垂”等12个生字。

2、

2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。

重点

难点

1、掌握写字要领，认真书写。

2、做到正确、流利、有感情地朗读课文。

教学

准备

生字卡片、田字格

导学过程

复备

导

一、复习

1、齐读全文

2、读好日记

学

二、写字教学

1、认读生字

注意：

垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。

彩是平舌音。

2、扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。

）

3、说记字方法

4、写字指导

（1）自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。

（2）自己动笔描，说说：

你的发现。

（如：

垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）

（3）请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。

（4）自己书写生字，每个两个。

（5）互相学习、评价。

5、完成读读抄抄。

用

三、作业：

每个生字各写一行

思

四、抄写有关天气的优美文章。

修改自己的日记。

教学后记：

课题

19、最大的“书”

第1课时

课型

识字课

年级

二年级

备课

教师

周涛

学习

目标

1、会认10个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、激发探究自然知识的兴趣。

重点

难点

学习生字词。

准确把握人物心理，读好人物对话。

了解"书。

中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

教学

准备

课件、搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、

导学过程

复备

导

一、谈话导入，板书课题:

（大教师手拿书）同学们看这是什么?

（书）你见过的最大的书是什么样的?

（学生说）今天老师向同学们介绍一本最大的书。

板书;最大的书。

为什么加引号？

学

二、初读课文，学习生字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。

思考:

最大的"书"指的是什么?

2、学生汇报思考结果

师:

大自然就是最大的一本"书"，这本"书"永远也读不完。

在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。

3、学习生字

（1）出示生字卡片，指名学生读字音。

（2）交流识字体会，

（3）巩固生字。

指名读，开火车读

4、送生字宝宝回家:

学生再读课文，并标出自然段。

5、检查读书情况。

一人读一自然段。

三、理解词语：

1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。

2、师生释疑。

四、指导书写。

1、教师范写"底"，讲解写字要领:

底:

第三笔是竖撇，第五笔是"竖提"，上下都有点。

2、学生描黑，临写。

3、还有哪些字有"竖撇"?

学生练写"册"、"厚。

、"质"，教师针对写字情况进行指导。

用

看拼音写词语

huàcè  yánshí  bǎotǎ  

pāxià  jiǎoyìn máicánɡ

  páoɡēnwèndǐ lùdì  tiělù

思

去寻找有特色的岩石。

教学后记：

课题

19、最大的“书”

第2课时

课型

识字课

年级

二年级

备课

教师

周涛

学习

目标

1、会认10个生字，会写12个生字。

2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3、激发探究自然知识的兴趣。

重点

难点

学习生字词。

准确把握人物心理，读好人物对话。

了解"书。

中的内容，激发学生对大自然的兴趣。

教学

准备

课件、搜集的有关化石和岩石的相关资料、生字卡片、

导学过程

复备

导

一、复习巩固

1、（出示小黑板去拼音的生词）开火车读

地质勘探岩石一册厚厚的脚印波痕刨根问底煤炭宝藏

2、抢读

3、抽读课文

学

二、再读课文，感悟内容

1、课文

1）读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗？

“书”指的是什么？

2）为什么把岩石称为“书”呢？

3）读这本“书”有什么用呢？

2、读中学

1）自由读。

好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。

你想知道他问些什么，学到些什么吗？

请赶快再读一读课文吧。

2）伙伴对读

找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么？

川川学到的，你学到了吗？

说给大家听一听。

3、演中悟

1）二人小组合作演一演

2）集体评一评

哪个角色演得好？

为什么？

4、猜中想

1）（读学习小伙伴的话）你能猜出川川长大以后想干什么吗？

说说你的根据。

2）你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗？

你想学他吗？

用

按课文内容填空

1、最大的“书”指的是（）。

“书”上的字指的是（）、（）、（）

2、读了这本书我们知道在（）以前，这里是一片（）的陆地。

后来，陆地（）了，这里就变成了（），又过了（）万年，海底慢慢上升，这里又变成了（），就是我们脚下的（）。

思

课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍

教学后记：

课题

20、要是你在野外迷了路

第1课时

课型

识字课

年级

二年级

备课

教师

周涛

学习

目标

1、会认4个生字，会写9各字。

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。

重点

难点

重点：

识字，写字，朗读背诵诗歌

难点：

如何掌握辨别方向的方法。

教学

准备

多媒体课件

导学过程

复备

导

一、激趣导入

小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？

可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？

今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。

学

二、初读课文，学习生字

1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。

2、读课文给同同桌帮助正音。

3、小老师教读生字。

明确“针、忠、盏、稠”四个生字都是翘舌音。

4、开火车认读生字。

5、积累生词识字

（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。

（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

6、找反义词识字

如：

南—北稠—稀快—慢

7、联系实际识字，如：

“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。

8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。

9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：

指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

三、再读课文，感悟内容

1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？

2、学生汇报，老师板书

（1）太阳

（2）北极星（3）大树（4）雪

3、小组研读

（1）各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。

（2）汇报朗读，全班交流

用

按课文内容填空

1、要是你在野外迷了路，可千万别_______，_______、__________、______________、_______都是天然的指南针。

2、我还知道大自然中，大树的_______、_______针、庙宇的______也能为我们指明方向。

思

大自然中还有那些天然的指南针呢？

教学后记：

课题

20、要是你在野外迷了路

第2课时

课型

识字课

年级

二年级

备课

教师

周涛

学习

目标

1、会认4个生字，会写9个字。

2、背诵诗歌

重点

难点

识字，写字，朗读背诵诗歌。

教学

准备

生字卡片、多媒体课件

导学过程

复备

导

一、复习巩固

1、检查生字：

开火车认读生字

2、检查背诵

学

二、指导写字

1、齐读要求会写的字。

2、观察字形、书空笔顺。

3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字

“盏”：

上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。

禾字旁：

（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。

（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。

5、临写第二个字

三、积累运用

1、词语积累

野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然大自然北极星指南针

2、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛

别：

特别分别别处

指：

指挥手指指南针

方：

方向地方千方百计

导：

积：

忠：

慌：

用

看拼音写词语

  zhōnɡshí  xiànɡdǎo 

（）（）

yīzhǎnɡdēnɡ jīxuě chóuxī

（）（）（）

sōnɡzhēn pènɡshànɡ 

（）（）

huānɡzhānɡ 

（）

思

小组合作，收集资料：

了解其他身边的自然科学知识，如：

为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。

教学后记：

课题

语文园地五

第1课时

课型

表达课

年级

二年级

备课

教师

周涛

学习

目标

1.了解标点在句子中的作用。

2.学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。

。

重点

难点

1、了解标点在句子中的作用。

2、积累词语

3、并了解二十四个节气。

教学

准备

1.有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。

2.制作语文园地中出现的生字词卡片。

3.多媒体课件

4．学生课前搜集的动物图片和知识信息

导学过程

复备

导

一、揭示课题：

语文园地五

学

二、我的发现

    1、出示“句号、问号、感叹号”的图片，引导学生观察，说说对它们的了解。

   2、根据学生的理解和学生的语言积累，用三种标点分别说一句话，小组内互相交    流。

   3、出示教材中的两组句子，让学生自主观察，朗读，比比谁读得好。

   4、共同讨论，每组中的两个句的意思有什么不同的地方。

   二、日积月累

     读读认认

   1、首先出示每组字中的熟字，让学生认读。

然后换掉熟字的偏旁，让学生猜读，进而体会形声字的特点。

   2、揭示新组成字的读音，出示词语，组织学生认读。

组内读理解。

   3、整体出示，生字、熟字及词语。

引导学生朗读，区分体会。

   4、游戏“找朋友”：

利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏，巩固识字。

   我会连

   1、分组出示两组练习，让学生尝试连线。

   2、同桌互检，朗读巩固。

   3、启发思考：

照样子，你还能说几个吗？

组织学生交流汇报。

   读读背背

   1、自由练读，思考：

你对节气等相关的知识了解吗？

教师简要介绍。

   2、组内练读，参照教材，认识歌中的每句话所说明的节气名称。

   3、练习背诵，小组比赛。

用

抽背：

读读背背

思

积累优美词语

教学后记：

课题

语文园地五

第2课时

课型

表达课

年级

二年级

备课

教师

周涛

学习

目标

感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。

重点

难点

能用普通话流利地大胆地与同学交流，并能把说的内容写出来。

教学

准备

1、准备“动物世界”的光盘、或动物图片挂图等。

2、将班级的同学分成若干个小组。

导学过程

复备

导

一、情境导入

（1）利用准备的图片或音像资料，组织学生观察。

（2）交流观后的感受。

   （3）教师小结导出话题。

可以借鉴教材短文中的第一自然节，激发学生兴趣。

学

二、展开话题

（1）启发谈话：

你知道我们身边都有哪些动物呢？

（空中飞的、地上跑的、水中游的）

（2）你最喜欢哪种动物？

你对它了解多少？

和哪些动物间发生过有趣的事情？

   （3）个别学生交流自己的体验，教师有意识地点拨方法，帮助学生表达清楚，强调注意的问题。

 3、组内交流

（1）选择自己喜欢，了解的动物，在小组内进行交流。

说说它们的生活习性，以及与它们之间发生的事情。

（2）教师巡视，指导学生。

如：

注意倾听别人的发言、有不明白的问题及时提问、大家可以互相补充等。

   4、全班交流

（1）组内推选代表讲给全班同学听，同学们互相提问或进行补充。

（2）师生共同评议学生表达情况。

用

三、动笔习作

  1、要求：

可以写动物的样子、生活习性，与小动物间发生的趣事等。

  2、互读简评

   在组内互相交流自己写的片段，读一读，评一评。

 3、修改

思

收集了解一些小动物的生活习性

教学后记：

课题

21画家和牧童

第1课时

课型

识字课

年级

二年级

备课

教师

唐云霞

学习

目标

1、会认13个生字，会写12个生字。

2、初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

重点

难点

1.会认13个生字，会写12个字。

2.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学

准备

多媒体课件及我国名画家的作品、挂图。

导学过程

复备

导

一、欣赏名作，激趣导入。

1、师：

小朋友，你们喜欢画画吗？

你们班谁画画画得最好？

那他就是我们班的小画家。

 2、今天，老师带来了几位大画家画的画，看你们能不能猜出这些作品是哪位大画家画的？

课件出示齐白石的《虾》、徐悲鸿的《八骏图》、李苦禅的《鹰》让学生猜。

 3、小朋友们，你们是怎么知道的呢？

（课本后面的“我知道”里就有介绍） 

学

二、初读课文，整体感知。

1、教师课件出示要求，学生自由读课文。

（1）圈出不会认读的生字词，借助拼音多读几遍。

（2）读准字音，读通句子。

 （3）标出有几个自然段。

2、检查生字词的认读情况。

（1）、认读生字。

带拼音认读（指名读、齐读）、去拼音认读（男女生赛读）。

 戴、价、购、墨、抹、蔼、批、翘、驱、蝇、惭、愧、拱 

（2）、交流记字方法

3）、引导学生区分“带”、“戴”，并交给方法：

遇到不能区分的同音字，请教字典老师。

（4）、带拼音认读词语。

（小老师带读，齐读。

） 

3、句子乐园：

认读带有生字的句子。

（读准字音，读通句子。

） ①、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

 ②、他一会儿．．．浓墨涂抹，一会儿．．．轻笔细描，很快就画成了。

围观的人看了，纷纷夸赞。

 ③、您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。

 ④、戴嵩听了，感到非常惭愧。

他连连拱手，说：

“多谢你的指教。

” 

三、指导书写。

1、教师出示要求会写的12个生字认读。

2、应用：

选择一个你喜欢的生字扩词并说一句话。

3、教师应学生要求示范指导“兄、呆、钱、购”四个字。

“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展，“呆”下面部分的竖要写在竖中线上；“钱”字左短右长，重点知道金字旁和斜钩的写法；“购”字的“贝”和“勾”都要写得瘦长一些。

用

1、抄写本课的生字新词.

2、正确、流利地朗读课文。

思

课文讲了一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。

那么戴嵩画了一幅什么画呢？

牧童又指出他的什么错误呢？

教学后记：

课题

21画家和牧童

第2课时

课型

识字课

年级

二年级

备课

教师

唐云霞

学习

目标

1.深入学习课文，抓住重点词句，图文结合进行多种方式的朗读，体会人物的品质，懂得文中所阐明的道理。

2.有感情地朗读课文。

分角色表演课文。

重点

难点

懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学

准备

多媒体课件及我国名画家的作品、挂图。

导学过程

复备

导

一、质疑导入 

   1、教师板书课题。

C板书：

画家和牧童）（“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些）    2、教师：

谁知道老师为什么这样写课题?

（学生自由发表看法）（相机板书：

大人  小孩  画家  牧童  画画  放牛）这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：

“多谢你的指教。

”这是怎么回事呢?

学

  二、晶析感悟，积累语言 

   1、教师：

课题中的画家指的是谁?

（戴嵩）课文是怎么说的?

找出来读一读。

 2、出示：

唐朝有一位著名的