卓越的科学家竺可桢.docx
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卓越的科学家竺可桢
5卓越的科学家竺可桢
(讲读课文)
教材分析:
这是一篇讲读课文,作者通过竺可桢勤奋工作、严谨治学的两个片段,表现了科学家竺可桢勤奋工作的态度和献身科学的精神。
本课以竺可桢在北海公园细心观察物候和到野外工作为标志,可分为两段。
第一段(第1-5自然段)详写竺可桢持之以恒,观察北海公园的物候。
第二段(第6-7自然段)讲竺可桢深入实际,不畏艰苦,到野外工作。
教学目标:
1、学会本课生字新词,仿照课文句子造句。
2、通过理解课文了解科学家竺可桢,学习他勤奋工作的态度和献身科学的精神。
3、进一步练习抓住课文主要内容,学习积累作文材料。
4、正确地朗读课文。
复述课文五至七自然段。
教学重点:
1、在理解课文内容的基础上,会给课文分段,写出段落大意。
2、在给课文分段、归纳段落大意的基础上,学习抓住课文的主要内容。
教学难点:
正确地分段,归纳段落大意,学会归纳课文的主要内容。
教具准备:
PPT课件、生字卡片
教学课时:
4课时
课时安排:
第一课时:
理解生字新词在文中的意思。
初步了解课文内容。
第二课时:
理解课文内容,了解科学家竺可桢,学习他勤奋工作的态度和献身科学的精神。
第三课时:
在给课文分段、归纳段落大意的基础上,学习抓住课文的主要内容。
第四课时:
查漏补缺,完成课后练习。
前置作业:
一、查字典。
二、查字典,说说下面词语的意思。
卓越、住宅、绘制、翔实、记录、依据、测量、关系、途径、崭新
三、读课文,回答下面的问题。
1、竺可桢为什么宁愿每天步行穿过北海公园上下班?
2、竺可桢通过在北海岸边观察和情人帮助了解,记载了哪些自然现象?
3、竺可桢在调查研究中取得了哪些成就?
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字新词,仿照课文句子造句。
2、正确朗读课文,初步了解课文内容。
分层目标:
A档:
完全理解词语的意思,口型到位。
能仿照课文句子造句。
B档:
基本理解词语的意思,口型到位。
在老师同学的帮助下,能仿照课文句子造句。
C档:
在老师、同学的引导、提示下,能基本理解词语的意思,口型到位。
D档:
能参与到课堂中。
教学重点:
随句理解生字词语,仿照课文句子造句。
教学难点:
正确理解词语的意思。
教学过程:
一、直接导入,揭示课题。
1、师:
今天,我们来学习第五课,题目是……(揭示课题,并板书)
2、解题意。
(结合图片,了解竺可桢)
①读音节。
“zhuóyuè”、“zhúkězhēn”区分“卓”与“桌”
②理解“卓越”的意思。
高超出众
③介绍竺可桢。
(引导学生说句子“竺可桢是我们卓越的科学家”。
)
二、新授:
(一)找出生字及带生字的词语。
1、初读课文,找出文中的生字及带生字的词语。
(师领读,聋生跟读)
2、一生上台找出生字,并打指语
(二)学习生字及带生字的词语。
◆住宅:
1、出示词语卡片,齐读词语。
区分“它”与“宅”
2、理解词义。
住房。
◆拆换:
1、出示词语卡片,齐读词语。
区分“拆”与“折”
2、理解词义。
这里指拆下旧的换上新的。
◆绘制:
1、出示词语卡片,齐读词语。
2、理解词义。
画(图表)。
◆依据:
1、出示词语卡片,齐读词语。
2、了解词义。
根据。
◆测量:
1、出示词语卡片,齐读词语。
范写“酬”字
2、理解词义。
用仪器确定空间、时间、温度、速度、功能等的有关数值。
◆途径:
1、出示词语卡片,齐读词语。
2、理解词义。
路径。
◆崭新:
1、出示词语卡片,齐读词语。
区别“冶”和“治”
2、理解词义。
非常新。
(三)学习自己不懂得词语。
1、聋生默读课文,找出自己不懂得词语。
2、聋生上台写出自己不懂的词语。
师预设不懂得词语:
面容清瘦、物候、翔实、初融、编制、限于、罗盘、高度表、潜力、开辟
面容清瘦:
容貌很瘦
物候:
生物的生命活动和非生物的变化对节候的反应,如植物开花、结果;动物蛰眠、迁徙以及始霜、解冻等。
翔实:
详尽确实
初融:
刚刚融化
编制:
根据资料做出(规程、方案、计划等)。
限于:
局限在某一范围之内,结合课文句子理解。
罗盘、高度表:
结合图片认识
潜力:
潜在的能力和力量
开辟:
打通;开拓
(四)仿写句子。
1、出示句子。
竺可桢走北海公园,是为了观赏景物吗?
不是。
他是来观察物候,作科学研究的。
2、认识设问句。
为了引起别人注意,自问自答,这样的句子叫设问句。
3、根据范句,仿写句子。
任老师那么严厉地对待学生,是为她自己吗?
不是,是为了让学生成长得更好。
三、巩固:
1、再读词语卡片。
四、布置作业:
生字3行、词语5遍、意思3遍或1遍
反思:
Z这节课的生字词语教学,说实话,是比较抽象的,离学生的生活实际比较远,很多词语,我也是查字典或XX来的,所以在教学中,我紧密结合文本,让学生在语句中理解词语的意思,有些结合图片,让学生认识,再跟他们讲讲用途。
由于课前有一部分时间用在思想教育上了,再被一些事情打搅后,进度没有赶上,如仿写句子要放在下节课中完成。
(2013-3-18)
第二课时
教学目标:
1、正确理解课文内容,了解科学家竺可桢取得的成就。
2、学习竺可桢勤奋工作的态度和献身科学的精神。
教学重点:
在理解课文内容的基础上,了解科学家竺可桢,学习他勤奋工作的态度和献身科学的精神。
教学难点:
正确理解课文内容。
教学过程:
一、复习旧知,进入新课:
1、读词语卡片。
2、仿写句子。
二、理解文本。
(一)理解第一自然段的内容
1、齐读第一自然段,读后思考:
①竺可桢是怎样上下班的?
②理解“他这样来来去去,度过了许多美好的春天。
”
(说明竺可桢步行穿过北海公园上下班,不是一天两天,而是坚持了很多年,引出持之以恒)
(二)理解第二而自然段的内容
1、齐读第二自然段,读后思考:
①竺可桢是为了观赏景色吗?
不是。
那为什么?
(他是来观察物候,作科学研究的。
他研究物候的目的,是要掌握自然现象变化的规律,了解气候变化对生物的影响,以便为社会主义生产服务。
)
(三)理解第三而自然段的内容
1、齐读第三自然段,读后思考:
①竺可桢在北海岸边观察到什么?
哪天桃花开了,哪天柳絮飞了,哪天布谷鸟叫了,什么时候燕子飞来,什么时候北海的冰初融,哪天杏花开了
②作者用“哪天……,哪天……,哪天……”。
突出了什么?
(竺可桢的可敬形象。
)
(四)理解第四而自然段的内容
1、齐读第四自然段,读后思考:
①“小口袋的盖布总是先磨坏了”突出了什么?
(竺可桢观察井然有序,长期如此,持之以恒,小口袋布就是证明。
)
(五)理解第五而自然段的内容
1、齐读第五自然段,读后思考:
①通过努力,他绘制了什么?
(北京春季物候现象变化曲线图。
)
(六)理解第六而自然段的内容
1、齐读第六自然段,读后思考:
①“不限于在北海观察”说明了什么?
(说明竺可桢的观察拓宽了实业。
)
②他出去观察的时候,总带着什么?
(罗盘,高度表,温度表,照相机。
)
③各有什么用处?
(用罗盘定方向,用高度表测量海拔,用温度表测量气温,用照相机把一些景观照下来,作为科学研究的资料。
)
(七)理解第七而自然段的内容
1、齐读第七自然段,读后思考:
①他写出了什么?
(《关于我国气候苦干特点与粮食作物生产关系》)
②其中有哪些内容:
(综合地分析了光、温度和降水对作物生长的影响,认为我国农业生产还有很大潜力,指出发挥这些潜力应采取的若干途径,给气候工作和农业生产开辟了崭新的前景。
)
三、巩固练习
1、竺可桢为什么宁愿每天步行穿过北海公园上下班?
2、竺可桢通过在北海岸边观察和情人帮助了解,记载了哪些自然现象?
3、竺可桢在调查研究中取得了哪些成就?
四、布置作业:
1、课文第5-7自然段抄写2遍
2、完成课后1题
勤奋工作
5、卓越的科学家竺可桢
严谨治学
反思:
z这节课主要是疏通课文,让学生知道竺可桢的两方面事情:
一是“勤奋工作,二是严谨治学。
教学中,主要把1、竺可桢为什么宁愿每天步行穿过北海公园上下班?
2、竺可桢通过在北海岸边观察和情人帮助了解,记载了哪些自然现象?
3、竺可桢在调查研究中取得了哪些成就?
这三个问题贯穿整节课,在最后的巩固环节,学生基本上能回答出。
效果还是满理想的。
(2013-3-19)
第三课时
教学目标:
1、在理解课文内容的基础上,练习给课文分段,归纳课文的主要内容。
2、学习学习竺可桢勤奋工作的态度和献身科学的精神。
分层目标:
A档:
在理解课文内容的基础上,会给课文分段,归纳课文的主要内容
B档:
在理解课文内容的基础上,基本能给课文分段。
C档:
在理解课文内容的基础上,尝试给课文分段。
D档:
在老师、同学的引导、提示下,能参与到课堂中。
教学重点:
在理解课文内容的基础上,练习给课文分段,归纳课文的主要内容。
教学难点:
正确地给课文分段,归纳主要内容。
教学过程:
一、温习旧知,检查掌握情况。
1、竺可桢为什么宁愿每天步行穿过北海公园上下班?
2、竺可桢通过在北海岸边观察和情人帮助了解,记载了哪些自然现象?
3、竺可桢在调查研究中取得了哪些成就?
二、学习新知,给课文分段。
(一)快速读课文,尝试分段。
1、出示提示,快速地读课文,边读边思考分段。
2、小组讨论,如何分段。
3、代表发言结果。
4、师生讲评,师总结。
(二)读文本,归纳段意。
1、读第一段内容,归纳段意。
①齐读内容,思考。
②归纳段意,小组讨论。
③代表发言,师讲评。
XX文库-让每个人平等地提升自我2、读第二段内容,归纳段意。
XX文库-让每个人平等地提升自我①齐读内容,思考。
②代表发言,师讲评。
(三)归纳课文的主要内容
1、默读课文,说说课文主要讲了什么?
2、学生思考回答
3、教师总结,讲评(教学生归纳课文主要内容的方法)
三、总结
师:
作者通过竺可桢勤奋工作、严谨治学的两个片段,表现了科学家竺可桢勤奋工作的态度和献身科学的精神。
四、布置作业:
完成课后练习
板书设计:
第一段(第1-5自然段)详写竺可桢持之以恒,观察北海公园的物候。
第二段(第6-7自然段)讲竺可桢到野外调查和实践,写出了《关于我国气候若干特点与粮食作物生产关系》的论文。
反思:
分段一直以来是聋校语文教学的一大难点,虽然在前节课中已经渗透了,并通过板书已经把脉络理出来,但是很可惜,学生还是答错了,后来,我让学生观察上节课的笔记,再思考可以分几段,怎么分?
学生们学乖了,知道分两段,但怎样分,还是有些分错了,哎!
(2013-3-20)
第四课时
1、读课文,回答问题。
(1)竺可桢为什么宁愿每天步行穿过北海公园上下班?
他通过在北海岸边观察和请人帮助了解,记载了哪些自然现象?
(2)竺可桢在调查研究中取得了哪些成就?
教学过程:
①审题。
读题目,理清题意。
②学生回答,要求AB档能不借助文本,说出答案。
C、D档能在文本中找出答案。
③鼓励学生上台写出答案。
④读答案。
2、课文的主要内容是什么?
教学过程:
①审题。
读题目,理清题意。
②学生回答。
③鼓励学生上台写出答案。
④读答案。
3、作者是通过哪些事来讲竺可桢勤勤恳恳进行科学研究的?
教学过程:
①审题。
读题目,理清题意。
②学生默读课文,回答。
③鼓励学生上台写出答案。
④读答案。
4、比较下面的句子有什么不同,再仿照第一句写一个句子。
(1)竺可桢走北海公园,是为了观赏景色吗?
不是,他是来观察物候作科学研究的。
(2)竺可桢走北海公园,是来观察物候,做科学研究的。
教学过程:
①审题。
读题目,理清题意。
②学生回答。
第一句是设问句,第二句是陈述句。
③鼓励学生上台仿写句子。
④读学生写好的句子。
我们天天打扫食堂,是为了我们自己吗?
不是。
我们是为了给同学们创设一个整洁的用餐环境。
5、读读写写。
卓越、住宅、绘制、翔实、记录、依据、测量、关系、途径、崭新
教学过程:
①审题。
读题目,理清题意。
②说说词语的意思。
③给带点的词语造句。
布置作业:
1、语文一课一练。
2、背诵课文第二自然段。
3、日记一则
反思:
课后练习基本上都会写了,除了D档学生还需要老师的帮助。
(2013-3-20)
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