初中七年级语文短文两篇.docx
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初中七年级语文短文两篇
初中语文新课程标准教材
语文教案
(2019—2020学年度第二学期)
学校:
年级:
任课教师:
语文教案/初中语文/七年级语文教案
编订:
XX文讯教育机构
七年级语文短文两篇
教材简介:
本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于初中七年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《短文两篇》教学设计
【教学目的】1、理解行道树──无私奉献者的形象。
2、感悟并珍视人生“第一次”的经验。
3、揣摩形象化的语言。
4、了解以小见大和夹叙夹议的写法。
【教学重点】
1、理解两篇课文的深刻内涵。
2、理解形象而又含蓄的语言。
【教学难点】
理解两篇课文的深刻内涵。
【教学方法】
导读法。
【教具准备】
小黑板、录音机。
【计划课时】
2课时。
【备课时间】
9月15日。
第一课时
〖教学目标〗
教学《行道树》。
1、理解行道树的无私奉献精神。
2、反复朗读课文,体会形象化的语言。
〖教学重点〗
1、理解行道树的无私奉献精神。
2、反复朗读课文,体会形象化的语言。
〖教学难点〗
理解行道树的无私奉献精神。
〖教学过程〗
一、谈话导入
同学们,汉语是世界上最优美的语言,它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。
在汉语的宝典里,有许多“言在此而意彼”的妙词佳句,譬如,“牛,吃的是青草,挤出来的是牛奶”“大雪压青松,青松挺且直”等。
这些话表面好像在写动植物,其实是有其象征意义的。
毛泽东有一首词写道:
“风雨送春归,飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。
俏也不争春,只把春来报。
待到山花烂漫时,她在丛中笑。
”你们知道这首词写的是什么吗?
你们知道它的深刻含义吗?
今天,我们来学习张晓风的短文《行道树》,看看马路两旁的行道树有什么象征意义。
二、朗读课文
指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。
三、识记字词(包括《第一次真好》)
四、整体感知
1、行道树的形象体现了什么精神?
2、找出本文最富哲理性的句子,并理解:
神圣的事业是什么事业?
为什么说神圣的事业总是痛苦的?
行道树的“深沉”主要表现在什么方面?
神圣的事业必须以自我牺牲为代价。
从个人利益角度讲,这便是“痛苦”。
痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质,这便是“深沉”。
3、怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?
五、研讨与赏析
1、作者从哪些方面刻画了行道树的形象?
(自我牺牲、奉献人类、心系社会……)
2、怎样理解“站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落”?
(是指行道树离开了家,离开了原始森林,立在城市的飞尘里,生活条件大大跌落了。
)
3、“我们的存在只是一种悲凉的点缀。
”表现了行道树怎样的思想感情?
同时揭示了怎样的社会现状?
(保护环境还没有引起人们足够的重视。
)
4、为突出行道树的形象,作者都采用了什么表现手法?
采用了对比手法:
⑴与同类的优越处境对比;
⑵与人类的无知行为对比。
5、你认为哪些语言描写最生动,最能突出行道树的形象?
试分析说明?
五、拓宽与延伸
鼓励学生结合现实和自己的经历,谈学习感受。
1、现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?
怎样看待他们的价值?
2、本文的现实意义是什么?
3、本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。
但有人说像在发牢骚,你怎么看?
(决非发牢骚,而是强烈的呼唤。
呼唤更多的奉献者为社会造福,为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳,保护自己的生存环境。
)
4、学习了这篇课文,你受到哪些启发?
六、教师小结
同学们,这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式,进行了很好的讨论和研究,对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。
我们都是社会的一员,应该有强烈的社会责任感。
从任何意义上讲,我们都应关注社会,关注人生,关注自然。
让我们像行道树一样,尽自己的微薄之力,点缀美好的社会,也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。
七、作业
1、完成“研讨与练习”相关作业。
2、预习《第一次真好》。
〖板书设计〗
默默无闻
行道树
无私奉献
第二课时
〖教学目标〗
教学《第一次真好》。
1、认识人生第一次经历的重大意义,珍视第一次经验。
2、学习以小见大和详略得当的写法。
3、了解选材的典型性。
〖教学重点〗
1、感悟并珍视人生“第一次”的经验。
2、揣摩形象化的语言。
3、了解以小见大和夹叙夹议的写法。
〖教学难点〗
了解以小见大和夹叙夹议的写法。
〖教学过程〗
一、谈话导入
“第一次”是多么另人难忘的经历啊!
你知道第一次吃西红柿的那个人吗?
你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗?
第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来,数不清的第一次,无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。
但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢?
周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
二、整体感知
1、集体朗读:
感悟课文。
要求学生注意朗读时的情感和速度。
2、默读课文,独立思考。
出示思考题:
⑴“第一次真好”,好在哪里?
⑵课文的中心意思是什么?
⑶作者为什么选取这两个“第一次”详写?
⑷课文在安排材料上有什么特点?
好处是什么?
⑸有的“第一次”是有益的,有的是无益的。
本文所说的“第一次”属于哪一种?
为什么?
3、课堂集中讨论、解答:
引导学生采用互动方式,合作交流,使问题逐渐明朗,最终明确。
⑴“第一次真好”指感觉真好:
新鲜而刺激,使人回味无穷。
⑵“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。
”
⑶作者从不同角度写了两件事:
前者写的是植物;后者写的是动物。
前者写的是静态;后者写的是动态。
前者的感觉没有变化:
只是喜悦和新奇;后者的感觉随着事物的变化而变化:
先是惊喜,再是恶心,而后喜爱。
这样写使人感到厚重,既表现作者的个性体验,也能与读者产生共鸣,有典型意义。
(学生谈不透,教师要予以引导、点拨。
)
⑷详略得当:
详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。
略写的有六件事,均一笔带过。
详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充,旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义,同时,使文章更加充实。
⑸本文写的是有益的“第一次”。
因为所举的每一个事例,都有益于人生的健康发展,而且“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”。
三、研读与赏析
出示思考题:
1、为什么说是“一幅秋日的风情画”,而不说是“风景画”、“风光画”?
2、“雏形”与“具体而微”有什么区别?
3、“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?
(表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。
)
4、找出课文中带有议论性的句子,试分析它的作用。
(旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。
)
四、体验与反思
结合自己的经验,解释课文有关,并从多角度提出问题,深化理解。
1、为什么第一次的经验不一定都愉快?
感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?
(感觉不愉快的第一次可能是更有益的,也应当积极尝试。
如舍己为人等。
)
2、为什么说“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?
3、回忆你难忘的第一次经历,谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?
4、什么样的第一次不能尝试?
为什么?
五、小结
同学们,现在我要告诉你们,据说西红柿最早只是一种观赏植物,没人知道它可以吃,且营养丰富。
我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人,他当时的勇气决不亚于视死如归。
我猜想,他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的,是令人回味的。
而他的那个第一次,竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。
同学们,我们要多多地尝试有益的第一次,让万紫千红的第一次,织成我们五彩斑斓的人生,给社会带来进步。
六、作业
1、完成“研讨与练习”剩余部分。
2、习作:
写一篇题为《第一次,我忘不了你》的作文,谈谈学习本文的感受。
〖板书设计〗
柚子树话题生命中
第一次真好的第一次愈多,
第一次养“十姊妹”生命愈有意义
【课后记】
XX文讯教育机构
WenXunEducationalInstitution
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