五年级体育课抛掷案例分析.docx
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五年级体育课抛掷案例分析.docx
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五年级体育课抛掷案例分析
五年级体育课《抛掷》案例分析
五年级体育课《抛掷》案例分析
(XX——XX)
叉河中心学校——符克尊
指导思想:
本课以全面推动素养教育、深化体育教学改革、“健康第一”为指导思想,突出一个“新”字,表现一个“改”字,以学生的心理活动为导向,面向全部学生,做到人人享有体育、人人都有进步、人人拥有健康。
一是依照学生心理转变设计课堂教学模式,安排教学内容,选择教学方式,强调健身。
二是增强体育教学与日常生活的联系,提高体育教学的有效性,为学生的终躯体育奠定基础。
三是充分调动学生踊跃思维,培育学生的实践能力和创新精神。
教材分析:
抛掷是人类的大体技术之一,尽管人类科学文明的进展突飞猛进,作为生存的大体技术及运动锻炼的手腕之一,抛掷仍有它的存在的价值。
本课是第一课时,使学生初步把握侧身抛掷,要紧解决出手角度、速度及全身和谐使劲的抛掷动作的教学练习。
本课主若是利用绳索结合游戏教学,让学生在欢乐的情境中自主、能动的学习。
本课估量学生能踊跃参与活动,在游戏中把握练习要点,在游戏中陶冶情操。
教学目标:
教学目标是教学的大体方向,在《课标》的“大目标”的指引下,本课依照水平目标,从五个领域方面提出了可完成的教学目标。
在各时期又突出了时期目标。
从教案中能够看出,本课一改旧时的以运动技术、技术为中心的教学思路,从四个方面为本课教学提出整体思路。
教学流程:
(一)激发爱好、活跃气氛时期
一、课的常规。
二、导入反映练习的游戏“天、地、球”。
3、导入热身激趣游戏“抓尾巴”“踩尾巴”“炒黄豆”。
设计用意:
一、使学生的肢体充分活动。
二、生的学习爱好,提高展现自己的能力。
(二)合作探讨、把握技术时期
一、引导学生把绳索做成“石头”做抛接练习,鼓舞学生做出多种抛接练习。
二、引导学生做掷远练习(自由练习)
3、教师巡视,在这一进程中去发觉已经会侧身抛掷的或初步把握侧身抛掷的同窗演出。
引导学生通过观看、交流、总结出侧身抛掷的动作要领:
侧身转体、蹬地、挥臂。
4、引导学生徒手练习,教师示范。
五、引导学生小组练习,相互指导。
六、小组竞赛,推荐优秀选手代表本组竞赛。
夸奖优秀学生,鼓舞其他学生勇于超越他们。
7、小组练习尽力超越。
设计用意:
一、体会躯体的和谐配合;二、挖掘自身的制造力;
3、提高自我表现的能力;4、通过探讨、自主练习初步学会侧身抛掷的技术。
(三)巩固练习、拓展能力时期
一、确信学生的表现,引导学生进行小组抛掷计分竞赛。
二、学生总结竞赛结果,夸奖优秀,鼓舞掉队的。
设计用意:
一、能够自然和谐的抛掷。
二、培育遵守公平竞争的适应。
3、体验成功与失败。
(四)稳固情绪、放松心情时期
一、随音乐工身同做表情歌舞。
二、引导学生做“大肚皮、小肚皮”的游戏。
3、说说自己的收成和需要尽力的地址,说说他人的优势。
4、教师总结。
师生再会。
案例分析:
抛掷是人们日常生活中的经常使用技术。
教学进程必需紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到自身的价值和需要,使学生对所学内容爱好盎然,从而乐于探讨、尝试。
本案例让学生提出一个抛掷目的,利用自己的知识和体会基础,设计相应的抛掷练习方式,增进其在生活实践中抛掷能力的进展与提高,从而达到学以致用的成效。
爱好是最好的教师,若是教师成心识地加以引导,让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习,学生确信能踊跃主动投身于课堂教学中,从而成为课堂的主人。
本课比较充分地发挥了学生的主体作用,师生一起营造了一个和谐、充满乐趣的情景,学生在自主的空间里,踊跃投入的进行了自练自悟、合作探讨。
引导他们通过“玩中学、玩中练”,在自学自悟、主动探讨中把握抛掷的正确动作,初步了解抛掷的要领,同时进一步激发他们对抛掷活动的良好爱好。
整个课堂活动中,学外行脑并用,身心真正“活动”了起来,让学生在学中玩、玩中学体验集体和个人取得成功的喜悦,让学生真正形成“参与学练、自我学练、合作学练、探讨学练”的良好气氛,从而实现教学目标。
学生的身心健康和良好的社会适应能力主若是通过运动参与的形式得以实现的。
本案例淡化抛掷技术,让学生依照自己的生活体会和学习基础,进行创新体验与练习,既提高了抛掷能力,又激发了学生参与抛掷活动的爱好与踊跃性。
竞赛是学生专门喜爱的方式,而小组之间的竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。
而将教师的正确和错误的师范、指导放在学生练习、感悟以后,不但实现了教师由“主宰者”向“效劳者”的角色转变,使教师的指导更有针对性和实效性,而且对培育学生观看、对照、坚持、总结的能力和适应的养成也具有重要意义
小小奖章对小学生而言象征着光荣和自豪,本案例教师对学生的学习态度、创新精神、合作参与等方面进行正确评判,以授衔的方式对做得好的学生进行奖励,激发了学生的上进心和踊跃进取的精神。
通过这堂课我深刻地熟悉到,要做好一名体育教师不但要有满腔的热情,更要关注每一个小孩,爱惜他们的自尊,随时留意特殊群体的行为转变,并能够机动灵活地改变教学方式,创设良好的活动场景,拉近师生之间的距离,把课堂真正建设成为教师和学生一起的乐园。
从这堂课的教学中,我深深地领会到,只有给学生足够的展现机遇,只有提倡自主、合作、探讨的学习方式,才能有效地增进学生的全面进展。
五年级体育课《抛掷》案例分析
(XX——XX)
叉河中心学校——符克尊
指导思想:
本课以全面推动素养教育、深化体育教学改革、“健康第一”为指导思想,突出一个“新”字,表现一个“改”字,以学生的心理活动为导向,面向全部学生,做到人人享有体育、人人都有进步、人人拥有健康。
一是依照学生心理转变设计课堂教学模式,安排教学内容,选择教学方式,强调健身。
二是增强体育教学与日常生活的联系,提高体育教学的有效性,为学生的终躯体育奠定基础。
三是充分调动学生踊跃思维,培育学生的实践能力和创新精神。
教材分析:
抛掷是人类的大体技术之一,尽管人类科学文明的进展突飞猛进,作为生存的大体技术及运动锻炼的手腕之一,抛掷仍有它的存在的价值。
本课是第一课时,使学生初步把握侧身抛掷,要紧解决出手角度、速度及全身和谐使劲的抛掷动作的教学练习。
本课主若是利用绳索结合游戏教学,让学生在欢乐的情境中自主、能动的学习。
本课估量学生能踊跃参与活动,在游戏中把握练习要点,在游戏中陶冶情操。
教学目标:
教学目标是教学的大体方向,在《课标》的“大目标”的指引下,本课依照水平目标,从五个领域方面提出了可完成的教学目标。
在各时期又突出了时期目标。
从教案中能够看出,本课一改旧时的以运动技术、技术为中心的教学思路,从四个方面为本课教学提出整体思路。
教学流程:
(一)激发爱好、活跃气氛时期
一、课的常规。
二、导入反映练习的游戏“天、地、球”。
3、导入热身激趣游戏“抓尾巴”“踩尾巴”“炒黄豆”。
设计用意:
一、使学生的肢体充分活动。
二、生的学习爱好,提高展现自己的能力。
(二)合作探讨、把握技术时期
一、引导学生把绳索做成“石头”做抛接练习,鼓舞学生做出多种抛接练习。
二、引导学生做掷远练习(自由练习)
3、教师巡视,在这一进程中去发觉已经会侧身抛掷的或初步把握侧身抛掷的同窗演出。
引导学生通过观看、交流、总结出侧身抛掷的动作要领:
侧身转体、蹬地、挥臂。
4、引导学生徒手练习,教师示范。
五、引导学生小组练习,相互指导。
六、小组竞赛,推荐优秀选手代表本组竞赛。
夸奖优秀学生,鼓舞其他学生勇于超越他们。
7、小组练习尽力超越。
设计用意:
一、体会躯体的和谐配合;二、挖掘自身的制造力;
3、提高自我表现的能力;4、通过探讨、自主练习初步学会侧身抛掷的技术。
(三)巩固练习、拓展能力时期
一、确信学生的表现,引导学生进行小组抛掷计分竞赛。
二、学生总结竞赛结果,夸奖优秀,鼓舞掉队的。
设计用意:
一、能够自然和谐的抛掷。
二、培育遵守公平竞争的适应。
3、体验成功与失败。
(四)稳固情绪、放松心情时期
一、随音乐工身同做表情歌舞。
二、引导学生做“大肚皮、小肚皮”的游戏。
3、说说自己的收成和需要尽力的地址,说说他人的优势。
4、教师总结。
师生再会。
案例分析:
抛掷是人们日常生活中的经常使用技术。
教学进程必需紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到自身的价值和需要,使学生对所学内容爱好盎然,从而乐于探讨、尝试。
本案例让学生提出一个抛掷目的,利用自己的知识和体会基础,设计相应的抛掷练习方式,增进其在生活实践中抛掷能力的进展与提高,从而达到学以致用的成效。
爱好是最好的教师,若是教师成心识地加以引导,让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习,学生确信能踊跃主动投身于课堂教学中,从而成为课堂的主人。
本课比较充分地发挥了学生的主体作用,师生一起营造了一个和谐、充满乐趣的情景,学生在自主的空间里,踊跃投入的进行了自练自悟、合作探讨。
引导他们通过“玩中学、玩中练”,在自学自悟、主动探讨中把握抛掷的正确动作,初步了解抛掷的要领,同时进一步激发他们对抛掷活动的良好爱好。
整个课堂活动中,学外行脑并用,身心真正“活动”了起来,让学生在学中玩、玩中学体验集体和个人取得成功的喜悦,让学生真正形成“参与学练、自我学练、合作学练、探讨学练”的良好气氛,从而实现教学目标。
学生的身心健康和良好的社会适应能力主若是通过运动参与的形式得以实现的。
本案例淡化抛掷技术,让学生依照自己的生活体会和学习基础,进行创新体验与练习,既提高了抛掷能力,又激发了学生参与抛掷活动的爱好与踊跃性。
竞赛是学生专门喜爱的方式,而小组之间的竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。
而将教师的正确和错误的师范、指导放在学生练习、感悟以后,不但实现了教师由“主宰者”向“效劳者”的角色转变,使教师的指导更有针对性和实效性,而且对培育学生观看、对照、坚持、总结的能力和适应的养成也具有重要意义
小小奖章对小学生而言象征着光荣和自豪,本案例教师对学生的学习态度、创新精神、合作参与等方面进行正确评判,以授衔的方式对做得好的学生进行奖励,激发了学生的上进心和踊跃进取的精神。
通过这堂课我深刻地熟悉到,要做好一名体育教师不但要有满腔的热情,更要关注每一个小孩,爱惜他们的自尊,随时留意特殊群体的行为转变,并能够机动灵活地改变教学方式,创设良好的活动场景,拉近师生之间的距离,把课堂真正建设成为教师和学生一起的乐园。
从这堂课的教学中,我深深地领会到,只有给学生足够的展现机遇,只有提倡自主、合作、探讨的学习方式,才能有效地增进学生的全面进展。
五年级体育课《抛掷》案例分析
(XX——XX)
叉河中心学校——符克尊
指导思想:
本课以全面推动素养教育、深化体育教学改革、“健康第一”为指导思想,突出一个“新”字,表现一个“改”字,以学生的心理活动为导向,面向全部学生,做到人人享有体育、人人都有进步、人人拥有健康。
一是依照学生心理转变设计课堂教学模式,安排教学内容,选择教学方式,强调健身。
二是增强体育教学与日常生活的联系,提高体育教学的有效性,为学生的终躯体育奠定基础。
三是充分调动学生踊跃思维,培育学生的实践能力和创新精神。
教材分析:
抛掷是人类的大体技术之一,尽管人类科学文明的进展突飞猛进,作为生存的大体技术及运动锻炼的手腕之一,抛掷仍有它的存在的价值。
本课是第一课时,使学生初步把握侧身抛掷,要紧解决出手角度、速度及全身和谐使劲的抛掷动作的教学练习。
本课主若是利用绳索结合游戏教学,让学生在欢乐的情境中自主、能动的学习。
本课估量学生能踊跃参与活动,在游戏中把握练习要点,在游戏中陶冶情操。
教学目标:
教学目标是教学的大体方向,在《课标》的“大目标”的指引下,本课依照水平目标,从五个领域方面提出了可完成的教学目标。
在各时期又突出了时期目标。
从教案中能够看出,本课一改旧时的以运动技术、技术为中心的教学思路,从四个方面为本课教学提出整体思路。
教学流程:
(一)激发爱好、活跃气氛时期
一、课的常规。
二、导入反映练习的游戏“天、地、球”。
3、导入热身激趣游戏“抓尾巴”“踩尾巴”“炒黄豆”。
设计用意:
一、使学生的肢体充分活动。
二、生的学习爱好,提高展现自己的能力。
(二)合作探讨、把握技术时期
一、引导学生把绳索做成“石头”做抛接练习,鼓舞学生做出多种抛接练习。
二、引导学生做掷远练习(自由练习)
3、教师巡视,在这一进程中去发觉已经会侧身抛掷的或初步把握侧身抛掷的同窗演出。
引导学生通过观看、交流、总结出侧身抛掷的动作要领:
侧身转体、蹬地、挥臂。
4、引导学生徒手练习,教师示范。
五、引导学生小组练习,相互指导。
六、小组竞赛,推荐优秀选手代表本组竞赛。
夸奖优秀学生,鼓舞其他学生勇于超越他们。
7、小组练习尽力超越。
设计用意:
一、体会躯体的和谐配合;二、挖掘自身的制造力;
3、提高自我表现的能力;4、通过探讨、自主练习初步学会侧身抛掷的技术。
(三)巩固练习、拓展能力时期
一、确信学生的表现,引导学生进行小组抛掷计分竞赛。
二、学生总结竞赛结果,夸奖优秀,鼓舞掉队的。
设计用意:
一、能够自然和谐的抛掷。
二、培育遵守公平竞争的适应。
3、体验成功与失败。
(四)稳固情绪、放松心情时期
一、随音乐工身同做表情歌舞。
二、引导学生做“大肚皮、小肚皮”的游戏。
3、说说自己的收成和需要尽力的地址,说说他人的优势。
4、教师总结。
师生再会。
案例分析:
抛掷是人们日常生活中的经常使用技术。
教学进程必需紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到自身的价值和需要,使学生对所学内容爱好盎然,从而乐于探讨、尝试。
本案例让学生提出一个抛掷目的,利用自己的知识和体会基础,设计相应的抛掷练习方式,增进其在生活实践中抛掷能力的进展与提高,从而达到学以致用的成效。
爱好是最好的教师,若是教师成心识地加以引导,让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习,学生确信能踊跃主动投身于课堂教学中,从而成为课堂的主人。
本课比较充分地发挥了学生的主体作用,师生一起营造了一个和谐、充满乐趣的情景,学生在自主的空间里,踊跃投入的进行了自练自悟、合作探讨。
引导他们通过“玩中学、玩中练”,在自学自悟、主动探讨中把握抛掷的正确动作,初步了解抛掷的要领,同时进一步激发他们对抛掷活动的良好爱好。
整个课堂活动中,学外行脑并用,身心真正“活动”了起来,让学生在学中玩、玩中学体验集体和个人取得成功的喜悦,让学生真正形成“参与学练、自我学练、合作学练、探讨学练”的良好气氛,从而实现教学目标。
学生的身心健康和良好的社会适应能力主若是通过运动参与的形式得以实现的。
本案例淡化抛掷技术,让学生依照自己的生活体会和学习基础,进行创新体验与练习,既提高了抛掷能力,又激发了学生参与抛掷活动的爱好与踊跃性。
竞赛是学生专门喜爱的方式,而小组之间的竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。
而将教师的正确和错误的师范、指导放在学生练习、感悟以后,不但实现了教师由“主宰者”向“效劳者”的角色转变,使教师的指导更有针对性和实效性,而且对培育学生观看、对照、坚持、总结的能力和适应的养成也具有重要意义
小小奖章对小学生而言象征着光荣和自豪,本案例教师对学生的学习态度、创新精神、合作参与等方面进行正确评判,以授衔的方式对做得好的学生进行奖励,激发了学生的上进心和踊跃进取的精神。
通过这堂课我深刻地熟悉到,要做好一名体育教师不但要有满腔的热情,更要关注每一个小孩,爱惜他们的自尊,随时留意特殊群体的行为转变,并能够机动灵活地改变教学方式,创设良好的活动场景,拉近师生之间的距离,把课堂真正建设成为教师和学生一起的乐园。
从这堂课的教学中,我深深地领会到,只有给学生足够的展现机遇,只有提倡自主、合作、探讨的学习方式,才能有效地增进学生的全面进展。
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- 年级 体育课 抛掷 案例 分析