部编苏教版三年级语文第七次集备.docx
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部编苏教版三年级语文第七次集备
“课例研磨式”集体备课记录表
组别
三年级组
组长
时间
11月26日
记录人
中心发言人
地点
五楼会议室
参加人员
备课内容
《石头书》《小稻秧脱险记》《航天飞机》
周
课时
划分
《石头书》2课时
《小稻秧脱险记》2课时
《航天飞机》2课时
周
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读,学会本课生字词.
2、通过学生自己上网查找资料,掌握信息的查询搜集方法,并进一步深化对课文的理解。
4、应用网络教学,培养学生自我发现、思考、搜集、处理、探究的学习方法。
拓展学生想象思维能力、语言应用能力。
精备课
教学
目标
1、读懂课文,了解航天飞机、银色飞机、火箭的外形、特点和作用。
2、学会本课的生字新词。
生字:
羡、械、障、维、宇。
新词:
羡慕、宇宙、自豪。
3、通过学生自己上网查找资料,掌握信息的查询搜集方法,并进一步深化对课文的理解。
4、应用网络教学,培养学生自我发现、思考、搜集、处理、探究的学习方法。
拓展学生想象思维能力、语言应用能力。
周
教学
重点
难点
1、通过学生自己上网查找资料,掌握信息的查询搜集方法,并进一步深化对课文的理解。
2、应用网络教学,培养学生自我发现、思考、搜集、处理、探究的学习方法。
拓展学生想象思维能力、语言应用能力。
精备课教学
重点
难点
应用网络多媒体,学生自主搜求信息资料,深入理解航天飞机的外形、飞行特点、作用,并进行想象创造。
精备课教学设计(初备稿)
补充发言
师:
同学们,这节课,老师和你们一起到太空世界去畅游一番。
请看大屏幕:
(多媒体放映网页片头)
揭示课题:
航天飞机
2、擂台赛一:
第1组:
请几个同学朗读课文,其他同学思考:
课文介绍了几种飞行工具?
(生读。
给朗读评奖。
)
第2组:
在电子课本中点击飞行工具。
(点击正确,电脑即出现相应的飞行工具的图片。
)
第3组:
预习课文时,同学们提出问题:
云层、大气层、太空之间有什么区别?
谁来回答这个问题?
3、擂台赛二:
刚才我们知道了银色飞机、航天飞机、火箭的三种飞行工具外形,那么,它们分别有什么飞行特点和作用?
请先从电子课本当中找出答案,再补充课外阅读中找到的材料。
(1)、首先,看看文中哪几句话写出航天飞机的飞行特点?
生说:
(多媒体出示)
(2)、哪一种飞行工具本领更了不起,通过你们的感情朗读就可以知道。
A、羡慕:
生字词。
请找出文中飞机“羡慕”的具体内容?
B、惊喜:
换成“惊奇”好不好?
(不好。
“惊喜”突出了“高兴”、“喜悦”的意思。
)
找出体现“惊喜”的词语?
(“你可回来了!
”)
生感情朗读。
(比赛,评奖。
)
C、自豪:
自己读。
想想哪些词体现“自豪”?
不分析,直接进行感情朗读比赛。
评奖。
(3)、比赛:
小结三种飞行工具的特点。
(多媒体显示板书。
)
(5)、师:
同学们真棒.通过阅读课文并上网查找资料的方法理解了航天飞机的飞行特点。
下面我们继续比赛:
说说这三种飞行工具的作用。
4、擂台赛三:
刚才我们通过课外阅读、上网查询信息,了解了这么多航天飞机的知识。
下面,让我们一起乘坐航空飞机去太空站,去其他星球探秘、旅游。
我们的擂台赛继续进行:
(多媒体出示:
分小组学习、上网、讨论、交流。
全班比赛交流。
9、总结:
下一节课,我们将继续“小博士擂台赛”,同学们可以根据我们提供的网站,补充你的创作、构想,到时我们将评选出“最佳航天小博士”。
:
设计朗读检查,思路是让学生引起反思。
其实学生大多数是不知道自己哪里读不通的,我们让孩子找一找,他就找一找,为什么这样做,目的是关注学生朗读、养成自我反思学习的习惯。
:
高年级课堂上我们更多关注怎么写,怎么遣词造句。
:
从教学环境看,我们更应该关注学生学习的状态,更可以关注学生过程。
课文题目是航天飞机,文章主要是介绍航天飞机,那么怎么介绍航天飞机是文章核心内容。
至于答案是什么并不重要,重要的是学生怎么经历学习的过程。
:
我们可以设计让学生找航天飞机的特点,找到了什么,关注学生怎么得出这样结论的?
:
第一课时希望不要上课上的太细,内容不要过多,目标要明确,这一课落脚点在内容的读懂,那么第二课时我们就可以落实好介绍等练习。
精备课教学设计(上课稿)
观课随感
师:
同学们,这节课,老师和你们一起到太空世界去畅游一番。
请看大屏幕:
(多媒体放映网页片头)
揭示课题:
航天飞机
(多媒体播放:
嫦娥奔月、飞机和宇航员在月球着陆图)
师:
同学们肯定都听说过嫦娥奔月的故事。
嫦娥奔月表达了我们的祖先向往其它星球的美好愿望。
如今,现代科学技术使梦想变成现实。
前几节课,同学们带着思考题、必做题、选做题,自学了课文。
还阅读了有关航天飞机知识的课外书,并上网查找了资料。
现在,同学们就分成三大组来个小博士擂台赛。
2、擂台赛一:
第1组:
请几个同学朗读课文,其他同学思考:
课文介绍了几种飞行工具?
(生读。
给朗读评奖。
)
第2组:
在电子课本中点击飞行工具。
(点击正确,电脑即出现相应的飞行工具的图片。
)
认清:
银色飞机、航天飞机、火箭的外形。
(评奖)
第3组:
预习课文时,同学们提出问题:
云层、大气层、太空之间有什么区别?
谁来回答这个问题?
生自己演示,调出图片,并讲解。
(评奖)
3、擂台赛二:
刚才我们知道了银色飞机、航天飞机、火箭的三种飞行工具外形,那么,它们分别有什么飞行特点和作用?
请先从电子课本当中找出答案,再补充课外阅读中找到的材料。
(1)、首先,看看文中哪几句话写出航天飞机的飞行特点?
生说:
(多媒体出示)
(2)、哪一种飞行工具本领更了不起,通过你们的感情朗读就可以知道。
比赛:
感情朗读。
讲评感情朗读中理解:
羡慕、惊喜、自豪
A、羡慕:
生字词。
请找出文中飞机“羡慕”的具体内容?
(飞得快、能飞出大气层。
)哪些地方体现它的“羡慕”?
(“多快呀”、“那该多好呀。
”“!
”号。
)
这个词生活中经常用到。
你有过羡慕的经历吗?
你怎么记“羡慕”的字形?
(强调“慕”下部。
)书空。
生感情朗读。
(比赛,评奖。
)
B、惊喜:
换成“惊奇”好不好?
(不好。
“惊喜”突出了“高兴”、“喜悦”的意思。
)
找出体现“惊喜”的词语?
(“你可回来了!
”)
生感情朗读。
(比赛,评奖。
)
C、自豪:
自己读。
想想哪些词体现“自豪”?
不分析,直接进行感情朗读比赛。
评奖。
(3)、比赛:
小结三种飞行工具的特点。
(多媒体显示板书。
)
(4)、课外知识补充:
A、学生演示下载的航天飞机速度资料。
B、说一说表示“快”的课外的词语。
C、学生演示航天飞机飞行轨迹的flash动画。
(5)、师:
同学们真棒.通过阅读课文并上网查找资料的方法理解了航天飞机的飞行特点。
下面我们继续比赛:
说说这三种飞行工具的作用。
(生说,多媒体显示:
飞机作用:
载人、载货等运输作用
火箭作用:
载航天飞机、卫星等上太空。
)
航天飞机呢?
找出文中描写航天飞机作用的段落。
生说,多媒体出示文章第四节。
齐读。
师:
有网上材料进行补充吗?
生演示网络下载材料。
再次感情朗读。
4、擂台赛三:
刚才我们通过课外阅读、上网查询信息,了解了这么多航天飞机的知识。
下面,让我们一起乘坐航空飞机去太空站,去其他星球探秘、旅游。
我们的擂台赛继续进行:
(多媒体出示:
分小组学习、上网、讨论、交流。
全班比赛交流。
9、总结:
下一节课,我们将继续“小博士擂台赛”,同学们可以根据我们提供的网站,补充你的创作、构想,到时我们将评选出“最佳航天小博士”。
同学们,宇宙辽阔,知识的天地更加广阔。
大家在今后的学习过程中不要忘了应用今天的学习方法:
发现、思考、整理、探索。
相信,总有一天,你们将揭开宇宙的无穷奥秘!
评课记录
:
读得很到位。
默读,朗读,指读,修正读,根据相应问题读相应段,真正做到了“书不读熟不开讲”。
:
个别地方不要急于出示图片,可训练学生的想象力和表达能力。
例如课堂伊始,教师板书“飞机”问:
大家见过飞机吗?
学生自由发言。
然后再板书“航天”二字,组成“航天飞机”问:
“大家见过‘航天飞机’吗?
”学生自然说没有。
这时老师急于出示图片,激发学生兴趣。
我个人以为,这里可以这样设计:
那大家能想象一下航天飞机的样子吗(肯定和飞机既有相似点又有不同点),请用语言描述一下。
一来可以发挥小朋友的想象力,二来可以训练学生的表达能力。
然后再出示图片,也就是语文课堂上要处理好图片与文字、表达的关系。
:
本课还要再扣紧些。
第一遍默读完后,老师问:
“读完全文后,你有什么感受,最想说的一句话是什么?
”学生回答很棒,有答:
航天飞机的本领真大。
有答:
各人有各人的本领。
老师只是简单的给予了肯定。
可以追问,你是从哪句话看出来的?
这样学生必然又要回到课文中去寻找,既再次深入文本,又训练了学生的寻章摘句能力。
紧扣文本不能是一句空话。
:
提问之后要给予学生思考时间。
好几次一个问题刚出来就找举手的同学回答。
还有相当一部分学生根本还未来得及思考。
长此以往有两个害处:
一是反应快的同学容易养成浅尝辄止的思维习惯,不能静心深入思考问题,二是反应慢的同学会形成思维惰性,不去思考。
老师应经常提醒学生:
我不求快,请你们想好了再举手,想得越深入,越全面越好,还有把语言组织好了再举手。
长此训练,学生会养成一种静心深入思考的好习惯,而不是“满瓶不动半瓶摇”。
精备课教学设计(定稿)
师:
同学们,这节课,老师和你们一起到太空世界去畅游一番。
请看大屏幕:
(多媒体放映网页片头)
揭示课题:
航天飞机
(多媒体播放:
嫦娥奔月、飞机和宇航员在月球着陆图)
检查预习,扫除读书中遇到的拦路虎。
1、课文都读过了吗?
(生:
读过了。
)
2、课文这么长,一定有一些难读的地方,把你觉得难读的地方读一读,好吗?
(学生自读)
3、谁来把你遇到的拦路虎读一读?
师:
同学们肯定都听说过嫦娥奔月的故事。
嫦娥奔月表达了我们的祖先向往其它星球的美好愿望。
如今,现代科学技术使梦想变成现实。
前几节课,同学们带着思考题、必做题、选做题,自学了课文。
还阅读了有关航天飞机知识的课外书,并上网查找了资料。
现在,同学们就分成三大组来个小博士擂台赛。
2、擂台赛一:
第1组:
请几个同学朗读课文,其他同学思考:
课文介绍了几种飞行工具?
(生读。
给朗读评奖。
)
第2组:
在电子课本中点击飞行工具。
(点击正确,电脑即出现相应的飞行工具的图片。
)
认清:
银色飞机、航天飞机、火箭的外形。
(评奖)
第3组:
预习课文时,同学们提出问题:
云层、大气层、太空之间有什么区别?
谁来回答这个问题?
生自己演示,调出图片,并讲解。
(评奖)
3、擂台赛二:
刚才我们知道了银色飞机、航天飞机、火箭的三种飞行工具外形,那么,它们分别有什么飞行特点和作用?
请先从电子课本当中找出答案,再补充课外阅读中找到的材料。
(1)、首先,看看文中哪几句话写出航天飞机的飞行特点?
生说:
(多媒体出示)
(2)、哪一种飞行工具本领更了不起,通过你们的感情朗读就可以知道。
比赛:
感情朗读。
讲评感情朗读中理解:
羡慕、惊喜、自豪
A、羡慕:
生字词。
请找出文中飞机“羡慕”的具体内容?
(飞得快、能飞出大气层。
)哪些地方体现它的“羡慕”?
(“多快呀”、“那该多好呀。
”“!
”号。
)
这个词生活中经常用到。
你有过羡慕的经历吗?
你怎么记“羡慕”的字形?
(强调“慕”下部。
)书空。
生感情朗读。
(比赛,评奖。
)
B、惊喜:
换成“惊奇”好不好?
(不好。
“惊喜”突出了“高兴”、“喜悦”的意思。
)
找出体现“惊喜”的词语?
(“你可回来了!
”)
生感情朗读。
(比赛,评奖。
)
C、自豪:
自己读。
想想哪些词体现“自豪”?
不分析,直接进行感情朗读比赛。
评奖。
(3)、比赛:
小结三种飞行工具的特点。
(多媒体显示板书。
)
(4)、课外知识补充:
A、学生演示下载的航天飞机速度资料。
B、说一说表示“快”的课外的词语。
C、学生演示航天飞机飞行轨迹的flash动画。
(5)、师:
同学们真棒.通过阅读课文并上网查找资料的方法理解了航天飞机的飞行特点。
下面我们继续比赛:
说说这三种飞行工具的作用。
(生说,多媒体显示:
飞机作用:
载人、载货等运输作用
火箭作用:
载航天飞机、卫星等上太空。
)
航天飞机呢?
找出文中描写航天飞机作用的段落。
生说,多媒体出示文章第四节。
齐读。
师:
有网上材料进行补充吗?
生演示网络下载材料。
再次感情朗读。
4、擂台赛三:
刚才我们通过课外阅读、上网查询信息,了解了这么多航天飞机的知识。
下面,让我们一起乘坐航空飞机去太空站,去其他星球探秘、旅游。
我们的擂台赛继续进行:
(多媒体出示:
分小组学习、上网、讨论、交流。
全班比赛交流。
实践延伸:
1、课外推荐阅读《航空知识》、《小百科画库》等书刊,收集我国神州5号宇宙飞船的有关资料,了解更多的关于航天飞机的知识,然后进行班级交流。
2、小飞机自我介绍展。
可以口头和书面相结合。
作业设计:
1、描红、抄写词语。
2、写一则航天飞机的自我介绍和小飞机的自我介绍,要充满自信。
3、为下面的两句话分别找一句总起句。
——————普通飞机能飞两万米高,而航天飞机能飞到几十万米高。
——————从东海之滨到帕米尔高原,普通飞机要飞行四个多小时,航天飞机只需要7分钟。
4、进行“航天知识交流会”和“飞机自我介绍展”。
教后反思
《航天飞机》这篇课文是一个科学童话,文章从普通飞机的视角,用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识,展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。
在这课教学中,我让每个学生都走进角色中去,做一架普通飞机,理解全文。
一、突破“得意”
自由朗读第一自然段,谈体会。
小飞机抓住“自由自在、俯冲、爬升、翻筋斗”来谈自己心中的体会,从而突破“自以为是,妄自尊大”,为下面“普通飞机惊讶”做好铺垫。
在处理这部分时,我设计了一个小拓展,让学生说说现在心中的感受。
生1:
我好厉害,谁也没有我本领大。
生2:
看,我飞的多高,还会翻筋斗呢。
说着,这个学生就比划起来。
生3:
(握紧拳头)我飞得最快,谁也比不上我,哈哈!
二、突破“惊讶”
自由朗读第二自然段,动手画出描写航天飞机的语句,结合手势理解小飞机飞行的动作。
小飞机都能说出,从“庞然大物”可看出很大,从“无影无踪”可体会到快,还有眼前出现一架什么样的飞机。
再指导小飞机结合刚才的情景,说说心中的感受,他们都畅所欲言,从而突破“惊讶”,自然就读好“想”后面的两个疑问句。
三、第三自然段是课文的重点,突破“写作方法”
在朗读中发现航天飞机的特点和作用,这时可指导分析:
怎样更高、更快、本领可大了?
让学生谈这样写的好处,我再小结,顺势做一个迁移练习,小飞机谈心里感受,突破“不自在”。
四、感悟道理
我以智慧老人的身份进行语重心长的教育,小飞机在“不自在”的情况下,反复朗读智慧老人的话,领悟道理。
上完这堂课,自我感觉教学流程还是清晰的,过渡语也简单清晰,但是感觉后半段的教学较散,不够具体,应对本段进行具体的教学。
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