亦师亦友的好领导稿件.docx
- 文档编号:13289417
- 上传时间:2023-06-12
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:22.75KB
亦师亦友的好领导稿件.docx
《亦师亦友的好领导稿件.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《亦师亦友的好领导稿件.docx(9页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
亦师亦友的好领导稿件
亦师亦友的好领导稿件
1.以“亦师亦友”为题写一篇文章
先贤韩愈曾道:
“师者,所以传道授业解惑也。
”但在我看来,其实不尽然。
师与友没有明确界限,师能成友,友亦能为师。
以师为友,可润色生活,理性前行;以友为师,则可正衣冠,明过失。
行走于世间,芸芸众生皆可为友,与云崖老松成莫逆,与石阶蝼蚁成忘年,而老松的坚毅,蝼蚁的执着也是我们应拾掇的美妙质量。
物尚如此,人亦然,生命中的益友都可是良师。
竹林七贤中因一曲《广陵散》而名垂千古的嵇康与山涛是忘年之交,嵇康桀骜不驯,才华横溢;山涛温柔淳厚,济世为民。
虽然两人地位悬殊,但他们仍能相互补益,共撷彩霞。
即便山涛曾收过嵇康的千古第一绝交书,但仍旧替嵇康悉心照料了他临终托付的儿子,可见他们的友情至真至诚,为后世留下了一段千古佳话。
可见,师亦可友,友亦可师。
(思索:
此节扣题如何?
)
回溯历史,老师从来都是权威的意味,以至于亚里士多德的谬误连续两千多年而无人敢提出质疑。
其实,亚里士多德本人却说:
“吾爱吾师,吾尤爱真理。
”如若人们都能像亚里士多德那样能与良师为友,共同进步,才能走的更踏实。
亚洲的田径宠儿刘翔身上环围着很多光环,人们或许会惊羡他惊人的天赋和刻苦的训练,然而他的胜利也离不开背后的良师益友——教练孙海平。
一手提拔起刘翔的他布满了刘翔的人生轨迹,对常年离家的刘翔来说,他可谓半个父亲,可敬可畏。
平常,孙海平会与刘翔话家常,叙长短;刘翔也会与孙海平共同探讨如何更好地进步,而不是毕恭毕敬,言听计从。
正是这位良师益友让刘翔艰苦的体育生涯多了一丝美妙与暖和,让刘翔的生命之火愈燃愈烈。
如今,师友的界限在历史沉淀中愈发棱角分明,师只是师,友只为友。
对老师是毕恭毕敬,惟命是从,不敢出一言以复;对伴侣则互揭短处,只学到吃喝玩乐。
悲乎!
师友安在哉?
以良师为友,赌书泼茶,任时间如梦流淌;以益友为师,兰舟横渡,与山水共清欢。
正如鲁迅所言:
“人生得一知己足矣,斯世当以同怀视之。
”我牢记着,在心中氤氲成莲。
2.亦师亦友是已经作文1000
新理念下的师生关系其内涵应既是同学学习中的良师,也是同学生活中的益友,也就是创建“亦师亦友”的师生关系,在师生关系中学会恩威并施。
许多时候我们都不难发觉:
有一些老师,总试图在同学面前保持一份神奇,有的甚至保持着严厉 的面孔,以为这样会让同学对本人产生敬畏之感,有利于教学工作的开展。
其实刚好是适得其反,只要真诚地喜爱同学,使本人成为同学的知心伴侣,让同学感到师生之间的关系是亦师亦友,才能更好的开展训练教学工作。
可是如何“为师”,又怎样“为友”呢?
以下是本人十多年来身为班主任的个人体会。
亦师——身正为范作为一名光荣的人民老师,首先我很清晰本人的岗位职责是什么?
所以其次我做到了忠于职守,尽职尽责,我努力给同学一个负有责任感的抽象,并且赢得了同学的信任。
这是建立“亦师亦友”师生关系的前提基础。
尤其是作为一名班主任,要做好班主任工作,愈加要留意本身的修养,努力通过本人的言行举止、为人处事给同学以示范,做同学的榜样。
孔子说过,“正人先正己”,老师的一言一行对同学都会起着潜移默化的作用,都会在同学心目中留下深刻的烙印。
俗话说,“身教重于言教”。
老师是同学的一面镜子,老师的一举一动,一言一行,都会对同学产生或好或坏的影响。
因而,我都是从平常做起,在坚决贯彻学校的各项规章制度时,注意言传身教,注意身正为范。
实践证明,老师的平常的实际行动就是一道无声的命令,可以起到不令而行。
如,08年我所担当的班级同学的个人卫生和集体意识不强。
屡教屡说总会有同学乱扔纸屑,每次值日生打扫洁净完教室后,总是有人顺手将废纸扔到墙角、桌下,影响干净也影响班级的清洁评比。
为此,我在班会上费了不少的神,但是问题总是制而不止。
最终我想起了在读师范的时候学校教学大楼挂着的那条醒目的标语:
“学高为师,身正为范”,本人为什么不做一下示范呢?
从某种意义上讲,我这班主任也是这个班集体中的一员呢!
此后,每次我走进教室时,见到谁的座位下有纸屑垃圾,就弯腰无声地捡起,看到班上的哪个角落脏就本人动手打扫洁净。
这样几次下来,那些有这种坏毛病的同学倒不好意思了,盲目的改正了本身的毛病。
平常周一的升旗典礼,课间操,上课等等我都会早早到场,坚持和同学们一起参与。
我的原则是,要求同学做到的,本人首先做到。
亦友——敬重同学我认为敬重同学,不只是老师职业道德的最少要求,也是老师老师育人的一个基本的条件吧。
敬重同学是训练同学的开头。
有了老师对同学的敬重,同学也就有了接受训练的心理基础。
这也是老师开头训练教学工作的开头。
如何恰当的表达对同学的敬重呢?
我的理解和体会是以下几点:
1、敬重意味着完整接纳同学。
也就是说作为老师我们既要接纳同学的优点也要接纳其缺点,既要接受同学的光明面也不要排斥其消极面。
如在平常的训练教学工作中我遇到了许多学习成果差可是品德好的同学,于是在学期末的班主任评定中,我都会在评语中以观赏的口吻“放大”他们的优点,给他们以足够的自尊,再以期望的寄语方式指出今后的努力方向。
同学乐于接受这样的评语,并从中体会到老师的关爱之心。
2、敬重意味着对同学一视同仁。
前苏联的一位训练学家曾说:
“美丽的孩子人人都爱,爱不美丽的孩子才是老师真正的爱。
”
做老师就应当公正地对待每一个同学,让同学享遭到公平的权利。
公平地对待同学就要承认每个同学都有进展的潜力,面对千差万别的同学,要能看到每个同学身上的闪光点,要敬重每个同学的共性,对同学的表扬鼓舞不能集中到几个同学,而是任何同学只需有了好的表现,就表扬鼓舞他(她)。
所以不管同学的相貌美丑,同学的家庭背景如何家里经济贫富,同学的性别,同学的成果好差等等,作为老师我都是一视同仁,不分厚此薄彼的,我绝不轻视或者奉承哪个同学。
如在评定同学对同学进行嘉奖的时候,我总是结合同学的实际状况客观的赐予奖评。
一贯以来,三好同学、优秀班干部、优秀少先队员等的称号总是很同学对号入座的。
3、敬重意味着真诚对待同学。
敬重不是一味没有准绳没有是非的放任同学。
在教学训练的路上我们总会遇见这样或者那样的同学,同学都是千差万别的,有优生有后进生,而我在思想训练工作中都做到以情感人,以理服人,真诚的对待每一位同学,用我的真诚换取同学对我信任、信任,从而使师生关系愈加融洽。
在同学犯错误时,我允许同学改正错误,将心比心,换位思索,真诚的关心同学妥当处理好那些“成长的苦恼”。
在我带的班级中,已经有个人人欣赏的同学,他既是班上的班长又是学校的干部。
那天他竟然因一点鸡毛蒜皮的小事和别班的同学当众打架还被学校领导抓住了。
最终还查明他理亏。
事发后,这个同学感到本人完了,老师再不会信任我了。
其他同学也全都认为“他该倒霉了”,由于这件事影响太坏了。
但是出乎大家意料的是,我虽然暂停了他的班干部工作,以“宰鸡骇猴”警示当事人及他人,但我并没有“一棍子打死”他,而是多次找他谈心,让其熟悉到“哪里倒下的就在哪里站起来”,使他对本人的错。
3.求一些描写师生关系的故事,要突出亦师亦友,最好突出师生间和谐
毕业仪式上的话
敬重的老师,友爱的同学们:
你们好!
今日,我们团聚在这漂亮的校内进行2008届学校毕业联欢。
在今日这个特别的日子,心情也与往日非常不同。
虽然早就晓得“天下没有不散的筵席”这个道理,但当如今真的到了曲终人散的时候却照旧无法放心,有太多太多想说的话,有太多太多难以割舍的记忆,有太多太多要感激的人,首先向为了同学们健康成长而奉献心血与才智的老师们致以崇高的敬意!
对圆满地完成学校六年学业的同学们表示庆贺!
回忆难忘的学校生活,老师对我的关怀无微不至。
那时六班级上学期的一件事。
一天早上我忐忑担心地走进教室。
“铃……”上课铃响了。
我看到您,赶忙低下头来。
您开头讲课了,讲得津津有味,可我一点也没听进去。
我的脑海里翻腾着一个问题:
怎样办!
怎样办!
唉!
都怪那该死的漫画,我看得入迷了,昨天老师让背的课文,我一眼也没看,今日假如检查该怎样办呢?
不行!
觉得不行!
作为一名语文科代表,我怎样能这样做呢?
我怕!
我怕听到您严峻的呵斥声,怕看到您严峻的目光,还怕听到同学们窃窃私语的声音。
我把书翻到要背的那一课,边用眼角扫着书,边看着你,生怕被发觉。
下课前您说要检查,这时我已将课文背会了。
您叫到我的时候,我流利的将课文背了下来,您什么也没说。
下课了,您把我叫到了身边,严厉 地对我说:
“我晓得你喜爱看漫画,也晓得您的记忆里是班级中最好的,但你也不能因而耽搁了学习,今日上课时我就看出来了,只不过是不想揭穿你罢!
我盼望以后不要再发生这样的事,你回去好好想想吧!
”老师的声音不高,但很严峻。
我低下头小声抽噎起来,恨不得底下有个洞,好让我钻进去。
现在的我们,站在时间的交汇点上,这一年来在您的谆谆教育下,我慢慢的成长起来,在您细心的关心下我的学习有了明显的进步,您对于我的每一个小小的进步,都会赐予我莫大的鼓舞!
感谢您!
在这个特别的日子里我只想对您说一句:
老师,您辛苦了!
“披荆斩棘会有时,直挂云帆济沧海。
”让时间作证,承载着凌小领导、老师们的殷切期望和深情嘱托,我们肯定会做拥有才智并富有激情的人,做胸怀大志并脚踏实地的人,做德才兼备并勇于创新的人,做富有责任并敢挑重担的人!
同学们,临别之际,让我们立下誓言:
今日,我们以作为凌小的毕业生为荣;明天,凌小将会以我们是祖国的栋梁为荣!
4.亦师亦友话当年作文
亦师亦友话当年郭训民回忆是人生的一部分,看到北京旧宫二小的老师们在急躁地训练同学时,我的思绪又回到了过去。
于是,我静下心来,让回忆的细胞在灵魂深处任意地游荡。
依稀记得那是高中的时候,我的作文在那时已经很不错了,因而,当时教我们语文的宗启元便对我有一种偏爱。
那时的我可以大模大样地到他的宿舍去抽烟,有时他竟拿我当客人,找烟拿火,甚至给我点上,哪有一点高中语文老师的架子?
宗老师的烟抽的相当厉害,这一点全校师生几乎都晓得。
一根接一根地喷云吐雾,是间断不得的,手黑牙黄便是抽烟留给他的最好留念。
可你晓得吗,他抽的烟大都出自我手。
他抽烟虽然厉害,却从不买烟,一把烟叶,一瓶香油,一点香精,更多的则是我们几个给他搜集来的柳叶儿,把它们掺和在一起,和点香油,加点香精,放在锅里悄悄地炒一下,就成了宗老师抽烟的原料了。
他的宿舍里有个小型卷烟机,他把白纸撕成小条儿,抹上浆糊,拿出烟叶儿,用那个小铁棍儿悄悄一擀,一根长长的烟便做成了,再把它切成四根,就是我们抽的烟了。
也许是我的作文写得好一点的原因,做烟的技术又毫不模糊,深得宗老师的偏爱也就毫不惊奇了。
由于他抽的烟属于那种得来全不费功夫,我当然也可分一杯羹,有时我不想抽,他还非让我抽不行呢。
我们坐在一起抽烟谈天说作文,在外人看来,我们不像是师生,倒像是一对无话不谈的好伴侣。
我们不只在一起抽烟,还在一起吃知了猴呢。
我的老家山东单县是蝉的家乡,每年夏至一过,蝉的幼虫便从深眠中醒来,一个个用有力的前爪扒开地面上的土层,在地上弄出一个小洞,它会顺着小洞爬出来,爬到灌木丛或树干上去,困难地蜕去外壳,变成蝉,雄的伏在树枝上知了知了地鸣叫,给酷热的夏天平添了几分烦躁,雌的便趴在树枝上产卵。
家乡的柳树一过夏天便有很多枯枝,那里面就有蝉产的卵。
雷雨天大风吹断树枝,蝉卵便入土,一年后变成幼虫从地下爬出来,我们家乡的人管这种蝉的幼虫叫做知了猴,这东西不只能吃,而且味道极佳,是人们餐桌上的一道美味,听说它的养分价值也很不菲。
我们的宗启元老师也特爱吃这东西,我则比他更馋,想吃这东西并不难,吃过晚饭,我和宗老师拿上手电,相伴出去捕获这小东西。
那是一种多么壮丽的情景啊:
灌木丛中,小树林里,处处都有人影晃动,烛光亮亮的,手电一闪一闪的,家乡的男女老少都走出来,睁大眼睛,像扫雷的工兵似地,看着地上的小洞,也盯着树干,可怜的知了猴一个个被残忍的人们抓获,吃掉。
我和宗老师的装知了猴的工具是一个装了半瓶水的罐头瓶子,水里要放点盐,腌渍的知了猴味道更美些。
我那时眼睛极好使,宗老师也是抓知了猴的高手,每晚我们都满载而归。
其次天一早,宗老师边早早地起了床,点上煤油炉,开头油炸知了猴,随着吱吱啦啦的爆响,那知了猴便熟了,味道美得没法说,直到现在,一想到知了猴,我的口水都会情不自禁地流出来。
也许那时我的作文写的满像那么回事儿,我又常去宗老师那儿为他制烟抽烟,当然,我们共同捕获的知了猴煎好后自然也少不了我的份儿,我和宗老师的关系,已远远地超越了其他同学,宗老师对我的偏向也通过那件事而暴露无遗。
那天上午其次节课,宗老师给我们上语文课,那天他的心情极好,卖力地给我们讲着鲁迅先生的《药》,这时,我的同桌偷偷地从兜里掏出一个红色的小气球,在我眼前弄来弄去。
这小气球还真可爱,外面不光有黄色的图案,它的一端还有一个小竹笛,往里吹一口气,那小竹笛就会发出动听的声音。
在诱惑面前,我再也无心听课了,我想玩玩那个小气球,同桌大方地把小气球递给我,并打着手势让我吹。
我拿过小气球,毫不迟疑地把它放在我的嘴里,只是悄悄地吹,我深知绝不能用力吹,那样小竹笛肯定会响的,班级还不得炸了庙。
唉,我还是没有把握好火候,一下子把它吹鼓了,糟了,假如不吹,它会响的,假如再吹,它会爆的,那声音也不小。
我当时处在一种非常危急而尴尬的境地,可恶的同桌不停地指教导点,就连那些用心听讲的女生也不断地频频回头,她们也要看看我如何收场。
虽然宗老师在前面讲的眉色飘舞,可有了那个即将爆破的气球的诱惑,谁还听他讲课呀。
我已成了全班同学的目标,男生们挤眉弄眼,做出各种搞怪的动作,他们在落井下石啊。
我的脸色被憋的通红,我鼓着劲想撑到下课,可恶的下课铃却迟迟不响,我最终撑不住了,“嘟——”一生悦耳的笛声打破了宗老师的讲演,那些没听课专看我出丑的同学早已笑成一团,我抓紧用手指堵住那个竹笛的出口,茫然地望着我再熟识不过的宗老师,心情饱满的宗老师明显被激怒了,他生气地走下讲台,想抓住这个肇事首恶,施以惩处。
但他第一眼就发觉了大家全都的目光,他也看到了我手中握着的气球,他的气立刻消了一半。
他还是有些不解地走到我跟前,问道:
“你拿的是谁的气球?
”我指了一下同桌:
“他给我的!
”宗老师一把抓住了我的同桌,大声喝道:
“你给我滚出去……”后来的情景我已记不清了,反正有不少同学为我的同桌鸣不平,说宗老师偏向……每当让同学们写本人的老师的作。
5.亦师亦友是已经作文1000
新理念下的师生关系其内涵应既是同学学习中的良师,也是同学生活中的益友,也就是创建“亦师亦友”的师生关系,在师生关系中学会恩威并施。
许多时候我们都不难发觉:
有一些老师,总试图在同学面前保持一份神奇,有的甚至保持着严厉 的面孔,以为这样会让同学对本人产生敬畏之感,有利于教学工作的开展。
其实刚好是适得其反,只要真诚地喜爱同学,使本人成为同学的知心伴侣,让同学感到师生之间的关系是亦师亦友,才能更好的开展训练教学工作。
可是如何“为师”,又怎样“为友”呢?
以下是本人十多年来身为班主任的个人体会。
亦师——身正为范作为一名光荣的人民老师,首先我很清晰本人的岗位职责是什么?
所以其次我做到了忠于职守,尽职尽责,我努力给同学一个负有责任感的抽象,并且赢得了同学的信任。
这是建立“亦师亦友”师生关系的前提基础。
尤其是作为一名班主任,要做好班主任工作,愈加要留意本身的修养,努力通过本人的言行举止、为人处事给同学以示范,做同学的榜样。
孔子说过,“正人先正己”,老师的一言一行对同学都会起着潜移默化的作用,都会在同学心目中留下深刻的烙印。
俗话说,“身教重于言教”。
老师是同学的一面镜子,老师的一举一动,一言一行,都会对同学产生或好或坏的影响。
因而,我都是从平常做起,在坚决贯彻学校的各项规章制度时,注意言传身教,注意身正为范。
实践证明,老师的平常的实际行动就是一道无声的命令,可以起到不令而行。
如,08年我所担当的班级同学的个人卫生和集体意识不强。
屡教屡说总会有同学乱扔纸屑,每次值日生打扫洁净完教室后,总是有人顺手将废纸扔到墙角、桌下,影响干净也影响班级的清洁评比。
为此,我在班会上费了不少的神,但是问题总是制而不止。
最终我想起了在读师范的时候学校教学大楼挂着的那条醒目的标语:
“学高为师,身正为范”,本人为什么不做一下示范呢?
从某种意义上讲,我这班主任也是这个班集体中的一员呢!
此后,每次我走进教室时,见到谁的座位下有纸屑垃圾,就弯腰无声地捡起,看到班上的哪个角落脏就本人动手打扫洁净。
这样几次下来,那些有这种坏毛病的同学倒不好意思了,盲目的改正了本身的毛病。
平常周一的升旗典礼,课间操,上课等等我都会早早到场,坚持和同学们一起参与。
我的原则是,要求同学做到的,本人首先做到。
亦友——敬重同学我认为敬重同学,不只是老师职业道德的最少要求,也是老师老师育人的一个基本的条件吧。
敬重同学是训练同学的开头。
有了老师对同学的敬重,同学也就有了接受训练的心理基础。
这也是老师开头训练教学工作的开头。
如何恰当的表达对同学的敬重呢?
我的理解和体会是以下几点:
1、敬重意味着完整接纳同学。
也就是说作为老师我们既要接纳同学的优点也要接纳其缺点,既要接受同学的光明面也不要排斥其消极面。
如在平常的训练教学工作中我遇到了许多学习成果差可是品德好的同学,于是在学期末的班主任评定中,我都会在评语中以观赏的口吻“放大”他们的优点,给他们以足够的自尊,再以期望的寄语方式指出今后的努力方向。
同学乐于接受这样的评语,并从中体会到老师的关爱之心。
2、敬重意味着对同学一视同仁。
前苏联的一位训练学家曾说:
“美丽的孩子人人都爱,爱不美丽的孩子才是老师真正的爱。
”
做老师就应当公正地对待每一个同学,让同学享遭到公平的权利。
公平地对待同学就要承认每个同学都有进展的潜力,面对千差万别的同学,要能看到每个同学身上的闪光点,要敬重每个同学的共性,对同学的表扬鼓舞不能集中到几个同学,而是任何同学只需有了好的表现,就表扬鼓舞他(她)。
所以不管同学的相貌美丑,同学的家庭背景如何家里经济贫富,同学的性别,同学的成果好差等等,作为老师我都是一视同仁,不分厚此薄彼的,我绝不轻视或者奉承哪个同学。
如在评定同学对同学进行嘉奖的时候,我总是结合同学的实际状况客观的赐予奖评。
一贯以来,三好同学、优秀班干部、优秀少先队员等的称号总是很同学对号入座的。
3、敬重意味着真诚对待同学。
敬重不是一味没有准绳没有是非的放任同学。
在教学训练的路上我们总会遇见这样或者那样的同学,同学都是千差万别的,有优生有后进生,而我在思想训练工作中都做到以情感人,以理服人,真诚的对待每一位同学,用我的真诚换取同学对我信任、信任,从而使师生关系愈加融洽。
在同学犯错误时,我允许同学改正错误,将心比心,换位思索,真诚的关心同学妥当处理好那些“成长的苦恼”。
在我带的班级中,已经有个人人欣赏的同学,他既是班上的班长又是学校的干部。
那天他竟然因一点鸡毛蒜皮的小事和别班的同学当众打架还被学校领导抓住了。
最终还查明他理亏。
事发后,这个同学感到本人完了,老师再不会信任我了。
其他同学也全都认为“他该倒霉了”,由于这件事影响太坏了。
但是出乎大家意料的是,我虽然暂停了他的班干部工作,以“宰鸡骇猴”警示当事人及他人,但我并没有“一棍子打死”他,而是多次找他谈心,让其熟悉到“哪里倒下的就在哪里站起来”,使他对。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 亦师亦友 领导 稿件
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)