师德师风培训资料《中国师德手册》Word格式.docx
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〔一〕淡泊以明志,宁静以致远
〔二〕发扬敬业精神
〔三〕教师甘于寂寞的具体方法
1、在读书中沉淀思想;
2、知足常乐,安心乐教;
3、懂得放弃才能甘于寂寞——放弃是一种智慧。
二、以仁树人,以敬业完善自我
〔一〕岗位时刻在心中
〔二〕用敬业精神帮助学生
〔三〕爱岗敬业的具体方法
1、以仁爱之心善待学生;
2、把全部精力用在岗位上;
3、养成爱岗敬业习惯。
三、廉洁自爱——生命分量有多重,留下的脚印就有多深
〔一〕廉洁从教,凸显师德师风
〔二〕廉洁自爱,谱写一曲让世人崇敬的赞歌
〔三〕实现廉洁自爱的具体方法
1、淡泊名利才能廉洁自爱;
2、树立正确的义利观;
3、公正、廉洁从教;
4、用廉洁的标准进展自我约束。
四、学会尊重,让无私表达在我们的一言一行中
〔一〕“弯下腰〞来,平等地与学生进展交流
〔二〕尊重学生的每一次成功,特别是第一次
〔三〕保持尊重姿态的具体方法
1、首先要把学生当“人〞看,特别是“后进学生〞;
2、信任是师生间情感交流的入口;
3、尊重的前提是了解学生;
4、对学生要有宽容之心。
五、勤于家访,让爱岗敬业落在实处
〔一〕家访是一座桥,连接师生的心灵
〔二〕用家访开启学生心的隐秘世界
〔三〕实现有效家访的具体方法
1、确定家访对象,明确家访目标;
2、做好访前准备;
3、切实把握家访时机;
4、家访时的谈话要讲究艺术性;
5、做好家访记录,与时反应。
第三章关爱学生,做学生的第二家长
一、危难时,舍生忘死献大爱
〔一〕双臂撑起“生命之门〞
〔二〕一个都不能少
〔三〕培养教师大爱的具体方法
1、培养自身对教育事业和学生的高度责任感;
2、积小爱变大爱。
二、用博爱之心铸造师德之魂
〔一〕博爱之心造就州长之魂
〔二〕从细微之处闪烁师爱之光
〔三〕实施博爱教育的具体方法
1、加强自身建设;
2、理智地引导学生;
3、威信以博爱为载体;
4、视博爱为教育的支撑力;
5、博爱但要防止错爱。
三、宽容之爱——宽容是人生最伟大的力量。
三、宽容之爱——宽容是人生最伟大的力量
〔一〕营造一个宽容的环境,让学生感受到关爱
〔二〕善于忘记,给学生一个重新开始的机会
〔三〕实施宽容之爱的具体方法
1、宰相肚里能撑船——由爱而发的宽容;
2、应该记住和忘记一些事情;
3、宽容但不消极地承受现状。
四、信任之爱——爱学生,就信任他们
〔一〕信任是创造奇迹的魔法石
〔二〕信任是对学生的特殊鼓励
〔三〕实施信任之爱的具体方法
1、让学生时刻感受到来自教师的信任;
2、时刻以爱为出发点;
3、用尊重表达信任之爱;
4、以鞭策激励释放信任之爱;
5、用信任接近学生;
6、抱定“朽木〞亦“可雕〞的信念;
7、放手并支持学生的决定;
8、给予托付。
五、赏识之爱——催生希望的师爱
〔一〕学生都喜欢被赏识,被赞美
〔二〕在赏识中指出学生的不足
〔三〕释放赏识之爱的具体方法
1、将赏识之爱用提前夸奖法释放出来;
2、将赏识之爱用人前夸奖法释放出来;
3、将赏识之爱用间接夸奖法释放出来;
4、将赏识之爱用动作夸奖法释放出来;
5、承认差异,要留心学生的每一点进步;
6、善于发现学生的闪光点;
7、多管齐下,营造赏识的环境。
六、理解之爱——教育,从理解学生开始
〔一〕换位思考——让理解之爱更通透
〔二〕倾听——传递理解之爱的捷径
〔三〕实施理解之爱的具体方法
1、营造理解气氛;
2、上好理解教育课,或开理解主题班会;
3、让不良情绪得到与时发泄;
4、兴趣融合法;
5、暗示意会法;
6、角色互换法。
七、把师爱用目光传递出去
〔一〕赞许的眼神让学生戒骄戒躁
〔二〕肯定、期待的目光就是动力
〔三〕用目光传递师爱的具体方法
1、要注视学生双眼;
2、努力使自己的目光实现多种情感交流;
3、巧妙调控目光接触的次数和时间。
八、抓住“犯错〞时机——用爱滋润学生的心田
〔一〕面对学生的错误,不要轻率地下断语
〔二〕抓住时机,用爱滋润学生的心田
〔三〕运用犯错时机的具体方法
1、对待学生的错误,一要冷静,二要;
2、教育要耐心细致;
3、切忌动不动就上纲上线;
4、切忌居高临下去指责;
5、爱之深,也别责之太切。
九、让“师爱〞成为高尚的“友爱〞
〔一〕让名字成为酝酿友情的契机
〔二〕用微笑传递出朋友般的关怀
〔三〕与学生成为朋友的具体方法
1、关爱是建构和谐师生关系的核心;
2、以书信为载体,构建和谐师生关系;
3、体贴,更容易让我们和学生成为好朋友。
第四章不仅教书,更要育人
教书育人。
遵循教育规律,实施素质教育。
循循善诱,诲人不倦,因材施教。
培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面开展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
——《中小学教师职业道德规》之第四条。
只有一门学科是必须要教给孩子的,这门学科就是做人的天职„„我宁愿把有这种知识的教师称为导师而不称为教师,因为问题不在于要他拿什么东西去教孩子,而是要他指导孩子怎样做人。
——卢梭
你假设把你的生命放在学生的生命里,把你和你学生的生命放在大众的生命里,这才算是尽了教师的天职。
——行知
一、海纳百川——宽厚的胸怀奏响和谐乐章
〔一〕容人之德,造就学术精英
〔二〕容事之德,造福全社会
〔三〕具备宽广胸怀的具体方法
1、视自己为学生的第二“父母〞;
2、保持好的心境;
3、用委婉的方式回避尴尬和不快。
二、平等对待,让不同层次的学生都成功
让每一个学生都树立起必胜的信心,是每一个教师的责任;
让每一位学生都成才,更是我们教师的心愿所在。
〔一〕高山有高山的巍峨,小草有小草的风采
〔二〕“好马〞也须“扬鞭催〞
〔三〕让不同层次的学生都成功的具体方法
1、对待“后进学生〞需要从以下几个方面去努力:
〔1〕降低要求,恢复其信心;
〔2〕逐步提高难度,增强他们的学习能力;
〔3〕有意提高成绩,激发其积极性。
2、对待“优秀学生〞要做到“严〞、“激〞、“活〞:
〔1〕不偏袒,不护短——立足一个“严〞字;
〔2〕更上一层楼——注重一个“激〞字;
〔3〕知己知彼,灵活指导——讲究一个“活〞字。
三、决不放弃“后进学生〞。
教师应该拿出无比的热情来研究“后进学生〞,对他们循循善诱、诲人不倦,让这些迟开的花朵沐浴在崇高师德的雨露中,使他们能够健康成长。
〔一〕为“后进学生〞构筑一个结实的知识地基
〔二〕做“后进学生〞的书友,培养他们的阅读兴趣
〔三〕转化“后进学生〞的具体方法
1、消除“后进学生〞的戒备心理;
2、唤醒并保护“后进学生〞的自尊感;
3、通过创设情境,锻炼“后进学生〞;
4、持之以恒地培养良好习惯。
四、转换观念,思路决定出路。
教育学生时,只站在教师的立场上“动之以情〞是不够的,同时要转换思路,“晓之以理〞,用创新的观念去打动学生。
〔一〕转换角色,学生更容易“晓之以理〞;
(二)无私坦诚的真情,才能打动学生的心灵;
〔三〕转换观念的具体方法:
(三)1、转变身份,用照亮学生的心灵;
2、打破思维定势,关注学生心理;
3、以爱育爱,以情感人。
(四)五、遵循教育规律,一切为了学生。
遵循教育规律,就是要求教师把学生放在第一位,关注学生个性差异,针对不同学生的开展提供不同教育,平等地对待每一个学生,不歧视“差生〞、“弱生〞,不能仅为所谓的好学生而教学。
(一)关注细节,倾注全心的帮助;
〔二〕逆境中与时伸出援助之手;
〔三〕一切为了学生的具体方法:
1、援助不等于施舍;
2、想学生所想也要考虑力所能与;
3、有一颗“一切为了学生〞的心最重要;
4、最重要的是让学生学会做人。
六、做个学问高、师德更高的专业化教师。
我们教师不仅是知识的传递者,更是道德的引导者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者,情感、意志、信念的塑造者。
〔一〕学问高,师德更要高;
〔二〕做最出色的教师;
〔三〕教师专家化开展的具体方法:
1、以实践提高自身的专业化水平;
2、加强理论探究,并应用于教学实践;
3、知识是专业化的根底;
4、做教育改革的探究者;
5、建立自我评价标准,促进专业化开展。
七、因材施教,努力尝试个性化教育。
因材施教就是要求教师从学生的实际出发,使教学的深度、广度和进度适合学生的知识水平和承受能力,同时考虑学生的个性特点和个性差异,使每个学生的才能、品行都能得到充分开展。
(一)改变自己,适应学生。
(二)实行因材施教的具体方法:
1、尊重学生身心发育规律,不拔苗助长;
2、注重情感激励;
3、良好的师生关系是个性化教育的根底;
4、鼓励长处,防止揭短。
八、把发言权还给学生。
我们一定要利用好培养学生说话能力的主渠道——课堂,把发言权还给学生,让学生积极、大胆地发言。
〔一〕无私、公平的课堂表达——让每个学生都有发言权;
〔二〕鼓励学生勇敢举手;
〔三〕还学生发言权的具体方法:
1、全面了解学生,做到有的放矢;
2、树立良好的提问观,提高学生发言的积极性;
3、培养正确的竞争、求胜意识,消除学生的畏难情绪;
4、以点带面,变“一言堂〞为“满言堂〞。
九、还课堂给学生,营造师生互动的天堂。
一堂课是否高效,如何表达师德修养,都要从学生的角度出发,学生在这堂课上学到了多少,是否培养了学习的能力,教师是否真正为学生的开展服务。
(一)给学生的思维插上自由翱翔的翅膀;
(二)尽情嬉戏,寓教于“玩〞;
(三)还课堂给学生的具体方法:
1、首先要提高学生的主体意识;
2、放手给学生创设学习情境;
3、培养学生检查与反思的习惯;
4、修炼好“启发〞这一根本功;
5、知其然,更要知其所以然。
教学应该是一门充满遗憾的艺术,没有最好,只有更好。
更好应该是我们永恒的目标。
第五章做为人师表的典
师德,是教师工作的精髓,可以用“师爱为魂,学高为师,身正为〞概括其为涵。
一、用正直的品德垂学生
〔一〕把培养学生正直的品德放在首位
〔二〕以身作那么,为学生做出表率
〔三〕用正直品德垂学生的具体方法
1、为人宽厚,正气凛然;
2、坚决秉持正直信念;
3、增强荣誉感,做正直的人;
4、培养良知。
二、诚信为本,坚守高尚情操
〔一〕用诚信坚守高尚情操
〔二〕诚信,就要自觉抵制不良风气
〔三〕遵守诚信的具体方法
1、让诚信成为自己立身做人的需;
2、将诚信视为教学工作的根本要求;
3、努力培养自己的诚信意识。
三、做严于律己的模
〔一〕善于慎独,彰显高山仰止的师德
〔二〕把严于律己落实在一言一行中
〔三〕严于律己的具体方法
1、要重视自我管理:
①自觉履行自己作为教师的职责;
②具备良好的政治和心理素质。
2、尽量做到“一日三省吾身〞;
3、用格言警句鞭策自己;
4、以新师德规自己的行为;
5、力求身体力行。
四、勇于认错,为学生做出表率
〔一〕教师“勇于认错〞的力量
〔二〕勇于认错,不惜生命挽回师德尊严
〔三〕做到勇于认错、改错的具体方法
1、努力使自己具有亲和力;
2、做“知错就改〞的表率;
3、培养学生的批判性思维;
4、努力自省;
5、认清承认错误的好处。
五、仪表风度——端庄朴素的形象才富有感召力
〔一〕仪表风度是表达师德师风的首名片
〔二〕仪表风度是表达师德的第一基石
〔三〕表达教师仪表风度的具体方法
1、努力塑造优雅风度;
2、注重高雅的谈吐和文明的举止;
3、要注重自己的仪容端庄
第六章把终身学习确立为坚决目标
终身学习。
崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。
潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
——《中小学教师职业道德规》第六条
教师进展劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多的溪流来滋养它。
教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。
——霍姆林斯基
要想学生好学,必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
——行知
一、用创新打造特色教育
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺兴旺的不竭动力。
素质教育改革不断要
求教师在教学实践中积极推出新,把学生带到创新的最前沿,并且让他们切身体会到创新所带来的惊人变化,把他们培养成为国家所需要的创新型人才。
作为人类灵魂的工程师,作为培养21实际社会主义现代化建设者和接班人的人民教师,我们完全有必要也必须要树立自己的创新思想,具有创新能力,使我们培养的学生更富有开拓创新精神,更能适应未来社会开展的需要。
在教育教学中,作为一个负责人的教师,一个有着崇高师德修养的教师,我们应该具备“敢为天下先〞的精神,努力树立创新思想,推行创新教育。
而要进展创新研究和教育,我们必须具备持之以恒的耐心,要敢冒风险,不怕失败,努力使自己的业务素质得以提升,以适应未来社会开展的需要,让素质教育发扬光大。
〔一〕用创新激发学生的学习兴趣
古人云:
“教人未见其趣,必不乐学。
〞只有当学生对其所学的容产生兴趣,才会乐意去学,才会去积极思考,才会受教于轻松愉快之中,提高学习质量。
而要达到这一效果,创新教育是一个非常有效地途径。
(二)实现创新教育“三到位〞
首先,教师的创新意识必须到位。
树立“不拘一格育人才〞的现代教育理念,从突出个性,重视潜能开始,培养创新人才。
其次,创新方法要掌握到位。
创新方法到位的标志是能激发学生的兴趣,鼓励学生积极地思维活动。
第三,创新能力要到位。
创新能力应表达在“新构思产生——新方案设计——形成初步成果——床再出教育教学效益〞的全过程。
(三)实现创新教育的具体方法
1、努力培养创新教育的意识和热情2、充分调动师生双方的创新积极性3、激发学生创新学习的积极性4、鼓励学生积极参与,激发学生的创造性
二、挑战自我,不断优化课堂教学结构
课堂教学结构是否优化直接关系到一节课的教学目标能否完成,一级能否调动学生的学习积极性。
这就要求教师灵活运用高超的教学方法使课堂教学结构随教学目标、教学策略、学习评价的不同而变化。
课堂教学是否合理直接影响到课堂效率的上下,因为学生的课堂学习过程是头脑中知识不断建构的过程。
一个简洁明快、切入主题迅速的课堂结构设计,才能使学生的课堂学习更为有效。
(一)遵循课堂教学结构的美学法那么
事物结构的和谐,便是形式美。
和谐的事物结构总会给人不同程度的美感,课堂教学结构也不例外。
一个遵循美学法那么设计,必然会给学生留下深刻的印象,能极吸引学生的注意力,从而提高学习效率。
简单事物结构的和谐性是一种朴素的和谐——事物外在结构的和谐,它容易在瞬间被直观把握;
而复杂事物结构的和谐那么是一种更深刻的和谐——事物在结构的和谐,它需要教师在深刻体验中加以把握和鉴赏。
(二)在优化课堂教学结构中训练学生的知识运用能力
学生的知识运用能力是检验教师授课水平上下的一个要素。
知识的运用根据学科的不同表达出不同的表现形式,如听、说、读、写的操练,语言信息的输入出过程,欣喜的收集整理,以与绘画、实验、制作等等。
学生学习知识的最终目的是运用。
不会运用,教师的知识传授就是形式化的,学生学到的也是无用的知识而已。
因此,在优化课堂教学结构中,我们教师必须挤出时间,强化训练学生的知识运用能力。
〔三〕优化课堂教学结构的具体方法
1、备课。
一堂受学生喜欢的课,不是看教师讲得是否头头是道,风趣幽默,而是看学生学得是否积极主动、快乐;
不是看教师讲了多少,而是看学生学了多少。
这就要求教师在备课时要备好教材、方法等。
2、课前预习、课堂教学、课后巩固与查漏补缺相结合。
努力培养自己的诚信意识3、心理指导。
三、终身学习,博古通今——构建多元知识体系
〔一〕博通专业,方能精辟巧妙
俗话说:
“行家一出手,便知有没有。
〞从某种意义上说,教师师德风采的展现,就在于上课的才情迸发。
上课是一门艺术,这门艺术的根底便是教师的学术功力。
终身学习、博通专业的教师,在他讲到兴奋处时,自然会手之舞之,足之蹈之。
于是,学生们在暗暗惊诧于教师博闻强记的同时,也会牢牢记住教师的讲解,从而激起强烈的求知欲望。
(二)有实力才有魅力
过去说“学高为师〞,而现在,很难说教师就是有学问的代表,因为当下的各种知识都
以信息流的方式在互联网上流动,知识是共享的。
很多情况下,教师对一个新生事物的认识并不见得比学生深刻。
这样,就需要我们重新审视教师对学问的掌控权。
“得天下英才而教之,其乐无穷;
得大道恩师而学之,乐在其中。
〞教师的素质,决定着教育教学的水平和质量。
而教师素质的一个最重要的组成局部就是“博学〞,也就是学生心目中的“实力〞,有实力才有魅力。
因为有实力,从教师口中讲出来的思想必定是机敏的、幽默的。
它可以让学生豁然开朗,柳暗花明,如沐春风。
(三)终身学习,成为博学教师的具体方法
1、要博学,就要多读书2、三人行,必有我师3、实践出真知
4、系统地学习教育教学专著5、勤写可以使广博的知识得到积累和提升,可以突出记录课堂教学反思6、终身学习学习永无止境。
教师不能例外,与其仰视别人的博学,不如时刻充实自我;
通过终身学习,把自己塑造为博学之师!
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