四川省达州市渠县二中学年高二下学期第一次月考试题语文 解析版.docx
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四川省达州市渠县二中学年高二下学期第一次月考试题语文 解析版.docx
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四川省达州市渠县二中学年高二下学期第一次月考试题语文解析版
一、现代文阅读
(一)论述类文本阅读
阅读下面的文字,完成下面小题。
环境美学应该说是自有人类以来就存在的。
有人就有环境,有环境必然有环境美,有环境美就意味环境审美观。
长期以来环境审美之所以较少被人们谈及,不是因为它不存在,而是它为别的论述特别是为自然审美观所代替.准确地说,环境审美隐含在自然审美观之中。
渔猎文明时代,人们逐水草而居,对关涉人类生存的自然界已有强烈的自觉意识,但这个时代只能说是环境意识的萌生期.人类的环境意识是在农业文明时代建立的,因为有了农业,人们才定居下来,才有了家。
农业文明的一个重要现象就是生产与生活紧密联系,农民居住在田园,生产在田园。
家庭人员不仅担任着不同的生活角色,也担任着不同的生产角色,这些不同的角色均是不可少的农业文明时代的环境审美意识体现出了一种原始的生态平衡的意味。
工业文明的建立是由农民走向城市开始的。
人类的主要生活环境由农村转为城市,城市环境与农村环境大不相同。
对于这种环境,进入城市的农民们在日常生活上由不适应到适应,在审美情感上由惊奇到赞美。
而随着工业文明弊病的逐渐凸显,人们与这个主要由钢筋混凝土组建成的人工环境的关系发生了变化:
日常生活上不再适应,审美情感上则转为厌恶甚至诅咒.人们渴望着新的文明。
这个文明至少在观念上也部分地在实践上出现了,它就是生态文明.人们同时也在渴望着新的环境审美观——生态文明的审美观。
生态文明的审美观强调审美的一种重要性质:
生态与文明的共生。
从总体上来看,人类仍然在向自然索取资源,但这种索取增加了一项重要的内容与意义,那就是同时在对自然回赠,具体来说,就是力促自然生态平衡的修复与维持。
现今人与自然的关系为共生,两者相互作用,相互生成:
一方面自然满足人的需要,表现为自然向人的生成;另一方面人满足自然的需要,参与自然生态平衡的修复,表现为人向自然的生成。
文明本质上是对自然的改造,这种改造本是破坏生态的,现在要求文明不破坏生态,而且参与已破坏的生态的修复,这说明生态与文明这一对天敌在更高的层面上实现了统一,这种统一的实现,只能是共生。
它是文明的,也是合乎生态的,在一定意义上,生态文明的实质是人代自然或助自然司职一一司生态之职。
人类传统的审美观均是漠视动植物的生命的,即使重视动植物的生命,也是站在人的立场上,黑格尔就强调动植物的生命只有在见出人的生命意味时才美。
生态文明的审美观却不是这样认为的,它重视的是生态自身的意义。
换句话说,动植物有它的生存权利,包括展示其美(当然这美是在人看来的)的权利。
人当然可以欣赏这种美,但人要尊重这种美,这种尊重就是要明白,这种美其实并不是为人的,而是为动植物自身的。
生态文明审美观还重视荒野的审美价值。
荒野对于人类具有重要意义,首先荒野是生命之根.不仅人的内体是荒野锻造出的产物、人的精神也是从荒野中得以诞生的。
其次,荒野是维系地球上自然生态的骨干力量,正是因为地球上尚有不少的荒野存在,这个地球的生态系统基本上还能运转。
重视保护荒野,为地球留下更多的荒野,既需要从科学上认识到荒野的重要性,也需要有新的审美观来欣赏荒野。
因此,生态文明审美观的出现不仅为环境审美外辟了一个新天地,而且会深刻地影响到整个社会的审美风尚。
(摘编自陈望衡《再论环境美学的当代使命》有删改)
1。
下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是
A。
环境审美在人类诞生之时就已存在,它隐合在自然审美观之中,常常被别的论述所代替,较少被人们谈及。
B。
渔猎文明时代,是人类环境意识的萌芽期。
此时人类对自然环境的依赖性很强,对关涉自身生存的自然界已有强烈的自觉意识。
C。
农业文明时代是人类环境意识、环境审美意识的形成期,家庭成员兼任生活和生产角色,体现出原始的生态平衡。
D。
工业文明时代是生态文明与生态文明的审美观的产生期。
面对由钢筋混凝土组建成的人工环境,人们由惊奇、赞美到厌恶甚至诅咒,有找寻、建立新环境的强烈诉求。
2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是
A。
文章首先引出环境美学话题,接着论述了三个不同时期的环境意识,然后着重论证了生态文明审美观.
B.文章在论述人类的环境审美观念随着人类文明的发展而变化的同时,也表现了作者对工业文明的批判。
C.文章采用对比论证、举例论证等方法,表现了人类传统的审美观与生态文明审美观的不同之处。
D。
文章提出了重视荒野保护的观点,既需要从科学上认识到荒野对于人类和维系地球自然生态的重要性,也需要有新的审美观来欣赏荒野。
3。
根据原文内容,下列说法正确的一项是
A。
陶潜“采菊东离下,悠然见南山"就环境审美意识来看,有一种田园牧歌式的情调,体现的是农业文明时代的环境审美意识。
B. 文明的本质是对自然的改造,这种改造会造成对生态的破坏,生态与文明是对立的,二者无法实现统一.
C.环境审美观的出现符合时代背景,有利于人与自然和谐相处,这不单是审美欣赏的问题,更关乎人类的生存.
D.生态文明审美观不仅重视动植物有它的生存权利,更重视荒野的审美价值对整个人类的意义。
【答案】1.D 2.B 3.A
【解析】
【1题详解】
本题考查学生提取文本信息筛选整合能力。
具体而言是理解词语概念含义并进行比较的题目。
解答这类题目,首先要明确题干的选择要求,如本题“下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是”;然后浏览选项内容,并要从文本中找到原文,进行比对,最后才能选出答案。
做这类题要培养良好心态:
耐心细致,找准问题源;准确理解。
忌主观臆断;心浮气躁时,由题带文。
D项,偷换概念,“人们由惊奇、赞美到厌恶甚至诅咒”错。
原文依据“进入城市的农民们在日常生活上由不适应到适应,在审美情感上由惊奇到赞美。
而随着工业文明弊病的逐渐凸显,人们与这个主要由钢筋混凝土组建成的人工环境的关系发生了变化;日常生活上不再适应,审美情感上则转为厌恶甚至诅咒"可知,人们在发现工业文明弊病时,审美情感才转为“厌恶甚至诅咒”,并非“面对由钢筋混凝土组建成的人工环境"转变为“厌恶甚至诅咒”。
故选D。
【2题详解】
本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力.解答此类题目,首先要审题,明确题干的要求,如本题要求选出“下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是";然后浏览选项的内容,并到文中找到相关的句子,可将各选项表述同文本相关内容加以比较,最后进行辨析。
B项,“表现了作者对工业文明的批判”分析有误。
原文依据第三段内容,作者谈及工业文明弊病,表达人们“渴望着新的环境审美观”,但至始至终作者并未“对工业文明”进行“批判"。
故选B.
【3题详解】
本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。
此类试题解答时,一般先浏览选项,然后到文中找到与选项相关的语句,进行比较、辨析。
解答本题要辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼。
B项,“二者无法实现统一”理解错误.原文依据“现今人与自然的关系为共生,两者相互作用,相互生成”“这说明生态与文明这一对天敌在更高的层面上实现了统一,这种统一的实现,只能是共生”可知,生态与文明,二者可以实现统一.
C项,“环境审美观的出现符合时代背景”理解有误,应将“环境审美观”改为“生态文明审美观”.原文依据“环境美学应该说是自有人类以来就存在的,环境审美隐含在自然审美观之中”可知,环境审美观一直存在;而从后文“人们同时也在渴望着新的环境审美观——生态文明的审美观.”可知,生态文明审美观是后来出现的,且符合时代背景.
D项,“重视动植物有它的生存权利"与“重视荒野的审美价值对整个人类的意义"两者之间无侧重,因而不能对比。
原文依据“生态文明的审美观却不是这样认为的,它重视的是生态自身的意义.换句话说,动植物有它的生存权利”和“生态文明审美观还重视荒野的审美价值.荒野对于人类具有重要意义"可知,两者之间无对比,无侧重。
故选A。
【点睛】一、筛选文本对照选项找谬误:
提取文本信息,筛选,整合,对照选项,找出异同点,判断各个选项是否准确提取、筛选信息。
二、结合文本联系实际灵活理解:
文本中不能直接提取到,或者个别词句有变化,这样的选项未必是错的,需要学生学会灵活理解.灵活包括准确把握意思、准确分析语法结构。
(二)实用类文本阅读
阅读下面的文字,完成各题。
材料一:
2019年5月16日,国际人工智能与教育大会在京开幕。
当日,相关部门负责人及专家代表围绕“展望人工智能时代教育的未来”这一议题展开深入探讨。
教育部副部长钟登华强调,“科技创新对教育的发展具有重要的推动作用,而教育本身具有的重要功能之一,就是推动科学技术的发展和应用。
智能时代,人工智能与教育也必然是你中有我,我中有你.推动人工智能与教育的融合发展,要在科学研究和人才培养上‘双管齐下.”
好未来教育集团董事长张邦鑫认为,人工智能可以更好地围绕“以学生为中心"解构“教"和“育”。
“教”是知识传授,交给人工智能;“育”是素养培育,借助人工智能.“技”是基础,“育"是提升;“教"是路径,“育”是目标。
科大讯飞董事长刘庆峰在发言中表示,当前在教育中,人工智能可以解决的两个突出问题是:
义务教育的均衡发展及如何用人工智能真正减轻师生的课业负担。
他认为,人工智能可以让学生真正享受到因材施教,并让老师有更多的时间推动因材施教。
(郭亚丽《解锁人工智能时代未来教育如何变》有删改)
材料二:
材料三:
人工智能在重塑教育生态的同时,也带来了新的问题和挑战.如何让人工智能技术走出实验室,真正进入学生的头脑?
如何缩减新技术可能产生的“数字鸿沟”问题,实现教育公平?
中国新一代人工智能发展战略研究院执行院长龚克认为:
“过去在教育上,特别是高等教育,我们是以教为主,把学生看成一个被动的接收者;从人工智能时代来讲,学生必须作为主动学习者,这样才能有智能。
”
西安电子科技大学的校长杨宗凯认为,教育迫切需要创新。
社会对教育的需求发生了改变,因此教育要进行创新,要改变教与学的方式。
北京邮电大学人工智能研究院院长郭军认为,人工智能正在利用“数字公平”缩减教育差距。
他说,人工智能教育一个很重要的目标就是促进教育公平,通过该技术可以把优质资源很有力度地、迅速地辐射到边远贫困地区。
教育部部长陈宝生表示,要持积极审慎的态度,踏踏实实走好未来智能教育发展之路.我们还需要引导老师,培养教师实施智能教育的能力。
同时,我们也会更多地关注‘数字公平’,努力向农村地区、边远地区、贫困地区加大投入,配置更多资源、提供更优服务,让技术弥合差距、缩小鸿沟。
”
(来源于央广网有删改)
材料四:
2018年我国教育部修订的《普通高中信息技术课程标准(2017年版》将人工智能作为高中生必修内容纳入学校课程中。
一些国家(或教育组织)在“人工智能+”的大背景下,开始有计划、有组织地推进“中小学人工智能教育”.不少发达国家也都按照智能社会人才的需求特征,调整中小学教育内容,加强学生对人工智能的学习。
为更好地帮助学生适应智能化学习环境,教育发达国家加大对智能化教育环境的建设,以智能化促进学生个性化学习。
例如,智能导师系统通过适应性教育策略选择和个性化资源推荐算法为学生提供个性化学习指导;自动化测评系统伴随学生学习过程,动态分析学生学习行为,给予实时诊断、分析和反馈,提高学习质量。
人工智能教育是一个有计划、有组织的实施过程,为提高人工智能教育的科学性与可操作性,一些教育机构针对中小学生特征开发适合于他们学习的课程内容.
近日,欧盟委员会任命的人工智能高级专家小组发布了人工智能开发和使用的伦理草案,提出可信赖人工智能,并给定了两大条件及禁止规则。
两大条件:
一是尊重基本权利,尊重法律法规、核心,原则和价值观,以确保“伦理目的”;二是兼具技术稳定性和可靠性,人工智能技术必须足够稳健,能够对抗强大攻击,有“应急计划"。
禁止规则是:
不能伤害人类,不得征服或强迫人类,不得有歧视或诬蔑行为,以最终服务整个人类为准则。
(《人工智能教育:
我们的责任与使命》有删改)
4。
下列对“人工智能”相关内容的理解和分析,不正确的一项是
A.为了适应社会的发展与需要,包括我国在内的许多国家都在探索人工智能,把人工智能与教育结合起来。
B.人工智能在促进教育的公平,改革教育方式,提高教学效率等的同时,也带来了新的问题和挑战。
C.近年来,大数据、物联网等技术的迅速发展,有利于人工智能给教育提供多种样态的尝试。
D.人工智能对教育有许多好处,随着社会发展,人工智能的成熟,必将取代教师的教育地位。
5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是
A。
统计数据显示,2017年我国人工智能投资事件数达到353次,与2021年
379次,下降了6。
9%,表明我国的人工智能发展减缓。
B。
统计数据显示,中国人工智能市场规模呈逐年增长趋势,预计2018年中国人工智能市场规模有望突破200亿元大关,增长率达到56.6%。
C.人工智能与教育二者相辅相成,你中有我、我中有你,人工智能与教育的融合发展,需要加强科学研究和人才培养。
D.通过人工智能把优质资源辐射到农村地区、边远地区、贫困地区,促进教育公平,是我国探索人工智能教育的目标之一。
6.如何建设我国的人工智能教育?
请结合材料简要概括。
【答案】4。
D 5。
A
6.
(1)加强对人工智能教育的科学研究和人才培养.
(2)调整教育内容,改变教与学的方式,开发适合于中小学生学习的课程内容,有计划、有组织地推进人工智能教育。
(3)加大对智能化教育环境的建设。
(4)遵守伦理道德,制定相关制度。
【解析】
【4题详解】
本题考查学生筛选信息并理解材料中相关内容要点的能力。
解答此类题,首先应明确题干要求,如本题“下列对‘人工智能'相关内容的理解和分析,不正确的一项是”;然后浏览选项的内容,并到文中找到相关的句子,最后与选项内容进行辨析。
D项,错在“必将取代教师的教育地位”。
人工智能为教育教学带来很多便利,作为老师,必须具备智能教育的能力,以便更好适应当前的教育。
选项中“人工智能的成熟,必将取代教师的教育地位”说法过于绝对,且毫无根据.
故选D。
【5题详解】
本题考查学生筛选信息并概括材料相关内容要点能力.解答此类题,考生首先要读准题干,明确答题要求,如本题“下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是";然后再到文中找到选项的内容,进行比对,一看内容是否吻合,二看选项所答与题干所问是否一致.这类题考查的其实是学生的细心和耐心.
A项,“表明我国的人工智能发展减缓”表述错误。
根据材料二上面的图表统计数据显示可知,2021年是人工智能投资事件数最多一年,2017年虽比2021年稍有下降,但是比较前些年,依然呈现上涨趋势,且下面的图表显示了中国人工智能市场规模和预测呈现稳定增长趋势,所以中国人工智能产业热度不减,人工智能的发展也没有减缓。
故选A.
【6题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息和归纳内容要点的能力.解答此类题,要通读文章,整体把握文章内容大意,在此基础上,仔细阅读题干,明确题目要求,然后回归文本,仔细阅读,从中筛选出符合题目要求的信息,进行整合概括回答问题。
作答本题的关键是抓住材料中的内容概括总结,考生可以对各个材料进行段落的划分,筛选文中的重要语句,整合后分条作答.
①材料一中,原文“推动人工智能与教育的融合发展,要在科学研究和人才培养上‘双管齐下。
’”由此可得出:
建设我国的人工智能教育,首先要加强对人工智能教育的科学研究和人才培养。
②材料三中“过去在教育上,特别是高等教育,我们是以教为主,把学生看成一个被动的接收者;从人工智能时代来讲,学生必须作为主动学习者,这样才能有智能”“社会对教育的需求发生了改变,因此教育要进行创新,要改变教与学的方式”等等,可以知道:
人工智能的建设,需要调整教育内容,改变教与学的方式,开发适合于中小学生学习的课程内容,有计划、有组织地推进人工智能教育。
③材料四,原文“为更好地帮助学生适应智能化学习环境,教育发达国家加大对智能化教育环境的建设,以智能化促进学生个性化学习”,说明:
加大对智能化教育环境的建设,可以更好建设我国人工智能教育。
④材料四中结尾部分内容,“两大条件及禁止规则”告诉我们:
“遵守伦理道德,制定相关制度”在建设人工智能教育的过程中必不可少。
【点睛】“规范作答"不能忘记的三个原则:
(1)答案在文中(直接来源于文中或从文中提炼);
(2)选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);
(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分).即:
问什么答什么,怎么问怎么答;就近找答案,尽量来源原文;抓住关键词,短语答题目,分条来排列;要用肯定句,原文中找依据。
(三)文学类文本阅读
阅读下面的文字,完成下面小题.
盐荒
周西海
刘家庄村长扛着半袋子东西从村头走过,在村头纳鞋底的刘二婶闲问:
“村长,你扛的啥好东西?
"村长诡秘地笑笑,“盐!
”“买那么多干啥?
"“省得没了!
”
刘二婶看见村长的那副笑脸,听村长说话的语气,不由得心里一格登,村长家里也只有三口人,买了那么多盐,还说“省得没了”。
刘二婶心里暗想,盐要紧缺了,盐要涨价了.村长咋不言一声呢?
啊,准是上边叫保密咧!
刘二婶发慌了,饭也没心吃了,回到家里,掂着个竹篮子,匆匆就向村上百货店里跑去.
盐7角钱一袋儿。
一斤重的包装,刘二婶买了20袋儿。
一路上,不少人问她,买恁多盐做啥?
刘二婶也是嘿嘿一笑,重复着村长的话说:
“留着吃呗,省得没了。
"
啊!
盐要紧缺了,盐要涨价了!
刘二婶的娘家侄,可是县上的官呀!
保准她得到盐要涨价的“情报”了。
于是,见到刘二婶买盐的人,也就赶忙到百货店里买盐。
水不可断,盐不可缺.家家粮满囤,总不能一天三餐吃淡饭吧.买,快积蓄一些盐吧,要断了盐路,说不定要比油价还高咧!
一传十,十传百,刹那间传遍了全村,提篮的、端盆的、拿布袋、掂篓的,男男女女,快步小跑地都往百货店里奔.东来西往的行路人,看到人都在排队买盐,浑浑噩噩也遂在人群里排队.
一个乡村小店,每次也不过进百十袋儿盐。
破天荒的购盐热,店老板心里嘀咕起来:
盐成了热门的香甜货,必有其因,嗯,这会儿的人耳朵长、消息灵,盐一定要涨价了.仅仅库存百十袋儿盐,7角一袋儿卖掉,说不定连本加利也进不到货了。
于是,店老板就宣布:
一袋儿盐8角,每人限购两袋.
咋样?
买盐人相互传递着惊诧的目光,相信了他们的判断。
议论纷纷:
盐要紧张了!
盐要涨价了!
盐咋会紧缺呢?
准是发扬国际主义精神了。
碘盐碘盐,盐里含着“碘”呢,保准是提炼“非典”的药物了。
啊!
买盐的人越来越多,8角钱一袋儿也不嫌贵,两袋儿盐拿到手里,转到后边又递在队尾。
店老板做梦也想不到有这么好的生意,急忙派人开着三轮,到镇批发部里拉盐。
盐拉回来了,拉回了1000袋儿。
店老板一看发票还是原价,哈!
批发部还在鼓里闷着呢,趁他们还没睡醒,拉!
店老板又让三轮车出动了。
接着,又向购盐人下了第二道通牒:
每袋1元钱,敞开供应.
这天,家家户户的电话忙起来,通知闺女的,喊姐叫妹的,七婶子八大姨地相互传递信息:
快买盐吧!
盐要限量了!
盐要运到外国去了!
盐要弄去做“非典"的药了!
。
。
或传给亲成,亲戚的亲戚又传给亲威的亲威。
就这样,村村人心慌慌,刮起了一阵购盐风.
第二天,乡镇批发部的门前排满了拉盐的车队。
批发部里的经理也糊涂了,没接到盐要调价的通知呀?
更没听说盐要断缺、限量呀?
嗯,没风不起浪咧,兴许是哪个当官的嘴漏了风库存的盐按原价销掉,涨了价定要亏本呢!
提价,批发价8角钱一袋儿。
乡巴佬生来怪,越贵越要买.没出三日,全县闹起了盐荒,少者一家购了几十袋儿,多者上百袋儿。
最后零售价高达2元钱一袋儿,竟有人照买不误。
县政府下了通告:
食盐断缺,纯属谣言;满足供应,原价销售;抬高盐价,严肃处理!
风平浪静了。
大小商店里盐堆如山,家家户户,备足了数年食盐存量。
仍是7角钱一袋儿,却没人过问了。
村长挠起了头皮,他是在盐价高峰时期,在老婆的吵骂声中,2元钱一袋儿购了20袋儿,白白扔掉了26元钱,懊丧地叫骂道:
“哪个龟孙子放了个臭屁,把老百姓都呛迷糊了?
!
”
刘二坤悄声地说:
“忘了?
屁是你放咧!
"
村长发愣了。
刘二婶把前几日在门外吃饭时的问话重述了一遍。
村长嗨了一声,苦苦地说:
“二婶,那不过是句戏言,俺背的是半袋于尿素呀!
”
……
(选自《小小说精选》有删改)
7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是
A. 小说取材于我国2003年“非典”时期,事情虽然已经过去十多年,但在今天,仍然具有深刻的现实讽刺意义。
B.小说标题为“盐荒”,其实并不是真正的“盐荒”,开篇写村长诡秘的笑容及回答,是引发“盐荒"的导火索。
C.乡村小店的老板、乡镇批发部的经理趁老百姓抢购食盐而涨价,更是促进了“盐荒”,小说批判了这些人的投机行为。
D。
村长在盐价高的时候,花比平时贵近3倍的价钱购了20袋盐,被老婆叱骂,自己也懊悔不已,揭露和批判了农民斤斤计较的思想。
8.结合文本,分析小说中村民形象特征及意义。
9。
简要分析小说在情节上的特点。
【答案】7。
D 8.村民:
(1)不问原由,妄自揣测;
(2)具有投机心理;(3)盲目从众。
意义:
(1)在情节上,推动了故事情节的发展;
(2)在主题上,讽刺了百姓不问原由、妄自揣测、投机、盲目从众的思想与行为;(3)在社会上,塑造了刘家庄村民的形象,具有普遍性,有深刻的社会意义.
9。
(1)顺叙:
按照事故的先后顺序来写,脉络分明,层次清晰。
(2)悬念,伏笔。
开篇埋下伏笔,设置悬念,吸引读者,推动故事情节发展。
(3)照应。
首尾照应,使故事结局在意料之外,又在情理之中.
(4)突转。
结尾突然转折,出人意料,具有戏剧性。
(5)留白。
结尾给读者留下想象的空间.
(6)情节层层递进。
影响的人越来越多,面越来越广,推动故事发展到高潮。
【解析】
【7题详解】
本题考查学生理解小说内容以及鉴赏小说艺术手法的能力。
解答此类题目,首先要审题,明确题干要求,如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是”;然后熟读文本,明确小说中涉及的主要人物和主要情节内容,以及主要表现手法;接着浏览选项内容,将各个选项内容回归文本,结合原文内容仔细分析。
D项,错在“揭露和批判了农民斤斤计较的思想”。
本小说主要事件是“买盐”,村长盲从他人,没有主见,导致内心恐慌,高价买了盐,内心是懊悔的,揭露和批判农民“盲目追风,不顾后果,愚昧落后"的思想行为。
故选D
【8题详解】
本题考查学生鉴赏作品的形象的能力。
解答本题,首先要审题,明确答题的要求,即“结合文本,分析小说中村民形象特征及意义”;然后通读全文,整体把握本篇小说的主要人物和主要故事情节,以及本文的主旨;其次考生应掌握小说人物形象的分析方法,一般从正面、侧面刻画;或者从小说情节的发展变化中把握人物的性格特征;也可以从分析小说的环境入手,分析人物形象。
作答本题的关键是将人物置于文中的具体事件和特写中去把握。
解答此题,抓住主要事件“买盐",重点是典型人物刘二婶,还要结合其他人进行概括。
如写刘二婶:
“刘二婶心里暗想,盐要紧缺了,盐要涨价了"、“村长咋不言一声呢?
啊,准是上边叫保密咧!
"、“刘二婶发慌了,饭也没心思吃了,回到家里,掂着个竹篮子,匆匆就向村上百货店里跑去”等等,表现她盲从他人,不问原由,妄自揣测。
如写众人:
“买盐的人越来越多,8角钱一袋儿也不嫌贵,两袋儿盐拿到手里,转到后边又随在队尾”,表现他们盲目追风,不顾后果.再如众人:
“保准是提炼“非典”的药物了”,可以看出村民愚昧落后,毫无科学知识。
这一系列的形象特征具有重要的意义:
首先,村民的愚昧落后,毫无科学知识,才会认为“盐”是提炼“非典"的药物;村民妄自揣测,盲目跟从,才有了故事情节的层层递进,推动了故事情节的发展;
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