二年级下册数学59周.docx
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二年级下册数学59周.docx
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二年级下册数学59周
****二年级下册数学导学案
第五周
班级:
二()班课题:
生活中的大数课时:
5
主备人:
****初审人:
****复审人:
****
第1课时
拨一拨
一、教学目标
1.在活动中激发读、写数的兴趣。
2.在数学活动中对大数有具体感受,发展数感。
3.通过“拨一拨”活动,理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数
二、教学重点:
理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。
三、教学难点:
万以内数位顺序。
四、教学过程
活动一:
拨一拨
(一)出示信息(小黑板)
1.世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰,高8848米。
2.民族小学共有1706个学生。
3.陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。
4.我们学校有880人。
5.买一台洗衣机要1008元。
6.发明造纸术距今有1900年。
学生试着读读划线的数。
然后将这些数进行分类。
(二)分四组,以四人小组为单位讨论交流这4种数的读法,并将自己讨论的一类数各摆出5个。
1.第一类:
不带0的数。
(1)学生再读读数,然后将数出示在计数器上。
(2)抽学生代表说说数的读法,该怎么读?
为什么这样读。
(3)每人写一个不带0的数,请同桌读一读。
然后抽几桌汇报。
2.第二类:
中间带0的数
(1)老师将这两个数先后出示在计数器上,要求学生先读数,再说说这个数的组成,你发现了什么?
(2)小结:
读中间带0的数的方法;不管中间是几个0,都只读一个0。
(3)出示只有中间带0的数,让其他小组的学生读。
3.第三类:
只有末尾带0的数
(1)派代表说说这类数的读法,老师归纳。
(2)出示你所写的数,让其他学生读。
4.第四类:
中间和末尾都有0的数
(1)读一读、说说方法,老师小结。
(2)一个代表所写的数,看谁读得快,学生自己读后,抽生读。
(三)在计数器上拨出来
(四)总结读、写数的方法。
读数时,要从高位读起,按照数位顺序读,数位上是几就读几,如果中间有一个0或两个0,只读一个零,末尾不管有几个0,都不读。
活动二:
练一练
1.说一说商品的价钱--写出横线上的数--填一填。
2.读一读,写出横线上的数。
板书设计:
拨一拨
课后反思:
第2课时
拨一拨(试一试)
一、教学目标
1.在活动中激发读、写数的兴趣。
2.在数学活动中对大数有具体感受,发认识数位顺序。
3.通过“拨一拨”活动,理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数
二、教学重点:
理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。
三、教学难点:
万以内数位顺序。
四、教学过程
(一)复习
小黑板出示
3508读作:
五百二十七写作:
5020读作:
七千零三十二写作:
(二)看一看,说一说
1.2128=2000+100+20+8
2.2128里有2个一千,一个百,2个十,8个一
3.在计数器上表示出来
(三)动手操作
1.小黑板出示
35687692706356095003890076009999
2.同学们自己在计数器上练习拨一下。
3.找同学表演。
4.练习说说每个数包含的意思。
(四)同桌练习:
一个拨一个说
(五)完成练习
(六)读一读:
中国古代记录数字的方法
板书设计:
试一试
2128里有2个一千,一个百,2个十,8个一
课后反思:
第3课时
比一比
一、教学目标
1.体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。
2.通过“估一估”活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在生活中的作用。
3.通过“比一比”活动,掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。
二、教学重点:
掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。
三、教学难点:
熟练进行数的大小比较。
四、教学过程
(一)创设情境:
谁最矮?
1.出示图片
黄山海拔约1865米香山海拔约575米
泰山海拔约1533米华山海拔约2055米
2.比大小出示
万千百十个
1865黄山
575香山
1533泰山
2155华山
如图所示,三位数比四位数要小。
3.谁最高
万千百十个
1865黄山
1533泰山
2155华山
4.黄山和泰山谁高?
谁矮?
万千百十个
1865黄山
1533泰山
学生填一填
()<()<()<()
5.讨论:
比较数的大小的方法,说一说各自的想法。
6.明确:
(1)四位数比三位数大
(2)位数相同,先看最高位,最高位上的数大的那个数就大,如果最高位相同,就比较下一位。
(二)练一练
在○里填上“<”或“>”
1074○846389○9825102○5184
1.学生独立练习
2.交流想法,着重说一说最后一题
(三)试一试按从小到大的顺序排列
1.独立思考
2.讨论:
这么多的数,怎样能很快地从小到大排列呢?
3.交流解决问题的步骤
4.独立完成
想一想:
最小的四位数是多少?
最大的四位数是多少?
(四)P28-29练一练1-6题
1.学生独立完成。
2.老师巡视指导,让学生板演。
五、板书设计
比一比
1.位数不同:
位数越多,数值就越大。
2.位数相同:
先看最高位,最高位上的数大的那个数就大,如果最高位相同,就比较下一位。
六、课后反思:
第4课时
有多少个字
(一)
一、教学目标
1.体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。
2.通过“估一估”活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在生活中的作用。
二、教学重点:
初步掌握估计的方法,体会估计在生活中的作用。
三、教学难点:
培养学生的估计能力。
四、教学过程
(一)复习比较两个数的大小
108498237564184
学生独立完成。
说一说比较两个数的大小要注意什么?
(二)知识新授
1.让学生自读课本p30的文章。
2.学生小组估估这个故事有多少个汉字呢?
3.小组回答,指名汇报方法。
方法一:
每行约有10个字,数数每段有多少字,有多少段。
方法二:
右栏大约50个字,左栏是右栏的两倍。
4.完成“估一估,填一填”学生独立完成,教师巡视指导。
(三)完成P31“练一练”1-4题。
1.学生独立完成,教师巡视指导。
2.交流讨论
五、补置作业
六、板书设计:
有多少个字
小故事:
150字左右
黄豆;200粒300粒
七、课后反思
第5课时
有多少个字
(二)
一、教学目标
1.联系生活实际学习万以内的数,体验数与生活的紧密联系。
2.具体感受大数的意义,逐步发展数感。
3.通过数学活动,巩固本单元的知识内容
二、教学重点:
万以内数的读、写,数位的意义。
三、教学难点:
几个数的排列。
四、教学过程
(一)活动一:
看一看,读一读
1.看图写数:
20032040
2.读数:
二千零三二千零四十
3.你拨我写同桌合作,一人拨珠,一人写数
(二)活动二:
找规律出示题目
(1)388,389,,,392,393
(2)3260,6370,,3290,,3310
(3)5725,5825,,,6125
1.找规律;2.独立填写;3.交流,评议
(三)活动三:
说一说
1.在小组内先读数3077543717594
2.说一说,“7”在什么数位上,各表示多少?
3.汇报,交流
4.猜一猜淘气的书可能有多少本?
(四)活动四:
小兔吃萝卜
1.故事引入
2.连一连
3.在小组内读一读,写一写
4.交流读写数的方法
5.小结易错的地方。
(五)数学游戏
转一转,比一比
(六)实践活动有多少片树叶?
1.先估计50或100片树叶占多大面积,再估计所有树叶有多少片,在小组内交流。
2.实际数一数有多少片想一想:
怎样数得又快又对,设法表示出来。
五、课后反思:
****二年级下册数学导学案
第六周
班级:
二()班课题:
测量课时:
5
主备人:
****初审人:
****复审人:
****
第1课时
练习二
一、教学目标
1.联系生活实际学习万以内的数,体验数与生活的紧密联系。
2.具体感受大数的意义,逐步发展数感。
3.通过数学活动,巩固本单元的知识内容。
二、教学重点:
万以内数的读、写,数位的意义。
三、教学难点:
读数、写数、比较数的大小、找规律写数
四、教学过程
(一)完成1-5题。
(读数、写数、比较大小)
1.7543717593每个数中的“7”表示多少?
(比赛完成,抓住数位)。
2.比较数的大小,抓住从高位比起。
3.看一看,填一填,认真观察,哪一位上缺。
4.一百一百的数从8800数到10000,并在计数器上拨一拨。
5.从计数器上看一看,写一写,读一读
1010110030402006
(二)完成6-8题(找数字规律)
1.找规律,填一填
388,389,,,392,393
3260,3270,,3290,,3310
5725,5825,,,6125
2.想一想,说一说
383494885718991004
哪些数在300和500之间?
哪些数比500大?
那个数与1000接近?
3.标出3691的大致位置。
(三)完成9-10题(估算)
1.估计黄豆有多少粒。
2.数字游戏,可能性的大小,最大三位数,最小三位数。
五、课后反思:
第2课时
单元复习
一、教学目标
1.联系生活实际学习万以内的数,体验数与生活的紧密联系。
2.具体感受大数的意义,逐步发展数感。
3.通过数学活动,巩固本单元的知识内容。
二、教学重点:
万以内数的读、写,数位的意义。
三、教学难点:
读数、写数、比较数的大小、找规律写数。
四、教学过程
(一)读出下面各数。
5632读作:
9096读作:
7003读作:
6400读作:
3030读作:
1230读作:
1111读作:
9990读作:
(二)选择题。
把下面正确答案序号填在括号里。
1.601、106、600这三个数中,()最小。
A、601B、106C、600
2.605、650、600这三个数中,()最大。
A、605B、650C、600
3.比最大的三位数多1的数是()。
A、999B、1000C、1100
4.一个四位数,千位上和个位上都是1,其它数位上都是0,这个数是()。
A、1010B、1001C、1100
5.读数时,中间有两个零()。
A、都要读出来B、都不读出来C、只读一个零
6.最大的四位数是()。
A、1000B、9988C、9999
7.五千零五十五写作()。
A、5050B、5550C、5055
8.与10000最近的数是()。
A、9999B、1000C、9000
9.用两个0,两个4组成的四位数中,不读出0的是()。
A、4400B、4004C、4040
10.9998的近似数是()。
A、9990B、10000C、9000
(三)判断题,在对的()里画“√”,错的画“×”。
1.一千是由十个千组成。
()
2.写八百时,先要写8,再在后面写2个0。
()
3.五百零四,写作54。
()
4.609读作六百九十。
()
5.一千零一写作101。
()
6.最大的两位数是999。
()
7.2010读作二千零一。
()
8.一个四位数最高位是万位。
()
9.读数时,数的末尾不管有几个0,都不读。
()
10.从左边起万位在第四位。
()
(四)按要求数出下面各数。
1.从198起,一个一个地数,数到210。
2.从1387起,一个一个地数,数到1396。
3.从895起,一个一个地数,数到1000。
4.从994起,一个一个地数,数到1000
5.从9995起,一个一个地数,数到10000。
6.一个一个地数,数出9895后面的十个数。
7.十个十个地数,从2360数到2400。
第3课时
铅笔有多长
一、教学目标
1.通过实际的观察、用手势表示知道分米和毫米的长度,并且知道学过的4个长度单位的大小。
2.通过量一量、测一测、找一找、比一比、估一估的活动,知道米、分米、厘米、毫米之间的关系。
同时通过观察、操作,学生自主、合作归纳等形式,培养学生初步的抽象比较能力和操作能力。
3.学习过程中,注重培养学生主动探索知识的精神,并通过强调单位的书写培养学生计算仔细的良好习惯。
二、教学重点
1.体验1分米和1毫米的长度。
2.1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm
三、教学难点:
建立1毫米和1分米的长度概念
四、教学过程
(一)情境导入:
身穿花衣裳,个子细又长。
写出漂亮字,需要他帮忙。
同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?
(铅笔)对了,这节课我们一起量一量铅笔有多长。
(二)检查预习:
拿出格尺,快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分米?
(三)自主学习
1.估一估,量一量
a.我估计第一根铅笔长()cm,实际测量结果是()cm。
b.10厘米就是()分米。
c.分米用字母()表示,1分米写成1()。
d.1分米=()厘米或1()=10cm
2.想一想
1米是多少厘米?
1米是多少分米?
3.量一量
a.用直尺量出铅笔的长度。
b.1厘米中有()小格,每小格的长度是()。
c.1毫米写成1()。
1cm=()mm
4.在小组内完成“试一试”
3dm=()cm
40mm=()cm
500cm=()m
(四)当堂训练:
1.我会画线段。
(1)长30mm.
(2)长2cm5mm(3)长1dm.
2.我会填。
7m=()dm3cm=()mm2m=()cm
60cm=()dm800cm=()m90dm=()m
(五)拓展延伸:
说一说生活中哪些物体的长度是1分米?
哪些物体的长度是1毫米?
(六)课堂小结:
这节课有什么收获?
(七)作业布置:
1.教材第35页2、3、题;
2.预习:
1千米有多长;
五、课后反思:
第4课时
1千米有多长
一、教学目标
1.通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动,我知道1千米有多长。
2.我知道1千米=1000米,会千米和米的简单换算。
二、教学重点:
建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。
三、教学难点:
千米概念的建立。
四、教学过程
(一)情境导入:
一个小朋友手伸开大约是一米,那么需要几个人才能站成大约10米长?
全班同学手拉手站成一排,够不够100米?
多少名同学手拉手站成一排,大约够100米?
1000米需要多少名同学手拉手站成一排?
今天我们就来认识一下长度单位家族里的新朋友:
千米。
(二)检查预习:
(三)自主学习:
1.想一想
(1)同学们手拉手站成一排,需要几个人才能站成大约10米长?
(2)全班同学手拉手站成一排,够不够100米长?
多少名同学手拉手站成一排,大约够100米长?
2.我知道1千米有多长
(1)()个100米的长是1千米。
1千米=()米
(2)千米用字母()表示,1千米写成(),1()=1000m。
3.在哪些情况下要用“千米”作长度单位?
(四)当堂训练:
1.我会填上适当的单位。
树高约10()
桥长约400()
飞机每时飞行800()
火车每时行驶120()
北京距离天津约120()
2.换算我最棒。
4km=()m2000m=()km
9dm=()cm500cm=()m
30mm=()cm7cm=()mm
(五)拓展延伸:
自己从学校到家有几千米?
放学回家时体验。
(六)课堂小结:
同桌之间互相畅谈本节课的收获;
(七)作业布置:
1.判断下列说法是否正确。
(1)电线高6千米。
()
(2)汽车每小时行40米。
()
(3)小丽身高135厘米。
()
(4)教室黑板长3分米。
()
(5)飞机每小时飞行1800米。
()
2.在()里填上适当的长度单位。
(1)沈阳到北京的铁路长8000( )。
(2)青藏铁路是世界上最高的铁路,全长1943(),平均海拔4000( )。
(3)我国的长城是世界八大奇迹之一,它的总长约6700( )。
(4)月亮绕地球每秒运行8( )。
3.填写本节课的配套练习
五、课后反思:
第5课时
第四单元复习小结
一、教学目标:
进一步感受长度单位与生活的密切联系,熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,并能准确地选择合适的长度单位。
二、教学重点:
学会各种单位的简单换算。
三、教学难点:
学会各种单位的简单换算。
四、教学过程
(一)情境导入:
数学来源于生活,在生活中处处有数学,处处应用到数学知识。
今天,我们就来上一节数学练习课,重点运用所学的知识解决一些实际问题。
(二)自主学习:
1.用手势表示:
1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……
2.量一量:
一角硬币的厚度大约是( )毫米
3.填空:
(1)量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时,可以用( )作单位;量比较长的物体是,可以用( )作单位
(2)38米+54米=( )米
1米-6分米=( )分米
570分米-170分米=( )分米=( )米
1米-85厘米=( )厘米
(三)当堂训练:
1.小明身高94厘米,在长( )厘米,正好身高1米。
2.用一根长70厘米的铁丝,做了一个每边长都是15厘米的正方形框架,还剩( )厘米。
3.3只苹果+4只香蕉+1只梨=1090克
3只苹果+4只香蕉+4只梨=1690克
1只梨重( )克
4.先数出5毫米厚度的纸的张数,再算一算。
5厘米厚度的纸约有( )张。
20厘米厚度的纸约有( )张。
先想一想1厘米、1分米、1米和1千米各有多长,然后在独立完成。
(四)拓展延伸:
课本37页“练一练”第4题。
(五)课堂小结:
同桌之间互说本节课的收获;
(六)作业布置:
1.完成本节课的配套练习。
2.复习:
整理与复习
(一)
五、课后反思:
****二年级下册数学导学案
第七周
班级:
二()班课题:
复习课时:
5
主备人:
****初审人:
****复审人:
****
第1课时
单元复习
一、教学目标:
进一步感受长度单位与生活的密切联系,熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,并能准确地选择合适的长度单位。
二、教学重点:
学会各种单位的简单换算。
三、教学难点:
学会各种单位的简单换算。
四、教学过程:
(一)完成第一题(填上适当的单位)
1.树高约10()
2.火车每小时行驶约120()
3.马拉松长跑比赛全长约42()
4.飞机每小时飞行约800()
5.桥长约400()
6、床长约2()
(二)、填一填
1.4千米=()米
2.2000米=()千米
3.9分米=()厘米
4.500厘米=()米
5.30毫米=()厘米
6.7厘米=()毫米
(三)小调查:
从你家到什么地方大约有1千米远?
1.自由发言、
2.一千米=1000米
(四)机灵狗送
1.机灵狗每小时行多少千米?
2.机灵狗什么时间到达森林老人的家?
3.机灵狗可能在什么时间回到家?
(五)板书设计:
综合练习
1分米=10厘米1dm=10cm。
1米=10分米1m=10dm
1厘米=10毫米1cm=10mm
五、课后反思:
第2课时
单元测试
一、教学目标:
进一步感受长度单位与生活的密切联系,熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,并能准确地选择合适的长度单位。
二、教学重点:
学会各种单位的简单换算。
三、教学难点:
学会各种单位的简单换算。
四、教学过程
(一)填空题。
1.在括号里填上合适的单位名称。
一支铅笔长约( ) 数学课本厚约( )
一栋楼高约25( ) 一根筷子长约2( )
课桌长约6( ) 我国南北相距约5500( )
2.我会填
1cm=( )mm 1m=( )dm 1km=( )m
4km=( )m 2000m=( )km 9dm=( )cm 500cm=( )m 30mm=( )cm 7cm=( )mm 3.在○里填上>、<或=。
14cm○20mm 100mm○10cm 8毫米○7厘米
1m○8dm 2千米○2100米 1厘米○10毫米
4.我会计算。
15米+9米=( ) 46厘米—26厘米=( )
48千米+32千米=( ) 1米—20厘米=( )
3千米—2千米=( ) 5分米—50厘米=( )
(二)判断。
1.一张床长约22dm。
( )
2.明明的身高150cm,红红的身高15dm,两人一样高。
( )
3.测量一段路的长度,可以用km,m做单位。
( )
4.飞机每小时飞行800米。
( )
(三)计算。
1.口算。
9×9= 85—35= 7×8= 3×5+7=
45÷9= 45+20= 100—60= 21÷3+4=
8×5= 26+34= 36÷9= 8×6—9=
63÷7= 66—45= 80+50= 81÷9+1=
2.用竖式计算。
90—38= 78+34= 25÷5=
50÷7= 63÷9= 70÷8=
(四)操作题
1.画一条长65mm的线段
2.画一条比5cm长25mm的线段
第3课时
单元测试
一、教学目标
1.让学生学会估算。
2.对长度单位之间的换算进行练习。
二、教学重点:
让学生学会估算。
三、教学难点:
掌握长度单位之间的换算。
四、教学过程
(一)温故互查:
填空:
1cm=( )mm 1m=( )dm
1km=( )m 4km=( )m
2000m=( )km 9dm=( )cm
500cm=( )m 30mm=( )cm
(二)自学感悟:
完成课本第47页第1-3题。
1.题的要求:
先让学生想一想1厘米、1分米、1米和1千米各有多长,然后再
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- 年级 下册 数学 59