《诺曼底号遇难记》教案.docx
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《诺曼底号遇难记》教案
教材分析
雨果的小说场面描写真切悲壮,感人至深。
《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处变不惊、忠于职守的船长形象,震撼着读者的心灵。
这篇文章是“危急时刻”单元的一篇主题课文,具有丰富的人文内涵,能在一定程度上引导学生认识生命的意义。
教学目标:
1.借助文本提高学生的阅读理解能力,提升学生的语文素养;
2.让学生在阅读中发表自己的见解,进行个性感悟;
3.使学生透过语言文字体会运用语言、塑造形象的方式方法。
教学重难点:
让学生在阅读中发表自己的见解,进行个性感悟。
学情:
就情节而言,本文是不难理解的,哈尔威船长的人格魅力也是不难认识的,但是作品是怎样渲染这一形象的,又该如何让学生从心灵深处去感悟这一形象,领悟作品的内涵,这是语文教学的特点和关键,也是执教本文的难点和重点。
所以可以让学生课前了解关于海难的一些资料,尤其是《泰坦尼克》。
教学流程
一、渲染情景,走近文本
1.谈话:
同学们,“海难”这两个字也许是任何一个航海的人都不愿意提及的字眼。
大家想一想,结合你的所见所闻,谈一谈其中的原因。
2.学生自由发言。
3.教师根据学生回答问题的情况,适时播放电影《泰坦尼克号》沉船的片段,在学生初步讨论以后,加强视听刺激,调动学生求解的欲望。
4.小结导入课题:
在茫无边际的大海上行驶,“海难”的发生是不可预料的,而处于危急中的人们又无处躲藏,所以常常会因为慌乱而发生混乱不堪的局面,造成惨重的损失。
我们今天要学习的课文叫做《“诺曼底”号遇难记》,伟大的法国作家雨果,同样给我们描绘了这样一个惨烈而悲壮的场面,不同的是这次事故因为有了一个“伟大的灵魂”,船上61人中有60人生还,创造了“海难”史上的一个奇迹!
二、整体感知,触摸经典
1.初步阅读,感知雨果作品的语言风格。
要求学生借助工具书自主识字,并把课文读通顺、读流利。
要求学生根据以下提示自主读书:
(1)根据预习的情况,给课文中的生字加注拼音,重点的词语可以标记一下。
(2)依据故事发生的时间、地点、涉及的人物等要素,试着概括故事情节。
(3)相互交流读书的初步认识,检查初读的效果。
2.带着问题,圈点批注。
在学生对文本有了一定的感性认识以后,可以引导学生边阅读边思考:
作者是怎样刻画哈尔威船长这一形象的?
谈话:
感人的故事之所以感人,就在于它往往描述了一定的感人的情节或者塑造了一个或多个感人的艺术形象。
通过前面的学习,同学们都知道本文塑造了一个感人的形象——哈尔威船长,一个把生的希望留给了别人的崇高的灵魂。
那么,小说是如何塑造这个形象的呢?
请同学们找出小说中最让你感动的地方,简单说说它让你感动的理由。
提出阅读理解过程中遇到的困难。
三、重点探究,深入体验
1.在同学们初步质疑问难的条件下,帮助他们梳理问题,围绕“哈尔威船长的形象是怎样塑造的”找出重点问题,分小组深入探讨。
本文虽高度赞扬了哈尔威船长,但全文没有一处直白的表露。
引导学生体会人物的内心活动,把加强感情朗读放在首位,要读好人物对话的不同语气。
通过朗读进一步理解课文内容,体会哈尔威船长的精神品质。
2.汇报学习结果,可以从以下几个以点带面的问题展开,注重学生的阅读体验,读有所悟,展现个性理解。
(1)哈尔威船长为什么用枪威胁逃生的人群?
首先引领学生走进文本,和故事中的主人公产生共鸣,然后学生从不同的角度交流看法,各抒己见。
面对突如其来的危险,人们想的是什么?
哈尔威船长想的是什么?
注意与学生的生活体验相结合,提出“如果你在‘诺曼底’号上,面对此情此景,你首先会怎么办?
”之类的问题,引发学生对人生观、价值观的思索。
灾难到来时,那些“争先恐后逃生的人”与镇定自若指挥的船长形成了多么鲜明的对比。
哈尔威船长关键时刻采用的特殊手段,正好体现了他临危不惧、舍己为人的崇高境界。
(2)“一个伟大的灵魂”指的是什么?
讨论这个问题,需要结合全文进行。
先让学生在课文中找一找,从哪些句子中能让我们看到一个“伟大的灵魂”?
○1“实际上一共61个人,他把自己给忘了。
”他是不是真的把自己给忘了?
“他把每件事和每个人都考虑到了,面对惊慌失措的众人,他镇定自若,仿佛他不是给人而是给灾难下达命令,就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
”他怎么会忘了自己?
○2“没有一个人违抗他的意志,人们感到一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
”人们为什么不违抗他的意志?
为什么会感到自己的上空出现了“伟大的灵魂”?
抓住船长与洛克机械师、奥克勒福大副一部分对话,反复阅读体验,然后分角色朗读。
引导学生透过简短有力的对话描写,体会到人物的心理活动,学习用对话的形式塑造形象的方法。
○3“人们透过阴惨惨的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
”本文中多次描写“雾”:
“大雾弥漫”、“雾愈来愈浓了”、“沉沉的夜雾中冒出一枚黑点”等,说一说作者为什么要反复写“雾”?
“黑色的雕像”指的是什么?
面对这“沉进大海的雕像”,怎样理解获救后的人们的心情?
四、积淀升华,挥笔成文
1.回归整体,归纳理顺。
(1)哈尔威船长的形象给你留下了什么印象?
《“诺曼底”号遇难记》中,老船长用自己的生命换来了全船人的生命。
当我们想象到哈尔威船长好像一座黑色的雕像一样徐徐沉进大海的那一幕,你有什么感受?
要求学生每人用自己的语言,评价哈尔威船长的精神品质。
(2)从运用语言的角度,谈谈学习名作有哪些收获?
这个问题可以设计如下问题:
本文中人物的对话为什么都是短句?
给人什么感觉?
有什么作用?
作者为什么要描写灾难面前人们的“惊恐万状”?
这与突出哈尔威船长的人物形象有什么作用?
从“大雾弥漫”到“阴惨惨的薄雾”,记叙了故事的发生、发展和结局,给你什么启示?
2.读写结合,学写心得。
课件出示:
读完一篇文章后,把读后的认识、感想、体会和得到的启发与收获写下来,就是心得笔记。
学生动笔学写心得笔记。
教师巡视指导。
完成后,师生共同评议,可以与网上搜集到的相关的心得笔记做比较,寻找自己的不足,学习别人的长处。
交流各自的作品。
课后反思:
船长的三道命令很具有代表性和典型性,能帮助学生更好地理解文本,了解人物的伟大形象。
此外,《泰坦尼克》的视频在课中穿插帮助学生感受海难的不可抗拒,从而更加深刻地理解人物。
本文有心得笔记的初试,抓住学生的感悟,让他们在音乐中静静思考并写下来。
部编版四年级语文下册期末检测试卷
姓名班级___________座位号
………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题………………………
(考试时间:
90分钟)
内容
积累运用(40分)
阅读理解(30分)
习作乐园(30分)
总分(100分)
得分
第一部分积累运用(40分)
一、卷面书写。
(5分)
要求:
用蓝黑钢笔或水笔、圆珠笔书写,字体端正、卷面整洁。
二、根据语境,读拼音,写词语。
(6分)
bōlánzhuàngkuò
浙江有许多沿海城市,()的大海为我们带来了丰富的资源,
suíxīnsuǒyù
然而,()的捕捞,使海洋渔业面临危机。
可见,没有科学管理是
yúbùkějí
多么()的事。
三、下面每道小题中,哪个字的读音是错误的,把序号填在题后的括号里。
(4分)
1.A.侵蚀(shí)B.厘(lǐ)米C.矩(jǔ)形D.湖畔(pàn)()
2.A.镶嵌(qiè)B.挪(nuó)移C.拮(jié)据D.纸屑(xiè)()
3.A.天津(jīn)B.呻吟(yín)C.呈(chén)现D.经营(yínɡ)()
4.A.扫帚(zhou)B.土壤(lǎnɡ)C.蓑(suō)衣D.养蚕(cán)()
四、下面词语或词组都写正确了吗?
按要求把序号填在题后的括号里。
(2分)
1.没有错别字的一组是()
A.道德、屏嶂、辨论、领袖B.依据、损赠、凯旋、照例
C.和谐、概念、肝脏、率领D.敏锐、起图、贡献、沉浸
2.有错别字的一组是()
A.默默无闻清澈见底B.迷惑不解全神贯注
C.气急败坏攻其不备D.绝胜千里莫名其妙
五、下面题目中,词语的意思都理解了吗?
按要求把序号填在题后的括号里。
(5分)
1.与“精湛”一词意思最接近的词语是()
A.精美B.精神C.精力D.精深
2.“我为女儿感到骄傲”一句中“骄傲”的意思应选择()
A.自豪B.得意C.自以为了不起D.值得自豪的人或事物
3.“笑逐颜开”一词中“颜”的意思是()
A.脸上的表情B.体面、面子C.颜色D.色彩
4.下列词语中,用来形容纪昌学射的精神不恰当的是()
A.坚定不移B.勤奋刻苦C.知难而进D.一曝十寒
5.“日出江花红胜火”中的“胜”的意思是()
A.胜利B.打败C.比另一个优越D.引用
六、下面各小题中,哪个答案最恰当,把序号填在题后的括号里。
(5分)
1.飞蛾在我的手中极力翅膀。
()
A.扇动B.鼓动C.跃动D.跳动
2.他的作业不仅工整,而且美观,真是。
()
A.赏心悦目B.眼花缭乱C.多姿多彩D.色彩明丽
3.围观者越来越多,那位青年静静地画画。
()
A.虽然……但是……B.尽管……还是……
C.不但……而且……D.因为……所以……
4.下面的句子中没有语病的一句是()
A.不一会儿,乌云和大雨从空中倾泻下来。
B.同学们必须养成遵守纪律的好习惯。
C.草地上有几只数不清的小鸡在悠闲地散步。
D.我们要运用和理解已经学过的成语。
5.下列关联词使用最恰当的一句是()
A.他自己不跟老师讲,并且要我讲。
B.大家走得很快,但是不一会儿就赶到了目的地。
C.这部电影太感人了,所以我打算再看一遍。
D.只要掌握科学的学习方法,才会收到事半功倍的效果。
七、根据课文或要求填空。
(13分)
1.这样的山着这样的水,这样的水着这样的山,再加上空中,山间,江上,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“
,”。
(6分)
2.俗话说,“”(歇后语),只有坚持不懈地努力,才可能取得成功。
(2分)
3.许多古诗与水有关,如白居易笔下:
“日出江花红胜火,。
”苏轼笔下:
“竹外桃花三两枝,。
”张若虚笔下:
“,海上明月共潮生。
”(3分)
4.人的诚心所到,能感动天地,石头也为之开裂。
这让我们很自然地想起《后汉书》中的“,”这句名言。
(2分)
第二部分阅读理解(30分)
一、课内阅读。
(12分)
有些人家,还在门前的场地上种几()花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一()独特的农家风光。
还有些人家,在屋后种几十()竹,绿的叶,青的竿,投下一()绿绿的浓阴。
几()春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
——《乡下人家》(节选)
1.上面一段话用了很多量词来表现乡村的美丽,请把序号填入合适的位置。
(3分)
①枝②株③场④派⑤片
2.请找出上文第一句话中的一对反义词:
()——()(2分)
3.这段话先描写了(什么地方)的花,然后介绍了(什么地方)的竹,这样按顺序来描写景物,显得条理清楚。
(3分)
4.《乡下人家》一文中描写了乡下人家的多处生活场景,如瓜藤攀檐图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图等,这段话中所写的两个场景可以概括为:
图,图。
(2分)
5.细读文段中横线上的句子,这句话作者运用了(比喻拟人夸张)的写法(请用“√”选择)。
尤其是“”字,写得特别生动形象。
(2分)
二、课外阅读。
(一)下面是某商场的楼层示意图,选择正确的答案,将序号填在题后括号里。
(4分)
楼层索引
6F
童装童鞋/玩具床品
5F
运动服饰/体育用品/眼镜
4F
男装/男鞋/皮具箱包
3F
淑女装/女鞋/女包
2F
精品女装/化妆品/配饰
1F
国际名品/名表/珠宝
三、课外阅读。
(二)(14分)
狼与鹿的传奇故事
①世上真有狼与鹿生死相依的传奇故事?
②美国生物学家彼得逊教授经过32年的科学考察,亲眼目睹了这一独特的现象。
③苏必利尔湖中的洛耶(yē)耳岛以驼鹿众多而闻名,但是驼鹿大量繁殖使岛上一片绿茵的花草灌木遭到毁灭性的破坏,因为驼鹿生长繁殖需要吃掉大量的绿色植物,很快,驼鹿数量猛增至3000多只,比十年前增加了一倍多。
洛耶耳岛灌木稀疏,一片凄凉。
④为了拯救洛耶耳岛上的植被,生物学家们决定进行一个大胆的实验——依靠四只幼狼来改变这种状况。
⑤起初,这四只幼狼遇到的是一个强壮而庞大的驼鹿“兵团”。
面对强大的对手,狼队并不惧怕,还想出一个很好的策略——先攻击弱者。
它们先在驼鹿群旁窥(kuī)视,并不贸(mào)然出击。
当发现有因为饥饿或疾病而孱(chán)弱的驼鹿出现时,它们便一拥而上。
奇怪的是,周围强健的驼鹿并不惊慌,也不援救,而是听任狼群肆意地攻击可怜的驼鹿。
孤单受伤的老鹿站在旷野中,望着向远方四散的驼鹿群,面对着饿狼发着绿光的贪婪眼睛,仰天长鸣,猛然朝一只饿狼冲去,最终被扑倒、撕裂、啃啮(niè)起来……此时,驼鹿群已逃得无影无踪了。
⑥当洛耶耳岛上的狼群达到65只时,驼鹿数量下降到650只,于是生物界平衡的天平开始向另一端倾斜。
这时的洛耶耳岛又被绿色笼罩,草叶肥荚(jiá),得到充足食源的鹿群又开始强大。
虽然狼的数量增加了16倍,驼鹿大量减少,但狼群的攻击力却大打折扣,它们贪婪地望鹿兴叹,几乎无从下口。
注释:
【窥视】偷看
【贸然】轻率地;不加考虑的
【孱弱】身体瘦弱
1.本文主要讲述了什么事,概括最恰当的是()
A.狼和驼鹿的故事。
B.洛耶耳岛上狼和驼鹿互相依存的故事。
C.洛耶耳岛的故事。
D.洛耶耳岛上狼吃驼鹿的故事。
2.短文第③段中画横线的句子运用的说明方法是()
A.列数字、举例子B.打比方、举例子
C.列数字、打比方D.列数字、作比较
3.短文第④段画波浪线的句子中破折号的作用是()
A.表示解释、说明,相当于括号的作用;B.表示意思的转折;
C.表示意思的递进或停顿;D.表示声音的延长、中断;
4.关于科学家把四只幼狼放到岛上的目的,理解不正确的一项是()
A.不让驼鹿过度繁殖B.让岛上恢复生态平衡
C.拯救岛上荒芜的植被D.消灭所有的驼鹿
5.四只幼狼起初到岛上时想了什么办法来捕猎()
A.先攻击老弱病残的驼鹿B.和大群驼鹿搏斗
C.先攻击身强体壮的驼鹿D.贸然出击碰运气
6.关于这次实验的结果,表达不正确的一项是()
A.实验成功了,驼鹿的数量得到了控制。
B.实验成功了,贪婪的狼找不到食物了。
C.实验成功了,岛上环境得到了改善。
D.实验成功了,植被重新恢复了生机。
7.“孤单受伤的老鹿站在旷野中,望着向远方四散的驼鹿群,面对着饿狼发着绿光的贪婪眼睛,仰天长鸣”。
孤单受伤的老鹿仰天长鸣是因为
第三部分习作乐园(30分)
在平时的阅读中,我们经常能遇见有老鼠形象的文学作品,如,《德国一群老鼠的童话》、《穿背心的鼠小弟》、《老鼠阿贝漂流记》……智慧的作家们为我们创作了各式各样的老鼠故事,让一个个兴趣、爱好、性格、脾气、品性完全不同的老鼠形象走到我们的面前来。
今天,我也要当一回小作家,创造一个与众不同的老鼠形象,让读到这个故事的人能宠爱我笔下的老鼠。
题目就叫:
一只有故事的老鼠。
试试看!
字数在350左右就可以了。
参考答案
【第一部分】
二、波澜壮阔随心所欲愚不可及
三、1.B2.A3.C4.B
四、1.C2.D
五、1.D2.A3.A4.D5.C
六、1.B2.A3.B4.B5.C
七、1.围绕倒映云雾迷蒙绿树红花竹筏小舟舟行碧波上人在画中游
2.水滴石穿——非一日之功3.春来江水绿如蓝春江水暖鸭先知春江潮水连海平4.精诚所加金石为开
【第二部分】
一、1.②④①⑤③2.朴素华丽3.门前屋后空间4.鲜花轮绽雨后春笋5.拟人探
二、1.D2.B
三、1.B2.D3.A4.D5.A6.B7.当狼队攻击孱弱的驼鹿时,周围强健的驼鹿并不惊慌,也不援救,而是听任狼群肆意地攻击可怜的驼鹿。
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