高中诗词鉴赏.docx
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高中诗词鉴赏
1.考查形象方面
一般提问:
诗中塑造了一个什么样的形象?
请简要分析。
变式提问:
有人认为塑造了这样的形象,有人认为塑造了那样的形象,谈谈你的看法。
答题步骤:
(1)谈出个人观点概括形象特点。
(2)结合诗句具体分析。
(3)形象的典型性或代表意义。
(4)对表现主题和作者情感的用。
答题套路:
这首诗塑造了一个()的形象,
这可以从()句中看出,这句通过对()的描
写展示出来;(这个形象)是()的代表,在
(他)身上集中体现了()的社会现实,传达出诗人()的情感。
2.考查意境方面
一般提问:
这首诗营造了一种怎样的意境?
变式提问:
这首诗描绘了一幅怎样的画面?
表达了诗人怎样的思想情感?
答题步骤:
(1)描绘诗中的画面。
(2)概括氛围特点。
(准确)(3)分析思想感情。
(具体)
答题套路:
这首诗描绘了一幅()的画面,营造了一种()的氛围,从而表达了作者()的情感(心情、心境)。
3、对诗歌语言的鉴赏对策
1.要善于抓住诗中的关键词,这个关键词常
常是表现形象、表达情感态度的点。
2.要善于分析鉴赏关键词,把握一定的分析方
法,比如分析时不能把该字孤立起来,要放在句中,
结合全诗的意境来分析。
3.要注意答题形式和语言的规范。
如回答该字
(词)的妙处,要明确答题步骤:
(1)解释该字
(词)在句中的含义,
(2)展开联想把该字(词)
放入原句中描述景象,(3)点出该字(词)烘托
出了怎样的意境(或表达了怎样的感情)。
对于语
言风格的鉴赏要注意用词的规范,能用来答题的词
一般有:
清新明丽、平淡自然、浅显通俗、词藻华
丽、委婉含蓄、简洁洗练等。
二、思路剖析
1.炼字型
一般提问:
这首诗中最生动传神的是什么字?
为什么?
变式提问:
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
答题步骤:
(1)指出该字。
(2)解释该字的含义(表层、深层)。
(3)描述该字所在诗句
的景象。
(4)揭示作者传达的深层情感。
(5)评
价表达效果(突出了……作用)。
答题套路:
某字在诗中的意思是(),生
动形象地写出了()的情景,淋漓尽致地表达
了作者()的情感。
2.一词领全诗型
一般提问:
某词是全诗的关键,为什么?
答题步骤:
(1)该词对表达感情、突出主旨的
作用(内容上)。
(2)该词在结构上、表达效果上
的作用(形式上)。
3.分析语言特色
一般提问:
这首诗在语言上有何特色?
变式提问:
请分析这首诗的语言风格(谈谈此诗
的语言艺术)。
答题步骤:
(1)点明语言特色。
(明确、简练)
(2)结合相关诗句分析。
(具体)(3)分析表现
了作者怎样的情感。
(具体)
答题套路:
这首诗的语言特点是(),如
(),这种风格很好地表达了作者()的
情感。
小结:
考查语言——解说表层含义:
字面意义①
表现景象②
分析深层含义:
表达情感③
突出主旨④
评价形式作用:
表达效果⑤
答题时依序答出,避免遗漏;依据诗作具体
情况适当减少项目,不牵强附会,强加于“诗”。
1.注意提问模式
(1)直接考查类:
①面上设问:
这首词(诗)采用了何种表现手法,或运用了怎样的艺术手法或技巧;②点上设问:
这句诗(联)用了怎样的表现手法(修辞手法),请分析这句诗的表达技巧。
(2)间接考查类:
诗人如何抒发自己的情感?
2.把握思考模式
(1)掌握相关的鉴赏专业术语,鉴赏时能说规范、专业的名词术语,常见的表达技巧类型及它们的效果要烂熟于心。
2.拟人
赋予无生命的事物以人的思想感情及行为,从而使描写生动形象,使画面鲜明灵动,使表情达意更别致、隽永。
例如:
(1)“新年都未有芳华,二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
”(韩愈《春雪》)加点四字通过拟人、拟物把春雪描绘得多么美好而富有灵性,饶有情趣。
(2)“槛菊愁烟兰泣露,罗幕轻寒,燕子双飞去。
明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户。
”(晏殊《蝶恋花》)将菊、兰、明月人格化,将主观感情移于客观事物,表现了女主人公难以排遣的离愁。
3.借代
借代在古诗词中运用得最广泛。
称人时可用籍贯、官职、做官地等来代称,称物时可用一些有特征的或相关联的另一类事物来代称,有的代称甚至相沿成习。
借代在诗词表情达意方面的作用很多,或得体,或含蓄,或形象,或别致。
例如:
(1)“吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。
”(李白《登金陵凤凰台》)“衣冠”代指晋代士族,即名门望族,因为他们以戴高高的帽子、穿宽大的衣服招摇过市而炫耀自己的身份。
(2)“朱门酒肉臭,路有冻死骨。
”(杜甫《自京赴奉先咏怀》)“朱门”代指富豪之门,他们常把大门漆成红色,以显示宅府的华贵及身份的显赫。
(2)“桑条无叶土生烟,箫管迎龙水庙前。
朱门几处看歌舞,犹恐春阴咽管弦。
”(李约《观祈雨》)诗的前两句和后两句通过大旱之时两种不同生活场面、不同思想感情的对比,深刻揭露了尖锐的阶级矛盾。
其他如,“陶尽门前土,屋上无片瓦。
十指不粘泥,鳞鳞居大厦。
”(梅尧臣《陶者》)“昨日入城市,归来泪满巾。
遍身罗绮者,不是养蚕人。
”(张俞《蚕妇》)以上两首诗,通过强烈对比,反映了劳动者不能享受劳动成果,不劳动者反而占有劳动果实的不平等的社会现实6.对偶
对偶是用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式上看,语言简练,整齐对称;从内容上看,意义集中含蓄。
如“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
”(杜甫《登高》)从篇章结构来讲,这首诗四联八句,句句皆对仗,对得圆浑自然,不见斧凿之痕。
7.双关
古典诗歌讲究含蓄美,因而双关手法运用较多,双关又分谐音双关和语意双关。
双关是言在此而意在彼,使表情达意更含蓄、有趣。
例如:
(1)“低头弄莲子,莲子清如水。
置莲怀袖中,莲心彻底红。
”(南朝乐府《西洲曲》)“莲子”谐音双关,指“怜子”,“爱你”之意。
(2)“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
”(李商隐《无题》)“丝”谐“思”的音;“泪”字语义双关,明指蜡泪,暗指相思之泪。
(3)“东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
”(刘禹锡《竹枝词》)“晴”谐“情”的音,实指情思。
答题模式:
(1)运用了什么修辞手法?
(2)结合诗句解释这种修辞格在诗中是怎样运用的。
(3)指出运用此种修辞的艺术效果。
二、表现手法
常见的表现手法有
1.直接抒情
也称直抒胸臆,是一种不要任何“附着物”,而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式。
例如,《茅屋为秋风所破歌》的结尾“呜呼!
何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”,就直截了当地抒发了诗人甘愿为天下贫寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚情操。
再如,陈子昂的《登幽州台歌》:
“前不见古人,后不见来者。
念天地之悠悠,独怆然而涕下。
”全诗以慷慨悲凉的调子,直接通过登幽州台表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
2.借景或借物抒情
作者对某种景象或某种客观事物有所感触时,把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中,通过描写此景此物予以抒发,这种抒情方式就叫借景或借物抒情。
在我国古代诗歌中,松、竹、梅、菊、柳、山石、溪流、沙漠、古道、边关以及落日、夜月、清风、细雨、微草等,都是诗人常常借以抒情的对象。
例如,白居易的“离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生”,借“原上草”的顽强抗争,尽情抒发出对自然规律不可抗拒的感叹。
4.烘托(衬托)
本是国画的一种技法,用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托,使物象明显突出。
用于艺术创作,指从侧面着意描写,作为陪衬。
烘托包括两种,一是正衬,二是反衬。
正衬是用相同的东西来衬托,如李白的《赠汪伦》:
“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情!
”三、四句形象鲜明地烘托出了汪伦对诗人的真挚纯洁的深厚感情。
反衬是用相反的东西衬托,如王维的《鸟鸣涧》:
“人闲桂花落,夜静春山空。
月出惊山鸟,时鸣春涧中。
”诗中写到了花落、月出、鸟鸣这些动景,既使诗显得富有生机而不枯寂,同时又通过动,更加突出了春涧的静。
5.虚实结合
这是古人论文章常用的概念。
虚与实是相对的:
有者为实,无者为虚;有据为实,假托为虚;客观为实,主观为虚;具体为实,抽象为虚;显者为实,隐者为虚;有行为实,徒言为虚;当前为实,未来为虚;已知为实,未知为虚。
一般讲“虚实”,主要指眼前为实,过去或将来,梦境仙境,联想想像均为虚。
有时把“侧面描写”也叫“虚写”。
文艺作品在写到较复杂的事情时,往往采用虚实结合的写法,可使作品的结构更加紧凑,形象更加鲜
7.点面、抑扬结合
广镜头为面,特写镜头为点;粗线条勾勒多为面,细笔描绘多为点。
例如,柳宗元的《江雪》:
“千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
”前两句为“面”,千山无鸟飞行的踪影,万径无人行走的痕迹;后两句为“点”,一个披蓑戴笠的老翁,独自一人在寒冷的江面上垂钓。
8.象征
文学创作的一种表现手法,借助某一具体形象,以表现某种抽象的概念、思想或感情。
其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似,使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。
它比一般比喻所概括的内容更为深广,有的作品的艺术形象甚至全用象征手法表现出来。
借古讽今之诗,乃是借鉴历史人物或历史事件方面的经验教训,作为现实社会某方面的鉴戒。
借古是为了讽今,观今鉴古,两相对照,或颂古非今,或贬古刺今,以表达诗的题旨。
理解鉴赏这类诗词,必须时刻结合诗人写作的时代背景和创作时的心境和心态。
10.对比(内容见前面)
11.联想和想像
多为浪漫主义诗人所采用。
如李白常把现实与梦境、仙境,自然界与人类社会打成一片,他的《梦游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗,诗人的想像犹如天马行空,所描绘的梦境、仙境,正是他所向往追求的光明美好的理想世界。
“小时不识月,呼着白玉盘”“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”“我歌月徘徊,我舞影凌乱”都是奇思遐想与自然天真相结合的神来之笔。
大胆丰富的想像也常表现为夸张手法的运用。
所谓夸张即故意地对事物进行夸大或缩小的描写,借以表达诗人异乎寻常的情感。
在浪漫主义诗歌中,夸张的手法随处可见。
如李白的《梦游天姥吟留别》“天台四万八千丈,对此欲倒东南倾”,该句就运用了夸张和烘托的写法来表现天姥山的巍峨高峻。
又如李贺的《梦天》“遥望齐州九点烟,一泓海水杯中泻”,在诗人的眼中茫茫中国大地上的九州成了微不足道的尘烟九点,浩淼无边的东海成了杯中之物,通过想像和夸张的手法答题模式
(1)明确运用了表现手法。
(2)诗(词、曲)中怎样运用了这种手法?
(托物言志
要阐明“物”“志”所指的内容,象征要指明象征意义)
(3)阐明这种表现手法的效果
,抒写了诗人对人事沧桑的深沉感慨三、表达方式
1.描写
描写,用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
“江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。
”(杜甫《漫成一首》)诗歌从水中月影写起,生动描写了白鹭曲着身子,恬静地夜宿在月照下的沙滩,船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声,一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
2.抒情
抒情,表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。
有直接抒情,也有间接抒情。
“晨起动征铎,客行悲故乡。
鸡声茅店月,人迹板桥霜。
槲叶落山路,枳花明驿墙。
因思杜陵梦,凫雁满回塘。
”(温庭筠《商山早行》)首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应,写出旅客的辛劳,对句直抒诗人的感慨。
“客行”与“故乡”相比较,自然生出一个“悲”字来。
间接抒情包括借景抒情、托物抒情、借古抒情、借人物形象抒情,借事抒情,用典抒情,这些与表现手法部分有交叉重合的地方。
1.借景抒情 通过景物描写来寄寓、抒发作者的思想感情。
正常情况下“景”和“情”产生的美感是一致的,美景抒乐情,恶景抒哀情,但诗歌鉴赏中还经常运用“以乐景写哀情”的手法,其目的是让“哀情”更悲。
2.托物言志 借助自然界中的某一物象所具有的特征,来表现作者的某种志向或情感,诗中的物象带有人物化的色彩。
3.用典抒情 剪接典型故事,借助典故来抒发情感,来讽喻时政。
4.借古喻今 借助历史上的人物或事件来隐喻、规劝当朝。
“借古”是手段,“喻今”是目的。
答题模式:
(1)指出运用了哪种抒情手法。
(2)怎样运用了这种手法?
(3)简析这种手法在塑形象、表情达意中的妙用
四、篇章结构技巧
篇章结构技巧在正常情况下考表达技巧不大涉及。
如要考查,有两种方式:
一是直接考查,如“‘该诗以微风’贯穿全诗,试作分析”;二是间接考查,如问“该句(联)在诗中有什么作用?
”或“诗的第二联对第一联的句意起什么作用?
请简要分析”。
常见的篇章结构技巧有:
有总有分(引起下文)、首尾呼应、伏笔照应、过渡铺垫、线索贯穿、以景传情等。
下面介绍几种常考的技巧:
1.照应
指诗中对前面所写的作必要的回答。
如照应开头、照应标题等。
运用这种技巧使结构显得紧凑、严谨。
如:
“楚江微雨里,建业暮钟时。
漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。
”(韦应物《赋得暮雨送李胄》)首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边,这里点明了诗题中的“暮雨”,又照应了诗题中的“送”字。
一、注意作者表达思想感情的几个特点
1.多是含蓄、隐晦的,少有直白的。
尤其是写景诗,全靠景物来抒发感情,有时是用乐景写乐情,哀景写哀情,有时是用乐景衬哀情。
还有,作者借用典故抒发的感情也往往是含蓄的。
这些,都需要在把握思想感情时特别注意。
2.多是复杂的,丰富的,少有单一的。
一个作家的整体创作趋向和风格一般是固定的,但不排除个别
作品的特例存在。
如杜甫,风格是沉郁顿挫,但像
写于成都草堂时期的作品多是喜悦乐观开朗的。
因此,答题时一定要深挖一下,多写几个要点,争取理解得全面些。
3.有时是发展、变化的,而不是静止的。
理解这类诗,就要抓住作品感情变化的脉络和阶段,不能
抓住一点,不顾其余。
二、防止在理解、把握思想感情方面的几个误区
1.不能综合运用读诗和赏诗知识全面准确地把握全诗
读诗赏析往往只停留在朦胧空泛的理解上,造成局部不懂或整体不懂的局面。
2.随意曲解诗意
要么任意拔高或贬低诗人的思想境界,要么任意增加或减少诗的意境内涵。
这往往也是对诗的理解不全面不准确造成的。
3.答案空泛
缺乏具体实在的内容,只是笼统的大话,如“写景抒情”就是大话,应该说写什么景抒什么情,对景的引述要恰当具体,对情的分析要准确到位,这样才叫具体。
4.答案不规范
表达思路不清晰,术语使用不正确,答案没有要点化。
一般来说,回答时要分出几个方面,从不同角度对一个问题进行分析。
这些鉴赏失误要在平时的鉴赏活动中加以纠
正,并且要有意识地进行纠正,以使自己的鉴赏
水平和答题质量不断提高。
在答题时,要先打好
草稿,然后修改,最后再誊写在试卷上,以免使
试卷显得不整洁。
三、掌握答思想感情题的一般模式
答思想感情题,一般情况下,其答题模式为:
基于何种原因(或情境)产生的+感情基调。
示例:
“浮天水送无穷树,带雨云埋一半山”
蕴含了什么样的思想感情?
(2007·江苏卷)
“感情基调”多用表示感情的一至两个双音节
词表示,如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲
愤、闲适、恬淡等。
“原因(情境)”是出于什么
原因(或情境)而产生的这种感情,如陆游《书
愤》表达的是一种悲愤之情,这种感情是由报国
无门而产生的。
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