教师资格证考试教育学复习题Word文档下载推荐.doc
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美国是20世纪80年代中后期,掀起了教师专业化的改革浪潮
36.教师的劳动特点具有复杂性、示范性、创造性、长期性、空间的广延性和时间的连续性、隐含性科学性和艺术性协作性
37.从课堂生态角度上说有自然即是课程、生活即是课程、自我即是课程
38.课程目标设计的原则系统化、具体化、层次化、适当化
39.课程标准的构成前言、课程目标、内容标准、实施建议、术语解释
40.教学过程即是学生特殊的认识过程,也是促进学生发展的过程,还是学生特殊的生活过程
41.课的类型一般分为讲授课、演示课、阅读指导课
42.综合课的基本组成部分有组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业
43.上好一堂课的要求目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈
44.德育的组成部分政治教育、思想教育、道德教育、心理品质教育
45.我国小学德育原则主要有知与行统一原则,生活的原则,爱和民主的原则,主体性原则,体验原则,言传身教,为人师表的原则,集体教育也个别教育相结合的原则
46.操行评定的原则体现素质教育思想、公正客观、促进学生发展
47.确立奋斗目标要遵循的原则方向原则、针对性原则、激励性原则、层次性原则
48.培养正确舆论和良好的班风要做到班主任要积极阴道、树立榜样,示范引导、充分发挥班级舆论阵地的作用
49.《中华人民共和国教师法》于1993年10月31日审议通过,1994年1月1日施行。
立法施行的依据宪法依据客观依据、政策依据
50.《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日通过,2006年6月29日修订,2006年9月1日正式实施
51.义务教育的基本特征是强制性
免费性、公益性、平等性
52.《中华人民共和国未成年保护法》于1991年9月审议,1992年1月1日施行
《新未成年人保护法》于2006年12月29日修订,2007年6月1日施行
53.《中小学教师职业道德规范》内容爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习
简答
1.教育学的研究对象?
1.教育学时观察一般教育事实,教育活动,研究各级各类教育的共性和一般性问题的。
2.教育学是探讨教育的一般规律的。
3.教育学是积累教育理论知识的。
2.教育学的基本任务?
1.发展教育理论
2.解释教育问题
3.改造教育实践
4.提高教师素质
3.马克思主义教育学的基本观点?
1.教育是一种社会历史现象,不存在脱离社会影响的教育。
2.教育起源于社会生产劳动,劳动方式和生产性质的变化必然一起教育形式和内容的变化。
3.现代教育是根本目的是促使学生个体全面发展4.在教育也社会的政治、经济、文化的关系上,教育一方面受他们的制约,另一方面偶具有相对独立性,并反作用于它们。
5.马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育学科研究的方法论基础。
4.当代教育学发展趋势?
1.教育学研究范式趋向多元。
2.教育学学科主体性不断加强。
3.教育学学科体系不断扩充。
5.学习教育学的意义?
1.学习教育学,有助于树立正确的教育观念,提高贯彻我国社会主义教育方针政策的自觉性2.学习教育学,有助于教师专业理想的建立,促进教师的专业成长。
3.学习教育学,有助于认识和掌握教育规律,有效指导教育实践。
6.教育是社会属性?
1.教育具有永恒性。
2.教育具有历史性。
3.教育具有阶级性4.教育具有相对独立性。
7.教育起源于人类的生产劳动?
1.劳动为教育的产生提供了现实条件。
2.劳动想教育提出了客观要求。
根据考古学教和人类学揭示的史实,教育活动在人类原始时代已经存在。
8.农业社会的教育体现出的特征?
1.古代学校的出现和发展。
2.教育的阶段性欲等级性十分鲜明。
3.教育与生产劳动想脱离,教育的生产性十分薄弱。
4.教育的依附性十分明显。
5.官学和私学并行的学校教育制度
9.工业社会教育的主要特征?
1.现代学校的出现和发展。
2.教育的主体性日益确立。
3.教育的公共性日益增强.4.教育的生产性日益突出.。
10.信息社会的教育?
1.教育的多元化。
2.教育的国家化也本土化。
3.教育的终身化也全面化。
11.学校教育制度确立的制约因素?
1.学校教育制度为一定的社会的政治制度所制约。
2.学校教育制度为社会生产力和科学技术发展水平所制约。
3.学校教育制度为人的身心发展规律所制约。
12.当代学校教育制度发展的一般趋势?
1.学前教育的地位不断提升。
2.提早入学年龄,延长义务教育年限。
3.普通教育也职业教育相结合。
4.高等教育多样化与综合化。
5.成人继续教育得到迅猛发展。
13.教育对科学技术发展的促进作用?
1.教育能促进科学知识的再生产。
2.教育可以推进科学的体制化3.教育具有发展科学研究和推广科学研究成果的功能。
14.童年期心理发展的主要特征?
1.观察上带有很强的外在性。
2.无意注意扔起重要作用。
3.无意记忆向有意记忆过渡。
4.具体形象思维想抽象逻辑思维过渡。
5.道德感、理智感等高级情感逐步发展。
6.自我意识不短成熟.
15.童年期学习特征?
1.低年级儿童难以深刻理解学习的意义。
2.学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖。
3.低年级儿童对学习形式感兴趣。
4.对学习结果的重视随年龄的增长而增长。
16.小学教育的特殊任务?
1.小学教育的总任务:
小学教育是基础教育,即是各级各类学校教育的基础,也是个体身心发展的基础。
所以,小学教育的根本任务就是打好基础,即要求学好语文,数学,打好读、写、算的基础;
全面推进素质教育,为全面发展奠定基础,使小学生初步学会运用自己的手和脑,运用自己的智慧与体力,为培养具有高素质的公民,为全名族文化素质的提高打下基础。
2.小学教育的具体任务:
根据童年期儿童的生理发展水平,允许他们进行系统的学习,但不应过度疲劳和过度紧张。
培养小学生有目的、有顺序地进行观察,引导儿童从知觉事物表面特征发展到知觉事物的本质特征。
培养小学生初步分辨是非的能力,逐步发展儿童对道德的理解能力,能对社会上的各种现象进行初步的分析与思考,逐步学会科学地看待社会人生问题,培养儿童初步的自我评价和自我教育能力。
17.教育目的的价值取向?
1.培养现代科学技术,现代生产与现代社会发展与变化的主体,以与现代社会科学技术、生产、社会发展的目标协调。
2.培养民主主义的促进者承担社会义务的国家公民与世界公民,以与现代政治生活现代民主发展的目标协调。
3.培养实现自己潜能的主人,以利于实现现代人的使命。
这样的教育目的就是“预示某些新的社会状态”的教育目的,实现这种教育目的,需要实施终身教育,或者说只有以终身教育为原则的那种教育,才能实现这样的教育目的的价值取向。
18.制定教育目的的基本依据?
(一)社会需要时制定教育目的的客观依据。
1.制定教育目的要符合社会关系现实和发展的需要。
(1)不同的社会发展阶段具有不同的教育目的。
(2)不同的社会制定具有不同的教育目的。
(3)不同国家的文化背景具有不同的教育目的。
2.制定教育目的要根据社会生产和科学技术发展的需要。
(二)人的需要时制定教育目的的内在准则。
首先,从人的身心发展特点来看,它是确定各级各类教育目的(或目标)不可忽视的重要依据。
其次,从人的需要方面来说,人的发展的需要时教育目的选择确立不可忽视的重要因素之一。
总之,教育目的的确立,既要考虑社会的客观需要,还要与教育对象的需要相吻合。
19.我国教育目的的基本精神?
1.社会主义是我国教育性质的根本所在。
2.使受教育者德、智、体、美等各方面全面发展。
3.注重提高全民族素质。
4.为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才。
20.小学生劳动技术教育的要求?
1.使小学生初步序号生活自理。
2.使小学生养成良好的劳动习惯。
3.使小学生会使用几种简单的劳动工具。
21.实施我国教育目的的基本要求?
1.端正教育思想,明确教育目的。
2.全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量。
3.深化教育改革,全面推进素质教育。
22.素质教育的特征?
1.素质教育的内涵:
素质教育是实现教育方针规定的目标,着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求,以面向全然学生、全面提高学生的基本素质为根本目的,以注重开发受教育的潜能,促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。
2.素质教育的特征:
1.教育对象的全体性;
2.教育内容的基础性;
3.教育空间的开放性;
4.教育目标的全面性;
5.教育价值的多元化。
23.素质教育与全面发展教育?
素质教育与全面发展教育并不矛盾,而是相辅相成的。
二者的关系可以概括为:
全面发展教育是素质教育的内容或途径,素质教育是全面发展的目标或落实。
1.全面发展教育是素质教育的内容或途径。
2.素质教育是全面发展的目标或落实。
24.教师的职业角色及其转化?
1.教师是知识的拥有者和文化的传递者。
2.教师是学生人格和道德的朔着者。
3.教师是学生团体的管理者和领导者。
4.教师是教学活动的组织者、设计者和实施者。
.
25.新课程中教师角色职业理念的转变?
1.在职业观赏要从“教书匠”向“教育家”转变。
2.在主体观上要从“师本教育”向“生本教育”转变。
3.在价值观上,要从“知识化身”向“人格化身”转变。
4.在师生关系观上,要从“师道尊严”向“以生为有”转变。
5.在责任观上,要从“为学生升学负责”向“为学生的一生负责”转变。
6.在教学观上,要从“为教而教”向“教师为了最终达到不需要教”转变。
26.新课程中教师的新角色是什么?
1.教师是学生全面发展的引导者和促进者。
2.教师是学生学习活动的参与者和合作者。
3.教师是教育教学的研究者和反思者。
4.教师是课程的建设者和开发者。
27.师生关系的特点?
1.交往对手的限定性。
2.工作关系的规范性。
3.教师地位的主导性。
4.学生参与的能动性。
28.师生关系的表现?
从哲学认识论角度看,师生之间存在主体与客体关系、主体间关系;
从教育学角度看,师生之间是教育和被教育的关系;
从心理学角度看,师生之间存在认知、情感、个性相互作用关系;
从文化角度看,师生之间存在文化交流、共享和创新关系;
从社会学角度看,师生之间存在角色关系、互动关系;
从管理学角度看,师生之间存在管理与自我管理关系等。
1.师生之间是尊重与被尊重的人际关系。
2.师生之间爱爱与被爱的朋友关系。
3.师生之间是服务与被服务的工作关系。
4.师生之间是指导与被指导的教育关系。
以上四种关系融为一体,共同构成了现代师生基本关系。
相互尊重是现代师生关系的基础,教与学是师生关系的内容与核心,服务被服务即是师生关系的表现形式,又是现代师生关系的实质,为爱与被爱、相互信赖的朋友关系则是现代师生关系的根本。
29.课程内容选择的原则?
1.注重课程内容选择的基础性2.课程内容应贴近社会生活与学生生活3.课程内容的选择要适应学生的特点
30.综合实践活动课程与其他课程相比,具有的基本特征?
1.课程开发主体的多元性、自律性。
2.课程内容选择的生活性、综合性3.课程实施方式的自主性、探索性4.教学组织形式的个性化5.课程实施环境的开放性、灵活性
31.小学教学任务有几方面?
1.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。
2.发展学生的智力、体力和创造能力,促进学生身心的健康发展。
3.朋友学生的社会主义品德和审美情趣,奠定学生的科学世界观基础。
小学阶段是学生思想观念、道德品质形成的关键时期。
32.当代教学的新概念是什么?
1.从重视教师向重视学生转变。
2.从重视知识传授向重视能力培养转变。
3.从重视教法向重视学法转变。
4.从重视认知向重视发展转变。
5.从重视结果向重视过程转变。
6.从重视继承向重视创新转变。
33.教学过程的基本结构?
1.引起学习动机。
2.感知课程内容。
3.理解课程内容。
4.巩固知识和技能。
5.应用知识和技能。
6.知识与技能的检查与评定
34.班级授课制的基本特点?
1.以“班级”为基本活动单位,班级是有年龄和知识水平相近的学生组成,并且人数固定。
2.在教学活动程序的安排上,以“课”为组织单位。
3.在教学时间安排上,以“课时”为基本单位。
35.班级受课制的优势和不足?
优势:
1.它有效地扩大了教育规模,促进了学校教育的普及。
2.它有利于学生获得系统的科学知识。
3.它有助于教师充分发挥主导作用。
4.它有利于学生之间的相互切磋、交流。
不足:
1.它难以照顾学生的个性差异,不利于因材施教。
2.它在一定程度上限制了学生的主体性。
独立性和创新精神等方面的发展。
3.以“课”为基本的教学活动为单位,某些情况下会割裂内容的整体性。
4.缺乏真正的生生之间的合作。
36.新课程背景下教学方式的转变?
1.倡导探究性教育。
2.关注体验性教学。
3.关注课堂教学控制方式的变化。
4.关注课堂教学的常规经验的变化。
5.关注课堂教学环境的变化。
37.说课的内容?
(一)说教材1.说明教材的地位与作用。
2.提出本课题的教学目标3.分析教材编写意图、结构特点以及重点、难点4.说明对教材的处理、裁剪与加工。
(二)说学生1.学生的知识基础与生活经验2.学生基础能力分析3.心理特点和学习风格4.说学法指导(三)说教法手段(四)1.说教学过程2.说教学结构3.说教学程序的注意事项
38.小学德育的意义?
1.在小学实施德育是当今时代发展的要求。
2.在小学实施德育是社会主义现代化建设的需要。
3.在小学实施德育是实现教育目的的需要。
4.在小学实施德育是小学生健康成长的需要。
39.德育过程的构成要素及其关系?
1.教育者:
教育者是德育过程的组织者、领导者和调控者。
2.受教育者:
是德育的对象,包括受教育者个体和群体。
3.德育手段:
主要包括德育的内容和方法。
从各自的组成和动能上看,这几个因素是相对独立的,他们各有其特定的内容、地位和作用。
但与此同时,他们之间也并非相互割裂、彼此孤立的。
教育者要按一定的目的要求去培养受教育者的品德,受教育者也有接受教育和发展品德的需要,教育者和受教育者之间相互联系与作用的统一活动,又是凭借德育内容和方法的中介作用而发生的。
40.新时期我国小学爱国主义教育的要点是什么?
1.对小学生进行有关祖国常识的教育,增强小学生的国家和民族意识。
2.加强历史和国情教育,培养和激发他们的爱国之情,增强他们的自豪感、责任感。
3.要按照学生的认识规律、情感培养规律和教学规律,对学生进行爱国主义教育。
41.集体主义教育?
1.培养学生集体主义观念和价值观。
2.培养学生的集体主义情感和团结协作的精神。
3.引导学生正确处理国家、集体与个人利益的关系。
42.如何上好小学的思想品德课?
1.目的要求要切合学生实际。
2.每堂课的课题要小一些,灵活一些。
3.教学要点药简单明了,要有针对性,讲究实效。
4.材料要生动形象,做到思想性、知识性、趣味性和实践性相结合。
5.坚持启发式教学。
43.班主任的作用?
1.班主任是班集体的组织者和指导者。
2.班主任是学校进行教育工作的骨干力量。
3.班主任是各种教育力量的主要协调者。
43.班主任指导学生学习的主要任务有几方面?
1.激发学生学习动机,培养学习兴趣。
2.培养学生的意志品质,养成良好的学习习惯。
3.指导学生形成良好的学习方法。
4.加强纪律教育,形成良好的学风。
44.如何加强与任课教师的团结合作?
1.主动与任课教师联系,共同研究、指导班级工作计划。
2.培养学生的尊师美德。
3.交流信息,增强任课教师与学生的了解。
4.妥善处理任课教师与学生的矛盾。
5.妥善处理任课教师之间的问题。
45.班集体的特征?
1.共同的奋斗目标。
2.坚强的领导核心。
3.严格的组织纪律。
4.公正的集体舆论。
5.和谐的人际关系。
46.如何建设班集体的原则?
1.促进学生积极发展的原则。
2.以学生为主体的原则。
3.民主性原则。
47.《教育法》的立法宗旨是什么?
1.发展教育事业,是制定《教育法》的重要立法宗旨。
2提高全民族素质,制定《教育法》的重要立法依据。
3.促进社会主义物质文明和精神文明建设,是制定《教育法》的最终目的。
48.2006年修订的新的《义务教育法》对哪些条款进行了增补?
1.义务教育将有多渠道筹借经费、依靠人民办教育,向主要依据靠政府财政投入办教育转变。
2.义务教育体制由“地方负责、以县为主”,向“经费省级政府统筹“管理以县为主”转变。
3.义务教育将由收费义务教育逐步向免费义务教育转变。
4.义务教育经费由在预算中与其他经费混为一体向单独项转变。
5.中央和省对县里财政转移支付由内部操作向公开透明转变。
6.经费投入各级政府分担体制由责任不明确向责任清晰和明确转变。
49.新《义务教育法》的两点是什么?
1.明确义务教育免收学杂费。
2.以法律形式保障义务教育经费投入。
3.法律规定促进义务教育均衡发展。
4.学习乱收费主管人员将受罚。
5.立法明确实施素质教育。
6.保障校园安全写进法律。
50.实施义务教育必须遵循哪些原则?
1.依法实施的原则。
2.统一性和灵活性相结合的原则。
3.普及与提高相结合的原则。
4.国家、社会、学校、家庭以保障的原则。
51.新《未成年人保护法》是两点是什么?
1.突出事件应优先救护未成年人。
2.明确未成年人享有的权利。
3.保护经费纳入政府预算。
4.预防未成年人沉迷网络。
5.父母外出务工委托其他成年人代为监护。
6.保证学生睡眠和娱乐时间。
7.禁止胁迫诱骗未成年人乞讨。
8.加强对未成年人的司法保护。
9.进一步强化法律责任。
52.《规范》修订的基本原则是什么?
1.坚持“以人为本“。
2.坚持继承与创新相结合。
3.坚持广泛性与先进性相结合。
4.倡导性要求禁行性规定相结合。
5.他律与自律相结合。
论述题
1.基本骄傲与及九年义务教育?
(一)1985年,中工中央《关于教育体制改革的觉定》中明确提出义务教育是适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育,我国要有步骤地实行九年义务教育,为此需要制定义务教育法。
.1993年,中共中央、国务院颁布《中国教育改革和发展纲要》这是一部中国教育发展史上重要的文献和行动纲领。
《纲要》明确提出了到2000年基本普及九年义务教育和基本扫除青少年文盲的“两基“宏伟目标。
1.颁布实施《义务教育法》。
1986年4月第六届全国人大四次会议审议通过《义务教育法》,明确宣告国家实行九年制义务教育。
2.确立普及义务教育的工作策略。
3.提高义务教育投入水平。
4.加强师资队伍建设。
5.建立健全督导制定。
(二)全面普及和巩固义务教育1.《义务教育法》的修订。
2006年全国人大常委会修订颁布了《义务教育法》。
2.国家加大对农村义务教育的支持力度。
2.实施素质教育的策略?
1.把良好的课堂教学与系统有效的训练、活动和实践结合起来。
从人的素质形成的规律看,课堂教学活动与实践对人的发展的价值和贡献各有不同。
2.要把发展学生良好的基础素质作为推进素质教育的重点。
人的素质包括诸多方面,而在基础教育阶段,应特别关注学生基础素质,尤其是基础素质中的核心素质的发展。
3.要重视当代关于大脑研究的最新成果,从重寻找进行素质教育的新思路和新方法。
近些年世界各国都十分重视对人类大脑的研究,主要的研究领域有人脑活动规律、大脑的开发和脑病的治疗。
4.要十分重视现代教育技术,特别是电子计算机和国际互联网的出现给素质教育带来的深刻影响。
5.倡导使用能激发学生学习主动性和创造性的教学方法。
3教师专业发展的主要类型及其途径?
1.自主性教师专业发展:
自主性教师专业发展是教师具有自我发展的意识和动力,自觉承担专业发展的主要责任,通过不断的学习、实践、反思、探索,使自觉的教育教学能力不断提高,并不断向更高层次的方向发展。
(1)进行基于实践的自主反思。
教师获得专业发展的途径有很多种,系统完备的职前师范教育、统筹规划的继续教育工程、行之有效的教研活动、结合实践的校本培训等。
(2)重视自我规划,学会自我评价。
自我规划是指教师围绕着专业化对自己提出的新要求和学校发展的具体要求通过对自己过去专业发展过程的意识以及对自己现在专业发展的状态和水平的意识,进一步对自己为了的专业发展规划和设计。
(3)鼓励自我超越,促进专业成长。
自我超越是个人成长的学习修炼,能够不断理清并加深个人的真实愿望,集中精力,培养耐心,客观地观察实现,学习如何增强个人的能力,实现自己的目标。
4.合作性教师专业发展?
合作性教师专业发展是指教师通过彼此合作、平等互助、资源商讨,达到集思广益、共同提高发展的目的。
(1)牢固树立合作意识,这是教师职业的必然要求和时代必然使命。
(2)构建合作的教师文化。
学会合作是现代教师必备的基本素质,以此要建立合作的教师文化,让教师在一个互信、互谅的环境中共同改变思维习惯的方法,推动教师的专业发展。
(3)探索有效的合作途径。
合作包括教师之间的合作、师生之间的合作以及教师与家长、社会的合作
5.第八次基础教育课程改革的具体目标?
1.改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
2.改变课程
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