名师整理最新人教部编版语文中考《记叙文阅读归纳结构思路》专题复习教案含答案.docx
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名师整理最新人教部编版语文中考《记叙文阅读归纳结构思路》专题复习教案含答案
记叙文阅读基础知识归纳(结构思路篇))
适用学科
语文
适用年级
初三
适用区域
通用
课时时长(分钟)
2课时
知识点
记叙的线索、段落的作用、题目的作用
教学目标
1、明确常考的题型及答题的思路
2、整体把握文章的思想内容
教学重点
1、明确常考的题型及答题的思路
2、整体把握文章的思想内容
教学难点
1、明确常考的题型及答题的思路
2、整体把握文章的思想内容
教学过程
一、课堂导入
站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠:
楚大夫沉吟泽畔,九死不悔;魏武帝扬鞭东指,壮心不已;陶渊明悠然南山,饮酒采菊……他们选择了永恒,纵然谄媚诬蔑视听,也不随其流扬其波,这是执著的选择;纵然马革裹尸,魂归狼烟,只是豪壮的选择;纵然一身清苦,终日难饱,也愿怡然自乐,躬耕陇亩,这是高雅的选择。
在一番选择中,帝王将相成其盖世伟业,贤士迁客成其千古文章。
赏析:
这一段铿锵有力、精彩纷呈的开头,让人眼前一亮。
文章首先用排比的修辞手法,叙写历史中历史人物的事迹,语势加强,富有感染力。
接着就屈原、魏武帝、陶渊明三个人物分别说明他们的选择,让人叹惋。
最后写选择的结果,娓娓道来,自成一格。
二、复习预习
1、记叙文写作顺序:
顺叙、倒叙、插叙
三、知识讲解
知识点1记叙文写作顺序
1、顺叙
特点:
是按时间的先后顺序来叙述事情,这就跟事情发生发展的实际情况相一致,所以易于把文章写得条理清楚,脉络分明。
运用顺叙,要注意剪裁得当,重点突出。
否则,容易出现罗列现象,犯平铺直叙的毛病,像一本流水帐,使人读了索然无味。
作用:
使人物、事件的叙述有头有尾、条理清晰,读起来脉络清楚,使人印象深刻,有较强的时空层次性。
2、倒叙
特点:
倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述,而是除了把某个部分提前外,其他仍是顺叙的方法。
采用倒叙的情况一般有三种:
一是为了表现文章中心思想的需要,把最能表现中心思想的部分提到前面,加以突出;二是为了使文章结构富于变化,避免平铺直叙;三是为了表现效果的需要,使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜。
倒叙时要交代清楚起点。
倒叙与顺叙的转换处,要有明显的界限,还要有必要的文字过渡,做到自然衔接。
特别要注意,不要无目的地颠来倒去,反反复复,使文章的眉目不清。
作用:
使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜;增加叙事波澜;使文章结构富于变化,避免平铺直叙;增强文章可读性和感染力。
3、插叙
特点:
插叙是为了表达文章中心的需要。
有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙;有时是对出场人物的情节作注释、说明。
使用插叙一定要服从表达中心思想的需要,做到不节外生枝,不喧宾夺主。
在插入叙述的时候,还要注意文章的过渡、照应和衔接,不能有断裂的痕迹。
作用:
补充内容,丰富形象,突出中心,帮助展开主要事件,或推动故事情节发展,或对主要人物的身份作简要介绍,或诠释某一细节;使文章波澜起伏,增大了文章容量,可读性增强。
4、补叙
特点:
补叙主要用于对上文的叙述补充说明,一般是片断性的、简要的,不具备完整的事件,也可以把解释或说明的文字放有前面,以引起下文。
补叙的作用,一般不发展情节、事件,只对原来的叙述起丰富、补充作用。
作用:
对原来的叙述起丰富、补充作用;造成悬念,叙事波澜,深化主旨,造成强烈的艺术感染力。
知识点2
线索,是贯穿文章始终的脉络。
作者通过线索将表现中心的材料连珠缀玉般地组织起来,使文章的各个层次贯通弥合,形成一个严密的整体。
线索的选定取决于主题表达的需要及其全局构思的配合。
记叙的线索大致有
1、是以事物为线索。
有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文,将各种人或事都集中到它的周围,以此来展开故事情节。
2、是以人物为线索。
有的记叙文,按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料,把人物作为文章的线索。
3、是以事件为线索。
情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分,有些文章事件本身便是线索。
4、是以作者的思想感情为线索。
有一些散文没有中心事件和具体的故事情节,这一类文章就以作者的思想感情为记叙的线索。
另外,有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索,即明线和暗线。
知识点3句子的作用
句子的作用在文章中表现在两个方面:
一是结构,二是内容。
结构上作用:
应看句子在文中的位置,如果在开头,可能起到的作用有:
总领全文、点题、引出下文、设置悬念、为下文埋伏笔作铺垫等。
如果处在文章中间,其作用可能有:
照应上文、总结上文、承上启下、引出下文、为下文埋伏笔作铺垫等。
如处在文章结尾,其作用可能是:
总结全文、呼应开头、照应前文、扣题等。
内容上的作用:
应先判断句子的表达方式,如果是描写性句子,还应继续判断是描写人物的,描写景物的,还是描写环境的。
描写人物的句子,其作用是塑造形象,表现性格,表现心情,体现精神品质等,要结合内容具体作答(景物描写、环境描写下文另述);如果是一般叙述性句子,可能是交待记叙文的要素,全文的感情基调,或背景等;议论性句子主要起画龙点睛的作用,或是表现人物的观点态度,强调抒发某种感情;抒情性句子的作用是突出人物的性格特征,深化文章的中心,增强文章的感染力。
知识点4
标题的作用:
1、概括主要内容2、作为线索贯穿全文3、突出文章主题
4、指出主要人物(事物)5、吸引读者阅读兴趣6、寓意含蓄,引人深思
四、例题精析
【例题1】
低到尘埃的愿
①路过一个工地,几个民工吃完饭,聚在一起打牌,每个人面前堆着一堆面值很小的角币。
“要是每月给我们发两倍的工资,那我们打牌就不是现在这样缩手缩脚了。
”
“是啊是啊,那就妥妥的了。
”
②在东北,人们爱说“妥了”,那是一种心灵满足后的肯定。
就是给生命放了一张舒适的床,生命跟着熨帖了。
口袋里只有5元钱了,妥了,那就吃4元钱的“大餐”——一大碗热气腾腾的炸酱面。
剩下的1元给蹲在墙角瑟瑟发抖的小乞丐,他已经给路人行了无数个礼,却还没有“开张”;没钱坐车去上班,妥了,那就骑自行车或者跑着去,正好这个年龄该减肥了。
③人的心永远想去山那边看上一眼。
并非为了明白,也非为了征服。
人的心总在远方——财富、权力、名声,以及许多,人常常会忘记当下。
殊不知,回到自己的生活,一样可以精彩。
简单如一的生命,也可以是那根最优美的琴弦,上面满是快乐而炫目的音符。
听着那几个民工的笑声,我想这何尝不是一种人生的境界,简简单单地向往,踏实而天真,温暖着社会你死我活的残酷。
④人世间有多少愿望,在旁人看来触手可及,对于他们却是奢侈的。
比如一个贫困山区的孩子,他的愿望是在假期多编几个篮子卖掉,有了学费就可以继续上学了;比如一个拾荒的老人,他的愿望是明天早上可以第一个去占领那个富人区的垃圾箱;比如一个乞丐,他的愿望是今夜不要下雨,因为窝棚盖被风刮掉了;比如一个流浪汉,他的愿望是冬天再迟一天来,缩在墙根儿再多取一天阳光的暖;比如两头相爱的猪抢食吃,彼此希望明天早上自己的重量超过对方而被宰杀,那样就可以让对方苟活下来;比如一个车辙里的两尾鱼,希望能再吐出一点唾液给对方,以求延长一秒此生的幸福……
⑤苏轼写过“人皆养子望聪明,我被聪明误一生。
惟愿孩儿愚且鲁,无灾无难到公卿”。
无灾无难,便是他对孩子的愿望。
安德烈问他的母亲龙应台:
如果将来我成为一个普通的人,你会失望吗?
龙应台告诉她的儿子:
对我最重要的,不是你有无成就,而是你是否快乐。
朋友在新年短信里说,不祝愿我飞得有多高,只祝愿我飞得不那么累……这些很低很低的愿里,藏着很深很深的爱。
⑥忽然想起自己一个个简朴的生日和一张张亲人的脸。
那很低很低的愿的蛋糕里,不是一样插着很饱满的蜡烛吗?
【题干】1.幸福是个比较级,在相对的平衡中才能感受其真实的存在,选文中作者是通过一件什么事误悟到幸福的?
【答案】作者由民工打牌时满足和愉悦的状态,顿悟到幸福其实很简单。
【解析】本题考查学生对文章内容的理解和概括。
文章的创作讲究“起承转合”。
本文是以“民工打牌时满足和愉悦的状态”为“起”,才会有对“幸福”的探究和顿悟。
所以,回答此题,概括第一段即可。
【题干】2.文中第④段划线句在结构和内容上的作用分别是什么?
【答案】结构上的作用:
承上启下或者过渡作用。
内容上的作用:
承接上文简单而美好的愿望,引出了下文生活中许多渺小的愿望。
【解析】本题考查对句子作用的分析能力。
句子的作用要从内容和结构两方面来进行分析,题目只是要求分析在结构上起的作用。
句子在文中不同的位置所起的作用是不一样的。
在文章开头有:
开篇点题,照应题目,总领全文,渲染气氛,埋下伏笔,设置悬念,为下文铺垫。
文中的有:
承上启下的过渡作用,领起下文,呼应前文。
文末的有:
点明中心,卒章显志,深华感情,深化主题,照应开头,让文章结构严谨,对文章起到画龙点睛的作用,总结全文,启发读者思考。
分析第④段的内容可知,画线句在文中间,承接上文简单而美好的愿望,引出了下文生活中许多渺小的愿望。
所以结构上的作用为“过渡”。
【题干】3.阅读强调情感共鸣,选文第⑤段中画波浪线的句子引发了你怎样的情感体验?
【答案】“不祝愿我飞得多高,只祝愿我飞得不那么累”,饱含着朋友对“我”的关爱;生命是一个不断前行向上的过程,在“行走”的过程中要更多地收获快乐,而不仅仅是疲惫的追逐。
【解析】回答本题要注意两点:
一是要简单分析画线句所蕴含的思想情感;一是要谈谈自己的情感体验。
这有意在引导学生思考“应该怎样面对生命?
”“怎样去生活?
”之类的问题。
文中的句子意在表达朋友对“我”的提醒和关爱——生命的过程不在于疲倦的追逐,而在于快乐行走。
这恰恰是答案的核心。
【题干】4.时下,每个人都在努力提升幸福指数,现在的你是否有被幸福紧紧包围的感觉。
请晒出你的“幸福账单”。
(提示:
至少从三个不同角度来谈;50字以上。
)
【答案】提示:
来自学校、家庭、自然或社会的幸福账单。
示例:
学校里,在我遭受挫折情绪低落的时候,班主任老师会给我泡一杯茶,静静地陪着我,听我诉说,帮我解决疑难;在家里,母亲再苦再累,也会给我学习钢琴创造条件;小区花坛里的那棵玫瑰,则用它的芬芳给疲惫的我前进的力量。
【解析】这是一道主观性比较强的题目,需要结合自己的生活实际来答题。
至于三个角度,对于普通的中学生而言,同学、师生、亲人是“幸福账单”的首选,只要言之有物即可。
【例题2】
城市里的菜地
晓寒
①河对面那一大片狭长的河洲,都用来种菜。
河把土地分开,同时也把生活分成两种。
我的窗户成了这座城市的一面镜子,照山照水,照一座小城,照出一片菜地的丰歉。
②我和土地打了半辈子的交道,从头到脚都散发着泥土的气息。
来到这座小城以后,渐渐疏离了农事,把一片菜地当成风景看了。
我是菜地的常客,有闲了就去,点一根烟,慢慢地走,边走边看。
黄瓜开花了,偷偷绕过巴掌大的叶子,高举在阳光中,泼辣辣的黄,做好了准备招蜂惹蝶。
苦瓜开始显山露水,沟沟壑壑都在膨胀,一刻不停地忙着扩充自己的地盘。
芹菜拱出来,挤眉弄眼,芽尖上的泥土还没来得及抖落干净。
白菜的身子一天比一天肿大,不起眼的白菜,也学会了用夸张的比例来表现自己的憨态可掬。
这些花朵,叶子,瓜果上,都挂着不同的节令,像超市里货物上贴着的标签。
菜地,已成为我另一本鲜活的日历。
③我母亲很少来城里住,城市在她眼里,一身的毛病。
你看你住那么高,抬起脑壳一看吓死人,夜里睡着都不踏实;一眼看过去,到处都是屋;街上车子打架,走条路都提心吊胆。
而她一辈子生活在村庄里,打开大门就对着田垄和山冈,到处撒满了稻子,瓜菜,花草树木,鸡鸭牛羊;喊一嗓子就有人答应,这种敞亮和温情是城市里拿钱都买不到的。
④有年春天,儿子过生日,母亲破例来住了两夜。
一天傍晚,我领她去菜地里看看。
一路过去,母亲指指点点,这个菜栽得好,你看苗嫩葱葱的,以后肯定结得多;这块不行,要赶紧松土,放肥,再不搞就迟了。
你看这人一懒,地也懒了。
从这一头到那一头,母亲几乎没停过嘴巴,脸上的表情也阴晴不定。
⑤一根藤蔓爬到沟里来了,母亲把它牵回架子上,一条虫子在叶子上爬,母亲把它捉了,母亲在不自觉中就把这些事做了。
各种瓜菜,没有一样是闲着的,拔节的拔节,长个的长个,散发着不同质地的清香。
在里面走着,亲切,踏实,知道自己离土地最近,离庄稼最近,离根最近。
⑥这晚,母亲显得很高兴,大概是没有想到,城市里还有这样一处地方。
不过,并没有因为一片菜地,使母亲改变对城市的看法,她还是像以前一样很少进城。
我回家去,母亲总会去菜园里摘些菜给我带走,每次摘菜的时候便会问我一声,河边那块菜地还好吧?
我说老样子。
过了几年,母亲再一次问我,河边那块菜地还好吧?
我说好着哩。
母亲不再说话,看样子她对我的回答很满意。
⑦事实上,这时候那块菜地已经被推平,几条街道纵横穿过,一些商品房从上面拔地而起,菜地以另一种形式变得高耸幽深,河这边和那边都变成了同一种生活。
那些菜如今被埋在了城市的底下,人在上面走过,汽车从上面碾过,只有日子还在流转,雨仍然从天空落下。
(选自2017年5月24日《人民日报》有删改)
【题干】1.作者为什么说菜地已成为他另一本“鲜活的日历”?
【答案】“鲜活的日历”是指不同的蔬菜标志着不同的时令季节,我一路走来,顺次看到他们就像翻开一张张日历,菜地已经融入了我的生活(去看菜地已成为我生活的一部分)
【解析】本题考查词语的理解。
“鲜活的日历”出现在第②段的最后,阅读本段可以找到“黄瓜开花了,……苦瓜开始显山露水……芹菜拱出来,……白菜……”“我是菜地的常客,有闲了就去”等,可见作者是看着蔬菜的成长一路走过来的,又是菜地的常客,围绕这些作答。
【题干】2.请从修辞的角度赏析第②段划线的句子。
【答案】运用了拟人、排比的修辞手法。
将各种蔬菜人格化,生动形象地写出它们生机勃勃(富有活力)的特点,表达作者对菜地的喜爱。
【解析】本题考查赏析句子。
从修辞手法的角度赏析可判断是拟人和排比,写的是“黄瓜、苦瓜、芹菜、白菜”的生长情况,从“高举在阳光中,泼辣辣的黄,做好了准备招蜂惹蝶”“沟沟壑壑都在膨胀,一刻不停地忙着扩充自己的地盘”“挤眉弄眼,芽尖上的泥土还没来得及抖落干净”“身子一天比一天肿大”“憨态可掬”写出了它们的生机勃勃,同时表达出作者对它们的喜爱之情。
【题干】3.文章的标题是“城市里的菜地”,作者为什么用大量的笔墨写母亲?
(4分)
【答案】菜地是连接母亲和城市的纽带;母亲对菜地的感情代表了老一辈人对土地和庄稼的神情,具有典型意义;写母亲其实也是写作者,对作者来说菜地具有“根”的意义;母子对话内容和菜地的现实遭际形成对比,加重悲剧色彩,深化了文章主旨。
(写出两点即可满分)。
【解析】本题分析人物描写的作用。
文章将“菜地”与“母亲”联系到一起,是在强调有的了菜地才让我想到了母亲,母亲也确实到过菜地,菜地变成了“我”、母亲与城市之间的连接点;从感情方面考虑,种好菜是母亲的愿望,菜地被铲平,母亲的愿望落了空,感情是失望、悲观等。
综合考虑答出两点即可。
【题干】4.联系全文,分析第⑦段的作用。
【答案】交代菜地的结局(城市这块令人感到亲切、踏实的菜地被无情吞没);与前文中菜地的生机勃勃形成对比,与“我”和母亲的愿望形成反差,表现“我”的痛心;结尾具有鲜明的画面感,余韵悠长,引人入胜。
(意思对即可)结构:
照应文章的开头(或首尾呼应)。
【解析】本题考查分析段落的作用。
要从结构和内容两个方面考虑。
本句出现在文章结尾,所写内容“这时候那块菜地已经被推平”与文章开头“河对面那一大片狭长的河洲,都用来种菜”相呼应。
内容方面主要是写“这时候那块菜地已经被推平”,而能种菜曾是母亲和“我”的愿望,如今都成了过去,“我”的感情自然也会显出“痛心”“难过”来。
结合以上分析作答。
)
【例题3】阅读下面的文字,完成习题。
34个鸡蛋
李暖暖从家里跑了。
李暖暖是跟她爸赌气走的。
原因很简单,她已经快混完大学,马上就可以拿到毕业证了,理所当然地要求她身份显赫的爸爸给她找一份好工作。
李暖暖的爸说:
“你做梦吧。
”
李暖暖去的地方,是甘肃和青海交界的一个小地方。
那也不是李暖暖盲目跑去的,学校早就动员他们去西部做志愿者,李暖暖只是一赌气报了名而已。
半年后,在李暖暖她妈也就是我二婶的要求下,我决定趁着出差的机会去看看她。
可以想象我的行李有多重,大包小包的包裹里,竟然还有果冻和巧克力。
李暖暖的妈妈说,那是李暖暖最爱吃的。
没办法,我就拖着几个大袋子的零食上火车,下火车,转大巴,下大巴,再转小公共汽车,结果还要步行三公里。
那里全是土路,又刚刚下过雨,泥泞得根本抬不动脚。
而就在我决定扔掉那个装果冻的袋子时,碰到一个赶着毛驴车的男人。
得知我找李暖暖,他二话没说就把我连人带东西全放在毛驴车上。
半个小时后,他将我带到了那个镇。
很小很小的一个镇,只有一条街道,两旁的房子低低的旧旧的,走到那条街的尽头,转个弯,男人指着一个低矮围墙围起的院子说:
“那就是学校。
”
下课了,许多孩子跑出来,男人跟一个孩子说了什么,那个穿着补丁衣服的小男孩飞快地跑进一间教室,拉了一个女孩出来。
女孩穿简单的黑色纯棉T恤和黑色牛仔裤,乌黑的头发短而整齐。
她抬起头来看我。
那个瞬间,我看清了女孩的面容。
我心疼了。
我的堂妹李暖暖,她黑了,瘦了,她还剪掉了她一直最最喜欢的长发。
“李大强!
”李暖暖在呆了片刻后大喊一声,一把抱住了我。
身边那些孩子不明所以然,在我们拥抱的时候,哄笑着围在了一起。
等李暖暖终于从我怀里抬起头,我看到她哭了。
那天下午,李暖暖在镇上最好的一家饭店招待了我,还有她的三个学生。
李暖暖说,他们是班上最穷的孩子,可能只有春节的时候才能吃上一顿肉。
那顿饭,我几乎吃不下去,只陪她一起看着孩子们狼吞虎咽地吃着。
我说再要两个菜,却被她制止了,她小声说:
“我不想让他们知道别人可以生活得很优越,不想让他们为此过早地自卑。
”
吃过饭,李暖暖叮嘱几个孩子回家,然后我们回到了她的宿舍。
李暖暖说,这是全校最好的房子,窗子是玻璃的。
墙壁显然是刚刷过不久,不均匀的白色石灰覆盖不住曾经的许多污渍。
“暖暖,”我说,“反正也快半年了,你跟我回去吧。
”她摇头,很坚决地说:
“不行,我答应了这些孩子,一定把他们送到初中!
”
原本,李暖暖和她爸赌气,非要去个最穷的地方,以折磨自己来惩罚她爸。
结果,她就来了,但她来后还没放下行李就后悔了。
她没见过这么穷的地方,还有那么破的学校,那些教室的窗子竟然冬天全部都堵上,夏天全部敞开,根本没有玻璃。
还有那些孩子,都是脏兮兮的……
李暖暖当时就想走,但她没有走掉,因为所有孩子的家长,竟然都在那里等她。
那些面容卑微的家长等在那里,是为了给她——一个愿意来教孩子们英语的老师鞠躬的。
当那些乱蓬蓬的脑袋一齐低下去,李暖暖的脚就被钉在了那里,花白头发的校长拿过了她的行李……
李暖暖的班里有32个学生,从她上课的第一天起,第一排的第一个孩子,拿了一个鸡蛋给她,说是她妈让拿的。
第二天,第一排第二个孩子也拿了一个鸡蛋给她,那是个羞涩的男孩,给她鸡蛋时脸红红的,不说话……结果32个孩子每天都轮流拿鸡蛋给她。
直到有一天,她收到第34个鸡蛋的那天,那个羞涩的不说话的第二次给她鸡蛋,而男孩的奶奶找到了学校告状,说孙子偷拿家里的鸡蛋。
这时她才知道了真相:
为了留住她,那些孩子商定,每天送她一个鸡蛋。
那个孩子叫路生,早早就没了父母,与年迈的奶奶相依为命……
那天,她抱着那脏兮兮的男孩放声大哭。
在牛奶巧克力中长大的李暖暖,隐藏在心底23年的爱心,被34个鸡蛋瞬间唤醒了。
晚上,我和李暖暖在屋里分那些果冻和巧克力。
她分得非常仔细,专注的样子很像一个给孩子分食物的母亲。
第二天,李暖暖把我送到车站,在车站,李暖暖一再叮嘱我回去要给她集资说:
“越多越好,没钱给东西也行,给什么要什么。
”然后,依旧怨怨地说:
“跟我爸要,就说我要20万赎身。
”
我答应着,心里始终酸酸的。
李暖暖,她认真了,她在认真地过着她现在的生活。
我知道有一天,李暖暖会离开那里,回到她曾经生活的地方,可是回来了,已经不会再是曾经的李暖暖。
她爸说,等到暖暖回来,我要让她去她想去的地方……
我把这话传给李暖暖,她呵呵地笑,说:
“这老头,我原谅他了。
”
(摘自《中外文摘》,有删改)
【题干】1.阅读全文,请选出下列分析不正确的一项()
A.第一段单句成段,为下文情节的发展设置了很好的悬念,也为主人公后来的性格发展奠定了基础。
B.李暖暖制止“我”再点两个菜,突出了她心思细密的特点,表现了她对学生的关怀体贴,也清晰地反映出她对社会上的极度贫富不均怀有深深的怨愤。
C.文章后面李暖暖说“跟我爸要,就说我需要20万赎身”,其实她并不是真的感觉被这里拘禁,而是想向父亲求援,给当地孩子一些力所能及的帮助。
D.小说以细腻,生动的笔触,叙述了大学生李暖暖的一段支教经历,娓娓道来,情节看似简单,但蕴含着一种温暖人心的正能量。
【答案】B
【解析】此题考查对小说内容的分析。
解答的时候,要根据每一项的内容,和文章逐一比对,找出和文章内容不符的选项。
B项,错误在于没有反映出“她对社会上的极度贫富不均怀有深深的怨愤”。
【题干】2.本文题目为“34个鸡蛋”,请分析“34个鸡蛋”这一情节的设置在全文中的作用。
【答案】“34个鸡蛋”这一情节是主人公李暖暖思想情感发生重大转变的重要(关键)情节,正是孩子们自发送来的34个鸡蛋,深深感动了李暖暖了,唤醒她的善良、真诚与爱心,从而让她下决心要留下来兑现她的承诺。
【解析】此题考查对文题和情节的分析。
解答的时候,要着眼全文,分析作者对情节的设置。
李暖暖一开始想走,但最后留下来,是因为那“34个鸡蛋”打动了她内在的爱心。
所以,要分析出“34个鸡蛋”对其思想感情转变上所起的重要作用。
然后还要分析出“34个鸡蛋”对突出人物形象的作用,导致下文李暖暖决定留下来。
【题干】3. 阅读文中画横线的两处,分析其表达作用。
(1)下火车,转大巴,下大巴,再转小公共汽车,结果还要步行三公里,那里全是土路,又刚刚下过雨,泥泞得根本抬不动脚。
【答案】第
(1)处是环境描写,写出了路途的遥远以及当地的闭塞落后,暗示了支教条件的艰苦。
【解析】此题考查对句子的赏析。
赏析句子的时候,先要明确,该语句运用了什么描写,要表现的是什么,起到了什么作用。
从“下火车,转大巴,下大巴……”“泥泞得根本抬不动脚下”看的出,运用的是环境描写,从中看出环境的恶劣,也就暗示了支教条件的艰苦。
(2)她分得非常仔细,专注的样子很像一个给孩子分食物的母亲。
【答案】第
(2)处是神态描写,写出了李暖暖的细致和耐心,表现了她对孩子们的关爱之情。
【解析】从“仔细”“专注的样子”看出,运用了神态描写,突出的是“她”即李暖暖。
从她分东西的仔细和专注上,可以看出她的细致和耐心,而这又是为孩子们而做的,突出了她对孩子们的关爱之情。
【题干】4.小说描述了主人公李暖暖的支都经历,她的性格也因支教而发生了很大变化,请简要概括她的性格特点。
【答案】①任性、直率。
②善良、真诚。
③关心他人,细致入微。
④执著、坚强(诚信)。
【解析】此题考查对人物性格特点的分析。
解答的时候,考生要着重找出文中体现李暖暖性格特点的语句,从她所做的事情中分析出其特点,总结出其性格特点。
从她开始和父亲赌气去做志愿者,可以概括出“任性、直率”的特点;从她被家长的鞠躬打动,可以概括出其“善良、真诚”的特点;从她仔细地给孩子分零食,可以概括出其“关爱他人、细致入微”的特点;从她决定留下来,可以概括出其“执著、坚强、诚信”的特点。
课程小结
1、写作顺序
2、线索
3、句子的作用
标题的作用
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