六语下4教案.docx
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六语下4教案.docx
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六语下4教案
课题:
第四单元生命
《野草》
【课型】新授
【学习目标】
1、流利、有感情地朗读课文,理解课的内容。
2、理解象征手法的运用。
3、自主、合作、探究的学习方式。
【重点】1、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的,体会作者的思想感情。
【难点】理解象征手法的运用。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、基础预习检测
1.听写词语
解剖机械掀翻磨练韧性特殊瓦砾致密丝毫纷纭超越哄笑土壤
2.交流课前查找的相关资料,小组内介绍作者夏衍。
二、导入
情境导入
三、文本解读(自主探究、讨论交流)
1.朗读课文,感知作品的内容
自由朗读、体会作品的内涵
2、有感情的朗读课文,体会作品的象征意义
品读课文,体会作品优美的语言。
3、小组合作探究,感悟本文所蕴含的深刻哲理
体会“小草”、“盆花”的象征意义
作者为什么赞颂小草?
4、小结:
让学生谈本节课的收获和启示。
生命是人类永恒的话题,本单元围绕“生命”这一话题,以各种不同的形式诠释了生命的内涵;或形象地描绘了生命的神奇力量;或介绍人和植物生命的的关知识‘或讴歌生命、礼赞生命;或阐述生命与真理,信仰的关系。
,培养了学生的科学精神和探索精神。
四、巩固检测
1.熟读课文,背诵喜欢的课文片段。
【板书设计】
野草
大力士
【教学后记】
审核签阅:
课题:
第四单元生命
《琥珀》
【课型】新授
【学习目标】
1、理解课文内容,了解这块琥珀的特点和价值,认识琥珀的形成过程。
培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。
2体会科学家是怎样进行合理想象的。
3有感情地朗读课文。
【重点】1、理解琥珀的形成和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
【难点】理清课文的叙述顺序。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、基础预习检测
指名读课文,读后思考讨论:
l.课文中讲的这块琥珀有什么特点?
(透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。
)
2.那么,这块琥珀有什么价值呢?
(人们可以知道,在远古时代,世界上已经有苍蝇和蜘蛛了,这为科学家进行科学研究提供了依据。
)
二、导入
情境导入
三、文本解读(自主探究、讨论交流)
1.指名读第一自然段。
2.读后讨论:
“约摸”是什么意思?
为什么一万年前要用上“约摸”这个词?
(“约摸”,大概估计。
从课文中可以看出这个松脂球挂在一棵老松树立过了几千年,后来地壳发生变动,松树腐烂,松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年,这样合起来肯定超过一万年了。
)
3.老师小结:
因此,科学家的推测和估算是有根据的。
4.指名读第2-11自然段。
读后思考:
(1)我们知道,琥珀是古代松柏树脂的化石,要形成琥珀,必须具备的第一个条件就是要有松柏树,从课文中找出描写松树的句子。
(2)课文中有几处写了太阳光的热?
找出有关的句子读一读。
(3)为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午,“太阳光热辣辣地照射着整个森林?
”(因为松树、柏树只有在天气很热的时候才能渗出树脂,而夏天的晌午正是太阳光最热的时候。
)
5.老师小结:
因此,炎热的夏天是科学家想象琥珀形成必须具备的第二个条件。
6.课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”,科学家想象的根据是什么?
(由松脂球变成化石,要经过很长时间,而且要淹没在地层里面,所以科学家想象,离森林很远的地方有海在翻腾怒吼,这就为下文琥珀出现在海滩上伏下了一笔。
)
7.指名读第3-4自然段。
8.老师小结:
作者对苍蝇的出场,运用了拟人的手法,细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心情,写得活灵活现。
9.指名读第8自然段。
10.老师小结:
作者对蜘蛛的描写,突出地刻画出了它小心翼翼的动作,生怕惊飞了苍蝇而挨饿的心理,写得十分传神。
让学生谈本节课的收获和启示。
生命是人类永恒的话题,本单元围绕“生命”这一话题,以各种不同的形式诠释了生命的内涵;或形象地描绘了生命的神奇力量;或介绍人和植物生命的的关知识‘或讴歌生命、礼赞生命;或阐述生命与真理,信仰的关系。
,培养了学生的科学精神和探索精神。
四、巩固检测
熟读课文。
【板书设计】
琥珀
一万年前(化石、琥珀)
夏天,热辣辣(大地的松脂)
蜘蛛捕苍蝇
陆地下沉,海水上涨、淹没
远古时代世界上就已经有了苍蝇和蜘蛛——科学价值
野草
大力士
【教学后记】
审核签阅:
课题:
第四单元生命
《生命奏鸣曲》
【课型】新授
【学习目标】
1、能感情朗读课文,掌握生字新词。
了解人体各器官的作用,从而掌握人体机能。
明确本文主要的说明方法。
2、体会学习文章语言生动形象的特点,及总分总的写作顺序。
3、教育学生珍爱生命,努力释放生命的光辉。
【重点】体会学习文章语言身生动形象的特点及:
总分总“的写作顺序。
【难点】明确本文主要的说明方法。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、基础预习检测
1.分组读课文
2.交流课前查找的相关资料,小组内介绍作者夏衍。
二、导入
情境导入
三、文本解读(自主探究、讨论交流)
1学生自读课文,解决生字新词。
2指名读文,正音,并引导感知课文内容及说明方法。
3学生默读思考。
4引导交流,指导明确以下内容。
本文是一篇说明文,介绍了关于人体内脏的有关知识,说明人体内到处充满着生命的活力与音响,这些音响组成了一支“生命奏鸣曲”。
“生命奏鸣曲”这个题目运用了比喻的修辞方法。
5、小结:
本文在说明时采用了总分总的结构形式,非常清晰:
第一部分(1自然段)总写活着的人各个内脏器官都要发出声音,汇成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分(2—6自然段)分别从三个方面说明组成“生命奏鸣曲”的乐章。
这部分分三层
第一层(第二自然段)说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
第二层(3、4自然段)说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。
第三层(5、6自然段)说明胃肠道发出的声音与人体健康的关系。
第三部分(7自然段)说明人体各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要标志。
6、作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”,因为它以每分钟60—100次的节律发出声音,把肺脏比喻成“管乐队”,因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。
这样,通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者,清楚明白而又准确生动,充满趣味性。
又如,作者对于不同情况下心脏声音的说明:
正常状态下,发出“同、特、同、特”的声音,当心脏受到损伤时,它就急剧地跳动,鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”,说明清楚准确,又生动形象,把心脏跳动的有关知识介绍给读者。
7、知识拓展
你还知道人体的哪些声音?
能根据自己的了解,说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗?
(从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎;从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。
)
四、巩固检测
仿写练习
结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点,引导学生自定内容、主题进行仿写。
【板书设计】
心脏声音
肺脏声音生命的重要标志
肠胃声音
【教学后记】
审核签阅:
课题:
第四单元生命
《野草》
【课型】新授
【学习目标】
1、流利、有感情地朗读课文,理解课的内容。
2、理解象征手法的运用。
3、自主、合作、探究的学习方式。
【重点】1、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的,体会作者的思想感情。
【难点】理解象征手法的运用。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、基础预习检测
1.听写词语
解剖机械掀翻磨练韧性特殊瓦砾致密丝毫纷纭超越哄笑土壤
2.交流课前查找的相关资料,小组内介绍作者夏衍。
二、导入
情境导入
三、文本解读(自主探究、讨论交流)
1.朗读课文,感知作品的内容
自由朗读、体会作品的内涵
2、有感情的朗读课文,体会作品的象征意义
品读课文,体会作品优美的语言。
3、小组合作探究,感悟本文所蕴含的深刻哲理
体会“小草”、“盆花”的象征意义
作者为什么赞颂小草?
4、小结:
让学生谈本节课的收获和启示。
生命是人类永恒的话题,本单元围绕“生命”这一话题,以各种不同的形式诠释了生命的内涵;或形象地描绘了生命的神奇力量;或介绍人和植物生命的的关知识‘或讴歌生命、礼赞生命;或阐述生命与真理,信仰的关系。
,培养了学生的科学精神和探索精神。
四、巩固检测
1.熟读课文,背诵喜欢的课文片段。
【板书设计】
野草
大力士
【教学后记】
审核签阅:
课题:
第四单元生命
《野草》
【课型】新授
【学习目标】
1、流利、有感情地朗读课文,理解课的内容。
2、理解象征手法的运用。
3、自主、合作、探究的学习方式。
【重点】1、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的,体会作者的思想感情。
【难点】理解象征手法的运用。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、基础预习检测
1.听写词语
解剖机械掀翻磨练韧性特殊瓦砾致密丝毫纷纭超越哄笑土壤
2.交流课前查找的相关资料,小组内介绍作者夏衍。
二、导入
情境导入
三、文本解读(自主探究、讨论交流)
1.朗读课文,感知作品的内容
自由朗读、体会作品的内涵
2、有感情的朗读课文,体会作品的象征意义
品读课文,体会作品优美的语言。
3、小组合作探究,感悟本文所蕴含的深刻哲理
体会“小草”、“盆花”的象征意义
作者为什么赞颂小草?
4、小结:
让学生谈本节课的收获和启示。
生命是人类永恒的话题,本单元围绕“生命”这一话题,以各种不同的形式诠释了生命的内涵;或形象地描绘了生命的神奇力量;或介绍人和植物生命的的关知识‘或讴歌生命、礼赞生命;或阐述生命与真理,信仰的关系。
,培养了学生的科学精神和探索精神。
四、巩固检测
1.熟读课文,背诵喜欢的课文片段。
【板书设计】
野草
大力士
【教学后记】
审核签阅:
课题:
第四单元生命
《野草》
【课型】新授
【学习目标】
1、流利、有感情地朗读课文,理解课的内容。
2、理解象征手法的运用。
3、自主、合作、探究的学习方式。
【重点】1、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的,体会作者的思想感情。
【难点】理解象征手法的运用。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、基础预习检测
1.听写词语
解剖机械掀翻磨练韧性特殊瓦砾致密丝毫纷纭超越哄笑土壤
2.交流课前查找的相关资料,小组内介绍作者夏衍。
二、导入
情境导入
三、文本解读(自主探究、讨论交流)
1.朗读课文,感知作品的内容
自由朗读、体会作品的内涵
2、有感情的朗读课文,体会作品的象征意义
品读课文,体会作品优美的语言。
3、小组合作探究,感悟本文所蕴含的深刻哲理
体会“小草”、“盆花”的象征意义
作者为什么赞颂小草?
4、小结:
让学生谈本节课的收获和启示。
生命是人类永恒的话题,本单元围绕“生命”这一话题,以各种不同的形式诠释了生命的内涵;或形象地描绘了生命的神奇力量;或介绍人和植物生命的的关知识‘或讴歌生命、礼赞生命;或阐述生命与真理,信仰的关系。
,培养了学生的科学精神和探索精神。
四、巩固检测
1.熟读课文,背诵喜欢的课文片段。
【板书设计】
野草
大力士
【教学后记】
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课题:
第四单元生命
《野草》
【课型】新授
【学习目标】
1、流利、有感情地朗读课文,理解课的内容。
2、理解象征手法的运用。
3、自主、合作、探究的学习方式。
【重点】1、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的,体会作者的思想感情。
【难点】理解象征手法的运用。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、基础预习检测
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解剖机械掀翻磨练韧性特殊瓦砾致密丝毫纷纭超越哄笑土壤
2.交流课前查找的相关资料,小组内介绍作者夏衍。
二、导入
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三、文本解读(自主探究、讨论交流)
1.朗读课文,感知作品的内容
自由朗读、体会作品的内涵
2、有感情的朗读课文,体会作品的象征意义
品读课文,体会作品优美的语言。
3、小组合作探究,感悟本文所蕴含的深刻哲理
体会“小草”、“盆花”的象征意义
作者为什么赞颂小草?
4、小结:
让学生谈本节课的收获和启示。
生命是人类永恒的话题,本单元围绕“生命”这一话题,以各种不同的形式诠释了生命的内涵;或形象地描绘了生命的神奇力量;或介绍人和植物生命的的关知识‘或讴歌生命、礼赞生命;或阐述生命与真理,信仰的关系。
,培养了学生的科学精神和探索精神。
四、巩固检测
1.熟读课文,背诵喜欢的课文片段。
【板书设计】
野草
大力士
【教学后记】
审核签阅:
课题:
第四单元生命
《野草》
【课型】新授
【学习目标】
1、流利、有感情地朗读课文,理解课的内容。
2、理解象征手法的运用。
3、自主、合作、探究的学习方式。
【重点】1、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的,体会作者的思想感情。
【难点】理解象征手法的运用。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、基础预习检测
1.听写词语
解剖机械掀翻磨练韧性特殊瓦砾致密丝毫纷纭超越哄笑土壤
2.交流课前查找的相关资料,小组内介绍作者夏衍。
二、导入
情境导入
三、文本解读(自主探究、讨论交流)
1.朗读课文,感知作品的内容
自由朗读、体会作品的内涵
2、有感情的朗读课文,体会作品的象征意义
品读课文,体会作品优美的语言。
3、小组合作探究,感悟本文所蕴含的深刻哲理
体会“小草”、“盆花”的象征意义
作者为什么赞颂小草?
4、小结:
让学生谈本节课的收获和启示。
生命是人类永恒的话题,本单元围绕“生命”这一话题,以各种不同的形式诠释了生命的内涵;或形象地描绘了生命的神奇力量;或介绍人和植物生命的的关知识‘或讴歌生命、礼赞生命;或阐述生命与真理,信仰的关系。
,培养了学生的科学精神和探索精神。
四、巩固检测
1.熟读课文,背诵喜欢的课文片段。
【板书设计】
野草
大力士
【教学后记】
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课题:
第四单元生命
《野草》
【课型】新授
【学习目标】
1、流利、有感情地朗读课文,理解课的内容。
2、理解象征手法的运用。
3、自主、合作、探究的学习方式。
【重点】1、理解生理学家和解剖学者是怎样感受到种子力量的伟大的,体会作者的思想感情。
【难点】理解象征手法的运用。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、基础预习检测
1.听写词语
解剖机械掀翻磨练韧性特殊瓦砾致密丝毫纷纭超越哄笑土壤
2.交流课前查找的相关资料,小组内介绍作者夏衍。
二、导入
情境导入
三、文本解读(自主探究、讨论交流)
1.朗读课文,感知作品的内容
自由朗读、体会作品的内涵
2、有感情的朗读课文,体会作品的象征意义
品读课文,体会作品优美的语言。
3、小组合作探究,感悟本文所蕴含的深刻哲理
体会“小草”、“盆花”的象征意义
作者为什么赞颂小草?
4、小结:
让学生谈本节课的收获和启示。
生命是人类永恒的话题,本单元围绕“生命”这一话题,以各种不同的形式诠释了生命的内涵;或形象地描绘了生命的神奇力量;或介绍人和植物生命的的关知识‘或讴歌生命、礼赞生命;或阐述生命与真理,信仰的关系。
,培养了学生的科学精神和探索精神。
四、巩固检测
1.熟读课文,背诵喜欢的课文片段。
【板书设计】
野草
大力士
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- 六语下 教案