1335幼儿园课程与活动设计易考通习题册.docx
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1335幼儿园课程与活动设计易考通习题册
幼儿园课程与活动设计复习题
第一章幼儿园课程概述
一、单选题
1、幼儿课程即教学科目,这种课程定义()。
A.认为教育目标的选择和制定成为核心任务
B.有利于课程内容的系统化选择及组织
C.把学生的直接经验置于课程的中心位置
D.强调教师与学生彼此之间的互动、学生与家庭、社会的互动
2、课程即师生的对话,这种课程定义()。
A.强调教师与学生彼此之间的互动
B.重视课程目标并根据目标来组织教学活动
C.认为只有把儿童当下活生生的经验看作课程本身,这样才能把握住课程的基本内涵
D.强调课程的计划性
3、课程是指学生体验到的意义,这是()对课程的定义。
A.课程即师生的对话
B.课程即目标
C.课程即教学科目
D.课程即学习者所获得的经验
4、把课程视为预期的学习结果的是()。
A.课程即师生的对话
B.课程即目标
C.课程即教学科目
D.课程即学习者所获得的经验
5、把课程视为预先所设计的一种活动计划的是()。
A.课程即教学计划
B.课程即教学科目
C.课程即学习者所获得的经验
D.课程即师生的对话
6、不属于我国对幼儿园课程典型定义的是()。
A.教学科目
B.学习经验
C.师生对话
D.教育活动
7、符合“幼儿园课程即教学科目”看法的是()。
A.认为幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验
B.认为幼儿园课程是泛指为学前儿童设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的系统
C.认为幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育等课程
D.认为幼儿园课程是实现幼儿园教育目标,是帮助幼儿获得有益经验,以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和
8、课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标,这表明幼儿园课程具有()。
A.实践性
B.标准化
C.整体性
D.个体适宜性
9、课程的核心问题是()。
A.课程内容
B.课程目标
C.课程的价值取向
D.课程计划
10、下列不属于幼儿园课程要素的是()。
A.课程目标
B.课程计划
C.课程内容
D.课程评价
11、幼儿园课程的特点不包括()。
A.个体适宜性
B.整体性
C.实践性
D.标准化
12、()的课程定义认为:
没有对话,就没有交流;没有交流就没有真正的教育。
A.课程即师生对话
B.课程即教学科目
C.课程即目标
D.课程即教学计划
13、()这种课程定义把课程视为预先设计的一种活动计划和只需贯彻执行的东西。
A.课程即师生对话
B.课程即学习者获得的经验
C.课程即目标
D.课程即教学计划
14、()这种课程定义关注社会本性、课程的社会交往性。
A.课程即师生对话
B.课程即学习者获得的经验
C.课程即目标
D.课程即教学计划
15、()把课程定义的角度从学科转到学生的学习经验,是一种人文主义的努力。
A.课程即师生对话
B.课程即学习者获得的经验
C.课程即教学活动
D.课程即教学计划
16、()课程价值观反映了单纯以社会需要为标准来设计课程的取向。
A.儿童本位
B.知识本位
C.社会本位
D.教师本位
17、()课程价值观反映了把学生个人发展的需要作为课程设计目标取向。
A.知识本位
B.社会本位
C.家庭本位
D.儿童本位
18、()课程价值观反映了从知识体系的角度设计课程的取向。
A.知识本位
B.社会本位
C.家庭本位
D.儿童本位
19、()这种定义认为幼儿园课程泛指为儿童设置,并区别于其他教育机构的教育活动的总和。
A.幼儿园课程即教学科目
B.幼儿园课程即即教育活动
C.幼儿园课程即学习经验
D.幼儿园课程即教学计划
20、“幼稚园课程者,由广义的说之,乃幼稚生在幼稚园的一切之活动也”符合()。
A.幼儿园课程即教学科目
B.幼儿园课程即即教育活动
C.幼儿园课程即学习经验
D.幼儿园课程即教学计划
21、幼儿园课程较多地采用活动而不是上课的形式加以组织,体现了幼儿园课程的()。
A.完整性
B.个体适宜性
C.实践性
D.启蒙性
22、幼儿园课程的价值取向以儿童为本位,课程的目标以()为取向。
A.过程
B.结果
C.内容
D.评价
23、幼儿园课程的价值取向以儿童为本位,课程的内容围绕()展开。
A.儿童的生活经验
B.知识
C.游戏
D.教学
24、幼儿园课程的价值取向以知识为本位,课程的内容注重()。
A.教学
B.游戏
C.儿童经验
D.知识逻辑
25、幼儿园课程的价值取向以知识为本位,课程的目标倾向于()。
A.过程取向
B.结果取向
C.游戏取向
D.知识取向
26、幼儿园课程的价值取向以儿童为本位,课程的目标倾向于()。
A.过程取向
B.结果取向
C.游戏取向
D.知识取向
27、幼儿园课程的价值取向以儿童为本位,课程的实施倾向于()。
A.教学活动
B.体育活动
C.个别或小组启发教学
D.集体传递教学
28、幼儿园课程的价值取向以知识为本位,课程的实施倾向于()。
A.教学活动
B.个别或小组启发教学
C.体育活动
D.集体传递教学
二、多选题
1、幼儿园课程的特点包括()
A.个体适宜性
B.整体性
C.实践性
D.标准化
2、几种典型的课程定义包括()
A.课程即教学科目
B.课程即目标
C.课程即教学计划
D.课程即师生对话
3、国内幼儿园课程的定义包括()
A.幼儿园课程即教学科目
B.幼儿园课程即学习经验
C.幼儿园课程即教育活动
D.幼儿园课程即教学计划
4、知识本位的价值观导致幼儿园课程存在以下不足()
A.课程目标的功利化
B.课程目标的绝对化
C.课程内容的社会本位化
D.课程实施的高控制化
5、幼儿园课程价值观以儿童为本位()
A.课程目标以过程为取向
B.课程内容以儿童经验为主
C.课程评价更多采用过程评价模式
D.课程实施以个别或小组启发教学的方式进行
6、幼儿园课程价值观以知识为本位()
A.课程目标以结果为取向
B.课程内容以知识逻辑为主
C.课程评价更多采用目标评价模式
7、幼儿园课程的要素包括()。
A.课程目标
B.课程内容
C.课程组织
D.实施以及课程评价
8、影响比较大的课程价值观包括()。
A.知识本位课程价值观
B.儿童本位课程价值观
C.社会本位课程价值观
D.家庭本位课程价值观
9、将课程看做学习科目,该定义的不足表现在()。
A.割裂知识之间的联系
B.忽视儿童的发展
C.忽视学习者变化的经验
D.容易造成把教育活动看成一种训练
10、课程的价值取向是指课程实施主题根据自身需要,对课程活动的()等基本内容做出选择是所持的一种倾向。
A.目标
B.属性
C.价值
D.功能
三、判断题
1、课程即教学科目,这种课程定义有利于课程内容的系统化选择及组织。
()
A.是
B.否
2、课程即师生的对话,这种课程定义强调教师与学生彼此之间的互动。
()
A.是
B.否
3、课程是指学生体验到的意义,这是课程即学习者所获得的经验对课程的定义。
()。
A.是
B.否
4、"课程即学习者所获得的经验"这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置。
()。
A.是
B.否
5、幼儿园课程的价值取向以知识为本位,课程的目标倾向于过程取向。
()
A.是
B.否
6、幼儿园课程的价值取向以知识为本位,课程的评价倾向于过程取向。
()
A.是
B.否
7、幼儿园课程的价值取向以儿童为本位,课程的评价倾向于过程取向。
()
A.是
B.否
8、幼儿园课程的价值取向以儿童为本位,课程的内容围绕知识逻辑展开。
()
A.是
9、根据“幼儿园课程即教学科目”的定义,幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育等课程符合。
()
A.是
B.否
10、交互活动属于我国对幼儿园课程典型定义。
()
A.是
B.否
11、幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动,具体表现为帮助幼儿获得有益学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和。
()
A.是
B.否
12、幼儿园课程是教学科目是关于广义的幼儿园课程的理解。
()
A.是
B.否
13、课程是以实现幼儿在身体、认知、情感个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标,这表明幼儿园课程具有整体性。
()
A.是
B.否
14、课程即教学计划把课程视为预先所涉及的一种活动计划。
()
A.是
B.否
15、把课程视为预期的学习结果的课程定义是课程即目标。
()
A.是
B.否
16、标准化是幼儿园课程的特点。
()
A.是
B.否
17、幼儿园课程的首要特点是个体适宜性。
()
A.是
B.否
18、幼儿园课程较多地采用活动而不是上课的形式加以组织。
()
A.是
B.否
19、传统课程本质观的课程定义是将课程看成是目标,这是使用最普遍、影响力最深远的课程定义。
()
A.是
B.否
20、幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自身的教育理念和需求,对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。
()。
A.是
B.否
21、幼儿园课程即学习经验,该定义认为“幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。
()。
A.是
B.否
第二章幼儿园课程的理论基础
一、单选题
1、以精神分析学说为理论基础的课程方案是()。
A.High/Scope课程
B.瑞吉欧教育体系
C.算术和阅读直接教学系统
D.斑克街早期教育方案
2、以下不属于幼儿园课程基础学科的有()。
A.心理学
B.社会学
C.哲学
D.教育学
3、蒙台梭利设计的课程反映的是()哲学思想。
A.存在主义
B.实用主义
C.唯理论
D.经验论
4、福禄贝尔设计的课程反映的是()哲学思想。
A.存在主义
B.实用主义
C.唯理论
D.经验论
5、20世纪下半叶,对幼儿园课程产生影响最大认知心理学理论的()提出的认知发展理论。
A.弗洛伊德
B.皮亚杰
C.维果茨基
D.班杜拉
6、皮亚杰认为,智慧的本质从生物学来说是一种适应,是同化和顺应之间的一种特殊的()。
A.平衡
B.能力
C.智力
D.多元智能
7、前苏联著名的教育家和心理学家(),是社会文化历史理论的创始人。
A.艾森克
B.皮亚杰
C.维果茨基
D.格赛尔
8、()是指在“学生现有的独立解决问题水平”和“通过成人或者更有经验的同伴的帮助而能达到的潜在发展水平”之间的区域。
A.最近发展区
B.促进者
C.鹰架
D.心理工具
9、()认为,人类的发展过程主要由遗传决定,人类的基因以系统的方式按一定的规律发展。
A.认知发展理论
B.成熟理论
C.精神分析理论
D.社会文化历史理论
10、()关注儿童的心理特征,包括儿童的人格和情感发展特征。
A.认知发展理论
B.成熟理论
C.精神分析理论
D.行为主义理论
11、()是一种教师为儿童提供帮助,促使其在最近发展区发展的教学手段。
A.最近发展区
B.促进者
C.鹰架教学
D.心理工具
12、()认为,可以通过控制和设计环境来塑造儿童的行为,通过环境的强化等条件提高特定行为出现的频率。
A.认知发展理论
B.成熟理论
C.精神分析理论
D.行为主义理论
13、()的基本立场是,在人的头脑之外,还存在一个现实的世界,它完全独立于人的认知过程,主体通过感知,反映了客观存在的知识。
A.经验论
B.唯理论
C.实用主义哲学
D.存在主义哲学
14、经验论的主要代表人物之一是英国近代哲学家(),他提出彻底的经验论“白板说”。
A.笛卡尔
B.莱布尼茨
C.康德
D.洛克
15、方案教学的教育实践依据的哲学理论基础是()。
A.经验论
B.实用主义
C.存在主义
D.唯理论
16、瑞吉欧·艾米里亚教育体系主要受()的影响。
A.皮亚杰建构主义理论
B.行为主义理论
C.社会文化历史理论
D.成熟理论
17、美国“随后计划”的一种课程“算术和阅读直接教学系统”,其理论依据是()。
A.精神分析理论
B.行为主义理论
C.社会文化历史理论
D.成熟理论
18、80年代后期,由全美幼教协会提出的发展适宜性课程,建立在()的基础上。
A.皮亚杰建构主义理论
B.行为主义理论
C.社会文化历史理论
D.成熟理论
19、维果茨基提出的()是指能扩展心理能力,帮助儿童记忆、注意和解决问题的内在工具。
A.鹰架
B.最近发展区
C.心理工具
D.促进者
20、()的人类发展生态学理论一直被演绎和运用在教育实践中。
A.布朗芬布伦纳
B.弗洛伊德
C.维果茨基
D.福禄贝尔
21、()认为游戏是根植于儿童内心深处的情感的表现,是儿童对挫折的一种心里发泄,它是一种预防性儿童心理健康疗法或教育性疗法。
A.皮亚杰建构主义理论
B.行为主义理论
C.社会文化历史理论
D.精神分析理论
22、埃里克森认为儿童2-3岁阶段的发展任务是培养()。
A.信任感
B.自主性
C.主动性
D.同一性
23、()是社会生产关系的总和,是政治和思想意识等上层建筑赖以树立起来的基础。
A.经济
B.文化
C.政治
D.法律
24、根据行为主义理论,幼儿园课程()。
A.应重视幼儿自由选择材料和活动的权利
B.应该既能适合儿童的发展,又能对儿童的认知具有挑战性
C.应通过强化塑造儿童的行为
D.应该为儿童提供文化工具,帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景
25、上层建筑中的()制约和影响着包括教育在内的一切社会活动,也影响课程的规划和编制。
A.经济
B.文化
C.政治
D.社区
26、家庭属于布朗芬布伦纳生态学理论的()。
A.大系统
B.外系统
C.中间系统
D.小系统
27、文化态度和观点的影响属于布朗芬布伦纳生态学理论的()。
A.大系统
B.外系统
C.中间系统
D.小系统
28、()认为幼儿园应尊重儿童自然成熟规律,在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展,重视儿童学习的准备状态,不要人为的促进儿童的发展。
A.成熟理论
B.行为主义理论
C.社会文化历史理论
D.精神分析理论
29、受到()影响,活动课程收到了关注,儿童在行动中获得的实际经验与课程联系在一起了。
A.实用主义哲学
B.存在主义哲学
C.唯理论
D.经验论
30、()主张通过哲学的对话让儿童获取选择的机会,让儿童自我表现、表达。
A.经验论
B.存在主义哲学
C.唯理论
D.实用主义哲学
31、()发展的不平衡必然带来教育发展的不平衡,对发达地区的幼儿可行的课程,经常并不适合不发达地区的儿童。
A.经济
B.政治
C.文化
D.法律
32、考虑到()对幼儿园课程的影响,课程的设计和编制要为明天去规划今天的课程。
A.经济
B.政治
C.文化
D.社区
二、多选题
1、幼儿园课程受到()等社会因素的影响。
A.政治
B.经济
C.文化
D.生态环境
2、课程的主要基础学科是()
A.社会学
B.心理学
C.哲学
D.教育学
3、在当代,对幼儿园课程产生过重大影响的心理学流派是()
A.认知心理学派
B.成熟理论
C.精神分析理论
D.行为主义理论
4、皮亚杰认为儿童的思维方式的发展表现为不同的认知发展阶段()
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
5、以皮亚杰理论为主要理论基础的幼儿园课程和教育方案包括()。
A.韦卡特等人的高瞻课程
B.DAP
C.福门等人的建构游戏学校
D.瑞吉欧·艾米里亚教育体系
6、以行为主义理论为主要理论基础的教育方案包括()
A.算术阅读直接教学系统
B.LAP
C.DARCEE
D.搬运工程课程
7、唯理论的主要代表是()
A.笛卡尔
B.莱布尼茨
C.洛克
D.康德
8、文化对幼儿园课程设计、编制和实施的影响是()
A.幼儿园设计、编制和实施应吸取其他文化中的精髓
B.幼儿园设计、编制和实施应立足于文化传承
C.幼儿园课程设计、编制应全盘外化
D.幼儿园课程设计、编制应民族虚无主义
9、布朗芬布伦纳的生态学理论模型包括()
A.大系统
B.外系统
C.中间系统
D.小系统
10、皮亚杰知识建构理论对幼儿园课程的影响包括()。
A.幼儿园课程开始强调儿童的自主活动
B.鼓励儿童探索和发现
C.认为教育应适合不同发展水平的儿童的发展
D.促进儿童自己建构知识
11、经济对幼儿园课程的影响包括()。
A.经济发展的不平衡,必然会带来教育发展的不平衡
B.由于经济的差异,对经济发达地区的幼儿可行的课程,经常并不适合那些经济上处于不利境况的幼儿
C.即使对同一个地区的幼儿,对一些家庭经济状况较为优越的幼儿可行的课程,并不适合那些家庭背景并不优越的幼儿
D.经济对教育没有太大的影响。
12、政治对幼儿园课程的影响包括()。
A.执政者通过法律、法规、政策,确定幼儿园的课程宗旨、课程目标、课程标准、课程内容、课程实施方法、课程评价
B.幼儿园课程的目标制定和课程内容的选择根据国家所制定的政策、法规中的精神,主要是根据国家教育目标来进行
C.幼儿园课程的目标制定和课程内容的选择通过围绕教育目标的课程实施来培养国家执政者所需要的新一代人才
D.幼儿园课程反过来也服务和作用于政治
13、文化对幼儿园课程的影响表现在()。
A.课程与文化密不可分
B.课程内容来源于文化内容
C.不同文化的人价值观和信仰不同,对幼儿园及课程的看法也不同
D.课程与文化是独立的
14、根据维果茨基最近发展区理论,在教学过程中,教师要准确定位,扮演好()。
A.促进者
B.帮助者
C.发现者
D.学习者
15、皮亚杰的知识建构理论,揭示了儿童认识发生和发展的过程,特别是描述了儿童()的内在过程。
A.思维力
B.逻辑力
C.问题解决能力
D.情感
16、维果茨基的"最近发展区"理论对幼儿园课程影响是()。
A.应正确地组织情景,创造儿童的最近发展区
B.不仅只是去评价儿童的独立行为水平,而且能够发现儿童在各种帮助水平下的能力
C.重视教学对儿童发展的积极作用,特别强调教师在与儿童互动中应起的作用
D.教师要实施鹰架教学,即一种教师为儿童提供帮助,促使其在最近发展区内发展的教学手段
三、判断题
1、根据成熟理论,当儿童尚未达到"准备状态"时,教师应该人为加速儿童的发展。
()
A.是
B.否
2、受皮亚杰的影响,幼儿园课程开始强调儿童探索与发现,教育应适合不同发展水平儿童的发展,要促进儿童自主建构知识。
()
A.是
B.否
3、皮亚杰的知识建构理论,揭示了儿童认识发生和发展的过程,特别是描述了儿童思维力、逻辑力和问题解决能力的内在过程。
()
A.是
B.否
4、根据维果茨基文化历史理论,教师要实施鹰架教学,即一种教师为儿童提供帮助,促使其在最近发展区内发展的教学手段。
()
A.是
B.否
5、受实用主义哲学影响,活动课程受到了关注,儿童在行动中获得的实际经验与课程联系在一起了。
()
A.是
B.否
6、存在主义者主张通过哲学的对话让儿童获取选择的行为,让儿童自我表现表达()。
A.是
B.否
7、对同一个地区的幼儿,对一些家庭经济状况较为优越的幼儿可行的课程,并不适合那些家庭背景并不优越的幼儿。
()
A.是
B.否
8、幼儿园课程设计、编制和实施应吸取其他文化中的精髓,也应立足于传承。
()
A.是
B.否
9、福禄贝尔认为,儿童具有活动、认识、艺术和宗教4种本能,其中活动的本能随着年龄增长而发展为创造的本能,教育就是要促进这种本能的发展。
()
A.是
B.否
10、蒙台梭利设计的课程反映了相当强烈的经验主义色彩。
她强调儿童的感官训练和肌肉练习,让儿童在教师创设的“有准备的环境”中实现自我教育。
()
A.是
B.否
11、行为主义理论认为,可通过控制和设计环境来塑造儿童的行为,强化可提高特定行为出现的频率。
()
A.是
B.否
12、幼儿园课程编制中的目标模式,程序教学法都是以行为主义理论为基础的。
()
A.是
B.否
13、行为主义理论在全纳性课程中、在良好行为习惯的养成中都有很重要的作用。
()
A.是
B.否
14、执政者通过法律、法规、政策,确定幼儿园的课程宗旨、课程目标、课程标准、课程内容、课程实施方法、课程评价等。
()
A.是
B.否
15、精神分析理论对学龄前儿童教育的一个重要影响是幼儿教育机构中开展表现和表达活动得到了认可,游戏和艺术是儿童表现和表现情绪、情感的重要途径,应该受到干预。
()
A.是
B.否
16、受皮亚杰理论的影响,幼儿园课程开始强调儿童的自主活动,鼓励儿童探索和发现,教育应适合不同发展水平的儿童的发展,要促进儿童自己建构知识的过程。
()
A.是
B.否
17、皮亚杰知识建构理论认为,认知发展不仅是建立在生理年龄的基础上,而且还建立在儿童自身主动活动的基础上,即儿童通过与世界的积极互动来建构自己的知识,从而主动地尝试了解外部世界的意义。
()
A.是
B.否
18、皮亚杰知识建构理论认为,儿童积极地参与与世界的互动,动作是他们建构知识、认识世界的原因。
()
A.是
B.否
19、经济发展的不平衡,必然会带来教育发展的不平衡。
()
A.是
B.否
20、最近发展区,是指在“学生现有的独立解决问题水平”和“通过成人或者更有经验的同伴的帮助而能达到的潜在发展水平”之间的区域。
()
A.是
B.否
21、心理工具,是指能扩展心理能力,帮助儿童记忆、注意和解决问题的内在工具,例如语言和其他媒介。
()
A.是
B.否
22、从维果茨基的社会文化历史理论获得启示,幼儿园课程应该能够帮助儿童获得智慧的和社会交往的技能,特别是获得语言的技能。
()
A.是
B.否
23、根据维果茨基的最近发展区理论,幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景,创造儿童的最近发展区。
()
A.是
B.否
24、根据维果茨基的最近发展区理论,幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平,而且能够发现儿童在各种帮助水平下的能力。
()
A.是
B.否
25、根据维果茨基的最近发展区理论,幼儿园课程的设计和实施应重视教学对儿童发展的积极作用,特别强调教师在与儿童
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