999写绘教学计划 1.docx
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999写绘教学计划1
2016年度一年级第一学期读写绘教学计划
绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。
绘本以画为主,字少而画面丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和内涵,图与画之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,能带给孩子美好的熏陶和教育。
如《彩色的乌鸦》,因此,开发“绘本快乐阅读”这一校本课程,可以推进儿童阅读,促进儿童和谐发展。
下面作一简单介绍:
指导思想:
儿童时代是感受性的形成期,非常容易受影响,而儿童时代的印象是难忘的,这些印象累积起来,就形成长大后表现出来的人格。
从这个意义上来讲,要给孩子多读经典绘本,使他们多识字,多读书,这样长期积累,不但他们的语文读解能力强,提高读书能力,丰富知识,还能获得情操教育。
本学期将在认真解读“儿童生活方式——读、写、绘”的基础上,继续扎扎实实地、有研究、有创造性地开展读写绘工作。
总体目标:
为了基于学生丰富生命体验的创造与表达,用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法,来唤醒一个个经典绘本故事,让它们无声无息地进入孩子们的灵魂深处。
在孩子们成长的一个个阶段,用绘本点燃生命的光,用故事串写成长的足迹。
本学期我们将开展丰富多彩的读、写、绘系列活动,在活动过程中注重学生良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯的养成。
让孩子们在穿越了一个个绘本旅程中,不断成长,不断润泽起来。
1.根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点,重在培养儿童的阅读兴趣和习惯,让儿童爱读书,快乐地读书。
2.培养儿童读图和阅读简单文字的能力,让儿童积极向纯文字阅读过渡。
3.研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用,学会阅读,而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐,让他们在快乐绘本阅读中健康发展。
课程内容
怎么挑选优秀的绘本呢?
我们应该明白,儿童早期阅读的意义应该是感受作品的人文性。
法国著名文学家史家保罗.亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以借鉴:
1.忠实于艺术的书。
就是诉之于“直观”,培养儿童观察力的书是具有质朴之美的书。
2.可以解放儿童的心,使他们喜悦读的书。
3.能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书,使儿童尊重一切生命?
?
包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。
4.承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。
5.启发儿童知识的书,帮助孩子认识人性?
?
人类心情的书。
6.含有高尚道德的书。
这种道德是永远不变的真理,能让人变得活泼、激奋起来。
总之教师引导,最终让儿童自己做主。
学生分析
对于二年级的孩子来说,需要一个适应的过程。
纪律问题,学习问题使得一年级老师几乎把所有的工作时间都耗在教室里。
工作安排
本学期将每周一次的读写绘进行到底。
课前精心搜集符合儿 童特点的读写绘作品,可以激发孩子的兴趣,要做到课后孩子有画想画有话想说。
1、每月班级举办一次的读、写、绘作品展览,评出优胜奖。
2、班内举行讲故事比赛。
3、收集典型学生的作品,学期结束举行学生个人作品系列展览。
4、指导家长参与孩子的读、写、绘活动,在共读、共写的过程中,创造、编写共同的语言和密码
教学进度安排
附:
二(9)年级绘本教学进度安排表
日期
教学内容
乐乐学轮滑封面制作绘画
乐乐学轮滑封面制作涂色、展示
好孩子绘画,说
好孩子涂色,写话、展示
《小梦想》绘画,说
《小梦想》涂色,写话、展示
《太累了》绘画,说
《太累了》涂色,写话、展示
《坚持》绘画,说
《坚持》涂色,写话、展示
《成功啦》绘画,说
《成功啦》涂色,写话、展示
备注:
教学内容可能根据当时的实际情况及现有绘本进行修改。
社团花名册
班级
姓名
特长
2.9
郭智航
绘本
2.9
汪莛耀
绘本
2.9
郭子旗
绘本
2.9
张衍豪
绘本
2.9
王思婷
绘本
2.9
刘佳依
绘本
2.9
孙云
绘本
2.9
史诗涵
绘本
2.9
梁家赫
绘本
2.9
张子宝
绘本
2.9
靳嘉宾
绘本
2.9
靳佳昊
绘本
2.9
李梓冉
绘本
2.9
刘松华
绘本
2.9
李沐韩
绘本
2.9
范家旭
绘本
2.9
王康宇
绘本
2.9
张卓一
绘本
2.9
韩炳越
绘本
2.9
梁家浩
绘本
2.9
张承悦
绘本
2.9
靳训旺
绘本
2.9
李梦想
绘本
2.9
李群赛
绘本
2.9
刘家臣
绘本
2.9
郭子康
绘本
2.9
郭佳烨
绘本
2.9
郑俊阳
绘本
2.9
毛开利
绘本
2.9
李优博
绘本
2.9
郭一航
绘本
2.9
丁照远
绘本
2.9
成富邦
绘本
2.9
黄梦晨
绘本
2.9
张广启
绘本
2.9
段广辉
绘本
2.9
焦子寒
绘本
2.9
耿嘉旭
绘本
2.9
靳怡婷
绘本
2.9
李佳欢
绘本
2.9
胡豪湾
绘本
2.9
王夏雨
绘本
2.9
王静蕾
绘本
2.9
刘璐鑫
绘本
2.9
陈晨诺
绘本
2.9
王鑫铭
绘本
2.9
王宇轩
绘本
2.9
郑安晨
绘本
2.9
尚梦飞
绘本
2.9
何柯莹
绘本
2.9
刘锡蕾
绘本
2.9
张诗妍
绘本
2.9
王梓钰
绘本
2.9
马赛怡
绘本
2.9
任舒琳
绘本
2.9
乔嘉文
绘本
2.9
刘依梦
绘本
2.9
刘圣楠
绘本
2.9
张诗莹
绘本
2.9
王好
绘本
2.9
王蒙
绘本
2.9
郭帅嘉
绘本
2.9
吴昊阳
绘本
2.9
刘宜萱
绘本
2.9
云心如
绘本
2.9
姜斯瀚
绘本
二年级(9)班
开发人:
蒋诗玉左敏
前言篇
我班本学期绘本社团成立于2016年9月,是本校的特色课程之一。
我们通过小学课标要求“阅读浅显的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
”确立“绘本阅读”作为阅读教学的拓展课程,企图努力“以儿童为本位,从培植儿童的阅读兴趣入手,以审美功能为主,娱乐、认知、教育功能并重,关注儿童心灵世界并着眼于儿童精神成长。
”作为我们的课程选择的宗旨。
我们社团以“快乐阅读”为理念,选择适合低年级儿童的绘本,开展多种形式的阅读活动,激发儿童的阅读兴趣,引领他们去欣赏、感知画面的美,并透过画面和文字去感受它们要传递的力量,读懂蕴含其中的道理,以获得心灵的滋养和生命的成长。
在此过程中,让儿童初步学习正确的阅读方法,提高孩子文学鉴赏力,培养孩子的观察力、逻辑思维能力,提高孩子的语言表达能力。
目录
第一课《乐乐学轮滑》···········2
第二课《好孩子》··········2
第三课《小梦想》···········2
第四课《太累了》···········2
第五课《坚持》··········2
第六课《成功啦》··········2
课程简介
课程名称:
《五彩缤纷绘本社团课程》
开发辅导老师:
蒋诗玉左敏
学习内容:
绘本课程
适用年级:
二年级
课时:
共12课时
课程开发背景意义
一.课程的历史与背景
学生社团是校园文化活动的有效载体,是丰富校园文化生活,扩大求知领域,培养兴趣爱好,丰富内心世界的重要方式,也是学校隐性课程的重要组成部分。
目前,学生社团已成为校园文化中具有重大影响力的群体,小学校园里的学生社团建设已经日趋完善,我们学校里也形成了自己的学生社团模试。
但在普通的农村中学里。
二.学生社团建设的意义
小学生是个非常特殊的群体,处在一个心理生理由幼稚期。
每天除了上课学习外也需要一些其他的活动丰富学校生活。
兴趣对于人的学习和发展是非常重要的。
孔子说过,知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
以班级授课为主要形式的学校教育比较多的是重视共性与纪律,而对个性、兴趣的张扬不可避免的有其局限性,社团活动则可以弥补这一不足。
经过几年年的实践,学生社团为满足学生的成功欲望创造了更多的机会。
每个人都有优越于他人的地方,这种优越远不只是一个考试分数所能涵盖,它是多方面的。
有人擅长于考试,有人擅长于音乐,有人擅长于绘画,有人擅长于舞蹈,有人擅长于球类,一个课堂肯定不能满足所有学生不同才艺展示的需要。
正因为如此,就需要有众多的舞台让学生来演练,来展示。
可以说,一个社团就是一个舞台,可以让许多学生来提高,来展示,从而提升自信心,获得更多的肯定性的评价。
学生社团还可以满足学生的归属感,建立一个精神家园。
社团是一个群体,群体成员有着显著的共性,在一起就可以得到相互认同,相互肯定。
这种人际关系有利于人从封闭孤独中走出来,培养开放健康的交际情感,有利于学生从家庭、班级等压力比较大的人际环境中走出来,获得一种轻松自由的平衡。
学生社团活动还可以拓展知识面,提高各种能力。
学生对知识的渴望不可能只停留在教材上,学生的好奇心使得他们对更多的东西感兴趣。
一个教室,一套教材是担负不起这全部的责任。
社团则可以另辟天地,让学生的知识得到相应的拓展与延伸。
同时,由于实践性是社团活动的显著特点,学生的社交能力、组织管理能力、独立创新能力等诸多方面将得到发展,其综合素质将得到全面提高。
经观察发现,那些参加学生社团活动,并在活动中有突出表现的同学,他们在生活和学习中都变得越来越自信。
在学校生活中,他们都慢慢具有一种主人翁的意思,遵守学校纪律,爱护学校公务,并督促身边的同学:
在学习上,积极进取,成绩得到很大的提高。
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