高三上学期厦门市质量检测语文试题.docx
- 文档编号:13337050
- 上传时间:2023-06-13
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:43.33KB
高三上学期厦门市质量检测语文试题.docx
《高三上学期厦门市质量检测语文试题.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高三上学期厦门市质量检测语文试题.docx(28页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
高三上学期厦门市质量检测语文试题
2014—2015学年高三上学期厦门市质量检测
语文试题
(满分:
150分考试时间:
150分钟)
1.考生请将自己的姓名、准考证号及所有答案填写在答题卡上。
2.答题要求,请见答题卡上的“注意事项”。
【试卷综评】
这套省质检语文试卷题型设置大致与高考相同。
严格遵循考纲、考点要求,结构和题目设置规范严谨,富有科学性,能力考查全面而均衡。
能很好地检测学生对各考点知识掌握情况。
默写、名著、经典、诗歌鉴赏、阅读、语用等试题题型设置均没有怪题、偏题、难题。
作文材料仍是材料作文。
材料内容是“天下的江河很少有直直的,大多是拐来拐去的。
为什么?
水要跟大地妥协。
当然,最后水还是往东流了,那是挡不住的。
”,要求学生阅读材料写记叙文或者议论文。
该文题仍是引导学生从自然中获得人生启示,可抓住“水”与“大地”的矛盾展开,就“水”的前进而言,大地是一种阻挡,一种围困。
“水”对“大地”是一种突围,“大地”对“水”则是一种形塑,相对于人生而言,面对困境、挫折,如何突围,则是人应该加以思考的。
是像水一样的顺应自然和环境,还是抗争与搏击,则要视具体情况而论。
写作空间较大,可让不同层次和个性的学生发挥水平,有较好的区分度。
一、古代诗文阅读(27分)
(一)默写常见的名句名篇(6分)
【题文】1.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
(6分)
(1)固时俗之工巧兮,。
(屈原《离骚》)
(2),飞鸟相与还。
(陶渊明《饮酒》)
(3)潦水尽而寒潭清,。
(王勃《滕王阁序》)
(4),只是朱颜改。
(李煜《虞美人》)
(5)沙鸥翔集,。
(范仲淹《岳阳楼记》)
(6)举酒属客,诵明月之诗,。
(苏轼《赤壁赋》)
【知识点】本题考查考生默写名家名篇的能力,能力层次为A级(识记)。
【答案和解析】答案:
(1)偭规矩而改错
(2)山气日夕佳(3)烟光凝而暮山紫(4)雕栏玉砌应犹在(5)锦鳞游泳(6)歌窈窕之章
解析:
“雕栏”写成“凋楼”;“偭”写成“缅”;“窈窕”写成“窕窈”。
【思路点拨】要求默写的句子,从时间顺序看,落实在先秦、东晋、唐、五代、宋五个时期;从体裁看,诗词和文赋各三句。
所考查的句子并非全是名句,要求考生扎实背诵全文,反复巩固记忆,特别是对于难写易错的字要特别重视。
【题文】
(二)文言文阅读(15分)
【题文】阅读下面的文言文,完成2~5题。
王逊,字邵伯,魏兴人也。
仕郡察孝廉,为吏部令史,转殿中将军,累迁上洛太守。
私牛马在郡生驹犊者,秩满悉以付官,云是郡中所产也。
惠帝末,西南夷叛,宁州刺史李毅卒,城中百余人奉毅女固守经年。
永嘉四年,治中①毛孟诣京师求刺史,不见省。
孟固陈曰:
“君亡亲丧,幽闭穷城,万里诉哀,不垂愍救。
既惭包胥无哭秦之感,又愧梁妻无崩城之验②,存不若亡,乞赐臣死。
”朝廷怜之,乃以逊为南夷校尉、宁州刺史,使于郡便之镇。
逊与孟俱行,道遇寇贼,逾年乃至。
外逼李雄③,内有夷寇,吏士散没,城邑丘墟。
逊披荒纠厉,收聚离散,专杖威刑,鞭挞殊俗。
又诛豪右不奉法度者数十家。
征伐诸夷,俘馘④千计,获马及牛羊数万余,于是莫不振服,威行宁土。
又遣子澄奉表劝进于元帝,帝嘉之,累加散骑常侍、安南将军、假节,校尉、刺史如故,赐爵褒中县公。
逊以地势形便,上分牂柯为平夷郡,分硃提为南广郡,分建宁为夜郎郡,分永昌为梁水郡,又改益州郡为晋宁郡,事皆施行。
先是越巂太守李钊为李雄所执自蜀逃归逊复以钊为越巂太守。
李雄遣李骧、任回攻钊,钊距之,战于温水,钊败绩。
后骧等又渡泸水寇宁州,逊使将军姚崇、爨琛距之,战于堂狼,大破骧等,崇追至泸水,透水死者千余人。
崇以道远不敢渡水,逊以崇不穷追也,怒囚群帅,执崇,鞭之,怒甚,发上冲冠,冠为之裂,夜中卒。
逊在州十四年,州人复立逊中子坚行州府事。
诏除坚为南夷校尉、宁州刺史、假节,谥逊曰壮。
(节选自《晋书·列传第五十一》)
[注]①治中:
官名,州刺史的属官。
②既惭……,又愧……:
这两句意思是,既惭愧没有申包胥哭秦廷的感受,又惭愧没有杞梁妻哭塌城墙的效验。
③李雄:
十六国时期成汉政权的第一个皇帝。
④馘(guó):
古代战争中割取敌人的左耳以计数献功。
2.对下列加点词的解释,不正确的一项是(3分)
A.累迁上洛太守迁:
升职
B.朝廷怜之怜:
怜爱
C.帝嘉之嘉:
嘉奖
D.钊距之,战于温水距:
抵御
【知识点】本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力,能力层次为B级(理解)。
【答案和解析】答案:
B解析:
怜:
怜悯。
【思路点拨】文言实词绝大部分是一词多义,采用逐词逐句排除的方法答题虽然可行,但费时太多,不可取。
在大致理解文意的基础上,结合上下文推断其义,可收事半功倍之效。
3.王逊死后谥“壮”(威德刚武)。
下列各组句子中,全都表现王逊威德刚武的一组是(3分)
①仕郡察孝廉②专杖威刑,鞭挞殊俗
③征伐诸夷,俘馘千计④莫不振服,威行宁土
⑤战于堂狼,大破骧等⑥怒囚群帅,执崇,鞭之
A.①③④B.①②⑤C.②⑤⑥D.③④⑥
【知识点】本题考查考生归纳内容要点,概括中心意思,能力层级C级(表达运用)。
【答案和解析】答案:
D解析:
②③⑥可以说是正面表现王逊的威德刚武,④是从侧面表现王逊的这一品格,①⑤是干扰项,①是说王逊的孝廉;⑤是说姚崇、爨琛抵御李骧的事。
【思路点拨】这类考题的考查经常以多角度提问的方式,要求考生作出较为全面的内容归纳和概括。
正确解答这类题,需仔细阅读全文,比较准确全面地把握文章。
然后,看题目要求的答题范围是“局部内容”还是“整体内容”——如是前者,需要将选项跟原文中的有关内容进行对照,以避免错论;如是后者,则需要遗漏细节,因为细节对于答案的正确与否,往往起着重要的作用。
4.下列对文章有关内容的概括与分析,不正确的一项是(3分)
A.王逊在郡中为官时,家中的牛马生了牛犊马驹,他在任职期满后全都交给了官署。
B.宁州刺史李毅去世后,西南发生叛乱,毛孟到京城请求派刺史,却没有得到答复。
C.元帝即位后,王逊根据地理形势,重新调整了宁州地区行政区划,得到朝廷批准。
D.李骧袭扰宁州,姚崇率部抵御,大破李骧,姚崇却不肯乘胜追击,王逊因此愤怒而死。
【知识点】本题考查考生筛选并整合文中的信息,对原文内容进行分析和概括的能力,能力层次为C级(分析综合)。
【答案和解析】答案:
B解析:
四个选项对应的内容分别在文章的1一4段,概括分析不正确的是B项,根据原文内容,李毅去世是在西南发生叛乱之后。
【思路点拨】这类题一般以选择题的形式考查,选项按原文顺序,依次对内容进行分析、概括,其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性,它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。
做题时要仔细推敲,认真比对。
此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果(或因果倒置)、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。
解题时考生应审准题干,依文索义,正确分析。
5.根据要求分别完成下列各题。
(6分)
(1)用“/”给文中画波浪线的部分断句。
(3分)
先是越巂太守李钊为李雄所执自蜀逃归逊复以钊为越巂太守。
【知识点】本题考查考生文言阅读与断句的能力,能力层级为E级(运用)。
【答案和解析】答案:
先是/越巂太守李钊为李雄所执/自蜀逃归/逊复以钊为越巂太守。
解析:
“先是”表时间的,后面断开;结合语义,在其他处断开。
【思路点拨】首先加强学生的文言诵读。
培养文言语感。
答题时让学生反复读断句语段,直至了解基本语义。
其次辅以一定的规律,比如常见的句末虚词,人名充当主语或宾语,等等。
最后结合一些小短文训练。
(2)把文中画横线的句子译成现代汉语。
(3分)
外逼李雄,内有夷寇,吏士散没,城邑丘墟。
译:
【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力,能力层次为B级(理解)。
【答案和解析】答案:
王逊在外被李雄逼迫,在内有部族的叛乱,官员士人走的走,死的死,城池变成了废墟。
解析:
“逼”表被动,1分;“丘墟”,名词活用作动词,1分;语言通顺,1分。
【思路点拨】在第一轮全面细致复习的基础上,接下来建议强化三个意识:
1.强化语境意识。
读完一篇文言文要大体能够懂得文章的主要内容。
这才能构成一个语境,有助于理解局部的意义。
翻译时,一定要把句子放在文中去理解,从上下文来把握句子大意,也就是根据语言逻辑推断句意、词意。
2.强化直译的意识。
学生翻译时普遍存在的一个问题是只译出大意,而不顾具体的词语及句式特点。
文言翻译要尽量直译,字字落实。
3.强化得分点意识。
翻译之前,应推测得分点。
得分点通常为:
重点实词,有明确意思的虚词,有活用的词,固定结构,特殊句式(省略句、判断句、被动句、宾语前置句)。
然后尽可能把这些点译好。
翻译后,还应检查是否体现文言句式的特点,特别是判断句、被动句、宾语前置句,是否把省略的成分补出来。
【参考译文】
王逊字邵伯,是魏兴人。
在家乡任职被推举为孝廉后,担任吏部令史,转任殿中将军,多次升迁后担任上洛太守。
自己家中的牛马在郡中生的牛犊马驹,任职期满时全都交给官署,说这是在郡中所生的。
惠帝末年,西南部族叛乱,宁州刺史李毅去世,城中一百多人拥戴李毅之女坚守多年。
永嘉四年,治中毛孟到京城请求派刺史,没有得到答复。
毛孟再三陈情说:
“(宁州)刺史亡故,百姓亲人死去,(人们)关闭在围城之中,(我)万里之远来京城诉说哀情,朝廷不赐予怜悯给予救助。
(我)既惭愧没有申包胥哭秦廷的感受,又惭愧没有杞梁妻哭塌城墙的效验,活着不如死去,请赐臣一死。
”朝廷很哀怜他,就任命王逊为南夷校尉、宁州刺史,让他从郡中直接前往宁州赴任。
王逊与毛孟一起动身,路上遇到盗贼,过了一年多才到任。
这时王逊在外被李雄所威胁,在内遭遇部族的叛乱,官员士人走的走,死的死,城邑变成了废墟。
王逊斩除荒草纠正邪恶,收拢聚集离散的人民,专断刑罚使有威严,征服西南部落边远之地。
又诛杀了不遵守法令的豪门大族几十家。
征伐各地部落,俘获斩杀敌人数以千计,夺得马匹和牛羊好几万,于是没有人不被震服,威名在宁州之地流传。
又派儿子王澄奉表劝元帝登帝位,皇帝嘉奖他,多次给他加官为散骑常侍、安南将军、假节,校尉、刺史职务照旧,赐爵褒中县公。
王逊根据地理形势,上表请求分牂柯为平夷郡,分硃提为南广郡,分建宁为夜郎郡,分永昌为梁水郡,又改益州郡为晋宁郡,事情都得到批准施行。
在此之前,越巂太守李钊被李雄俘获,李钊从蜀地逃回,王逊又任命他为越巂太守。
李雄派李骧、任回再次进攻李钊,李钊率兵抵御,在温水交战,李钊战败。
后来李骧等又渡过泸水进犯宁州,王逊派遣将军姚崇、爨琛抵御,在堂狼交战,大败李骧等人,姚崇追到泸水,李骧的士卒跳水逃亡而淹死的有千余人。
姚崇因道路遥远不敢渡水,王逊因姚崇不肯追击到底,发怒把众将领都关押起来,把姚崇绑起来鞭打。
王逊愤怒异常,怒发冲冠,把冠冲裂,半夜就去世了。
王逊在宁州十四年,(王逊死后)州中人士又拥立王逊排行中间的儿子王坚暂行州府事务。
朝廷下诏任命王坚为南夷校尉、宁州刺史、假节,赐王逊谥号为壮。
【题文】(三)古代诗歌阅读(6分)
【题文】6.阅读下面这首诗歌,完成后面的题目。
(6分)
金陵驿
[宋]文天祥
草合离宫转夕晖,孤云飘泊复何依!
山河风景元无异,城郭人民半已非。
满地芦花和我老,旧家燕子傍谁飞。
从今别却江南路,化作啼鹃带血归。
[注]这首诗是文天祥被俘押赴元大都,途经金陵驿时所作。
金陵是宋朝的陪都,建有离宫。
(1)对这首诗歌的赏析,不恰当的一项是(3分)
A.首联借荒草、离宫、夕晖和孤云的物象,寄托国运遭劫与个人不幸的双重悲哀。
B.颔联用风景来衬托人事,突出物是人非,抒发诗人对战乱造成生灵涂炭的感慨。
C.“满地芦花和我老”一句运用比喻,形象地刻画了诗人为忧愁而满头白发的形象。
D.“旧家燕子傍谁飞”一句运用典故,表达的是国土沦丧而致流离失所的悲怆之情。
【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌作者表现手法及情感的能力,能力层次为D(鉴赏评价)。
【答案和解析】答案:
C解析:
修辞格辨析有误。
写“满地芦花”是运用拟人的修辞格。
“和我”是类似的联想,也不是比喻。
【思路点拨】把握表达技巧。
首先务必让学生熟悉所有的表达技巧。
如何判断,不妨从理解诗人要写什么要表达什么而诗中写了什么入手。
诗人要写什么,包括要写什么景,什么物,什么人,要表达什么情感。
诗中写了什么则是理解诗中具体写了什么。
如诗人要表现环境的寂静,却写了声音,就是以动衬静;诗人要写荷花,却写周围的环境,是用环境烘托。
(2)诗歌最后一句“化作啼鹃带血归”表达了诗人怎样的思想感情?
请简析。
(3分)
答:
【知识点】本题考查鉴赏古代诗歌情感的能力,能力层次为D(鉴赏评价)。
【答案和解析】答案:
①表达了诗人被俘离开故土,内心如杜鹃啼血般凄恻的感情;(1分)②表达了诗人即使羁留异域,忠魂也要化作啼归的杜鹃回归故土的坚强心志。
(2分)
解析:
古诗中表现的情感一般都比较丰富,本题中“杜鹃”是一种哀愁的意象,表现诗人亡国之悲;“归”体现了诗人对故国的眷恋;“归”的方式是化作杜鹃,即忠魂回归,表达诗人誓死不屈的坚强心志。
【思路点拨】把握思想情感。
一定要注意诗歌情感的丰富性。
可从理解诗中写了什么(人、事、物,即题材)入手。
诗中写了什么,涉及哪些对象,这些对象大都是情感的指向,除此之外,几乎每一首诗都有诗人自己的影子,也就是说都有指向诗人自己。
如写战争,战争涉及到发动战争者,百姓,国家。
对百姓的同情,对战争的厌恶,对国家的忧虑,对战争发动者的憎恨,这些都是可能的情感。
如写送别,涉及友人和自己。
写离别之时,是表达对友人的不舍;写友人离别之后的美好生活,是对友人的祝福;写友人离别后旅途的艰难,是对友人的关心和担忧。
而其中又可能包含诗人向往或对自己的感慨。
【诗词鉴赏】
本诗写于1279年的深秋,此时,南宋政权覆亡已半年有余,金陵(今南京)亦被军元军攻破四年之多。
诗人战败不幸被俘,在被送往大都(今北京)的途中经过金陵,抚今思昨,触景生情,留下了这首沉郁苍凉寄托亡国之恨的著名诗篇。
“草合离宫转夕晖,孤云飘泊复何依?
”夕阳落照之下,当年金碧辉煌的皇帝行宫已被荒草重重遮掩,残状不忍目睹。
不忍目睹却又不忍离去,因为它是百年故国的遗迹,大宋政权的象征,看到她,就好像看到了为之效命的亲人,看到了为之奔走的君王。
“草合离宫”与“孤云漂泊”相对,则道出国家与个人的双重不幸,染下国家存亡与个人命运密切相关的情理基调。
“转夕晖”之“转”字用得更是精妙到位,尽显状元宰相的艺术风采:
先是用夕阳渐渐西斜、渐渐下落之“动”反衬诗人久久凝望、久久沉思之“静”,进而与“孤云飘泊复何依”相照应,引发出诗人万里长江般的无限悲恨,无限怅惘。
一个处境悲凉空怀“恨东风不借、世间英物”复国壮志的爱国者的形象随之跃然纸上。
“山河风景元无异,城郭人民半已非。
”山河依旧,可短短的四年间,城郭面目全非,人民多已不见。
“元无异”“半已非”巨大反差的设置,揭露出战乱给人民群众带来的深重灾难,反映出诗人心系天下兴亡、情关百姓疾苦的赤子胸怀,将诗作的基调进一步渲染,使诗作的主题更加突出鲜明。
“满地芦花和我老,旧家燕子傍谁飞?
”“满地芦花”犹如遍地哀鸿,他们之所以白花如发和我一样苍老,是因为他们心中都深深埋着说不尽的国破恨、家亡仇、飘离苦。
原来王谢豪门世家风光不再,燕子尚可“飞入寻常百姓家”,现在老百姓亡的亡,逃的逃,燕子们也是巢毁窝坏,到哪里去安身呢?
拟人化的传神描写,给人以身临其境的感觉:
诗人在哭,整个金陵也在哭,亦使悲凉凄惨的诗人自身形象更加饱满。
“从今别却江南路,化作啼鹃带血归!
”尽管整个金陵城都笼罩在悲凉的氛围中,我也不愿离她而去,因为她是我的母亲,我的挚爱。
但元军不让我在此久留,肉体留不下,就让我的忠魂化作啼血不止、怀乡不已的杜鹃鸟归来伴陪您吧。
本联与诗人《过零丁洋》里的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”可谓是异曲同工,旗帜鲜明地表达出诗人视死如归、以死报国的坚强决心。
四年后,诗人受尽种种折磨和苦难,战胜种种诱惑和威胁,从容就义,用生命和鲜血践行了自己的誓言,在中华民族的爱国主义精神宝库中谱写了一曲永远鼓舞中华儿女的悲壮之歌、正气之歌。
【题文】二、文学名著、文化经典阅读(16分)
(一)文学名著阅读(10分)
7.下列各项对作品故事情节的叙述,不正确的两项是(5分)
A.陈琳起草的檄文,辱及曹操父祖,历数曹操罪状,号召讨伐曹操。
曹操看了檄文后出了一身冷汗,头风病顿时痊愈。
(《三国演义》)
B.宝钗撰写的《桃花行》声调悲凄,触动了宝玉及众姊妹。
大家商议重起诗社,改桃花社为海棠社,推宝钗为社主。
(《红楼梦》)
C.吴荪甫得知公债上涨是赵伯韬暗中捣鬼,便想拉拢杜竹斋结成“攻守同盟”,杜竹斋却倒戈一击,导致吴荪甫惨败。
(《子夜》)
D.伽西莫多把爱斯梅拉达搭救到巴黎圣母院,并把她安置在避难小屋里,还把自己的食物和床褥送给她。
(《巴黎圣母院》)
E.欧也妮守寡后改变了节俭的习惯,为自己添置了不少衣服,还经常周济他人。
然而人们背后仍骂她是“守财奴”。
(《欧也妮·葛朗台》)
【知识点】本题考查考生识记文学名著的主要内容的能力,能力层次为A级(识记)。
【答案和解析】答案:
BE解析:
B项:
①“宝钗”应改为黛玉;②“桃花社”与“海棠社”应对调。
E项:
①欧也妮并没有“改变了节俭的习惯”,而是“生活仍和过去没有什么两样”;②人们并没有骂她是“守财奴”,而是普遍尊重她。
【思路点拨】掌握这部分内容,虽然要靠记忆,但并不提倡死记硬背,中国古代作家作品最好按时代去记,现代作家作品最好按作品性质分类记忆,外国作家作品最好按国籍识记。
8.下列各项对作品故事情节的叙述,不正确的两项是(5分)
A.张郃在瓦口关坚守不出,张飞无计可施,借酒浇愁。
张郃前来偷袭,却大败而归。
张飞乘胜追击,奋力攻下了瓦口关。
(《三国演义》)
B.探春在大观园里搞承包制,宝钗建议由承包人各揽一宗事,年终承包人再凑些钱散给园中的妈妈们,这个建议深得人心。
(《红楼梦》)
C.高老太爷指定鸣凤去做冯乐山的姨太太,鸣凤想向觉慧求救,但觉慧忙着写稿,没有听完鸣凤的诉说就把她遣走了。
(《家》)
D.法庭以“银币变枯叶”为由指控爱斯梅拉达犯有谋财害命罪,对她施以种种酷刑。
爱斯梅拉达始终不招认强加的罪行。
(《巴黎圣母院》)
E.马斯洛娃向涅赫柳多夫表示愿意调去监狱医院当护士,并许诺不再喝酒。
涅赫柳多夫听后,觉得她完全换成另一个人。
(《复活》)
【知识点】本题考查考生识记文学名著的主要内容的能力,能力层次为A级(识记)。
【答案和解析】答案:
AD解析:
A项:
①张飞不是“借酒浇愁”,而是为引诱张郃下山故意酗酒装醉。
而且,这是发生在宕渠山的事情,张郃在宕渠山偷袭失败后才退守瓦口关。
②张飞不是“奋力攻下了瓦口关”,而是从小路智取。
D项:
①被指控的不是“谋财害命罪”,而是“巫术杀人罪”;②不是“施以种种酷刑”“始终不招认强加的罪行”,而是第一种苦刑就把爱斯梅拉达给制服了。
【思路点拨】掌握本年度“文学名著阅读”全部考试篇目,掌握主要故事情节,阅读并积累起来。
(二)文化经典阅读(6分)
9.阅读下面的《论语》和《孟子》选段,完成后面的题目。
(6分)
①有子曰:
“孝弟①也者,其为仁②之本与!
”(《论语·学而》)
②孟子曰:
“人人亲其亲、长其长,而天下平。
”(《孟子·离娄》)
[注]①弟:
同“悌”,敬爱兄长,泛指敬重年长的人。
②为仁:
践行仁德。
(1)请概括上面两个选段的共同主张。
(2分)
答:
(2)对同一主张的阐述,上面两个选段侧重点有何不同?
请简析。
(4分)
答:
【知识点】本题考查概括、分析中国古代文化经典的思想内容的能力,能力层次为A级(识记)。
【答案和解析】答案:
(1)都主张要行孝悌。
(2分)(意思对即可)
(2)有子侧重于阐述孝悌与仁德的关系,认为行孝悌是践行仁德的根本途径;孟子侧重于强调行孝悌的作用,认为行孝悌有助于社会的安定。
(4分)(意思对即可)
解析:
抓住“孝悌观”这一核心和这两则材料的共同点去回答第一小题;第二小题侧重从个人修养和国家治理的角度来分析。
【思路点拨】文化经典阅读考查的是文化思想,因此,要引导学生在理解试题所提供的文化经典阅读材料的基础上,从阅读材料中筛选作者自己的看法,也就是说要把阅读的重点放在对孔孟思想的把握上。
在引导学生复习迎考中,要指导学生根据所提供的文本,概括出孔孟选段的思想的共同点;同时,还要结合文本,分析二者的不同点。
无论是概括还是分析,都要紧扣文本,要有针对性,不要漏掉要点,也不要随意发挥,采用大包抄在形式来答题,分析要言之有据,言之成理。
在综合分析孔孟思想时,还必须紧扣所提供的全部文本,以免以偏概全。
德行修养是孔孟文化思想的重中之重,因此在复习文化经典时,必须对孔孟有关德行修养的思想进行认真梳理。
当然,其他的思想也不能忽略,特别是教育、仁政等也要认真复习
【参考译文:
】
(1)有子说:
“孝和悌,应该是践行仁德的根本之道吧!
”
(2)孟子说:
“只要人人爱父母、敬长辈,天下就会太平。
”
【题文】三、现代文阅读(24分)
(一)论述类文本阅读(9分)
【题文】阅读下面的文字,完成10~12题。
用“中国时刻”赢得“中国时间”
尔令奇
①APEC会议在北京召开,让我们再一次对“中国时刻”有了一种深切的感受,亦如4年前的上海世博会、6年前的北京奥运会、13年前的上海APEC会议……如果拉长时间的距离来看,过去的30多年,每一个“中国时刻”都为我们赢得了一次世界性的关注,每一个“中国时刻”都见证了我们的巨大变化,每一个“中国时刻”都为我们注入了新的发展活力。
而正是一个个可以载入史册的“中国时刻”,为这个古老而充满希望的国家赢得了“中国时间”。
②“中国时刻”是用实力赢得的尊重。
改革开放尤其是新世纪以来,像APEC会议这样的“中国时刻”越来越多。
正如一个进入“而立之年”的成熟个体,他自身的自信和担当,是与对外界的贡献和作用同步提升、密不可分的。
2001年的“中国时刻”,我们还是即将加入世贸组织的融入者,只是世界第七大经济体和第六大贸易国;今天的“中国时刻”,我们已经成为世界第二大经济体,仅与APEC成员的贸易额,就已经从13年前的1200多亿美元,增至今天的2.5万亿美元,中国的十大贸易伙伴中8个是APEC成员。
③“中国时刻”不仅是一种荣耀,更是一种责任。
有人质疑说,在自身仍然面临诸多改革发展艰巨任务时,我们有必要“兴师动众”来追求这样的“中国时刻”吗?
就以大家议论比较多的车辆“单双号限行”来说,1991年11月中国正式成为APEC成员国时,整个国家的汽车保有量刚刚突破600万辆,而今天北京一个城市的汽车保有量就已经达到530多万辆。
发展的问题还得靠发展来解决,今天的中国要解决自身的发展问题,其政策的制定不能仅仅立足于国内,而要将自己的战略主张融入世界的游戏规则中。
④“中国时刻”不是装扮自己的花环,而是一个新的战略契机和历史起点。
中国为推动区域经济一体化作出了很多基于中国国家战略的规划,包括21世纪海上丝绸之路战略、丝绸之路经济带战略、东北亚经济整合战略等。
站在中国的角度来说,这些战略在经济层面,都是立足于中国国内的经济结构转型、产业升级、区域经济结构调整,从客观效果讲,也充分体现了亚太大多数国家的战略意愿,取得了双赢的效果。
⑤我们需要用今天的“中国时刻”赢得未来的“中国时间”。
包括2014年APEC会议在内的每一个“中国时刻”,都可以看作历史进程中的新坐标和新挑战,“两个一百年”的奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦,则是中国民众心里的“中国时间”。
沿着“中国时刻”的台阶稳步上升,“中国时间”才能如期而至。
(选自2014年11月12日《光明日报》)
10.下列的理解和分析,不符合原文意思的一项是(3分)
A.中国改革开放30年来,每一个“中国时刻”的实现,都使我们向
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 上学 厦门市 质量 检测 语文试题