多媒体作品的规划与设计教学设计.docx
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多媒体作品的规划与设计教学设计.docx
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多媒体作品的规划与设计教学设计
多媒体作品的规划与设计教学设计
教学课题
多媒体作品的规划与设计
教学目的
知识与技能:
掌握多媒体作品的规划与设计方法
过程与方法:
通过对示例多媒体作品的分析,探究出多媒体作品的规划与设计的一般方法
情感态度与价值观:
经历多媒体作品的规划与设计的过程,形成进行专业化创作的愿望。
行为与创新:
认识到规划与设计的重要性。
养成从需求出发,合理规划的习惯。
教学重点
多媒体作品的规划与设计
教学难点
多媒体作品的结构设计;多媒体作品的版面设计
主要教学方法与手段
学生体验学习、自主学习、探究学习。
基于Moodle教学平台的构建,实施教学活动。
教学思路
通过课前准备中的“小调查”,对学生的基础知识做大致了解。
引入环节中,通过对动画片一情节的小结,及对比有无规划设计的PPT作品效果,使学生逐步认识到规划与设计的重要性,能制作与专业制作是两个层次,从而激发孩子学习本课的兴趣。
接下来,通过启发学生对示例多媒体作品的结构设计、版面设计进行分析,使他们掌握设计的方法,并能根据需求,对自己的作品进行规划与设计。
再根据规划设计,制作自己作品的前两页,形成内容、结构、版面、风格的雏形。
最后通过作品展示及评价,反馈问题,实现师生、生生的互动,并使孩子得到成功的体验。
学前分析
小学阶段学生已经学习过部分多媒体制作的操作技能。
由于本课在本章中首次需要学生动手制作,因此课前准备中,教师安排了“调查问卷”,以便对学生在本课的操作过程中会遇到的障碍做到心中有数。
而学生分别来自不同的小学,电脑操作的基础情况存在很大差异,必须实施分层教学,让学生根据各自的不足按需获取“帮助”。
因此教师课前制作了大量关于PPT制作基础操作的文字、视频教程。
课时安排
2课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
指导学生完成课前在moodle课程中设计的小调查,并反馈。
在上课过程中,提醒学生关注欠缺知识的教程。
快速完成小调查
利用moodle平台的“调查反馈”模块,使教师了解学生对PPT操作技能掌握的大致情况,以便对学生在本课的操作过程中会遇到的障碍做到心中有数。
引入
[欣赏]:
动画片《小熊维尼-小猪大行动》19:
25-21:
00
[问]:
维尼他们在做什么?
[问]:
他们是直接就盖的么?
为了完成这项大工程,他们做了哪些准备工作?
先做了什么,后做了什么?
[讲]:
我们生活中遇到问题,也是这样的思路:
先要分析问题,再进行详细周密的规划与设计,再动手实施,才能找到又快又好的解决方法。
欣赏动画片
[答]:
……盖房子。
[答]:
先有了替小驴“屹尔”盖房子的想法(需求分析)—>在地上策划出房子的式样(版面设计)—>搭建房子的结构框架(结构设计)等等……
听讲
通过欣赏动画片,激发学生参与课堂学习中的热情,让学生总结归纳解决问题时的大致思路,即根据需求,必须有规划与设计的过程。
[讲]:
上节课,老师向大家介绍了三类多媒体制作工具:
基于页面形式、时间线、流程图的制作工具。
同学们最熟悉的是什么?
[讲]:
好,今天我们就以大家最熟悉的Powerpoint为例,向大家介绍多媒体作品的规划与设计。
[答]:
PPT。
听讲
点出本课的课题
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新授
探究多媒体的结构设计方法
[问]:
首先,请大家欣赏两幅作品。
哪个比较漂亮?
哪幅比较专业?
[讲]:
不仅仅是背景,我们除了色彩,再关注一下它们的结构不同。
这就是有没有规划与设计的明显差别!
[讲]:
我知道我们班上不少同学小学里就已经会做PPT了,那我们今天的目标,就是在我们已有的技术基础上,将我们的作品做得更加专业!
首先,我想先考考大家的联想力和判断力!
给大家设置两个难关。
比较与分析
[答]:
……
听讲
通过对比,使学生直观感受到规划与设计的重要性。
第一关:
结构设计
欣赏PPT《苏州园林》:
[问]:
我给大家欣赏一副作品的其中两页,一页是封面,一页是拙政园。
请大家思考:
由这两张幻灯片,同学们能想象出作者大致的创作思路么?
比如大家猜猜看,接下来可能还有几张幻灯片?
分别是什么内容?
页面会是什么风格的?
欣赏《苏州园林》的其中两页,通过展示的仅有的两页,分析其他页面可能的内容。
[答]:
拙政园、留园、网师园、环秀山庄。
古朴风格的、绿色色调……。
从一张幻灯片的设计开始,让学生思考一下他(她)会对这幅作品接下来的内容有什么设想,从而引申到整体设计,完成对结构设计的探究过程。
同时引导学生进行非本课难点的“内容设计”。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
[讲]:
好,内容有了,我请一位同学上台摆放一下这幅作品可能的结构示意图。
页与页之间是按什么顺序链接的?
-有了这些超链接,各页面之间实现了互动。
[演示《苏州园林》完整版]:
同学们都非常聪明啊!
我们看到,果然,作品人下面几页介绍的就是拙政园、留园、网师园、环秀山庄。
除了同学们看到的首页和这四页外,作者还加了一页导航页,对苏州园林进行总体介绍。
。
好!
大家顺利过了第一关。
[问]:
到底是什么让你了解到作者的内容的?
[答]:
导航栏。
[讲]:
有了结构设计,这幅作品的栏目名称、主要内容等,自然就出来了吧!
请一位学生到黑板上摆放结构示意图。
其他学生在纸上完成结构示意图。
教具的使用,将探索抽象的流程图变身为简单的位置摆放。
以此突破结构设计的难点。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
探究多媒体的版面设计方法
下面第二关:
版面设计
[问]:
大家思考,这些不同的幻灯片中,什么是可以保持一致的?
就是说,什么是可以不变的?
什么在每一页上都出现?
[讲]:
这就是多媒体作品的版面设计。
为使多媒体作品风格统一,需要对作品的版面进行整体的设计。
-页面的版面布局可以是多样性的,导航栏不一定要在页面右下角的,我们再一起欣赏两幅作品。
看一看它的框架结构和版面布局是怎样呢?
欣赏《国画鉴赏》、《孙中山》:
(播放PPT)
[讲]:
虽然布局多样,但整体的要素都是一样的:
标题、主体、导航栏……(将每页相同的要素醒目的圈出来)
[答]:
古朴风格的、绿色色调。
Title……
观看下发的PPT材料《国画鉴赏》、《孙中山》,并分析各页版面的相似之处,勾勒出它们版面的设计。
让学生在示例幻灯片中,用随意的笔触勾勒出幻灯片版面的各组成部分,就像是美术课上作画前的草稿一样。
以此突破版面设计的难点。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
练习与巩固:
(布置学习活动一:
规划与设计)
[演示,任务解析]:
请同学们打开moodle上本课中“讨论区”的“多媒体作品的规划设计示意图”话题,首先请大家根据自己的喜好选定一个主题(主题备选:
美丽的校园、神秘的十二星座、动物世界、我喜爱的动漫、中国传统节日、其他),再利用word“组织结构图”画出你作品的结构示意图,利用word的自选图形画出你作品的版面示意图,再将word保存为网页后,从网页文件夹中得到刚才绘制的图片,作为附件,跟帖回复。
(具体作图及得到图片的方法,已经渗透在平时的课程中,让学生形成习惯)
完成“讨论区的”结构设计、版面设计任务:
绘制结构设计、版面设计示意图,并提交作业。
Moodle平台的“讨论区”这一模块,支持跟帖中的图片直接呈现,所以结构设计图和版面设计图采用“讨论区”模块中话题回复的形式,每位学生的设计一目了然,为接下来“作品展示、评价”环节中的展示和评价提供依据,便于学生互相学习。
避免学生直接按照固有习惯,没头没脑的先制作作品,而不去考虑作品的规划与设计。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
练习与巩固:
(布置学习活动二:
完成作品)
[讲]:
好,说了这么多,光说不练。
下面,我们就请同学们来实际操练一下,怎样从主题到框架结构设计和版面布局设计,再到成品的。
[学习活动二要求]:
1、打开教材,快速浏览P26-27“多媒体作品风格设计”。
根据你的主题,选定合适的主色调。
2、下载老师提供的素材,先完成作品的前两页,使观众仅看这两页,便能对你的设计思路及风格一目了然。
速度快的同学可以将作品进一步完整。
3、对制作过程中出现的技术性操作困难,可查阅moodle上,老师为大家准备的文字教程、视频教程。
4、发布作品:
将你的作品以附件的形式,在“多媒体作品制作与展示相互评价”提交。
制作自己的多媒体作品的前两页,形成作品内容、结构、版面、风格的雏形。
今天学生的作品,只需要一两张幻灯片,能够体现出其结构、版面、风格即可。
文字及视频教程中,提供了以下内容的操作方法:
添加新幻灯片、插入图片、设置背景图片、图片透明色、艺术字标题、使用自带的模板、使用幻灯片界面排版方式、制作导航栏立体按钮、插入超链接、自定义动画、幻灯片切换、插入视频。
分层教学:
我们将大量的时间放在了课前,花了相当多的时间和精力制作文字教程和视频教程,供不同层次的学生“按需取材”,将分层教学体现在一作业要求,二自取“帮助”上。
利用“互动评价”这一模块实现作品的提交。
可实现下个环节中的师对生的评分、生对生的评分,真正体现师生、生生之间的互动。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
(Break或作业评讲)问题反馈,并点明风格设计
了解学生任务完成的情况,留意风格的正反例,进行问题反馈。
展示学生的典型反例,以风格为重点,再介绍提出风格设计的几点建议,介绍完让学生继续完成学习任务
听讲
对老师展示的正反例提出自己的观点
继续完成学习活动二
发布作品
先做再讲:
让学生有时间插点图片文字等,形成部分自己的风格;即,给个主题,学生先现做,找出典型代表,让学生对比,以正反例,鲜明对比,让学生切实感受规划与设计的重要性
作品展示及评价
利用“极域”电子教室软件,在教师机上依次广播学生作品
教学评价。
主要从内容、结构、版面、风格四个方面点评作品,如:
颜色是否过多。
主色调适不适合主题。
文字是不是太多。
各栏目的文字是否统一字体、字号、颜色。
文字与背景颜色是否区分明显。
是否使用高质量的图片。
是否有良好的交互功能
为每位学生的作品给出评分。
每位学生依次上台演讲自己的主题,并利用制作的PPT作品辅助自己的演讲。
介绍自己作品的结构、内容、版面、风格……
听讲,并发表意见
其他学生为正在展示的作品给出评分,及个人的评价意见
moodle平台的“互动评价”模块,可支持教师、学生同时对某幅作品评分,并且能够通过一定的措施防止学生互评时乱打分的情况。
使用了该模块,实现师对生的评分、生对生的评分,真正体现师生、生生之间的互动。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课堂总结
[讲]:
本节课,我们由制作一个简单的PPT作品入手,学习了制作多媒体作品的大致流程,重点学习了规划与设计的几个方面:
结构设计、版面设计,还涉及到了内容设计与风格设计。
其实包括我们以后学习制作网站、程序设计等,都离不开规划与设计。
接下来的课程中,同学们可以按照今天的规划与设计,继续完成你们的作品。
听讲
总结归纳
教学流程图
课程线索:
引入——>多媒体作品的结构设计(涉及内容设计)——>多媒体作品的版面设计——>学习活动一:
学生设计并绘制自己作品的结构设计与版面设计的示意图——>学习活动二:
学生根据规划设计,制作自己的作品雏形(问题反馈,给出风格设计的建议)——>作品展示及评价——>课堂总结
课程结构:
(椭圆中给出的为使用到的moodle平台提供的模块)
教学反思
本节课中,结构设计与版面设计的示意图,可针对不同层次的学生做不同的要求。
对于基础较差的班级或学生,可以仅要求其在纸上做出示意图,最后将纸质的作业上交即可。
教材上的多媒体作品制作流程的顺序是很严谨的,从需求分析——>规划与设计——>素材采集与加工——>作品集成——>发布与评价。
这种思路类似于软件开发的“瀑布模型”,先规划与设计,但问题是不适合学生的思维模式。
很多东西,学生在做之前几乎没概念,或者制作过程中会有很多修正。
所以,笔者在考虑今后尝试“快速原型”法,先让学生利用小学的知识先做出一些东西来,或者是碰个头破血流,让大家对比,以正反例的鲜明对比,让学生直观感受规划与设计的重要性,然后再有针对性的进行讲解,也许效果会更好。
参考文献:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
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- 关 键 词:
- 多媒体 作品 规划 设计 教学
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