三年级120教案.docx
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三年级120教案.docx
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三年级120教案
1、春的消息
[教学目标]
1、在阅读过程中认识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。
积累7个词语
“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。
用合适的方式理解词
语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、按要求预习课文。
能说出自己知道的春天的消息。
4、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。
[教学过程]
一、引入课题
1、师:
当新年的钟声还在我们耳边回旋时,春姑娘已来到我们的身边,你感觉到她的到来了吗?
你是怎么知道的?
2、大自然中的很多事物把春天装扮得异常美丽,今天,我们要来学习一首关于春天的诗歌,春天在诗人眼中的是怎样的一幅画面。
3、揭示课题:
春的消息(齐读)
二、整体感知:
1、师有感情地范读诗歌。
2、听了老师的朗读,你一定迫不及待地也想走入这春天的美景中吧。
现在就请
你跟随着诗人的脚步,一起去找一找春的消息!
3、出示自学要求:
(1)有感情地朗读诗歌,学习生字新词。
(2)找一找诗中描写了哪些春天的景色,并完成下面的填空题:
送走了一个寒冬,我们又迎来了美丽的春天。
、、
、、、、和都迫不及待地向我们报告着春的消息。
4、学生自学。
5、检查并反馈。
(1)学习生字:
出示:
gānghúdiéyàojiá
山冈蝴蝶照耀面颊
★开火车读词语,特别是生字的字音。
重点纠正“冈”的第一声;“颊”的声母。
★山冈:
指的是较低而平的山脊。
(2)指名分节读诗歌,要求读准字音,读通句子。
注意文中三个多音字的读音:
漂、禁、吐
(3)口头完成填空:
送走了一个寒冬,我们又迎来了美丽的春天。
春风、春水、
小鸟、蝴蝶、雏菊、枝头的绿苞、明丽的阳光和
田野里的小草都迫不及待地向我们报告着春的消息。
三、研读课文:
(一)学习第一节
1、师:
课文的第一小节,诗人重点描绘了春天的风和水,让我们一起看看作者是如何描写的?
指名读第一节。
2、板书出示:
春风摇绿枝条春水漂白鸭羽
3、师生合作读。
4、最后一句话后面为什么用上“!
”?
5、体会是“盼望”了整整一个冬天,感情朗读。
(二)学习第二——六节
1、作者又是如何描写春天的其他景色的呢?
四人小组读读、划划相关语句。
2、学生回答,师板书:
小鸟换上新羽绿苞吐出嫩芽
蝴蝶牵引着我阳光放射光芒
雏菊开始开放小草钻出地面
3、齐读,从这些景色中你感受到了些什么?
理解:
爱怜:
十分疼爱。
雀跃:
高兴得像雀儿一般跳跃。
4、感情朗读,体会作者告别冬天,迎来春天的喜悦之情。
5、试着挑一节或一个景色读一读,背一背。
(三)齐读全文。
四、复习巩固:
1、小练习:
(1)多音字组词:
piǎo()jīn()tǔ()
漂禁吐
piào()jìn()tù()
(2)选择合适的词语填空:
盼望希望愿望失望
★实现两岸和平统一是海内外中国人的共同()。
★老师和家长都()我们能健康成长,我们可不能让他们()。
★我们()着能够快点长大。
2、这么美丽的春天降临到了我们的身边,你的心情是怎样的呢?
3、感情配乐朗读。
五、拓展:
1、除了诗人笔下的春天美景外,在你眼中还有哪些春天的景色呢?
它们是怎样的呢?
(1)把春天的美景画下来,学着诗歌的样子写一段描写春天美景的小诗。
(2)先小组交流,再全班交流。
*2、收集你喜欢的描写春天的诗歌,和同学开一个诗歌朗诵会。
六、作业:
1、抄写词语:
春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊、盼望、爱怜
2、背诵诗歌。
板书设计:
1、春的消息
春风摇绿枝条春水漂白鸭羽
小鸟换上新羽蝴蝶牵引着我
雏菊开始开放绿苞吐出嫩芽
阳光放射光芒小草钻出地面
2、啊,汤圆
[教学目标]
1、在阅读中认识生字10个“汤、沸、嗔、芝、馅、氛、馨、悦、殷、企”。
积累词语9个“汤圆、沸腾、迫不及待、气氛、温馨、洋溢、愉悦、期盼、吉祥如意”。
2、按要求预习课文:
读通课文,思考问题;用自己认为合适的方式理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”四个词语;在不理解的词句上作记号,并提出问题。
3、积累近义词6个。
学习用“不仅……而且……”造句。
4、正确地朗读课文。
默读课文,体会句子的含义。
5、体会过年吃汤圆的习俗包含着人们对美好生活的企盼。
6、
[教学过程]
一、引入课题:
1、师:
你知道农历的正月十五是什么日子吗?
在这一天,人们会有些什么特别的活动呢?
2、看,一碗热气腾腾的汤圆,多诱人啊!
3、出示课题:
2、啊,汤圆(齐读)
学习生字“汤”——学过的哪些字中见过?
(荡、烫、)
二、整体感知:
1、元宵节的晚上,一家人围坐在一起,谈天说地,再吃上一碗热气腾腾的汤圆,这气氛是多么得温馨快乐啊!
也有些人习惯在大年初一的早上吃一碗汤圆,那么在这些特别的日子里吃汤圆有什么特别的意义吗?
2、听老师范读课文,找出文中的句子说一说。
3、交流,并出示句子:
啊,汤圆,原来你是含有团团圆圆,吉祥如意的意思的。
★读正确。
★你读懂了什么?
(体会“团团圆圆、吉祥如意”)
★感情朗读。
4、听老师读了课文,知道了汤圆原来含有团团圆圆、吉祥如意的意思。
那课文写了关于汤圆的哪几方面呢?
根据自学要求小组自学课文。
5、出示自学要求:
(1)读准字音,读通课文,学习生字新词。
(2)用自己喜欢的方式理解“糅合、温馨、洋溢、殷殷”的意思。
(3)填一填;
课文写了汤圆、汤圆和汤圆这几个场景。
6、交流。
(1)读一读:
fèichēnzhīxiànfēnxīnyuè
沸腾嗔怪芝麻馅儿气氛温馨愉悦
yīnqǐ
殷殷期望企盼
注意:
馅儿——儿话音(开火车读)
书空“殷”的左半部分。
数数“馨”共有几笔?
(20笔)
(2)填一填;课文写了下汤圆、盛汤圆和吃汤圆这几个场景。
三、研读课文:
师:
你最感兴趣的是哪部分?
(根据学生交流出示)
(一)学习“下汤圆”这部分:
1、默读1——3小节,再和同桌读读“我”和“妈妈”的对话。
2、“我”迫不及待是因为我看到铁锅里那些雪白雪白的汤圆。
读句子:
只见铁锅里清水沸腾,一只只圆溜溜、雪白雪白的汤圆随着水波,在轻轻地滚动,沉浮。
师:
看着这么可爱、诱人的汤圆,难怪我会迫不及待地想吃。
再读句子。
3、妈妈是怎么说的?
理解“嗔怪”
(“嗔怪”不是责怪、责骂,而是母亲带着对孩子的宠溺和爱护。
)
感情朗读
4、再读1——3节。
(二)学习“盛汤圆”这部分:
1、师:
当我一切收拾停当,再次进入厨房时,发现汤圆已经盛在碗里了。
2、出示句子:
我心里数——6碗,家里6个人,刚好每人一碗。
3、原来,这一天,每人都要吃上一碗汤圆。
(三)学习“吃汤圆”这部分:
1、师:
终于可以吃汤圆了。
出示句子:
当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候,我觉得生活实在是多么的美好。
(读正确)
2、为什么在吃汤圆的时候,会觉得生活美好呢?
读课文5——7小节
3、学生回答并交流。
(1)汤圆好吃
★学习句子:
那糯米粉的皮子,以及猪油、白糖、黑芝麻糅合的馅儿,那么香
甜,那么可口。
★“糅合”你怎么理解?
(搀和或混合)
(2)吃汤圆时气氛温馨
★每个人的脸上洋溢着愉悦的神情。
他们脸上各洋溢着什么愉悦神情呢?
★完成练习:
每个人的脸上洋溢着愉悦的神情。
父母();外婆
();我和弟妹()。
★你看,这一家六口,每人一碗汤圆,要等大家全到齐了才吃,边吃边谈,气氛多温馨快乐啊!
你能通过朗读来表达吗?
★感情朗读。
4、吃汤圆时会觉得生活美好,那是因为——(出示练习)
说一说:
当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候,我觉得生活实在是多么
的美好,那是因为,不仅(),而且()。
5、你能用“不仅……而且……”再说句话吗?
6、想象这一家吃汤圆时还会说些什么?
会有些怎样的动作?
可以结合自己家吃汤圆时的情景来说。
想象说话:
一家人围坐在一起吃汤圆时的气氛可温馨啦!
。
(四)学习第八节:
1、其实,过年吃汤圆的习俗正是人们对美好生活的企盼。
2、齐读第八节。
四、复习巩固:
1、朗读全文,完成小练习。
2、出示练习:
从课文中找出下列词语的近义词:
责怪()希望()愉快()
包含()急忙()进步()
五、拓展:
过年的时候,最高兴的就是小朋友了,穿新衣服,走亲访友,外出游玩,还可以拿到长辈们的压岁钱……请你向大家介绍春节里你感到最快乐的一件事,让大家分享你的快乐。
六、作业:
1、正确抄写词语。
2、有感情地朗读课文。
3、写段练习:
学习包饺子,试着将包饺子的过程写下来,100字左右。
板书:
2、啊,汤圆
不仅而且
好吃气氛温馨
含有团团圆圆,吉祥如意的意思
*3.春天的小雨滴滴滴
[教学目标]
1.在阅读中认识生字5个“篷、淅、沥、咚、絮”。
积累词语7个“淅沥、音乐厅、花絮、发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜。
”用自己喜欢的方式理解“花絮”的意思。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的句子或小节。
3.感受作者对春雨的喜爱之情。
[教学过程]
一、引入课题
1.第一课我们学了一首有关春天的诗,一起背背。
2.今天我们要学习一篇描写春雨的散文。
3.出示课题:
3.春天的小雨滴滴滴(齐读)
4.读了课题,你想到了什么?
(想到雨点落到树叶上发出的声音;想到春雨细细的,连绵不断的;想到雨点的声音很好听,像音乐一样……)
二、整体感知
1.听师范读课文,初步感知内容。
2.师:
听了老师的朗读,你是不是也想亲自去感受一下春天的雨呢?
3.出示自学提示:
(1)正确朗读词语:
淅沥、音乐厅、花絮、发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜
(2)正确朗读课文,想一想:
课文主要写了些什么?
根据内容可以把课文分成哪两部分?
4.交流反馈
(1)小火车读词语
(2)指名分节读课文
(3)理清层次:
a.课文主要写了些什么?
板书:
听雨声 看雨景(喜爱)
b.根据内容把课文分成两部分:
✧春雨落在不同的物体上,发出不同的声音。
(1-14节)
✧雨中观雨,感受春雨,体会了人们对春雨的喜爱之情。
(15-20节)
三、研读课文
(一)学习1-14节
1.师:
春雨带给你什么感受呢?
春雨又会发出哪些声音呢?
轻声读读1-14节,圈出课文中表示春雨声音的词语。
2.交流并出示:
丁丁东东——篷顶的波浪板上、铁皮的屋顶上
滴滴答答——树林的叶子上
淅沥淅沥——油加利树上
啪啦啪啦——相思树上
哗啦啦——羊蹄甲树上、面包树上
啪啪啪——小伞上
咚咚咚嗵嗵嗵——地面上
3.想一想,说一说。
出示说话练习:
(1)“丁丁东东”是春雨________在______________发出的声音。
(2)“________”是春雨________在______________发出的声音。
4.师:
春雨如节奏明快的鼓声,如少女在拨动琴弦,如蚕宝宝在吞食桑叶,打在不同物体上,发出不同的声音。
选择你喜欢的句子轻声读一读。
5.分组合作读1-14节。
媒体出示:
1-14
(二)学习15-20节
1.师:
春雨美妙的声音就像把我们带入了音乐厅一样,那作者眼中的雨景又是怎样的呢?
默读15-20小节,划出描写雨景的句子。
2.交流。
3.重点指导朗读句子:
“雨丝细细的,柔柔的,像花絮一般,随风飘散,然后轻轻地把种子撒在大地上。
”
(1)指名读。
(2)理解“花絮”的意思。
(絮:
像棉絮的东西。
花絮:
比喻各种有趣的零碎新闻。
)
(3)师:
再读读句子,能说说“花絮”这个词语写出了雨的什么特点吗?
(细细的,柔柔的)
(4)有感情地朗读句子。
4.师:
飘飘洒洒的春雨滋润了土地,把大地蕴藏的生机一点一点地唤醒,把希望和快乐播散给人们,让我们再一起读读15-20节。
四、小结复习
1.小练习:
(1)比一比,组词:
篷-蓬 絮-紫
(2)照样子,写比喻句:
雨丝细细的,柔柔的,像花絮一般。
像。
2.朗读全文。
五、拓展
1. 结合课文内容,用几句话说说春雨。
﹡2. 看看图,用几句话描述你见过的其它雨景。
六、作业:
1.抄写词语,一词一行:
淅沥、音乐厅、花絮、发芽、品尝、凉丝丝、甜蜜蜜
2.选择喜欢的句子或小节背一背。
4.放风筝
[教学目标]
1.在语言环境中认识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。
积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。
用合适的方法理解“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”的意思。
2.按要求预习课文。
联系课文内容,理解句子的含义。
体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。
3.有感情地朗读课文。
4.在阅读的过程中感受男孩爱护公物的好品质。
[教学过程]
一.揭示课题。
1.(媒体出示:
风筝)
阳光明媚的春天来了,小朋友们开心极了,可以去春游了。
大家带上自己做的风筝,去公园放风筝。
你放过风筝吗?
说说你的感受。
2.今天,我们学习的课文讲的是一个小男孩放风筝时发生的事情。
出示课题:
4放风筝(出示“筝”的拼音)
3.教师范读课文,学生从文中去找出描写小男孩外貌的句子。
交流:
(媒体出示)
放风筝的孩子出现了,看样子有七八岁。
一张可爱的面孔,忽闪着一双大眼睛,像两颗水灵灵的葡萄。
身上雪白的衬衫,就像天空中悠悠的白云。
4.听写句子,校对朗读。
二.预习课文,检查反馈。
1.四人小组预习课文。
出示要求:
(1)读准字音,读通课文。
(2)用合适的方法理解“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”的意思。
(3)在文中不理解的地方做上记号。
2.检查自学情况
(1)读生字词语:
风筝诗情画意水灵灵翱翔徘徊瞬间消逝小心翼翼纯洁视野
(2)联系句子理解“翱翔、视野”
(3)分小节朗读课文。
读后学生评议。
(4)质疑。
三.学习课文,理解重点句。
1.学习第四、五、六节,划出描写男孩放风筝时表现的句子。
说说你觉得这是个怎样的男孩?
根据学生回答,出示:
(1)远处,那孩子正慢慢地拉回风筝线,风筝终于落地了,孩子呆呆地站着,看着面前的一畦花苗。
(这是怎么一回事啊?
)
(2)孩子跑了。
理解“徘徊”
(看着孩子跑了,“我”会想些什么呢?
)
想象说话:
我呆望着天空,站了很久……心想:
(3)他一手抱着一个花盆,来到风筝坠落的地方,蹲下来,一双小手扒开松土,小心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里。
圈出句子中描写小男孩动作的词。
再读,读懂了什么?
理解“小心翼翼”。
(原来,他补种了刚才踩坏的花苗。
从他的动作以及“小心翼翼”的神情说明他补种花苗是那么的认真,而且花苗是从自己家移来的,更体现了他懂得爱护绿化,损坏东西就要赔偿的道理。
)
2、风筝翱翔离不开蓝天白云。
小组用喜欢的方式读读课文,找找有关句子,想想:
课文中描写蓝天白云与放风筝有什么联系吗?
重点理解:
风筝又飞起来了,在空中飘飘扬扬,天空变得越发美了。
(1)“越发”是什么意思?
(联系上下文理解)
(2)你是怎么理解这句话的?
(天动变得越发美了,是为了突出孩子纯洁的心灵。
)
(3)指导朗读
3、请你比一比,下面两组句子有什么不同?
为什么课文中要用上“好像”、“似乎”?
(1)天空又静了,连云儿也不高兴地徘徊着。
天空又静了,连云儿也好像不高兴地徘徊着。
(2)朵朵云儿也高兴地笑了。
朵朵云儿也似乎高兴地笑了。
加上“好像”、“似乎”后面的内容是作者的想象,并不是现实。
四、有感情地朗读课文。
1、指导朗读。
课文开头要读出孩子的兴奋之情;继而要读出略带批评的语气;最后要读出称赞的语气。
特别是文末写到风筝又飞了起来,语调应欢快些。
2、学生练习朗读
学生范读——自由练读——指名读
五、复习巩固
1、读词语:
风筝诗情画意水灵灵翱翔徘徊瞬间消逝小心翼翼纯洁视野
2、照样子,写词语:
水灵灵:
小心翼翼:
六、拓展练习:
课文中的小男孩无论是可爱的形象还是美丽的心灵,都给我们留下了深刻的印象。
我们也来学习作者的描写,做个“猜猜他(她)是谁”的游戏,好吗?
先观察一下自己想介绍的同学,然后抓住外貌特点,再有顺序地进行介绍,不要说出他(她)的名字,最后让大家猜猜是谁?
七、布置作业
1、抄写新词,一词一行。
2、有感情地朗读课文。
*3、向大家介绍自己长得怎样,用几句话写出自己的外貌特点。
5、荒芜的花园
[教学目标]
1、在阅读中认识生字6个“忌、茵、仆、允、勿、毒”。
积累词语9个“毫不顾忌、帐篷、忘乎所以、仆人、允许、毒蛇、望而却步、杂草丛生”。
2、按要求预习课文。
能用给出的词语,说出课文的主要内容。
3、区别形近词。
学会用“如果……就……”造句。
理解最后一句句子的含义。
4、正确、流利地朗读课文。
5、懂得与别人分享快乐,才会感到更加快乐。
[教学过程]
一、启发谈话,揭示课题。
1、媒体出示:
花园
说说你见过怎样的花园?
2、揭示课题:
5、荒芜的花园
(1)荒芜的花园会是怎样的情景?
联系实际,理解“荒芜”词义。
(荒芜:
因无人管理而长满野草。
芜:
野草长得高而乱。
)
(2)读好课题。
(3)质疑。
这花园原本就是荒芜的吗?
它怎么会变得荒芜?
这其中还有一个故事呢?
二、自学课文。
1、出示自学要求:
●读准字音,读通句子。
●找出描写花园发生前后变化的句子。
●想想花园发生如此变化的原因。
2、交流自学结果。
1)区别形近字,并组词。
毫()园()捕()篷()
豪()圆()铺()蓬()
2)开火车分节读课文。
3)用下面的词语填空:
毫不顾忌、忘乎所以、提醒、望而却步、杂草丛生、荒芜
贝尔太太的大花园吸引了无数游人前来游玩,他们在美丽的花园里玩得()、()。
贝尔太太很生气,想出主意,()大家:
花园里有毒蛇,一旦咬伤,性命难保。
人们对花园()。
几年后,贝尔太太的花园(),一片()。
三、学习课文,理解内容。
1、读读说说,交流描写花园发生前后变化的句子。
变化前:
(1)花园又大又美,吸引了许多游客,他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里游玩。
联系下文,理解“毫无顾忌”:
一点也没有顾虑。
(2)年轻人在绿草如茵的草坪上跳起了欢快的舞蹈;小孩子扎进花丛中捕捉蝴蝶;老人蹲在池塘边垂钓;有人甚至在花园当中支起了帐篷,打算在此度过他们浪漫的盛夏之夜。
(3)看到这些,你有什么感受?
(体会美丽的花园给人们带来的快乐。
)
(4)可贝尔太太却越看越生气,她会想些什么呢?
想象说话:
她越看越生气,心想:
。
最后,这么美丽的花园变成怎样的呢?
变化后:
1、几年后,有人再往这所花园去,却发现因为园子太大,走动的人太少,那里真的杂草丛生,毒蛇横行,几乎荒芜了。
读读说说,积累词语:
杂草丛生毒蛇横行
2、花园怎么会发生如此变化?
(1)学生交流,师板书提纲:
贝尔太太游客
挂牌子(不管用)——还是游玩
换牌子(绝妙)——望而却步
(2)这主意“绝妙”在哪?
默读第三节,口头完成填空,并思考。
出示:
欢迎你们。
为了安全起见,本园的主人特别提醒大家,。
最后告诉大家,。
(3)学生复述新牌子的内容,并与旧牌子比较,说说绝妙在哪。
四、再读课文,体会中心。
1、默读课文,说说你是怎样理解最后一节的意思的。
交流:
“让别人在此种植快乐”是什么意思?
整个句子呢?
2、联系生活,谈谈体会。
(与别人分享快乐的人,将拥有更多的快乐;而自私的人,面对的是孤独和寂寞。
)
3、读好最后一节,用“如果……就……”造句。
(假设关系)
五、复习巩固
1、读词语:
毫不顾忌、帐篷、忘乎所以、仆人、允许、毒蛇、望而却步、杂草丛生
2、选字组词:
望忘匆勿
()而却步()忙
()乎所以请()打扰
六、拓展
美丽的花园荒芜了,孤独、寂寞的贝尔太太会怎么想,怎么说?
七、作业:
1、抄写词语:
一词一行。
毫不顾忌、帐篷、忘乎所以、仆人、允许、毒蛇、望而却步、杂草丛生
2、有感情地朗读课文。
*3荒芜的花园还会恢复昔日的美丽吗?
请联系故事情节,展开合理想象,续编故事。
板书:
5、荒芜的花园
贝尔太太游客
挂牌子(不管用)——还是游玩
换牌子(绝妙)——望而却步
6、新年的礼物
[教学目标]
1、在语言环境中认识“苇、皱、督、噢、誊”5个生字。
积累“元旦、提醒、督促、演算、纯真、临近、真诚”7个词语。
用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”的意思。
2、学习课文,尝试说出课文的大意。
理解课文中“新年到了,苇苇分明也长高了”这句话的含义。
3、有感情地朗读课文。
4、在阅读的过程中体验小学生积极向上、努力进步的愿望和感情。
[教学过程]
一.导入学习
1、新年来临的时候,人们常常以赠送礼物来表示自己真诚的心愿和情感。
有一个天真可爱的小学生----苇苇要送给她的老师一份新年礼物。
(读准“苇苇”,注意第二个字读轻声。
)
出示课题:
6.新年的礼物
2、读题质疑:
(1)这份礼物是什么呢?
(2)她怎样做这份礼物?
(3)她为什么要送这样的礼物呢?
二.初读课文
1.带着问题读课文。
出示预习要求:
(1)读准字音,读通课文,自学生字新词。
(2)练练你眼力:
苇()督()誊()墨()
韦()叔()言()黑()
(3)在学习小组内,根据问题交流讨论,划出相关句子。
1、这份礼物是什么呢?
2、她怎样做这份礼物?
3、她为什么要送这样的礼物呢?
2.检查预习情况:
(1)学习生字新词。
出示:
元旦提醒督促演算纯真临近真诚皱巴巴誊写秘密
*开火车读词语。
注意生字的读音:
“纯真”“真诚”都是翘舌音。
*注意正确书写“噢”(“噢”字左边是“口字旁”,右边是“奥妙”的“奥”。
提醒看清楚“噢”字的右边部分,笔画较复杂,强调要看仔细,里面是个“米”。
下面没有横,再写一个“大”字。
)
*用找反义词的方式理解“秘密”(秘密——公开)
*用找近义词的方式理解“纯真”(纯真——纯洁,真诚)
(2)检查“练练你的眼力”
*“誊”、“誉”、“言”字形比较
(3)指名分小节读课文。
三.研读课文
1、师:
这份新年礼物是什么呢?
(1)出示:
新年快要到了,小队里要互相检查督促送给老师的新年礼物做好了没有,苇苇一直闷声不响保守着的秘密也终于揭开了。
那是她的作业本,瞧,多平整,多干净啊!
每一道题都做得很认真,字写得又工整、又清秀,有一处落了墨点,也小心地用吸水纸吸过了。
看,全做对了,一连好多次,都是一百分!
噢,大家明白了,这阵苇苇做作业的时候,总是把桌子抹了又抹,收拾得干干净净,做算术也总是在草稿纸上演算好了,才
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