电子教案语文二年级下学期.docx
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电子教案语文二年级下学期
发齐小学二年级2012年春季学期
语
文
电
子
教
案
发齐小学:
陈珊
2012年3月
识字一
单元说明
知识来源于生活。
本单元编排的识字内容正是以贴近儿童生活、关注儿童兴趣为基点,以体现祖国的美丽风光和中华民族的传统文化为特色。
涉及的内容包括令人神往的风景名胜、香甜可口的各种水果、热闹非凡的传统佳节以及有趣的猜谜游戏。
采用看图识字、词串识字、韵文识字、谜语识字等多种方式,激发儿童自主识字的兴趣,进一步提高独立识字的能力。
每一课要求会写的字排列在田字格里,有助于学生规范书写。
课后练习主要包括基础练习和拓展练习,使学生既能牢固掌握基础知识,又可以发展其创造性思维,获得丰富的语汇。
“自主识字园地”在以往的基础上有所变化,以短文的形式出现,要求学生运用所学的查字典方法,独立认识生字。
这既帮助学生在实践中使用工具书,又调动了学生自主识字的积极性,从更新的层次上体现了学习的自主性。
单元目标:
采用看图识字、词串识字、韵文识字、谜语识字等多种方式,激发儿童自主识字的兴趣,进一步提高独立识字的能力。
单元重点:
集中识记一批汉字,并通过朗读课文,提高兴趣,培养语感。
课时安排15课时
美丽的祖国
教学目标
1、知识与技能
认识本课生字,写好要求写的字,养成良好的书写习惯。
2、过程与方法
用学过的识字方法,学会本课生字;通过反复朗读,了解祖国的风景名胜。
3、情感态度与价值观
了解祖国的风景名胜,激发对祖国的热爱之情。
教学准备
教师:
1、准备本课生字卡片和词语卡片。
2、本课有关插图或课件(风景名胜图片)。
教学重难点
学习生字词,了解我国部分地区的风景名胜,产生对祖国大好河山的热爱之情。
课时安排二课时
教学设计
第一课时
授课日期:
年月日星期
教学目标
1、知识与技能
认识本课生字,写好要求写的字,养成良好的书写习惯。
2、过程与方法
用学过的识字方法,学会本课生字;通过反复朗读,了解祖国的风景名胜。
3、情感态度与价值观
了解祖国的风景名胜,激发对祖国的热爱之情。
教学准备
教师:
1、准备本课生字卡片和词语卡片。
2、本课有关插图或课件(风景名胜图片)。
教学重、难点
学习生字词,了解我国部分地区的风景名胜,产生对祖国大好河山的热爱之情。
教学过程
一、导入新课(提问能有效地激发学生的探究欲望,为课文的学习作铺垫。
)
1、教师出示课件或图片(祖国部分风景名胜)。
提问:
小朋友,你知道这些美丽的地方吗?
2、学生看图后自由发言。
3、过渡:
今天,我们就来欣赏一下祖国的这些风景名胜吧!
二、学生分成学习小组,自学生字(培养学生的自学能力是我们的最终目的)
1、借助拼音自己读生字,要求读准字音。
2、小组内同学互读,并互相纠正读音。
三、检查识字情况(识字与写字是低年级的重点)
1、采取读生字卡片、开火车等方式检查自学生字情况。
2、老师适时纠正读音。
3、齐读。
四、巩固识字,指导写字(根据低年级学生特点进行写字指导是很有必要的)
1、完成课后第2题,想想这些字的结构,它们是怎么组成的。
2、完成课后第3题,读读要写的字。
3、你认为哪些字难记?
说说怎样记住它们。
4、根据自己情况,选择写字顺序。
注意:
“贵”字中间的“一”稍长,“莫”最后一笔是捺,“肃”字的笔顺和“藏”字的笔画。
第二课时
授课日期:
年月日星期
教学目标
1、用学过的识字方法,学会本课生字;
2、通过反复朗读,了解祖国的风景名胜。
一、朗读课文(用不同的方式指导学习,增强学生对祖国语言文字的欣赏。
)
1、请学生一边看图,一边自由读课文第一部分,注意词语的连读。
2、检查(可请学生个别读或分组比赛读)。
3、小游戏:
问答读。
将学生分为两组,一组读北京,另一组答故宫,以此类推。
然后再交换读。
4、同桌一起读第二部分,注意读出节奏。
如:
湖南/湘西/张家界,台湾/台中/日月潭……
5、请学生朗读。
6、齐读,读出对祖国的热爱之情。
二、再读全诗,领会内容。
(设计意图:
采用图片让学生直观了解传统佳节。
)
1、全班齐读全诗。
2、小组讨论:
诗中介绍那几种节日?
3、检查交流:
元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、冬至、除夕夜。
4、让学生自由说一说,各个节日各有什么特点?
三、拓展练习:
(把课堂向生活延伸,拓展学生的知识面。
)
当当小导游,把祖国的名胜古迹和优美风景区介绍给大家(学生展示搜集的图片或资料,并进行介绍)。
板书设计
故宫
东方明珠
青海湖
美丽的祖国黄果树瀑布
布达拉宫
……
课后反思
数水果
授课日期:
年月日星期
教学目标
1、知识与技能
认识本课生字,写好要求写的字,养成良好的书写习惯。
2、过程与方法
通过实物、图片,字图连认。
3、情感态度与价值观
通过本课的学习,认识各种各样的水果。
教学准备
教师:
1、准备本课生字卡片和词语卡片。
2、本课有关插图或课件(水果图片)。
教学重、难点
认识本课生字,写好要求写的字,养成良好的书写习惯。
课时安排:
1课时
教学过程:
一:
创设情境,激发动机。
(因为学生对水果比较熟悉,从而激发学生的学习兴趣。
)
1、教师谈话:
小朋友,水果王国里有数不清的水果,都认识哪些水果?
(倾听学生怎样联系生活交流,相机肯定词语说得准的,记下不易说准的字音)
2、过渡:
今天,我们就到水果王国里去和水果娃娃们交个朋友吧。
(出示课件:
学生看图说水果名字,生字宝宝从可爱的水果娃娃中跳出,没说对名字就不出来)
二:
自学生字宝宝,诵读韵文。
1、自己专心地借助拼音读词串,注意读准字音,把生字宝宝点出来,要多读几遍。
2、同桌互查认字情况。
3、集体检查读词串,指名读,齐读。
4、做“找朋友”游戏。
5、反复诵读词串,注意读出韵律美。
6、比赛读,可横着读,也可竖着读。
三:
.发现规律,体验成功。
(引导学生在游戏、诵读中评价生字宝宝读得是否准确)
1、请学生仔细看看,今天认识的字有什么秘密。
(点拨:
“木”字旁。
想想它们为什么都是“木”字旁。
)
2、能把“木”字旁的家族找出来吗?
(说说你在哪里见过它们)
3、请学生再看看,还发现哪些字有相同的特点。
(带“艹”的字)
4、启发学生运用学过的方法记住这些字。
(点拨;引导学生自己总结形声字的构字规律,从中体验快乐,并联系生活说自己、父母、广稿、商店等带“木”“艹”的字)
四、静心描写,体验乐趣。
(提醒学生养成良好的书写习惯,体验写好字的快乐)
1、再读词串,把要求写的字找出来读一读。
2、读课后要求写的8个字,想想哪些字难记。
3、指导书写。
(1)仔细观察这些字在田字格中的位置,说说该怎样安排。
(2)教师示范写。
(3)学生自己写字。
(4)互评、自评。
五、巩固表达,说准字音。
分成小组,各组发1~2种水果。
请学生仔细观察水果的形状、颜色,闻闻气味,再选一种喜欢的水果说给同桌听。
(引导反思:
倾听评价自己的进步,同学的进步和不足)
生字宝宝的教育教学,要注意培养小朋友自主合作识字的能力:
可以小组或同桌合作,自己抽查读准字音,自己确定觉得有意思的字来讨论怎样记住这些字。
同时注意识字的趣味性,尽量采取游戏性的方法让学生在快乐中识字,比如可以用“摘生字宝宝果”、“送字娃娃回家”、“找朋友”、“生字宝宝开花”等有趣的形式检查学生对字词的掌握情况。
板书设计
石榴
橘子
数水果红樱桃
荔枝
橙子
山楂
猕猴桃
……
课后反思
传统佳节
授课日期:
年月日星期
教学目标
1、知识与技能
认识和书写本课要求认写的字、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、过程与方法
用学过的识字方法,学会本课生字;通过反复朗读,了解我国的传统佳节
3、情感态度与价值观
了解我国的传统佳节,激发对祖国的热爱之情。
教学准备
师:
生字卡片,与传统节日相关的文字或音像资料。
生:
了解我国的传统节日及其庆祝方式,收集相关的图片、资料、诗文。
教学重、难点
学习生字、积累语言。
教学过程教学时间
1~2课时
教学过程
一、激情引趣,揭示课文题目(利用学生生活实际进行导入可收到事半功倍的效果)
1多媒体播放春节晚会节目片断。
(没有这个条件的可展示一些图片)问:
你们知道这是在庆祝什么节吗?
春节还有哪些庆祝方式?
2像这种重大的农历传统节日还有许多,你们知道它们分别在哪一天,人们又是用什么方式来庆祝的吗?
学习了今天这一课“传统佳节”你就会明白。
(板书课文题目,齐读课文题目。
)
二、初读课文,自主识字(设计意图:
利用写字“五步法”指导书写,做到落实,同时以此方法迁移到其他字上,使学生自己发现间架结构,笔顺笔画,积累适合自己的方法。
同时注重写字习惯的培养,学会评价。
)
1指导预习,出示预习要求。
(1)自读课文,勾出生字,想办法认识。
(2)文中有哪些节日?
在农历哪一天?
是怎样庆祝的?
2自主识字。
(1)学生回忆学过的识字方法。
(加一加……顺口溜……)
(2)小组合作认读生字。
(3)教师用生字卡片抽查。
重点指导:
平翘舌音、前后鼻韵,上声去声的区分和“墓”的读音。
(4)让学生选择生字,练习口头组词、造句。
3再读课文,理解内容。
(1)你读懂了什么?
请把你的收获说出来与大家一起分享。
(2)同学们很会读书。
你们有没有什么不理解的地方,请提出来我们一起讨论。
(3)教师梳理问题,组织学生讨论。
引领学生理解文中重点词的意思并练习积累,完成课后第二题。
4品读课文,读出感情。
5熟读成诵,积累语言。
采用多种方式促读:
自读、合作读、选择读、引读、赛读、默读等,使学生在反复朗读中熟读成诵。
三、赏读内化,拓展延伸。
(在巩固中积累有利于学生掌握所学知识)
1教师展示各种资料,学生整体回顾之后赏读课文。
2此时此刻,此情此景,你想说点什么?
请结合你们的所得,大家来一起交流交流吧。
(1)各种传统节日的来历、故事、传说。
(如“年的传说”、“粽子的来历”等。
)
(2)各种与佳节有关的诗文。
(如王维的《九月九日忆山东兄弟》,王安石的《元日》,杜牧的《清明》等。
)
3课外作业:
以“传统佳节”为题每小组合办一张小报。
四、巩固生字,指导书写(多样化的指导书写有利于学生掌握所学生字)
1小组巩固。
(1)互查字音。
(2)交流自己最拿手的识记方法。
2集体巩固。
齐读、抽查。
3指导写字。
(1)小组交流。
让学生观察要写的字在田字格中的摆放位置。
让学生找出其特殊笔画。
让学生交流其结构特点。
(如左窄右宽等。
)
(2)教师指导。
小结学生所得;指导书写“登”;在对比中指导书写“初”和“祥”,完成课后第三题。
4学生描红书空,展示交流。
板书设计
重阳
清明
春节
传统佳节中秋
元宵节
……
课后反思
猜谜语
授课日期:
年月日星期
教学目标
1、知识与技能
用自己喜欢的方式认识和书写本课要求认写的字,养成良好的书写习惯。
2、过程与方法
自读自悟课文内容,能猜出谜底,并说出这样猜的理由。
3、情感态度与价值观
培养学生学会收集谜语、自创谜语的习惯。
教学准备
教师:
本课生字、词语卡片。
学生:
收集自己喜欢的谜语。
教学重难点
认写本课生字。
朗读谜语,猜出谜底。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、猜谜引入(运用学生喜闻乐见的谜语方式进行导入,能有助于提高学生学习的积极性。
)
1教师:
同学们喜欢猜谜语吗?
老师出几个谜语,请同学们来猜一猜,好吗?
麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。
(花生)
白弟弟,黑哥哥,排排坐,爱唱歌,丁冬、丁冬,快乐多。
(钢琴)
2教师:
你是怎么猜出来的?
抽生说猜法。
3教师:
猜谜语真好玩,今天,老师还要带你们去猜另外几个谜语。
下面我们就来学习第四课《猜谜语》。
4教师板书课文题目,学生齐读课文题目。
二、学习第一则谜语(在学习的过程中巩固基础知识,使学生能举一反三)
1读一读。
(1)请学生借助拼音读通句子,勾画出生字、词语,反复拼读,读准字音。
(2)教师出示字、词卡片:
蹬、抓、稳当、牢固、后退、输赢等,指名读、抢读、齐读。
(3)教师:
谁能把这则谜语正确、流利地读给大家听听?
请学生读课文,大家评议,指导朗读。
(4)指导学生找出这则谜语的两对反义词,用横线勾画出来读一读。
前进——后退,赢——输
2想一想。
(1)要求学生理解“蹬”、“抓”的意思,请学生做动作帮助体会。
(2)教师出示词语卡片“抓住”、“后退”、“稳当”,鼓励学生给带点的字扩词,完成书上第2题。
(3)请学生观察图,体会“后退就赢,前进就输”的原因。
3猜一猜。
(1)小组讨论:
这则谜语的意思是什么?
(2)抽生汇报:
你猜出的谜底是什么?
(拔河)说说这样猜的理由。
引导学生弄清“后退就赢,前进就输”是什么原因。
4总结学习方法。
读一读、想一想、猜一猜。
(老师板书)
三、学习第二则谜语(让学生学会用所学方法进行学习是我们教育的最终目的)
过渡语:
请同学们用学习第一则谜语的方法学第二则谜语。
1读一读:
学生自由读谜面,勾画出生字、词语,读准字音。
2想一想:
(1)“银燕”是指什么?
(2)什么东西是从飞机里出来,在空中像花儿,又像亭子,然后再“飘飘悠悠”地落下来?
(3)理解“飘飘悠悠”的意思,请学生做动作体会。
教师:
你还知道哪些东西会“飘飘悠悠”落下来?
引导学生体会词语的优美。
(4)提醒学生仔细观察插图。
3猜一猜:
教师:
谜底是什么?
(降落伞)
抽生说说猜的理由。
四、学习第三则谜语
1复习猜谜语的方法。
2分成学习小组,运用学会的猜谜语的方法讨论学习第三则谜语。
3汇报学习情况,老师相机点拨。
4请学生说说谜底是什么。
(喇叭花)
5提问:
你是怎么猜出来的?
抽生说说猜的理由。
6齐读谜语。
五、学习生字(利用写字“五步法”指导书写,做到落实,同时以此方法迁移到其他字上,使学生自己发现间架结构,笔顺笔画,积累适合自己的方法。
同时注重写字习惯的培养,学会评价。
)
1教师:
今天我们学了三则谜语。
通过学习这几则谜语,你认识了哪些生字朋友?
出示生字卡片:
抓、固、银、输、稳、颜、赢、攀
2用多种方法巩固识记生字。
3教师:
你能用哪些巧办法记住这些生字?
(如加一加、换一换、减一减等。
)
4指导书写生字。
重点指导写:
抓、赢、攀
(1)引导学生观察三个字的字形,弄清每一笔在田字格中所处的位置。
(2)学生讨论怎样才能写好这三个字。
(3)教师在田字格中范写。
5学生认真观察后,在田字格里按笔顺书写。
写完后,比一比,在写得最好的字旁边画上自己喜欢的符号。
六、拓展活动
在班上开展猜谜大赛,同学们拿出课前收集的谜语,读给同学们听,其余学生猜谜底,按猜出的谜语的多少来评奖。
课后反思
综合性学习.风景名胜展
授课日期:
年月日星期
教学目标
1、知识与技能
了解祖国的风景名胜。
能够自己收集资料、处理资料。
2、过程与方法
指导学生收集、处理资料,展示自己的特长,培养学生各种能力。
3、情感态度与价值观
通过展示我国部分地区的风景名胜,产生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点
指导学生收集、处理资料,展示自己的特长,培养学生各种能力。
教学准备
教师:
有关祖国各地风景名胜的录像、图片、音乐、文字等资料。
学生:
在教师指导下通过自己查阅图书或上网查询等方式收集有关的风景名胜资料。
形式可以是文字、图片、歌曲或自己动手做的小制作、绘画等;内容可以是对风景名胜的描述、与风景名胜有关的历史故事及传说等。
教学时间
1课时
教学过程
一、准备阶段
1教师出示祖国风景名胜的有关录像或图片,激发学生了解祖国风景名胜、热爱祖国山河的热情。
2小组或个人准备展示的内容。
如小组展示:
教师指导各组学生先综合比较展示的内容(舍去相同的和次要的),学生再根据个人喜欢的方式进行分工准备展示。
二、展示阶段(学生是课堂的主人,教师的“教”最终目的是“不教”,为达到此目的,学生亲自实践是必不可少的。
本环节正是对学生所掌握的收集资料和表达技能进行检测。
)
将本组或个人收集、整理的资料展示给大家,文字解说、绘画、手工、歌舞……形式不拘,内容不限。
汇报展示后,将收集的资料贴在资料栏。
三、评选阶段
本着自主、公平、公正的原则,在教师的组织下评选出最佳小组或个人。
四、拓展阶段
以小组为单位,把全班展示的风景名胜进行综合,办一期小报。
板书设计
说
写
画
风景名胜展唱
跳
……
课后反思
积累与运用
(一)
教学目标
1、知识与技能
说好普通话,读准轻声,复习学习过的生字词。
在语言环境中运用反义词,练习写句子,提高运用词语的能力。
积累词汇,背诵诗句。
巩固查字典和自主识字的方法。
2、过程与方法:
学生独立完成与教师讲解相结合。
3、情感态度与价值观
积累语言,正确运用学过的词语。
教学重点
帮助学生积累语言,正确运用学过的词语。
教学准备
教师:
小黑板,生字、词语卡片,小红旗。
学生:
带字典。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
授课日期:
年月日星期
一、“读一读”:
注意带点字的读音(本环节主要遵循由浅入深、纵横推进的原则。
由字到词,再由词到文中的句纵向推进。
)
1谈话引入:
孩子们,说普通话是我们现代人必备的能力,要想说好普通话,除了念准字音外,还要注意轻声的读法。
2出示第一题,自由读题,分组练读。
3抽生读,注意带点字的读音,教师适时纠正。
4指导读,练读。
5分组抽读,对表现出色的学生奖励小红旗。
6齐读。
二、“想一想”:
你还认识我吗(在字中从字音、字形入手认识字,在词中认识词,感悟词义。
)
1出示词语,学生自由读词,然后同桌合作,互相帮助,相互认读。
2教师用词语卡片抽生读,纠正字音。
3齐读后思考词语的意思,想想自己有什么发现。
4指导学生齐读,要读出对春天的喜爱之情。
5请学生用几句话来描绘一下春天的景色,最好能用上本课学的一些词语。
三、“比一比”:
填反义词
1抽生读上面的四对反义词,用上题中给出的词语说话,理解给出词的意思。
2请学生再读例句,引导理解在同一个句子中填出的两个词是一对意思相反的词。
3学生自己读句子,填写反义词。
4做完后比一比,看谁做得又快又准,优胜者获得小红旗。
四、“写一写”:
比比写写(通过如此教学手段意在使学生在不知不觉中获得新知,同时也教给学生自主学习的方法。
)
1板书:
“迷”和“谜”,指导学生从音、形、义三方面比较字的异同点。
2读例句,说说字、词、句的关系。
3用字组词,扩词。
4赛一赛,从扩的词中选一个自己最喜欢的词练习说话。
看谁说的句子最生动,最有新意。
优胜者获得小红旗。
5教师:
孩子们真聪明,请把你刚才说的写下来,完成课后4题。
第二课时
授课日期:
年月日星期
教学目标:
学生独立完成与教师讲解相结合。
一、“玩一玩”:
猜谜语(本环节重在学生学习兴趣的培养)
1教师:
我们在学习课文的时候,已经学习了一些猜谜语的方法,大家还记得吗?
2复习猜谜语的方法。
3请学生自己读一读谜面,讨论谜底是什么。
4抽生说说自己是怎么猜出来的,看谁说的办法最实用。
优胜者获得小红旗。
二、“赛一赛”:
读读背背(这一环节重在学生知识的积累)
1出示古诗《回乡偶书》,老师简要介绍作者贺知章。
2请同学们借助拼音试着读通古诗。
3学生齐读,教师相机纠正字音。
抽生读,小组比赛读,用多种形式朗读古诗。
比一比,看谁背得又快又好。
4看图背诵,抽背,赛一赛,看谁背得最流畅,优胜者获得小红旗。
5师简单说说诗的意思及表达的情感。
6师生共读古诗。
7提问:
你还知道贺知章的其他诗吗?
8学生介绍,教师补充,师生一起朗诵《咏柳》。
三、“认一认”:
自主识字园地(本环节重在检查学生在本单元的识字情况)
1请学生读要求,针对生字,选择合适的查字法。
2要求学生用合适的查字法查字典,认生字,并把生字的音节抄写在四线格相应的位置上。
3学生自由组成小组合作认字、读词,互相帮助。
4出示生字、词语卡片:
指名认读、开火车读,以检查学生认字识词的情况。
5轮读、齐读,巩固字、词。
6每个组选代表认字词,看谁认的字词多,优胜组每人即获得一面小红旗。
7请同学们试着读通短文。
8齐读短文。
四、总结
1大家一起谈谈,通过学习都有些什么收获。
2总结小红旗获得情况,表扬优秀,鼓励进步。
课后反思
第二组课文
单元说明
本单元选文精美,多出自名家,内容鲜活,特色鲜明,语言亲切,浅显易读,贴近儿童生活。
篇篇课文凝聚着浓浓乡情,展示着人与自然的和谐,体现着人文精神,歌颂着生命的美丽。
教学本单元,要充分利用教材资源,结合儿童生活经验,引领学生走进课文,与大自然中的景、人、物对话。
本单元的教学重点:
引导学生认识生字及相关的词语,能写要求写的字,能够在具体的语言环境中理解字、词义,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
单元目标:
从语言文字中去体验、感悟湖、瀑布、柳、小鸟、鲜花的自然美。
在读中积累本单元的好词佳句,培养学生良好的阅读习惯。
课时安排17课时
第一课:
湖
教学目标
1、知识与技能
(1)、认识本课生字,正确工整地书写课后练习中的字。
(2)、能正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,感受湖光山色的美丽。
(3)、能背诵课文,体会诗歌的意境美。
(4)、拓展知识,多了解一些湖的名字。
2、过程与方法
用学过的识字方法,学会本课生字;通过反复朗读,展开想象,感受湖光山色的美丽。
体会诗歌的意境美。
3、情感态度与价值观
在朗读的基础上,想象还会有那些动物、植物参加这个音乐会,进一步发展学生的思维和想象能力。
教学重、难点
重点是认识并书写课后生字,难点是通过朗读体会诗歌的意境之美,并理解课文中的词。
教学准备:
学生:
回家收集有关湖的资料。
老师:
准备课件、生字卡片
教学时间
2课时
第一课时
授课日期:
年月日星期
教学过程
1、导入新课(用提问的方式导入能有效激发学生学习的兴趣)
师:
孩子们,你们知道哪些湖?
在正确、流利、有感情地朗读课文中感受语言的美,注意积累好词佳句,逐步形成良好的读书习贯。
(生列举)老师今天带来一些美丽的湖的图片,你们想看吗?
(课件展示湖的图片。
)
你们发现这些湖美在哪里?
(学生讲,诸如水、花木、倒影、动物等。
)
今天,老师要向你们介绍一池美丽的湖水。
它哪点美呢?
学了课文的第一课你就知道了。
今天我们就共同来欣赏这首诗歌——湖。
(板书课文题目并齐读。
)
二、初读课文,自主识字。
(在正确、流利、有感情地朗读课文中感受语言的美,注意积累好词佳句,逐步形成良好的读书习惯。
)
(1)师:
现在请你们读读课文,用不同的符号分别勾画出生字和生词,并多读几遍。
(师板书:
1读文;2用不同的符号分别勾画出生字和生词;3读字词。
)
(2)(卡片)抽一组开小火车检查读生字。
(3)(卡片)再抽一组开小火车,前一个学生读字,后一个说出生词。
(生词读准了,师翻过背面的生词来,全班跟读两遍
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