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如何打断他人讲话教案
如何打断他人讲话教案
【篇一:
学会倾听他人礼仪教案】
篇一:
学会倾听教案
心理健康教育教案
时间:
2015年11月30日第14周第课时班级四年(4)班篇二:
小班礼仪教育活动学会倾听
活动名称:
学会倾听
活动目标:
1、让幼儿懂得仔细倾听别人说话是对别人的尊重。
2、培养幼儿认真倾听他人说话的好习惯。
活动准备:
说悄悄话的图片
活动过程:
一、导入活动:
玩“传话”的游戏,引发幼儿的兴趣。
教:
小朋友们,今天老师教你们玩一个“传话”的游戏,你们想不想玩?
二、讲解游戏规则:
1、老师将一句话或一个句子告诉第一位小朋友,由第一位小朋友传至第二位小朋友?
.这样依次向后传话,由最后一位小朋友说出自己听到的词或句子,最后将两个小朋友的话进行对比看小朋友们的传话是否正确。
2、传话是要用手挡在嘴巴两边,以防被别人看到口型。
3、传话的声音要小,单发声要清楚,既要让对方能听到,又不能让第三人听到。
三、如果传话有误,可以引导幼儿找原因,在传词或句子的过程中为什么会出现错误?
要怎么才能把话传对?
四、总结倾听的方法:
应双眼注视着对方,认真倾听别人讲话;别人讲话时不能插话。
篇三:
让孩子学会倾听
让孩子学会倾听
以前曾经听过一个小故事:
“一个小孙子问爷爷:
为什么人有两只眼睛、两个耳朵,两只手,却只有一张嘴巴呢?
爷爷告诉小孙子:
这是让人要多看,多听,多做,少说话呀。
”寥寥数语,形象而深刻地说明了“听”的重要性。
国外有关学者曾经对日常生活和学习中信息交流情况做过统计,结果是:
听占45%,说占30%,读占16%,而写仅占9%。
这说明“听”在信息交流中占最重要的地位。
课程改革实施以来,我们惊喜地发现,孩子们变得活泼了,胆子大了,课堂变得活跃了,学生都敢于提问,敢于发表自己的意见和看法。
但是,却常常看到这样的境头:
当教师指名一位学生回答时,其余举手的同学都异口同声地叹起气来,垂头丧气,顾不了听讲;他们只顾着自己表达,而没有注意倾听别人的表达,致使有的学生一再重复别人的表达,有的较好的答案已有明确提示,可他还陷在自己的错误思维中;甚至有的学生只愿意倾听老师的,而对于同学的意见、想法觉得无所谓,还常听一些家长说,现在的孩子可真难管,什么话都不听。
其实这也是我们在课堂教学中备受困扰的一个难题。
要解决这个“老大难”问题,我们还是得从自身开始考虑:
当我们在批评学生的时候,当我们在怒气冲天的时候,有没有曾经想过“认真倾听”这个习惯并不是与生俱来的,而是需要经过长时间、多渠道地培养和训练的?
当我们在设计每一节课的教学活动的时候,有没有关注、培养过学生的倾听能力?
扪心自问,在新课标实施前,自己并没有太关注学生是否有注意倾听别人的发言。
在平时上课过程中,我关注的可能只是有多少学生举手了,有没有学生能正确回答问题。
教学过程中,总会在不经意间重复学生的发言,尤其是重复那些刚好符合自己要求,“正确”的发言,所以其他学生不用仔细倾听也能轻易知道正确的答案。
而长此以往的结果是:
学生的倾听能力得不到培养,他们既然不会倾听同伴的发言,当然就更不可能对同伴的发言进行思考、判断和整理了。
“耐心倾听”是个良好的习惯,但不是与生俱来的,而是需要很多时间和途径培养而成
的。
因此,让孩子学会倾听,这不仅是一种能力,更是一种修养。
所以,在实施了新课标后,我在教育教学的过程中,时时都很注意培养学生这一方面的良好习惯:
要“学会倾听”。
一、明确目标,感受倾听
“学会倾听”其实包含有两层意思,表层意思即指要求听别人讲话时要专心、要细心。
而深层含义是要“会听”,听的时候千万不能“有耳无心”,不能因为发言的人不是自己就放弃对问题的思考。
我们首先要让他们明确倾听的意义。
人与人之间需要沟通、交流、协作、共事,善不善于倾听,不仅体现着一个人的道德修养水准,还关系到能否与他人建立起一种正常和谐的人际关系,能否善于与人合作,利用别人的智慧。
要让孩子明白倾听也是一种学习,一种沟通,一种尊重。
在倾听中,我们会了解到很多信息,获得很多思想,产生很多共识,这人使人与人之间变得很透明,更亲近。
在很多时候,我们的孩子都要注意倾听。
倾听家人,一句句叮咛,一声声关怀,甚至一次次责骂,都是他们成长的印迹;倾听老师,课堂上的传授,课后的教诲,促使他们一步步长大;倾听同学,别人的发言,别人的见解,别人的意见,都能让我们的孩子产生心灵共鸣,激起他们思维的火花;倾听朋友,分享其快乐,分担其忧愁,为其进步而高兴,为其成功而喝彩。
“倾听”,是一种礼貌,也是表示对说话者的人格尊重。
小学阶段的学生年龄小,注意力不够集中,不善捕捉信息,还不太会“倾听”,要他们马上做到会“倾听”,显然不可能。
所以,我的培养是从最基本的“礼貌”开始的。
我和学生谈起了中国的礼仪:
“当别人对你说话时,你应该用眼睛看着他。
说明你很尊重别人,是个可爱的孩子!
如果别人对你说话,你不看不听,说明你对别人不尊重,是个不懂礼貌的孩子!
”我同时也注意到,要学生学会倾听,教师自身也要用心听学生的发言,为学生做个榜样;所以,每一个学生在发言的时候,我都会停下所有的动作,认真仔细地倾听他的发言,并做出回应,让发言的学生体会到老师对他的尊重,也让其他的学生有个学习的榜样,同时也会在适当的时候引导学生像老师一样认真地听别人的发言。
之后,在教学活动中,我就会经常从各个方面检验学生是否倾听教师和同学的发言。
我采用具体方法是:
观察学生的动作行为、眼神,或者随意指名某个学生重复刚才发言的同学所说的话等等。
对于那些能倾听他人发言的同学,我会表扬他们,让其他学生有了仿效对象。
当学生年龄大一点的时候,注意让他们收看新闻,收看领导人物与外国友人会见时的表现,特别请同学们关注这些人是怎样对待对方的讲话的,尤其是他们在听别人讲话时的动作、神态。
更重要的是让他们把看到的表现自己去体会、认识、提高,从而知道什么样的是好的,什么样的是不好的。
也就是做到首先在认识上的提高。
二、关心学生,鼓励倾听
“给儿童以劳动的快乐,学得学习成绩的快乐,唤醒隐藏在他们心中的自豪感,这就是教育工作者的一条金科玉律。
”(苏霍姆林斯基)所以在“听”的培养中,教师千万不要吝啬你的赞扬,让学生能够品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。
如我经常会说:
“你听得最认真,这可是尊重别人的表现呀!
”“这么一点小小的区别都被你找出来了,你可真了不起!
”“你听出了他的不足,可真帮了他的大忙。
”“大家看,这位同学不仅听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒呀!
”?
?
一个眼神,一句赞扬,一个微笑,不花时间,不费力气,却能收到明显的教育效果,我们要善于发现每个学生的闪光点,用真诚的话语鼓励他们,课堂上学生怎么会不认真听讲呢?
三、培养习惯,善于倾听
教师在课堂上要求学生认真听,可到底怎样才算认真听呢?
学生对此认识比较模糊。
老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。
我在教学中就明确提出了“学会倾听要五心”,即倾听时做到:
一要专心,无论是听老师讲课,还是听同学发言,都要听清老师
或发言人说的每一句话,脑子里不想其他事;二要耐心,不随便插嘴,要听完别人的话,才发表自己的意见。
三要细心,当别人的发言有错时,要求学生学会评价同学的发言,做到不重复他人的意见,自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。
四要虚心,当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点;五要
用心,在听取他人意见时不能盲从,要有选择地接受,做到“说”、“听”、“思”并重,相互促进。
在课堂上可以经常让学生复述老师的讲话和同伴的发言,经常让学生进行听算练习等,有意无意地培养了他们良好的倾听习惯。
除此之外,如果在课堂上能经常地让学生说一说同伴的发言有什么好的地方、有哪些错误、应该作哪些补充,你有什么好的方法等等,则会更加有利于培养他们良好的倾听习惯。
一、多和孩子交谈,是培养孩子倾听习惯的基础
孩子的思维具有直观性,最喜欢鹦鹉学舌。
我有意识培养孩子倾听别人说话的习惯于。
为吸引孩子安静地倾听,在与孩子交谈时,尽可能做到语言生动,表情丰富。
说话时放慢速度,使他们听清每个字的正确发音,特别是针对孩子难以发出的音或发不准确的音,我在说话时口型稍微夸张些,这样不仅使孩子能听清准确的发音同时能看清发音的口型,便于孩子模仿。
良好的语言环境是培养幼儿倾听习惯于的关键
孩子都喜欢听故事,建议就让孩子多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事。
家长一页一页地讲,让孩子边看边听,也还让孩子听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌磁带等,当有声有色的话语,伴随着美妙动听的音乐,将孩子带到幻想中的动物世界、古老宫殿时,他们会完全忘却自己,一遍一遍地去聆听。
现在的幼儿看得电视多,也最喜欢看的是电视卡通片故事。
我抓住时机与孩子交流:
“你听到了什么?
”故意让孩子漏看了一集或一部分,我就及时向孩子转述,这样不但可以培养孩子倾听能力,而且还能培养孩子的观察能力。
因为要听得清楚、说得明白,必须看得分明,必须仔细观察。
为孩子放放录音,讲讲故事,在良好的语言环境中达到潜移默化的效果。
二、鼓励是培养孩子良好倾听习惯的动力
孩子对鼓励很敏感。
老师(家长)的称赞和表扬对孩子来说,是良好品行的自我肯定的动力,是对自己才智充满自信心的动力,适时、巧妙地说出称赞的话,是对良好倾听习惯的孩子的肯定,并使其坚持不懈。
记得有一次,我上识字课〈小金鱼〉时,当我问到:
“大家想一想什么会在水里”时,我的话没说完一个小朋友说:
“老师,我知道是鲨鱼在水里游。
”他话音未落,孩子们争先恐后地向我说到:
“小鱼在水里游”“鸭子在水里游”,“乌龟在水里游”,?
?
孩子们一声高过一声,我不得不停下课,听他们吵吵嚷嚷地表白。
几分钟过去了,他们才渐渐停下来,我问几名幼儿:
“你们听清楚别的如何让孩子学会倾听
小朋友说的话吗?
”“他们是不是回答老师的问话?
”他们都说没听清楚,没回答老师的问题。
于是,我就不失时机地讲了当说话时要认真倾听,听清楚讲的是什么内容,同时还表扬了注意倾听讲的幼儿,通过这一课,更说明了培养幼儿倾听习惯的重要性。
慢慢地,不管是课上,还是日常交往中,只要幼儿能认真听对方讲话,理解了别人讲话的内容,平打断别的谈话,不急于表达自己的想法,耐心地听完,听懂对方的话,我就把一朵小红花奖给他,让他们在教师的鼓励中养成倾听的好习惯。
从小培养幼儿良好的倾听习惯,对幼儿以后学习、生活将会有很大的帮助能受益终身。
1,让学生认识倾听的重要性。
倾听是一种有意识的、主动的听,是一种能力、一种素质。
根据学生的年龄特点,我在平常教学中营造和谐的气氛向学生渗透,通过举例让学生了解,认识到倾听很重要,同时也要利用一切可利用的时机,让学生从体验中领悟倾听的重要性。
教师应该不失时机地告诉孩子听的要求,与孩子们一同探讨该怎样倾听,与孩子们一起分析身边的不注意倾听的现象,讨论解决的方法。
如:
有人发言时,其他人不能有声音,即使有不同的观点一定要让别人说完后再补充或质疑,可以不用举手,直接站起来说。
这些都为我们提高孩子的“听”做足准备,让孩子在自己的每一次听中都发现它的价值,认识它的重要性。
2,调整倾听的心态。
小学生的一大特征就是表现欲望强,认为自己的想法就是对的,喜欢别人听自己说。
听别人发言时,注意力也大多集中在:
谁在说,哪说错了,而往往忽略了说的内容,这就影响了交流感悟的质量。
因此,我就开导学生,告之善听者才是善于思者,要学会保持良好的倾听心态。
当听同学发言时,要耐心、静心、用心,听清楚同学发言的内容,对同学的观点进行归纳,想想看他说的有没有道理,既听对方的口头信息,也注意对方所表达的情感。
不要随便否定同学的想法,即使持有不同的观点或理解,也要以“我认为?
?
”,“我想补充说明?
?
”等方式参与交流。
3,指导倾听的姿势。
对于中低段的孩子,从他们的身体动作或面部表情来看,就最能知道他们是否认真听讲。
所以,课堂上我对学生听的姿势给予明确要求。
听老师或同学读书时,眼睛要看着书,而不是东张西望。
听老师讲话时,要看着老师的眼睛。
如果同学的回答与自己的思考相一致,则以微笑、微微点头答表示认可或赞同。
如果有不同意见,先不要打断别人的发言,而应耐心听完后再发表自己的看法。
学生养成了这样的习惯,老师可通过一目了然的观察,了解学生听课的质量,即时得到反馈信息。
4,教给学生倾听的方法
由于年龄特征的限制,学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。
我们可以开导学生“善听者往往也是善于思考的好学生”,要养成善听的好习惯。
首先我们要细化听的要求,明确提出“学会倾听要五心”,即做到:
一要
专心,无论是听老师讲课,还是听同学发言,脑子里不想其他事;二要耐心,不随便插嘴,要听完别人的话,才发表自己的意见。
三要细心,当别人的发言有错时,要求学生学会评价,做到不重复他人的意见,自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出更新颖的想法。
四要虚心,当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点;五要用心,在听取他人意见时不能盲从,要有选择地接受,做到“说”、“听”、“思”并重,相互促进。
并教给学生一些方法:
(1)猜想发言的同学会说什么。
(2)对同学的观点进行归纳。
(3)想想同学说的有没有道理。
这是一种十分有效的倾听方法,经过一定时间的训练,学生就能学会先听后说,想好再说,真正养成倾听的习惯。
5,强化“听”的训练
(2)听写训练。
我们可以选用适当的口算题让学生听写,着重训练学生对于数字的反映能力。
我们可以先让学生听正常速度的算术题;随后重复一遍,可以适当停顿,以便给学生一些时间写出题目的结果;最后再以较快的速度重复一遍,让学生检查修正自己的作业。
(3)听后复述训练。
这种训练可以调动有意识听记的积极性,提高倾听的素质,是训练听知注意力、听知记忆力以及检测听知效果的有效方式之一。
(4)听记训练。
口语表达具有转瞬即逝的特点,因此在倾听活动中要集中注意,积极认真的听,要注意带着问题、有目的地听,同时注意克服各种分散注意的干扰。
学生倾听能力的培养方法是多种多样的,但是目的只有一个,那就是——让学生学会倾听。
但学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的,它是一个长期的过程,需要老师经常的提
醒、督促和长期的指导。
在平时的教学中,只要教师善于捕捉教育契机,适时引导,不断训练,就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯,拥有“倾听”的能力,才能真正掌握“倾听”这把金钥匙!
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篇四:
学会倾听
《学会倾听,友善交谈》礼仪教育教案学习目的:
1、结合实际体验说礼仪的重要,掌握一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧,经过一时间的努力,使校园里呈现出一派祥和的气氛,到处可闻文明语言,使文明礼仪教育见成效。
2、通过本次活动,培养学生合作的意识。
3、通过亲身的体验活动,使学生了解更多的校园礼仪。
学习过程
1、是态度诚恳、亲切。
说话本身是用来向人传递思想感情的,所以,说话时的神态、表情都很重要。
例如,当你向别人表示祝贺时,如果嘴上说得十分动听,而表情却是冷冰冰的,那对方一定认为你只是在敷衍而已。
所以,说话必须做到态度诚恳和亲切,才能使对方对你的说话产生表里一致的印象。
2、是用语谦逊、文雅。
如称呼对方为您先生小姐等;用贵姓代替你姓什么,用不新鲜有异味代替发霉发臭如你在一位陌生人家里做客需要用厕所时,则应说:
我可以使用这里的洗手间吗?
或者说:
请问,哪里可以方便?
等。
多用敬语、谦语和雅语,能体现出一个人的文化素养以及尊重他人的良好品德。
3、是声音大小要适当,语调应平和沉稳。
无论是普通话、外语、方言,咬字要清晰,音量要适度,以对方听清楚为准,切忌大声说话;语调要平稳,尽量不用或少用语气词,使听者感到亲切自然。
总之,语言文明看似简单,但要真正做到并非易事。
这就需要我们平时多加学习,加强修养,使我们中华民族礼仪之邦的优良传统,能得到进一步的发扬光大。
文明礼貌的五句话和十字用语指的是什么?
文明礼貌五句话的具体内容是:
文明礼貌,使你添风采;进步成绩,使你增自信;周到服务,使你受尊敬;热情助人,使你更快乐;勤奋向上,使你永充实。
文明礼貌十字用语,即请、你好、谢谢、对不起、再见!
《善于处理同学之间的矛盾》教案
一、活动目的
旨在通过“如何处理同学之间的矛盾”这个主题班会,让学生学会“理解至上”理解“善待他人”能够更好地相处,从而营造一个和谐的学习环境;让学生学会与人交往的艺术,提高自己的性格修养,从而养成一个良好的性格。
二、活动流程
(一)一吐心声
请同学们将自己与同学交往的烦恼写在一张纸上,然后放到纸箱子中。
(二)共同解决
请一位同学上来抽,抽到的纸条中的烦恼,一起来解决。
(三)朗读
朗读前一个星期布置的写作作业。
将一些同学写的关于“让我感动的一件事”的优秀文章、片段
案例一大概内容:
今天下课一个身材高大的同学故意把我的铅笔盒放在地上,狠命地踩。
铅笔盒发出劈啪劈啪的响声,仿佛在说:
“小主人,救救我!
”我似乎听到了铅笔盒求救的声音,马上跑过去
【篇二:
交谈礼仪教案】
交谈礼仪
教学目标:
1.了解谈话礼仪在人际交往中的作用。
2.理解谈话时需要的态度。
4.理解谈话时的语言技巧。
6.理解谈话过程中表达的技巧。
教学重点:
1.谈话的态度。
2.谈话过程中的礼貌用语。
教学难点:
谈话的态度
教学学时:
一学时
教学工具:
多媒体
教学方法:
讲授法、提问法、列举法、演示法
教学内容:
一、导入
交谈是一门艺术,交谈在一个人的学习、生活中是必不可少的。
懂得交谈礼
仪能更好地沟通思想、增进友谊。
二、正文
(一)对方讲话认真听
(二)不随便打断对方的谈话
他人讲话时不可随便插嘴,等说话的人说完再说。
(三)适当的应答对方
(四)使用礼貌用语
1、谈话的时候,态度是非常重要的。
“心态决定一切”(举例——学生问我的目标和计划)
成为一个受欢迎的人(成为受欢迎者)
态度(技巧)——接受别人
换句话说,在与人交谈时,需要我们摆正位置,端正态度。
所以我们经常说
“尺有所短,寸有所长。
”生活中如果你要找别人的毛病,其实太容易啦!
像什
么前言不搭后语、说话反复重复、发言有误、念错字、腔调不男不女等等,这样
的毛病随处可见。
所以说“尺有所短,寸有所长”。
各位同学,有时候我听见一些同学说来到
这里没有学到东西,你们想一想,你们在上课听讲或者看书时,难道就找不到一
点对你有帮助的地方吗?
如果你看一本书,有一句话能记下来,这本书就没有白
读和白买;听老师讲课,只要学到一个观点或者技能,那你就没有白上这堂课。
归根结底,这个是心态的问题。
谈话过程中需要我们抱着一颗健康的、平等的、宽容的心态。
所以说,不能抱着找毛病的心态去。
有的人在人际交往中人缘不好,关系不
好,人际交往一塌糊涂。
你们知道什么原因吗?
——不容人(到哪里都拿自己的
长处比人家的短处)能这样比吗?
举例:
我27岁,和一位72岁的老人比记性,他比得过我吗?
但反过来这位
老人比我有经验、有阅历。
所以说,交往态度是非常重要的。
2、谈话过程中的五不谈
1)不要训斥别人
与人打交道,不要动不动就训人家。
要与人平等打交道。
2)不要挖苦别人
不要挑人家不对,拿身体缺陷或者生活中的不足之处来挖苦别人。
(老人
记性不好,不要挖苦。
)
3)不要纠正对方
人际交往很多问题难说对与错,你吃酸,他吃甜,谁有道理,谁对谁错。
其实对与错是相对的。
在不同时代、不同文化、不同地域,你是很难说对与错的。
4)不随便去质疑别人
不要随便对人家说的话表示怀疑,尤其不要当众去表示怀疑。
5)不要随便去补充别人
每一个人关心问题的角度不一样,不要随便补充人家。
如:
人家说食堂涨
价了,你接着补一句“肉菜也涨价了”。
(四)谈话的形式是什么?
1、说话要文明
怎样说话才文明,就是要说别人能听懂的话。
(有的话别人听不懂,像方
言、土语、黑话。
)吃饭不说吃饭,说其他的等。
在与外人沟通交流时要讲普通话,讲的不好没办法,但是我们要去讲。
2、说话要礼貌
就是讲礼貌用语。
比方说来了客人,我们应该做到“来有迎声、问有答
声、去有送声”。
基本的礼貌用语:
问候语“您好”
请求语“请”
感谢语“谢谢”
抱歉语“对不起”
送别语“再见”
3、说话要规范
别人听不懂的词,含义高深叵测的词,庸俗、低级带有黑社会性质的词,
有教养的人都不用。
(五)谈话的内容是什么?
关于谈话的问题,本质上讲是两个大的问题,就是说什么和如何说的问
题。
说什么指的就是内容,也就是不能说什么,应该说什么。
1、社会交往六不谈
1)不能非议国家、党和政府。
2)不涉及国家秘密与行业秘密。
3)不能非议交往对象。
(不挑对方的毛病)
4)不在背后议论领导、同行和同事。
5)不谈论格调不高的话题。
(什么家长里短、小道消息、男女关系、凶杀
惨案等)
6)不谈论个人隐私问题
现代文明要求——关心有度。
个人隐私五不问——收入、年龄、婚姻家庭、健康问题、职业经历。
2、谈什么话题较好?
1)对方擅长的问题。
2)时尚的问题。
3)格调高雅的问题。
(哲学、历史、地理、建筑等)
(六)如何得体的表达?
1、善于交流——能说、会说
2、学会倾听
聪明的人是一个善于倾听的人,“智者善听”。
一句“您说的对”、“您说
的我还真的不太清楚”,会让对方倍感骄傲,自豪。
3、学会尊重
4、学会接受
“礼者,敬人也”,在整个谈话过程中,最主要的是要善于容人,不要以人之短
来补己之长,要以人之长来补己之短,这样才能做到真正的知礼、懂礼、用礼。
【篇三:
听话与说话教案】
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