最新人教版五年级语文下册人物描写一组教案.docx
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最新人教版五年级语文下册人物描写一组教案
2019年最新人教版五年级语文下册人物描写一组教案
1、教学目标
知识与能力:
有感情地朗读课文,认识“擞、裆、扳”等14个生字并会写。
过程与方法:
(1)积累课文中出现的字词。
(2)从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格。
(3)从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动,表现人物性格特点的词句。
①理解课文内容;
②细心揣摩,体会这些词句在表现人物性格中的作用,尝试写一段人物描写。
情感态度价值观:
并结合自己的想象和生活经验还原人物形象,能对人物作出自己的价值判断。
二、教材分析
这篇课文由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》,《临死前的严监生》选自《儒林外史》,《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》,题目为编者所加。
这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、“凤辣子”三个人物形象,每一个片段,作家描写人物的方法,侧重点也不尽相同,可以说这3个片段是人物描写的经典。
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤,在摔跤的过程中,他时时处处想使巧招,结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天,反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。
临死前的严监生
这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事,刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
“凤辣子”初见林黛玉
本片段重点写的是林黛玉初进大观园,与众人相见的过程中,与“凤辣子”王熙凤见面的经过。
通过对这一见面过程的描写,向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
课文通过两个方面的描写,展示了王熙凤的性格特征,一是从正面对王熙凤的描写,二是从侧面对王熙凤的描写。
三、教学重点
1、识字、写字。
2、感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象,体会作家描写人物的方法。
四、教学难点
1、让学生提前查查电影《小兵张嘎》,电视《红楼梦》、《儒林外史》三部影视作品。
2、体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
五、教学准备
1、布置同学上网搜集《小兵张嘎》、《红楼梦》、《儒林外史》的一些相关资料。
2、多媒体课件、相关图片等。
六、教学过程(分三课时)
第一课时
(一)图片导入(演示第2张幻灯片)
1、同学们,你们看过《小兵张嗄》这部电影吗?
下面我们一起来学习一下影视中嘎子和胖墩摔跤的片段。
——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。
2、认字、识字、记字。
(演示第3张幻灯片)
(1)读准读好课文生字(遇到困难可以找朋友帮助解决)。
(2)结合课文内容,灵活多样地识记生字。
(3)了解自学情况。
(4)出示带拼音的生字卡片。
(识记“擞、裆、绽”等字,组词并能说句话)
(5)做动作学习生字。
3、交流识字方法和经验。
4、分小组巩固与交流,看谁记得生字又快又多。
(二)初读课文(指导学生正确、流利地读课文)
1、请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。
2、指名学生读,正音。
如“擞”,应读“sǒu”,不要读成“shǒu”;“绽”,应读“zhàn”,不要读成“zàn”,也不要读成“dìng”;“扳”,应读“bān”,不要读成“bāi”。
3、思考:
文章的内容主要写了什么?
4、组内小组交流,全班交流。
(三)精读课文。
1、尽管我们只是初读课文,但从同学刚才的发言中,可以看出,小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。
现在,老师请大家再次认真地读课文,你从哪些地方体会出他俩的性格特点?
边读边画,再设身处地读一读,用心去体会。
2、组织全班交流,感悟人物的性格特点,体会动作、比喻描写人物的方法。
(演示第4、5张幻灯片)
(1)“俩人把‘枪’和‘鞭’放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡鹐架似的对起阵来。
”
引导学生抓住“虎势儿一站”,体会小嘎子、胖墩儿摔跤时凶猛的气势。
(2)“起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。
”引导学生抓住“猴似的蹦来蹦去”,体会小嘎子机灵、好胜的性格特点。
(3)“两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。
”
引导学生抓住“走马灯似的转”,体会小嘎子机灵的性格特点。
(4)“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点破绽。
”
引导学生体会“塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子”这一连串的动作,感受小胖墩儿是个摔跤的惯手。
3、小嘎子给你留下了什么印象,你是从课文的哪些地方体会出来的,课文又是通过什么方法塑造这一形象的。
(演示第6张幻灯片)
出示重点语句:
(1)小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。
(2)起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。
(3)两个人走马似的转了三四圈,……小嘎子摔了仰面朝天。
写小嘎子摔跤时的动作描写:
“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语
思考:
①这些语句体现了小嘎子什么样的性格?
(机灵、好胜)
②小胖墩给我们留下了什么印象?
(沉稳、力气大)
4、总结:
这节课,我们通过作家笔下的文字认识了两位有特点的朋友,并用自己的笔描写了第二次摔跤的过程。
作家徐光耀在《小兵张嘎》这部小说中也描写了第二次摔跤的过程,有兴趣的同学可以把这本书找来读读,你会对书中的人物有更深的了解。
(四)作业布置(演示第19张幻灯片)
1、识记本课所学生字词。
2、将本课所学描写人物的句子摘抄下来。
3、提前搜集一些有关《儒林外史》的资料。
第二课时
谈话导入:
1、一个人,在临死时,会说些什么?
会做些什么呢?
学生根据自己的生活经验进行回答。
师:
我们看看吴敬梓是怎样描写临死地主的?
你们快速读课文。
2、链接:
(演示第7张幻灯片)
(1)《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。
它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写,深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性,强烈地抨击了罪恶的科举制度,并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等等,客观上否定了整个封建制度。
《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品,作者擅长运用典型情节,深刻地揭露社会矛盾。
语言准确、精炼、形象,具有讽刺效果。
《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。
(2)吴敬梓(1710~1754),字敏轩,又字文木,全椒(在安徽)人,著有《儒林外史》和《文木山房集》等。
吴敬梓虽是名门望族的后代,小时深受儒家思想的熏陶,但由于经济地位的迅速变化,使他接触了劳动人民,看到了社会的黑暗和科举制度的罪恶。
因为思想上有进步的一面,并且掌握了描写现实的讽刺手法,所以才能在晚年写出《儒林外史》这部十分杰出的长篇讽刺小说。
(二)初读课文(演示第3张幻灯片)
1、用自己喜欢的方式认真读课文。
要求:
读准字音,读通顺,利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。
2、指名学生朗读,正音。
3、交流:
短文主要写了什么?
短文记叙了严监生终前因灯盏点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事,刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
(三)精读课文
1、(演示第8张幻灯片)作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写,请同学们先找出有关语句细致地读一读,并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动,然后在小组里交流一下。
(1)哪些地方写严监生的病情十分严重?
①自此,严监生的病一日重似一日,再不回头。
②到了中秋己后,医家都不下药了。
③病重的一连三天都不说话。
用一句话来说就是(奄奄一息、病入膏肓、气若游丝等)
(2)(演示第9张幻灯片)思考:
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
学生反复读这句。
他心里想些什么?
(两根茎草)
(3)(演示第10张幻灯片)严监生是一个什么样的人?
说说你是从哪些词句中读出来的,说说你对这些词句的理解。
“……总不断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
”
“……越发指得紧了。
”
“……那手只是指着不动。
”
“……点一点头,把手垂下,登时没了气。
”
交流:
严监生是一个吝啬的人。
从这个简单的动作中,可以看出严监生人都将死,仍恐费了灯油,是多么吝啬。
2、归纳对比(演示第11张幻灯片)
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》两篇短文都刻画了人物形象。
前者运用心理描写和动作描写;后者运用了动作描写、神态描写。
①神态描写:
就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。
②神态描写要表现人物性格物征。
③要集中笔墨,要面面俱到。
④要与外貌描写适当区别,注意细致观察,用心揣摩。
神态是人的一种行为,指人脸各部分的动作和变化。
人们常说:
“脸是人感情的晴雨表。
”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的,内心活动常常从人的脸部显示出来的。
一个人心里高兴,往往就喜上眉梢;内心得意,就眉飞色舞;心里担忧,往往满脸愁容;内心痛苦,就双眉紧皱。
(四)小结:
要写好人物的神态,得注意如下几点:
(演示第11张幻灯片)
1、要注意人物神态的细微变化
要写好人物的神态,就要仔细观察人物神态的细微变化。
比如笑,“微笑”是反映发自内心的喜悦;“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎,不怀好意;“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格,也表现笑得痛快。
可见只有观察清楚各种神态的特点,才能在描写神态中反映不同的意义。
不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。
年龄相近,性别相同的人,由于思想性格不同,对待同一件事,他们的神态也常常各不相同。
即使是同一个人,碰到不同的情况时,他的神态也会不一样的。
2、要反映人物的思想感情
描写人物的神态,还要注意反映人物的思想感情。
不能离开刻画人物、表现主题的需要,为写神态而写神态。
3、要同行动和语言描写相结合
神态描写要结合在人物行为或语言叙述中,加强文章的表现力。
(五)作业布置(演示第19张幻灯片)
1、识记本课所学生字词。
2、将本课所学描写人物的句子摘抄下来。
3、提前搜集一些有关《红楼梦》的资料。
第三课时
(一)谈话导入。
(演示第4、8、12张幻灯片)
上节课我们学习《人物描写一组》的前两个片段,认识了三个各具特色的人物:
张嘎子、胖墩儿和严监生。
这节课我们来学习第三个片段,读课题,这个片段节选自我国古典文学名著《红楼梦》。
(二)初读课文
1、(演示第13张幻灯片)读了这段文字,你从这穿着打扮中感受到王熙凤有什么特点?
(珠光宝气、华丽、雍容华贵、高贵……)(教师点拨:
不仅她一个人这样奢侈,整个家族都一样;多么贪婪啊,恨不得再多戴些;贾府当时就是贵族人家;雍容华贵的外表可以看出她在贾府有不同寻常的地位。
)
2、文中还有哪些句子也是写她的外貌?
(一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉……丹唇未启笑先闻。
)
(1)自由读,指名读,读着读着,你发现了什么?
(描写特点)字数相同,语法结构相当,这种写法就叫对仗,用上对仗写法读起来朗朗上口,给人一种美的享受,使语言更具表现力。
谁能读出这对仗的味儿来,指名读。
(2)在你脑海里出现了一个怎样的王熙凤?
(演示第14张幻灯片)齐读。
(头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项下戴着赤金盘螭瑛珞圈;裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下罩翡翠撒花洋绉群。
一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。
)
(3)小结:
同学们真了不起,能从作家的外貌描写中体会人物鲜明的性格特点。
(板书:
外貌)。
(二)精读课文(演示第15、16张幻灯片)
1、哪些语句也让我们感受王熙凤的性格特点?
句1:
“一语未了,只听后院有人笑声……”
(1)读读这句话,王熙凤给你留下什么印象?
(交流:
张狂放肆,同时也彰显了其特殊地位)
(2)结合林黛玉的纳罕话语体会王熙凤的放诞无礼(因为有这样特殊的地位),所以她未见其人,先闻其声。
句2:
“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了……”
(1)读这句话,谈想法。
(2)品味这段话(一个人或同桌合作细细品味其中的一句,从中你品出了什么?
)
(3)汇报:
你品哪句,品出了什么?
①品味“真、才”用得好,体会王熙凤语言精妙,夸人夸张,不愧是一位语言学家。
②品第二句,抓“竟不像……竟像……”体会王熙凤八面玲珑、圆滑之至,有心计,是位人际关系学家。
③连起来读,注意语气的变化(自由读)。
思考:
你眼前出现了怎样的王熙凤?
(阿谀奉承,乖巧圆滑等)
2、深入交流
句3:
“忙转悲为喜道‘正是呢!
我一见了妹妹,一心都在她身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘了老祖宗,该打,该打!
’”
(1)理解“转悲为喜”。
(板书:
转悲为喜)
(2)王熙凤为什么而悲?
为什么而喜?
指导朗读。
(3)从转悲为喜中,你又体会到什么?
(察言观色等)朗读。
句4:
“妹妹几岁了?
……”
体会王熙凤热情、炫耀权势。
3、文章用了几种描写方法描写人物的?
(正面描写、侧面描写、外貌描写、语言描写)
4、归纳总结(演示第17张幻灯片)
你认为三个小故事里,几个人物形象在你头脑中留下了什么样的印象?
为什么?
交流:
(1)人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。
如:
小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。
(2)人物的动作、语言和特定的情境相结合,突出了人物形象。
如:
严监生临死前伸出两个指头,“凤辣子”在众人面前风风火火的语言,都有力地表现了人物的性格特点。
(3)人物的动作、语言和心理描写,具有很强的代表性,很典型。
如:
“凤辣子”一下子转悲为喜时,一前一后说的话,就是典型的人物语言;严监生那伸着的两个指头等。
(三)拓展延伸(演示第18张幻灯片)
小朋友,你们还知道哪些文章中描写人物的片段吗?
试着谈谈。
描写女儿国国王:
眉如翠羽,肌似羊脂。
脸衬桃花瓣,鬟堆金凤丝。
秋波湛湛妖娆态,春笋纤纤娇媚姿。
斜軃红绡飘彩艳,高簪珠翠显光辉。
说甚么昭君美貌,果然是赛过西施。
柳腰微展鸣金佩,莲步轻移动玉肢。
月里嫦娥难到此,九天仙子怎如斯。
宫妆巧样非凡类,诚然王母降瑶池
(四)作业布置(演示第19张幻灯片)
1、认识本课生字词。
2、带感情的朗读课文,将文中描写人物的精美句子抄写下来。
七、板书设计(演示第15张幻灯片)
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
机灵 善于摔跤 比喻
好胜 沉稳 动作
沉不住气
临死前的严监生
神态、动作 性格
大侄子 ?
摇了摇 吝啬鬼
二侄子 ?
狠狠摇 守财奴
奶妈 ?
闭眼摇
赵氏 挑掉一茎断气
“凤辣子”初见林黛玉
正面描写张狂放肆
侧面描写
外貌描写(眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴等)
语言描写
八、教学反思
这篇课文由3个独立的片段组成。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》,《临死前的严监生》选自《儒林外史》,《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》。
本篇课文在形式上不同于一般的课文,由三个片段组成。
因此,本文的教学我采用用如下步骤:
回顾交流,即畅谈印象最深的人物形象,阅读片段,即分别阅读各个片段,感受各个人物形象,体会作家描写人物的方法;最后整合拓展,将三个片段合起来进行比较阅读,看看三个片段同是写人,写人的方法有哪些相同之处,有哪些不同之处,自己有何感悟或体会,并相机开展课外读写实践。
本文三个片段的人物描写都非常的精彩,主要是抓住了人物的语言、动作、神态、外貌等描写,各个片段描写的侧重点又有所不同。
学生经过查找资料在预习的时候对三个人物已经有了一定的了解,在学习课文的时候适当引导,学生很快就抓住了作者的写作方法。
附送:
2019年最新人教版五年级语文下册月考一试卷(I)
姓名签名
一、看拼音,写词语。
(10分)
chùlìxuànrǎnsuōyījīnpiāodàiwǔ
()()()()
liánpengjìmòjǔjuéjiǎojìnnǎozhī
()()()()
二下列各组词语中,加点的字读音全部正确的一组是()。
(2分)
A、乐(lè)趣目的(dí)地拨(bō)转不计其数(shǔ)
B、陷(xiàn)入狰(zhēng)狞效率(lǜ)勾勒(lè)
C、毡(zhān)帽驱(qū)逐喧(xuān)闹随心所欲(yù)
D、柳(liǔ)絮绞(jiǎo)尽脑汁清平乐(lè)花苞(bāo)
三、把词语补充完整,并选择正确的词填空。
(8分)
()不自()默()()声()尽脑()翠()欲()()黄一()()寝()食()转()如银()素()()水车()()尽()汁()心()欲一本()()运转()()
1、这是一道难题,我()想呀想,终于有了眉目。
2、在老师面前,他总是(),可在同学面前调皮得很呢!
四、找出没有错别字的一项。
()(2分)
A、严阵已待稀簿效率B、美伦美奂渲染勾勒
C、驼鸟不翼而飞疾弛D、摔跤商贸斗志高昂
五、选择恰当的词语填入句中的括号里。
(4分)
分辨分辩 开朗明朗
1、兄妹俩在()着白杨树的个性特征。
2、你能( )出牧场上哪是领头羊吗?
3、这些蒙古族人们具有热情、( )、豪爽的个性特点。
4、只有在草原上才能看到这样( )的天空。
六.按要求改写句子。
(4分)
1、我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。
缩写句子:
_________。
2、樱桃树和李子树都不大结果子。
觉得它们并不存在。
将两个句子连成一句话:
___________________________________________。
六、根据内容判断正误,对的在括号里打“√”错的在括号里打“×”。
(5分)
1、《草原》的作者是我国著名的作家老舍先生的作品,老舍还写了长篇小说《茶馆》。
()
2、丝绸之路是古代横贯亚欧的通道,它既是互通有无的商贸大道,又是促进亚欧各国和中国的友谊之路和文化之路。
()
3、信封的左上方应写寄信人的邮政编码和寄信人的地址。
()
4、《冬阳·童年·骆驼队》是小说《城南旧事》的序言,作者是高洪波。
()
5、《牧童》《舟过安仁》和《清平乐·村居》都是描写儿童生活情趣的诗词。
()
七、课文回顾。
(15分)
1、蒙汉情深何忍别,!
2、,浪淘风簸自天涯。
3、天行健,。
《周易》
4、路曼曼,吾将。
《》
5、不积跬步,;不积小流,。
《荀子》
6、《舟过安仁》和《清平乐·村居》这两首古诗词的作者依次是、。
7、本单元我们学习了一首唐代诗人吕岩的诗,诗的题目叫_______,全诗如下:
__________,。
,_________________。
8.“卸”字用音序查字法应先查大写字母,再查音节。
“卸货”一词中,“卸”的意思是。
(1.5分)
9.“冒”字有四种解释:
①向外透,向上升;②不顾;③以假充真;④轻率,鲁莽。
在“冒着风雨”中“冒”的意思是;在“冒牌货”中“冒”字的意思是;在“冒冒失失”中“冒”字的意思是;在“冒着热气”中“冒”的意思是。
(只填序号)(2分)
10.《清平乐·村居》的作者辛弃疾是代词作家。
“清平乐”是,“村居”是。
读诗句,我们似乎可以听到带着醉意在溪边的茅屋里相互逗趣、取乐,看到他们的大儿子,第二大的孩子,最小的孩子,真是一幅。
(4分)
八.阅读一、《白杨》选段,回答问题。
(10分)
爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。
他想了一会儿,对儿子和小女儿说:
“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
()遇到风沙还是雨雪,()遇到干旱还是洪水,它()那么直,那么坚强,不软弱,()不动摇。
”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?
不是的,他也在表白着自己的心。
而这,孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。
现在呢,孩子们多了一点知识。
在通向新疆的路上,有许许多多白杨树。
这儿需要它们,它们就在这儿生根了。
爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树,又陷入了沉思。
突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
1、“疆”字用音序查字法应查,用部首查字法应查部。
(1分)
2、在括号里填上合适的关联词(2分)
3、请用直线把爸爸介绍白杨的那段话画住。
这段话点明了白杨树的的精神是:
(3分)
4、文段中写到“爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树,又陷入了沉思。
”请发挥想像,说说爸爸可能在沉思些什么呢?
(2分)
5、联系上下文,谈谈你从画线的句子中体会到了什么?
(2分)
6.短文借赞美了扎根边疆、无私奉献的边疆建设者们,这种写法是。
(2分)
(二)吐鲁番盆地(10分)
我国的旅游胜地——新疆吐鲁番盆地,他的最低点艾丁湖低于海平面154米,是我国最低的洼地,也是世界第二低地。
他每年六月至八月气温均高于40℃,最高可达47℃,而地表面温度则达75℃以上;加上平均每年要刮七十多次风,每次刮风都卷起漫天风沙,所以有“火洲”“风库”之称。
《西游记》中所描绘的“八百里火焰山”(其实只有一百公里长)横贯整个盆地,那殷红色的山石,褶皱的地貌,远远望去,真像跳动的火苗。
在盛夏(激烈强烈)的阳光(照射照耀)下,满山像烧起了大火,热浪灼灼扑人。
这里夏天人们每天都要洗澡,甚至一天要洗好多次。
传说有位县长正赶上大热天,公务繁忙,热汗擦了又流,洗了又淌。
为了节省时间,他干脆做到水缸里办公。
有人来找县长,光听见声音不见人,回头一看,哟!
他正赤条条地坐在水缸里看文件呢!
夏季去吐鲁番,半路上没有饭店也饿不着。
如果带一些鸡蛋,不用找锅,不需生火,把鸡蛋往沙坑里一埋,很快就可以吃上喷香的熟鸡蛋了。
再配上随身携带的小菜和饮料,就是一顿十分(精致别致)的野餐了。
吐鲁番人植树造林,变沙漠、盆地为绿洲。
在吐鲁番通往交河故城中间,有这样一条十五公里唱的林阴路:
两侧树分为三行,一行钻天白杨,一行桃树,一行梨树。
据说这是一位五十年代的县委书记领人栽的。
他想让后人既有遮阳蔽日之处,又有解热止渴的桃梨吃。
如今白杨已搭起绿色的通道,桃梨已开花结果。
多少走得又热又渴的行人(惊讶惊喜)地扑到这清凉的树阴下,大口地吃着酸甜解渴的水果,该是多么感激着不知名的种树人啊!
大风、酷热考验了人也锻炼了
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