人教版七年级语文下册第2单元测试题ABC卷3套.docx
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人教版七年级语文下册第2单元测试题ABC卷3套
第二单元训练(A卷)
一、基础知识平台(16分,每小题4分)
1.给下列加点的字注音。
屏障()哺育()祈祷()怪诞()
炽痛()亘古()默契()田垄()
答案:
zhànɡbǔqídànchìɡènqìlǒnɡ
2.文学常识填空。
《最后一课》的作者是,国作家。
《木兰诗》选自,这是时北方的一首乐府民歌。
答案:
都德法《乐府诗集》南北朝
3.指出下列各句所使用的修辞方法。
(1)这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
()
(2)人类在历史上的生活正如旅行一样。
()
(3)我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞。
()()
答案:
(1)比喻
(2)比喻(3)排比比喻
4.名句积累。
(1),关山度若飞。
(《木兰诗》)
(2)当窗理云鬓,。
(《木兰诗》)
(3)深林人不知,。
(《竹里馆》)
(4)春潮带雨晚来急,。
(《滁州西涧》)
答案:
(1)万里赴戎机
(2)对镜帖花黄
(3)明月来相照
(4)野渡无人舟自横
二、综合性学习实践(44分)
(一)阅读下文,完成5~10题。
(14分)
接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。
他说,法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
说到这里,他就翻开书讲语法。
真奇怪,今天听讲,我全都懂。
他讲的似乎挺容易,挺容易。
我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。
这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了,我们又上习字课。
那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:
“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
个个都那么专心,教室里那么安静!
只听见钢笔在纸上沙沙地响。
有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心画“杠子”,好像那也算是法国字。
屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着,我心里想:
“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!
”
5.本文段选自国的小说,表现了主人公精神。
(3分)
答案:
法都德《最后一课》爱国主义
6.文段的“他们”指代的人物是否相同,为什么?
(2分)
答案:
不同。
前个“他们”指孩子们;后个“他们”指普鲁士侵略者。
7.小弗郎士觉得“真奇怪,今天听讲,我全都懂”。
他这个变化的原因是什么?
(2分)
答案:
因为他在“最后一课”的特殊环境下,受到强烈的爱国主义教育,懂得了学习祖国语言的重要性,因而细心听讲了。
8.小弗郎士为什么称韩麦尔先生是“可怜的人”?
(2分)
答案:
因为韩麦尔先生只是一个普通的法语教师,现在由于敌人的侵略,他连在自己祖国的学校里教授祖国语言的权利也被剥夺了,表达了小弗朗士对老师的理解和同情。
9.“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!
”这句话有什么含意?
(3分)
答案:
嘲笑普鲁士侵略者强迫法国人学德语的愚昧,表达了对敌人的愤慨之情。
10.文段中的“恨不得”和下文的“一下子”表达了韩麦尔先生怎样的心情?
(2分)
答案:
表达了先生希望学生能够在短时间内牢牢掌握祖国语言的迫切心情。
(二)阅读下文,完成11~16题。
(13分)
你大概不止一次地看见过从地下冒出的清泉,或者在如茵的绿草旁边淌着的流水吧?
你有没有注意到,当它还是涓涓细流的时候,就表现了倔强的意志和旺盛的生命力?
人们为了拦住一洼泉水,曾特意挖了一个小潭,潭口围着石块,潭边长满青草,还点缀着五颜六色的野花。
对于刚刚冒出地面的泉水来说,这未尝不是一个舒适的、安逸的小天地。
它满可以在这里流连徜徉,直到春花凋谢,秋草枯黄,让这些东西沉落潭底,变成渣滓,连同自己一起在干涸的冬天成为一摊烂泥。
但是,不,涓滴之水,志在海洋。
小水潭不了它,小石块不住它,小花草不了它,打了一个转身,滑下斜坡,它唱着歌,汩汩地向前流去。
11.请将“吸引”“挽留”“阻拦”三个词语分别填入文段的空格中。
(3分)
答案:
挽留阻挡吸引
12.文段中画线部分的“这里”是指;“这些东西”是指。
(2分)
答案:
小潭潭边的青草、野花
13.“它唱着歌,汩汩地向前流去”运用了修辞手法,它在表达效果上的作用是。
(2分)
答案:
拟人生动形象(作用意近即可。
)
14.“小潭”留不住泉水的原因是:
。
(用文段中的原话来回答。
)(2分)
答案:
因为泉水具有倔强的意志和旺盛的生命力。
15.文段中加点的“冒”“淌”能不能互换,为什么?
(2分)
答案:
不能。
“冒”是由下向上溢出;“淌”是由高向低漫流。
(意近即可。
)
16.文段借流向海洋的小水流歌颂了一种和的品格。
(2分)
答案:
勇往直前志向远大(意近即可。
)
(三)阅读下文,完成17~22题。
(13分)
天安门前看升旗
在琐细的日子里,人不知不觉就变得淡漠,似乎只顾着一家三口的事情,其他的人和事都不再上心了。
身处闹市,却如置身荒原,人冷静成一只涉水的白鹭,当年的那些激情和冲动怎就全然不见了呢?
这回去北京,蓦然就想到当年第一次进京的情景,离天安门老远就在张望,一颗激荡的心几乎就要从心坎里跳出来:
那真是如梦似幻的年龄呀!
把这感觉说与同行的人,竟都是极相似的心境,北京来得多了,故宫、西山去过,八达岭上过,早已没有当年的兴致,忽然想到天安门的升旗仪式,可不可以去看看呢?
这真是个不错的主意,起个绝早,在空旷的天安门广场独自徜徉,任晨风撩起长发,让思绪回到悠远,在曙光中看红旗冉冉上升,该是怎样的心情!
把这念头在旅馆里一说,居然立即有众多的呼应者,这倒是我未曾料到的。
我们去看升旗的那天是个普通的秋日,才4点钟的时候我们就走上了街头,晨风凉飕飕地拂人面颊,几个衣着俏丽的女孩已哇哇地叫冷了。
原以为广场上人不会太多,未料等我们赶到时,早来的,竟已有千人之众,这又令我吃惊。
国旗班的战士过来了,一如电视上那潇洒的英姿,只是这真人实景,又远胜了电视的朦胧。
人群起了躁动,站在后面的焦急得直跳,有个新潮的女孩竟然坐上了男友的肩头。
国旗班的战士英武、矫健,这三十几位战士组成的方阵威风凛凛,让每一位看升旗的观众都赞叹不已,红旗在擎旗人手中划过一道优美的曲线,然后便徐徐上升,在国歌声里,红旗愈益升高了。
庄严的国歌在广场上空回荡,那一刻,我心头猛地一热,像又回到青春的年华。
刚才还喧闹不止的人群宁静了,面对升旗,有谁不为之感动?
人群里,几位鬓发苍苍的老者神情肃穆,他们凹陷的眼眶里泪光闪闪,怕是又想起创业的艰辛?
国歌令我又激动起来,久已沉寂的心里起了波涛,仰望直上蓝天的红旗,让人觉得自豪,更让人感到一种责任。
作为一名普通的公民,相对伟大的国家固然渺小,但“位卑未敢忘忧国”,我们能依然这么淡漠么?
国旗班的战士远去了,消失在金水桥那边的红墙里,人群却久久不散,像是还沉浸在国歌的旋律里。
升旗仪式虽然只是短短的几分钟,可哪一位观众不曾走过长长的心路?
17.给下列加点的字注音。
(2分)
琐细()徜徉()擎旗()肃穆()
答案:
suǒyánɡqínɡmù
18.第一段中加点的“似乎”一词去掉行不行?
为什么?
(2分)
答案:
不行。
因为有了“似乎”一词,“我”后面的思想变化才合理。
19.请在第四段描述作者想象的语句下面画横线,其中与下文第五段天安门前看升旗时的实际情况并不相同的一句话是哪一句话?
(2分)
答案:
在“起个绝早,在空旷的天安门广场独自徜徉,任晨风撩起长发,让思绪回到悠远,在曙光中看红旗冉冉上升”上画横线。
与实际情况并不相同的一句话是“起个绝早,在空旷的天安门广场独自徜徉”。
20.简析第四、五两段中加点的“居然”“竟”两个词在内容表达上的作用。
(2分)
答案:
这两个词一方面写出了人们观看升旗的热情高、来得早;另一方面写出了“我”对呼应者多,人来得早感到出乎意料和吃惊。
21.观看升旗后“我”的思想感情发生了什么变化?
(2分)
答案:
原先是“淡漠”,“其他的人和事都不再上心了”,观看升旗后,先是“心里起了波涛”,继而“感到一种责任”。
22.文章结尾写:
“升旗仪式虽然只是短短的几分钟,可哪一位观众不曾走过长长的心路”这句话是什么意思?
你读过本文后又得到了哪些启示?
试把你的想法说出来。
(3分)
答案:
升旗的仪式时间虽短,但观众却想了很多,如“我”想到了作为一名普通公民,要有责任感;“老者”想到了创业的艰辛;人们面对国旗,为之感动。
第二问略。
(四)文学放飞(4分)
23.阅读下面一段话,回答问题。
这个细节选自哪部作品?
作者是谁?
段中“我”和“她”分别指书中的哪两个人物?
有一次我偷偷地看她,她把我的五戈比放在手掌上,瞅着它们,默默地哭了,一滴混浊的泪水挂在她那副像海泡似的大鼻尖上。
答案:
“我”指阿廖沙;“她”指阿廖沙的外祖母。
三、作文(40分)
24.题目:
微笑
生活中常常会出现一些令人不愉快的场面,但只要人们能够互相谅解,互相帮助,就会化干戈为玉帛,变苦恼为欢笑。
请以“微笑”为题,记叙生活中一个小插曲。
作文要求:
①要有真情实感,要努力做到有新意有创见。
②除诗歌外文体不限。
③字数不得少于500字。
第二单元训练(B卷)
一、基础知识平台(16分,每小题4分)
1.给下列拼音填写正确的汉字。
屏zhànɡ()ào悔()阻yì()狂lán()
崎qū()默qì()háo鸣()ɡèn古()
答案:
障懊抑澜岖契嗥亘
2.结合具体的语言环境,解释加点词语的意义。
(1)他哽住了,他说不下去了。
(2)狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风。
(3)对于广大的关东原野,我心里怀着炽痛的热爱。
(4)而我将用我的泪水,洗去她一切污秽的耻辱。
答案:
(1)声气阻塞。
(2)没有根据的话。
(3)热烈而深切。
(4)肮脏的东西。
3.下列诗句都用了比喻,你能填出各自的喻体吗?
试写下来。
A.忽如一夜春风来,千树万树开。
B.飞流直下三千尺,疑是落九天。
C.问君能有几多愁,恰是一江向东流。
D.天似,笼盖四野。
答案:
梨花银河春水穹庐
4.古往今来,许多文人墨客都留下了思念故乡,怀念故土的脍炙人口的诗句,请写出其中的两句,并标明作者和出处。
。
作者:
,出处:
《》。
答案:
示例:
可写“举头望明月,低头思故乡”等。
作者:
李白,出处:
《静夜思》等。
二、综合性学习实践(44分)
(一)阅读下文,完成5~9题。
(14分)
木兰诗
①唧唧复唧唧,木兰当户织。
不闻机杼声,惟闻女叹息。
②问女何所思,问女何所忆。
女亦无所思,女亦无所忆。
昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。
阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
③东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
④万里赴戒机,关山渡若飞。
溯气传金拆,寒光照铁衣。
将军百战死,壮士十年归。
⑤归来见天子,天子坐明堂。
策勋十二转,赏赐百千强。
可汗问所欲,木兰不用尚书郎;愿驰千里足,送儿还故乡。
⑥爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小妹闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄。
出门看火伴,火伴皆惊忙:
同行十二年,不知木兰是女郎。
⑦雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
5.找出画线句子的错别字。
(2分)
答案:
戒渡溯柝
6.指出文中流传至今的一个成语,并解释它的意思。
(3分)
答案:
扑朔迷离:
原意是指不易分辨是雌是雄。
比喻事情错综复杂不易分辨清楚。
7.《木兰诗》中的对偶句比较多,请在文中找出两组你所喜欢的对偶句。
(2分)
答案:
只要对偶即可。
如“将军百战死,壮士十年归”“当窗理云鬓,对镜贴花黄”等。
8.本诗是写木兰替父从军的故事,但为什么对十年的征战生活写得比较简略呢?
请你探究一下其中的原因。
(3分)
答案:
因为全诗的重点不在于讴歌木兰驰骋沙场、克敌制胜的英雄行为,而在于讴歌她英勇献身、不贪图荣华富贵、热爱家乡的高尚情操,所以对十年军旅生活作了高度的概括。
9.木兰的形象是中国文学史中不朽的巾帼英雄形象。
这个形象集中了中华民族哪些优秀品质?
(4分)
答案:
勤劳、善良、机智、勇敢、淳朴等优秀品质。
(二)阅读下面的一首诗歌,完成10~12题。
(10分)
啊!
黄河!
扶老携幼,
河中之王!
死亡线上!
它是一匹疯狂的野兽啊,挣扎在饥饿线上,
发起怒来,赛过千万条毒蟒,死亡线上!
它要作浪兴波,如今
冲破人间的堤防;两岸的人民,
于是黄河两岸,又受到空前的灾难:
遭到可怕的灾殃;东方的海盗,
它吞食了两岸的人民,在亚洲原野,
削平了数百里外的村庄,放出杀人的毒焰;
使千百万同胞使千百万同胞
饥饿和死亡,
像黑热病一样,
在黄河的两岸传染。
10.用“‖”给所选的诗歌内容划分层次并概括层意。
(2分)
答案:
以“如今”为标志划分为两个层次。
第一层写黄河泛滥给人民带来的灾难。
第二层写外族的入侵给人民带来的灾难。
11.“东方的海盗”指,“放出杀人的毒焰”指。
(4分)
答案:
日本侵略者灭绝人寰的烧杀掳掠
12.你认为我们应该怎样做才能避免上述灾难的发生?
(4分)
答案:
略(从环保与建设富强的国家两方面谈。
)
(三)阅读下文,完成13~16题。
(16分,每小题4分)
最后一课
一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界,十年间,他们游历了所有的国家,拜访了所有有学问的人。
回来之后,哲学家在郊外的一片草地上坐了下来,说:
“十年游历,你们都已是饱学之士,现在学业就要结束了,我们上最后一课吧?
”
弟子们围着哲学家坐了下来。
哲学家问:
“现在我们坐在什么地方?
”弟子们答:
“现在我们坐在旷野里”,哲学家又问:
“旷野里长着什么?
”弟子们说:
“旷野里长满杂草。
”
哲学家说:
“对,旷野里长满杂草,现在我想知道的是如何除掉这些杂草。
”
一个弟子首先开口,说:
“老师,只要有铲子就够了。
”哲学家点点头。
另一个弟子接着说:
“用火烧也是很好的一种办法。
”哲学家微笑了一下,示意下一位。
第三个弟子说:
“撒上石灰就会除掉所有的杂草。
”
接着讲的是第四个弟子,他说:
“斩草除根,只要把根挖出来就行了。
”
等弟子们讲完了,哲学家站了起来,说:
“课就上到这里了,你们回去后,按照各自的办法去除一片杂草,没除掉的,一年后,再来相聚。
”
一年后,他们都来了,不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生,它变成了一片长满谷子的庄稼地。
弟子们围着谷地坐下,等待哲学家的到来,可是哲学家始终没有来。
几十年后,哲学家去世了,弟子们在整理他的言论时,私自在最后补了一章:
要想除掉旷野的杂草,方法只有一种,那就是在上面种上庄稼。
同样,要想让灵魂不被纷扰,唯一的方法就是用美德去占据它。
13.哲学家给学生上的最后一课的主要内容是什么?
答案:
怎样除掉旷野里的杂草。
14.联系上文解释“饱学”的意思,并再写出含有“饱”字的成语。
答案:
学识高深。
饱食终日、饱经风霜、饱学诗书等。
15.四个弟子除掉杂草的方法各不相同,对于前两个弟子的回答,哲学家的态度分别是:
“”“”。
对于后两种方法的态度却只字未提,为什么?
请你用简短的词语,描写哲学家的神情、态度。
答案:
点点头微笑了一下态度与前两者大致相同,因为他们的答案都不是最理想的。
哲学家的态度应该是和蔼、深思的。
16.一年后的相聚,哲学家未到,是否是言而无信?
答案:
不是言而无信,因为哲学家已经把答案展示在学生面前了。
(四)文学放飞(4分)
17.对下列校园广告词理解不正确的一项是()
A.“字字含意蕴,句句传真情”指的是宣传橱窗。
B.“求知而来,载知而归”指的是阅览室。
C.“懒惰者不会在此留下矫健的身影”指的教室。
D.“你的爱心,能托起一项事业”指的是希望事业。
答案:
C
三、作文(40分)
18.我心中的(把题目补充完整完成作文)
作文要求:
①要有真情实感,要努力做到有新意有创见。
②除诗歌外文体不限。
③字数不得少于500字。
第二单元训练(C卷)
一、基础知识平台(16分,每小题4分)
1.选出下列各组注音全对的一项()
A.澎湃(bài)哺育(pǔ)狂澜(lán)
B.祈祷(qī)炽痛(zhì)机杼(zhù)
C.惩罚(chénɡ)谰语(lán)田垄(lǒnɡ)
D.金柝(tuò)军帖(tiè)蚱蜢(zà)
答案:
C
2.选择恰当的词语填入括号中,正确的一组是()
(1)平常的日子,学校开始上课的时候,总有一阵(),就是街上也能听到。
(2)最使我吃惊的是,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样()。
(3)韩麦尔先生见了我,很()地说:
“快坐好,小弗郎士,我们就要上课,不等你了。
”
(4)你是伟大的(),像一个巨人,出现在亚洲平原之上……
A.喧闹安静温和勇敢
B.吵闹肃静温柔顽强
C.热闹寂静柔和英勇
D.喧闹肃静温和英雄
答案:
D
3.下列句子没有语病的一句是()
A.鲁迅先生的一生,写了不少讽刺揭露反动派罪恶的杂文。
B.学好语文是学好其他学科的基础。
C.在他不断的启发教育下,终于使我认识了错误。
D.还没吃晚饭,我已经做完了作业,只剩下外语作业还没动手。
答案:
B
4.名句积累。
此夜曲中闻折柳,。
(《春夜洛城闻笛》)
,野渡无人舟自横。
(《滁州西涧》)
黄河是中华民族的母亲河,请你写出古代诗人歌咏黄河的语句:
,。
答案:
何人不起故园情春潮带雨晚来急略
二、综合性学习实践(44分)
(一)阅读下文,完成5~8题。
(12分)
业精于勤
业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随①……先生口不绝于六艺之文,手不停披②于百家之编;记事者必提其要,纂言③者必钩其玄④;贪多务得,细大不捐⑤;焚膏油以继晷⑥,恒兀兀以穷年⑦。
先生之业,可谓勤矣。
(选自《进学解》)
注:
①随:
随便。
②披:
翻阅。
③纂言:
纂述言论。
④玄:
比喻精要的地方。
⑤捐:
放弃。
⑥晷:
日影。
⑦兀兀以穷年:
终年而勤奋。
5.写出本段文字的中心。
(2分)
答案:
业精于勤
6.用一或两个成语表达画横线的句子。
(3分)
答案:
夜以继日。
(或废寝忘食。
)
7.以“精于勤,荒于嬉”为上句,完成下句。
(3分)
答案:
立于专,丧于玩。
(只要对仗工整,意思相关即可。
)
8.写两则与“勤”有关的名言或俗语。
(4分)
答案:
一勤天下无难事;天道酬勤。
(二)阅读下文,完成9~12题。
(8分,每小题2分)
当车子在北京民族学院一幢四层楼的建筑物前停下来时我强烈地感觉到我的心变成了一根鼓锤,在我的胸膛里猛烈地击打着。
我和新加坡文艺协会的五名成员在布置雅致的大厅里坐下,静静地等着,(①),可是,屋里坐着的人,每一颗心都被那份强烈的期盼烧得热烘烘的。
等不多久,便有脚步声传来。
啊,冰心,冰心!
她以双手扶着马蹄形的铝质助行器,一步一(②)地走了进来。
穿一身深蓝色的厚质衣服,直直的头发,灰白灰白的,用细细的发夹整整齐齐地别在耳朵后面。
不算大的眸子,十分有神,薄薄的嘴唇,满满地含着笑意,使人不由自主地想起温煦的春风,温暖的阳光。
9.给下面的字注音。
烘()煦()
答案:
hōnɡxù
10.冰心,原名,代作家,代表作有诗集、通讯集《寄小读者》等。
答案:
谢婉莹现《繁星》《春水》
11.文段中括号①处抽出了一个语句,请根据上下文的意思,从下面的选项中选出一项,恰当的一项应是()
A.窗口吹进煦暖的春风B.外面下着蒙蒙的细雨
C.凛冽的北风在屋外咆哮D.屋内是温暖的阳光
答案:
C
12.文中括号②处应填上的词是()
A.顿B.颤C.歪D.停
答案:
A
(三)阅读下文,完成13~18题。
(20分)
吹口琴的男孩
我曾在一个小城居住过一段时间。
春天的早晨,这里常常会泛起大雾,因此我上班的时间通常是很早的。
我在一家书店里工作。
街角上有一根竖起的木杆,上面垂挂着一只广播喇叭。
我每天都从它的下面经过,当然,它也框定了我的生活规律,从那段清晨音乐一响,我就知道,是该起床的时间了,随后是固定的一些上班前的准备工作——刷牙,洗脸,用那柄木梳胡乱地梳理几下头发。
吃点简单的早饭后,马上推出那架丁当作响的自行车驶入弯曲狭窄的小街。
那段音乐要持续很长的一段时间,而且声音足以涵盖我住地周围的大部分地区。
一天,我照例穿过这条街口去上班,无意中一回头,我发现在那根木杆下站着一个孩子。
他瘦瘦的。
穿着很单薄。
从他的目光中我还可以断定:
他是一个盲童。
雾仍很大。
我想他一定是凭借着这声音的指引才摸到这里来的。
此后的每天,我都能看到这个孩子。
那个男孩也知道在一阵车铃声响过之后,便会有人停下来,默默地陪他听上会儿音乐。
但我们谁都没有说话。
这样的默契很快随着这条街道的拓宽被打破,那只喇叭被人摘走了。
那个男孩也随之没有再来。
再次遇到他是三个月以后的事了。
当时我正穿过小街,忽然听到从街口处传来一阵断断续续的琴声。
我循声而去,只见一个男孩坐在青石板上,在动情地吹着一只口琴。
正是那个男孩。
我停住了车子。
他也感觉到我的存在,但他没有理会。
那只口琴在日光的照耀下闪着动人的白光。
“明天还来吗?
”我问。
他分明是要回家了。
他沉默了一会儿。
似乎在分辨我声音的确切含意。
“嗯”,他终于点点头。
双手牢牢地握着那只锃亮的口琴。
“你的家住在哪儿?
”他没作声。
只是用手指了指前面——显然是那些低矮平房中的某一户人家。
第二天,我又来到了那里。
而且果然又看见了他。
不同的是在他的面前放了一只盛满清水的盆子,他用一把小毛刷摸索着擦拭那只口琴。
“怎么不吹了?
”我弯下腰,一把握住那双干瘦的小手。
他没有拒绝。
“我就是陪你听音乐的那个叔叔,告诉我,你为什么不吹了呢?
”
“他不该这样说我!
”他显然是相信了我。
“他是谁?
”
“那个借我口琴的孩子。
”
“他说什么了?
”
“……他说……他说你怎样吹不都是一个瞎子吗?
我当初借你口琴是因为你实在是太可怜了,我一吹口琴,你就跟在我身后,索性不如……”我看到这个男孩的眼中有盈盈的泪光在闪动。
“现在,我要把这只口琴刷干净,还给他!
让他知道,他的口琴是干净的,千万可别弄脏了它!
”
我沉默了许久。
最后我对这个男孩说:
“等着,孩子,明天你将会得到一把新的、干净的口琴。
请相信叔叔,好吗?
”他的手紧紧握了一握。
“那……好吧。
”这个男孩犹豫了一下,还是答应了。
第二天,他穿了一件干净的衣服迎候我。
我把口琴递给他:
“这是我在商店刚刚买的,和原来的一模一样。
”
“等着,叔叔,”他的口气柔和了许多,
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