没写语文作业的检讨书.docx
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没写语文作业的检讨书
没写语文作业的检讨书
篇一:
生物不写作业检讨书
生物不写作业检讨书
1、不写生物作业检讨书
尊敬的老师:
今天,我怀着愧疚以及懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对作业不认真完成这种恶劣行为的深痛恶绝及坚决改正的决心。
您曾经三令五申,一再强调,全班同学要认真完成作业。
老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为愧疚,也已经深刻认识到此事的重要性,于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事,不能辜负老师对我们的一片苦心。
然而,正如高尔基说过的那样——当你把一件是看得十分重要的时候,磨难和失败就接踵而来了。
哎!
悔亦晚矣,悔亦晚矣!
我知道说出来什么理由都是不能成立的,因为,这所有的问题都只能归结于我,还未能达到一个现代学生该具有地认识问题的水平。
对于我作业不认真完成的事情,所造成的严重后果如下:
1、让老师担心我的学习。
本应认真完成作业,可我却没能做到,让老师工作分心。
2、在同学们中间造成了不良的影响。
由于我一个人的错误,有可能造成别的同学的效仿,影响班级纪律性,也是对别的同学的父母的不负责。
3、影响个人综合水平的提高,使自身在本能提高的条件下未能得到提高,违背父母的意愿。
如今,大错既成,我深深懊悔不已。
深刻检讨,认为深藏在本人思想中的致命错误有以下几点:
1、思想觉悟不高,对重要事项重视严重不足。
就算是有认识,也没能在行动上真正实行起来。
2、思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。
敬爱的老师讲课这么辛苦,我却没能尊重您的劳动。
3、平时生活作风懒散。
据上,我决定有如下个人改正措施:
1、按照老师要求缴纳保质保量的检讨书一份!
对自己思想上的错误根源进行深挖细找的整理,并认清其可能造成的严重后果。
2、制定学习计划,认真克服生活懒散、粗心大意的缺点,努力将期考考好,以好成绩来弥补我的过错。
3、让同学们监督我。
保证不再出现上述错误
请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点,取得更大的进步!
2、不写生物作业检讨书
尊敬的老师:
不写作业,这个现象过去有,现在有,将来也还会有,这是无法杜绝的。
我没有这个能力,但我会尽量杜绝自己不写作业。
我不想背负罪恶感,我不会也不敢再不写作业了。
如果我交了作业,可以使自己的习惯得以得到良好的保持。
说不定可以使自己的学习成绩更上一成楼,说不定从此走向理想的工作岗位。
所以这看似不起眼的行为,可能会造成无数的错误。
我衷心的再一次承认这严重的过失。
老师,我向您保证,我以后再不会不写作业了,再也不会犯类似的错误。
这低级的错误,看似微小但影响极大,俗话说;“秤砣虽小压千斤“,我明白“一失足成千古恨“的道理。
借此我也想以自己的错误来警戒我的同学们,你们要注意,千万不要跌进不交作业的泥潭,千万不要“勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
“如果去做了,就会失掉自己的光明前途,就会使自己学习生涯留下污点,成为终生的遗憾。
究其根本,谈其关键,在于平日里我一贯对自己放松要求,放低标准,从而导致了自己在不经意间犯错。
我的这一行为,对不起您,对不起对我寄予厚望的父母,更对不起自己,如果自己平时能像其他同学一样,向好同学多学习,对自己要求严格,对自身提高标准,就不会重复这个错误。
世上是没有后悔药的,事已至此,多说无意,唯有以此教训为诫,以此事件为警,借作此次检查为契机,从现在起,提高对自身的要求,加强自我约束,争当一名作风优良,学习踏实的学生,为我班争光添彩,同时也为自己留下一笔宝贵的知识财富。
这次的事件我真的感到抱歉,希望老师可以原谅我,可以认可我认错的态度,我真的已经深刻的反省到我的错误了,希望老师再给我知错就改的机会。
也希望同学也要引以为戒,不要犯和我一样愚蠢的错误了,这次的教训真的很大很大。
在最后我保证,我在今后的生活和学习中,一定勤奋刻苦,认真努力的完成作业!
请关心爱护我的老师同学继续监督、帮助我改正缺点,取得更大的进步!
3、生物没写作业的检讨书
尊敬的老师:
现在,我怀着悔过之心向您做出深刻检讨。
没有完成作业实在是我的不对,我错了。
此番周末放假在家里,我心生懒意,两天时间里都没有心思想要完成作业。
以至于我返回学校以后,已经没有多少时间用于完成作业,我接着同学的语文笔记也抄袭,字迹潦草,错误连篇。
错误发生以后,我自觉愧对于您,愧对于父母,愧对于同学,愧对于学校。
经过您的批评以后,我终日愁眉苦脸,以泪洗面,现如今我已剩下这奄奄一息之身躯向您做出深刻反省,如您能够原谅我这一回,势必将是挽救我之灵丹妙药,便可救我于水火之中。
古人云(本文来自:
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没写语文作业的检讨书):
美女肚中能泛舟。
您大人有大量,饶恕我之罪念深重,如果您不能原谅我,我只要任由这忧怨心碎伴长眠了。
最后,我恳请您的原谅,给我一次改邪归正、重新归改的机会吧!
此致!
检讨人:
xx
篇二:
语文作业检查情况
XX—XX学年度第一学期期末语文常规检查情况
语文作业
概况:
本次检查由教导处统一组织,语文组具体安排,年级备课组长随机指定年级,以书面检查的形式完成的。
除六年级抽查大作文和《北大绿卡》之外,其他年级抽查了全部种类的作业。
按照教育主管部门和学校的具体要求对于作业布置的相关要求,就作业布置的种类、数量、质量、批改情况进行了细致地检查。
从口头作业,背书、复述故事到书面作业,课堂作业,听写生字,《黄冈小状元/北大绿卡》、大作文,到小练笔,练字本都做了细致地检查。
发现以下情况:
1、作业批改的形式多样化。
有全批全改,有师生共改,有家长参与,形式多样。
这样繁多的作业,可以看出老师平时的工作量很大,很辛苦。
2、学生作业总体写得比较认真,教师批阅规范,且能做到比较细
致、及时,并且能结合学生的年龄特点,除了用规范的评价登记外,还有用红花、笑脸、苹果、“你真棒!
”等给予鼓励,这很好的激发了学生完成作业的兴趣
3、对学生出错的地方,老师及时辅导,学生进行了订正。
教师复
批也比较及时。
4、大多数学生的作业在老师引导学生作业保护比较好。
特别是优
秀学生的作业,干净,字体美观,给人赏心悦目的感觉。
可以看到在学生的写字习惯方面,老师们都花了大量的心思,费了不少力,孩子们已经初步养成良好的写字习惯。
一年级4班;
二年级4班、5班;三年级2班、四年级1班、五年级4班、六年级2班、3班的《北大绿卡》书写认真,学生字体特别好看,这与老师平时的认真辅导是分不开的。
5、中、高年级的作文批改形式多样,有面批、眉批、互批等,老师
把功夫下在对学生习作的指导上,通过面批,较好的提高了中差生学生的写作水平。
学生的批语细致认真。
6、在这次作业检查中,四、五年级的语文作业无论是数量,还是
质量,整体比较整齐、规范,这跟老师平时严谨的工作作风是分不开的。
存在问题及建议:
1、个别学生的书写很不规范,需要教师继续加以引导。
一年级拼音的书写无论在四线三格,还是在横线上,占格的位置及声调的标写,都一定要规范。
平时的规范严格训练,就会避免在考试中不会丢失不应该丢得分。
低年级的写话训练,初步引导学生注意作文的格式,如题目中不能加书名号,每一段开头空两格,标点符号不能点在每一行的开始等。
中高年级部分差生的习作,在构思,选材,语言的运用上,还需要老师下一番功夫,解决他们存在的问题,以利于提高学生整体的素质与教学质量。
2、误改现象需要注意。
尤其是学生的错别字,拼音错误、语病等没有发现,这说明改作业时还不够细致。
对于小学生而言,基础知识非常重要,错别字不仅要指出来,还要及时纠正。
部分差生作业作业潦草,涂改厉害,这就提醒我们要关注这部分差生的作业,多鼓励,多指导。
有的错题没有及时订正。
订正时,告诉学生订正方法,自始至终采用下去。
下学期希望一开始批改作业,就能做到认真。
3、批改符号要一致。
批改符号也是一种语言,也可以向学生传递反馈信息,纠正错误。
老师的对号、错号,批阅时间,前后一致。
有的一大题就一个大大的勾或叉。
或者一个大圈。
不能一空一改。
如果有学生批改,老师一定要教给学生批改方法,做好最后的检查,把关工作,否则作业将起不到及时反馈教学情况的作用。
作业一旦流于形式,疏于管理,将带来教学质量的下降。
4、作业要适量,太多而且机械性重复的内容不要成为作业的内容。
抄写一般在三遍以内,就能达到复习的效果,否则会导致适得其反的结果。
5、个别教师的批改不够及时,或许这跟本学期某些工作的突发性有关。
但个别教师突击改作业的情况也在作业上有明显的反映。
需要在之后的工作中引以为戒。
及时批改作业。
篇三:
语文课堂上做数学作业的检讨书
尊敬的语文老师:
古人云保剑锋儿自磨砺出,千里江陵我一日还,又云天将大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨等等等。
此番我遭受这样的打击,想必也是天要降下大任于我啊。
回顾下我的错误,我痛心疾首,每一次回眸都伴随着肌肉的阵阵剧痛,额头上的神经线紧绷,心里有说不出的苦痛。
归咎我的错误,我可以用简单的几个字来概括,那就是公交车上跳舞,虽然说将您的语文课堂比作公交车、将做数学作业比作跳舞,显得不太恰当,估计您的思维想象力也不到那块。
可也就是这个理啊,就是我在正确的时间做了不正确的事情。
比如睡觉吃东西、吃饭时候睡觉、厕所时候看书、跑步时候学习等。
犯下诸如此类的错误,主要原因还是我爹妈没有从小管教好我,导致我搁您手里,等着您挽救我这棵小草了。
好在您深明大义、磨刀霍霍、慷慨激昂、虎视眈眈、雄姿英发地撕我这本作业本,给我留下了深刻的印象,您撕作业本的瞬间我的心也像那砸碎了的碗筷,啪啦一声的碎了~至于改正错误嘛,经过此次深刻的教训,我估计也没有什么必要写改正措施了,我今后再这样公交车上跳舞我就当您孙子得了。
最后,我恳请您能够原谅我,我一定痛改前非,好好做您学生,上课也就不再公交车上跳舞,努力认真学好语文,将来也来这所学校当语文老师,跟您抢饭碗我~。
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