五年级下册语文试题课外阅读训练经典版带答案解析.docx
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五年级下册语文试题课外阅读训练经典版带答案解析
五年级下册语文试题课外阅读训练(经典版)带答案解析
一、部编版五年级下册语文课外阅读理解
1.课外阅读。
刮骨疗伤
关羽攻打樊城时,被毒箭射中右臂。
将士们取出箭头一看,毒已渗入骨头,劝关羽回荆州治疗。
关羽决心攻下樊城,不肯退。
将士们见关羽箭伤逐渐加重,便派人四处打听名医。
一天,有人从江上驾小舟来到寨前,自报姓华名佗,特来给关羽疗伤。
关羽问华佗怎样治法,华佗说:
“我怕你害怕,立一柱子,柱子上吊一环,把你的胳膊套入环中,用绳子捆紧,再盖住你的眼睛,给你开刀治疗。
”关羽笑着说:
“不用捆。
”然后吩咐设宴招待华佗。
关羽喝了几杯酒就与人下棋,同时把右臂伸给华佗,并说:
“随你治吧,我不害怕。
”华佗切开肉皮,用刀刮骨。
在场的人吓得用手捂着眼。
再看关羽,边喝酒,边下棋,谈笑风生。
过了一会,血流了一盆,骨上的毒刮完,关羽笑着站起来对众将说:
“我的胳膊伸弯自如,好像从前一样。
华佗先生,你真是神医呀!
”华佗说:
“我行医以来,从没见像你这样了不起的人,将军乃神人也。
”
(1)关羽的胳膊是怎样受伤的?
(2)华佗计划怎样给关羽治疗胳膊?
实际上是怎样治疗的?
(3)仔细阅读本文,分析一下本文的写作手法。
解析:
(1)关羽攻打樊城时,被毒箭射中右臂。
(2)华佗计划立一柱子,柱子上吊一环,把关羽的胳膊套入环中,用绳子捆紧,再盖住关羽的眼睛,然后开刀治疗。
实际上华佗在给关羽刮骨疗伤时,关羽边喝酒,边下棋。
(3)本文运用夸张的手法表现了关羽虎将非同寻常的大丈夫气概,又赞颂了华佗神医的高明医道。
【解析】【分析】
(1)、
(2)考查对选文内容的理解能力。
解答时要带着问题快速浏览选文内容,锁定(相关信息)所填的范围,再按要求找到答案。
(3)本题考查赏析文章夸张的写作手法,赏析句子的一般方法为:
方法+效果+情感,在分析效果和情感时必须结合具体的语句才行。
故答案为:
(1)关羽攻打樊城时,被毒箭射中右臂。
(2)华佗计划立一柱子,柱子上吊一环,把关羽的胳膊套入环中,用绳子捆紧,再盖住关羽的眼睛,然后开刀治疗。
实际上华佗在给关羽刮骨疗伤时,关羽边喝酒,边下棋。
(3)本文运用夸张的手法表现了关羽虎将非同寻常的大丈夫气概,又赞颂了华佗神医的高明医道。
【点评】
(1)、
(2)此题考查在理解选文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)本题考查文章的夸张的写作手法。
2.阅读
聪明的拿破仑
有一次,拿破仑骑马来到一片树林,忽然听到了一阵紧急的呼救声。
他策马扬鞭,朝着传来叫喊声的湖边跑去。
只见一个不会游泳的士兵掉进了水里,正往深水当中漂移,距离岸边已有30米。
岸上几个士兵无可奈何地叫喊着,慌作一团,他们当中谁也不会游泳。
“他会游泳吗?
”拿破仑赶来问道:
“他只能划几下,现在不行了,漂到深水里,刚才喊救命哩!
”一个士兵回答说。
拿破仑应了一声,随即从侍卫手里拿过一支手枪,并大声向落水的士兵喊道:
“赶快游回来,你还往当中游什么?
再往前去,我就枪毙你!
”
说完,果然朝那人的前方开了两枪。
落水的士兵,或许是听到了岸上威胁的话,或许是听到了前方子弹入水的响声,猛地转过身来,拼命地划着;竟然很快就游到了岸边。
落水的士兵得救了,同伴们都很高兴。
这时他们才发现,站在他们身边的竟是拿破仑皇帝。
被救的小伙子神色慌张,赶忙向皇帝行礼。
他不解地问:
“陛下,我不慎掉到水里,快要淹死了,您还要枪毙我,这是为什么呀?
真把我吓坏了,您的子弹差一点就打中我了!
”
拿破仑笑着说:
“傻瓜!
如果不吓你,你才真的要淹死哩!
你再往前漂去,越漂越远,你就再也游不回来了。
这是一个荒野深湖,周围没有居民。
你看,这里几个人有谁能下水救你呀?
经过这一吓,你不就自己游回来了吗?
”
经他这么一说,士兵们这才明白过来,都开心地笑了。
当我们对眼前的困境无能为力的时候,我们不如换个角度去思考,运用逆向思维,这样也许能够更好地解决问题。
(1)在文中找出下面词语的近义词,填在括号里。
危急——________ 恐吓——________ 束手无策——________
(2)根据故事的起因、经过和结果,补全故事内容。
不会游泳的士兵掉进湖里,正向深水‘漂移→________→________’
(3)拿破仑开枪的原因是什么?
( )
A.士兵不听指挥,拿破仑想枪毙这个士兵。
B.士兵在湖里游泳,拿破仑想和他开玩笑。
C.士兵不小心掉到河里,快要淹死了。
拿破仑想用开枪的办法吓唬士兵,让他往回游。
D.拿破仑很生气自己的士兵竟然不会游泳,想通过吓唬他让他学会游泳。
(4)在文中找出这个故事告诉我们的道理,用横线画出来。
(5)一个自助餐厅因顾客浪费严重而效益不好,便出了一个规定:
凡是浪费食物者罚款十元。
结果生意一落千丈。
请你用短文中的思维模式,给这个餐厅想一个解决办法。
解析:
(1)紧急;威胁;无可奈何
(2)拿破仑开枪威胁士兵游回来;士兵游回岸上得救
(3)C
(4)当我们对眼前的困境无能为力的时候,我们不如换个角度去思考,运用逆向思维,这样也许能够更好地解决问题。
(5)吃剩的食物茌规定范围内,就奖励餐厅优惠券,供下次就餐使用。
【解析】【分析】
(1)本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后在文中找出出所给词语的近义词。
(2)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(4)这道题是对课文主题的考查。
分析课文告诉我们的道理,要联系整篇课文的主要内容,继而找到文本的中心主题。
(5)依据课文内容结合自己理解提出合理的解决问题的办法即可。
故答案为:
(1)紧急、威胁、无可奈何;
(2)拿破仑开枪威胁士兵游回来、士兵游回岸上得救。
(3)C;
(4)当我们对眼前的困境无能为力的时候,我们不如换个角度去思考,运用逆向思维,这样也许能够更好地解决问题。
(5)吃剩的食物茌规定范围内,就奖励餐厅优惠券,供下次就餐使用。
【点评】
(1)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(3)此题考查学生对短文内容的理解的能力。
(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(5)开放性试题符合要求即可。
3.阅读短文,回答问题。
_________________
他是我分管的病人当中比较坚强的一位。
他不像有的癌症患者,以绝望、恐惧的态度对待疾病。
他很平静,很配合治疗,而且相当用功,一直坚持自学大学课程。
他叫阿明,19岁,某师范大学二年级学生,血癌。
由于多次化疗,这个19岁男孩的头发已全部掉光,脸色苍白如纸,只有一双大眼炯炯有神地闪着不屈的青春之光。
入院时130斤的体重只剩下90多斤,同时,也打碎了他的教师梦。
在阿明的隔壁病房,住着一个7岁的小男孩冬冬。
不做治疗时,阿明常去给冬冬讲故事,辅导作业,有时还教几个外语单词。
病房里的沉寂和生命走近终点时的压抑因为有了冬冬那清脆的笑声而变得活力四射。
阿明成了冬冬的编外老师。
那天上午查房,阿明突然问我:
“医生,我还能活多久?
”我故作轻松地说:
“起码要活100年,好好过你的瘾。
”他却盯着我的眼睛:
“我想知道实情。
”我躲开他那探询的目光,说:
“好好做治疗。
”便匆匆逃出病房,心里却非常清楚,这两条鲜活的生命难熬过这个漫长的冬天。
第二天上午,推开病房的门,阿明正在教冬冬写毛笔字,一笔一画,一撇一捺,那么认真那么从容。
阳光从窗外射进来,仿佛一道灿烂绝伦的光环笼罩他们。
生命被抛至如此绝境,他们却用自己的方式顽强地抗拒着,不向命运低头。
还有比这更令人心动的情景吗?
没过多久,冬冬死了,弥留时冬冬拉着阿明的手说:
“我要上学。
”
一连几天,阿明没再走出病房,只是闷着看书。
我担心冬冬的死会影响他的情绪,便劝他保重身体。
他却一把抓住我的手说:
“医生,我知道我自己活不了多久了,本想等大学毕业后当一名教师,现在看来已经来不及了。
病房晚上10点熄灯太早,您能不能再给我亮一个小时的灯?
还剩最后一册我就学完了全部课程。
”
“不行,那样违反规定。
再说,你学了,也没有用。
”我有点残忍地拒绝着。
“不!
”他用极神圣的语气告诉我,“学完了全部课程,即使到了天堂,我也要当一名教师,去教像冬冬那样不幸夭折的没有机会上学的孩子。
”我被他深深地打动了,含着泪花破例答应了他的请求。
每晚到了10点,病房统一熄灯后,只有阿明的房间灯还亮着。
那明亮的灯光像一面旗帜在向人们昭示:
生命也许很脆弱,生命又真的很顽强。
三个月后,阿明死了,死得很安详。
我想:
他一定去了天堂,他会是天堂里最好的老师。
每当夜深人静时,仰望天空,穿过薄雾般的月光,仿佛传来了琅琅的读书声。
那儿有阿明,有冬冬,还有一群天使般的读书郎……
(1)给短文起个题目:
________。
(2)文中的主人公是________,他是一个________的人。
(3)“还有比这更令人心动的情景吗?
”这句话中的“这”指的是:
________。
(4)对“生命也许很脆弱,生命又真的很顽强”这句话理解正确的一项是( )。
A.这句话写出了作者当时矛盾的心理
B.在病魔面前,人的生命是脆弱的,但是阿明积极同病魔作斗争的精神是顽强的
C.在死亡面前,生命是脆弱的,每个人都想活着
(5)文中“明亮的灯光”是指________。
解析:
(1)天堂里的老师
(2)阿明;坚强、乐观、有理想
(3)生命被抛至如此绝境,他们却用自己的方式顽强地抗拒着,不向命运低头
(4)B
(5)病房里明亮的灯光和阿明身上顽强、乐观、坚持的精神
【解析】【分析】
(1)考查拟定标题。
阅读短文,梳理段落,就可以概括出短文的主要内容,再进一步提炼标题。
(2)评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
(3)这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容,从文章中提炼和概括信息,结合语言环境,联系上下文,找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。
(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,结合句子及选项比较判断正误。
(5)这道题考查的是词语在具体语境中的意思,解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
故答案为:
(1)天堂里的老师;
(2)1、阿明2、坚强、乐观、有理想;
(3)生命被抛至如此绝境,他们却用自己的方式顽强地抗拒着,不向命运低头。
(4)B;
(5)病房里明亮的灯光和阿明身上顽强、乐观、坚持的精神。
【点评】
(1)此题主要考查提炼文章标题的能力。
(2)本题考查评价分析人物性格。
(3)此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
(4)此题考查学生对句子的理解的能力。
(5)这种词语的意思是语境临时赋予的,具有特殊的表情达意的作用。
注意,做这样的题必须结合具体的语言环境来解释。
4.阅读课外片段,完成练习。
小学生错别字研究报告(节选)
小学生的错别字,可以用“五花八门”来概括。
有些错字,可能是成年人意想不到的,比如将“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列,将“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”,等等。
我们对记录的小学生的错别字进行分析,大体上可以归纳为下面几类:
①多写笔画。
这类错别字的主要特点是多写了某一个笔画。
②少写笔画。
这类错别字的主要特点是少写了某一个笔画。
③笔画形态错误。
这类错别字的主要特点是将原字的某个笔画的形态写错了。
大多数情况是:
该长的短了,该短的长了;不该带钩的带钩了;该写折笔的写成了弯笔;不该出头的出头了,应该出头的没出头;等等。
④多写部件。
这类错别字的主要特点是在原字中添加某个部件,其中有的添加部件后不成字,有的成了另外的字。
这种情况多半是因为受到前后字的干扰,也有的是受社会用字不规范的影响,或者是“想当然”。
⑤少写部件。
这类错别字的主要特点是将原字中的某个部件写漏了。
⑥错写部件。
这类错别字的主要特点是将原字的某个部件写错了。
这又分两种情况:
一是将原字的某个部件写错之后,所写字不成为字;二是将原字的某个部件写错之后,所写字变成了另一个不符合词义要求的字。
如演奏(演秦)、波纹(波汶)。
⑦其他的还有改变结构和同音替换。
(1)研究报告的内容主要包括四个部分:
________、________、________、________。
上面的片段属于研究报告的________部分。
(2)“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列,应归为________类的错别字。
(3)选文中将小学生的错别字分析归纳成了________类,如果将①②及④⑤归成两类,可以命名为________类、________类。
(4)请你针对“如何让小学生少写错别字”这一问题提出自己的建议。
解析:
(1)问题的提出;研究方法;资料整理;研究结论;研究结论
(2)错写部件
(3)八;增减笔画;增减部件
(4)可以利用形声字的规律记字形;根据汉字的构字特点来学习汉字;做个错字本,经常翻看;等等。
【解析】【分析】
(1)这是对研究报告内容的考查。
学生应了解常见的研究报告的内容,问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论;作答时要结合语境,抓住标志性词语来判断。
(2)解答时要带着问题整体感知短文内容,结合第6自然段判断。
(3)本题主要考查对短文内容的理解能力。
解答本题,需要仔细阅读短文的内容,然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。
(4)谈自己的看法时需注意两点:
一要联系文章的内容,二要结合个人的认识,言之有理即可。
故答案为:
(1)问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论、研究结论
(2)错写部件(3)八、增减笔画、增减部件(4)可以利用形声字的规律记字形;根据汉字的构字特点来学习汉字;做个错字本,经常翻看;等等。
【点评】
(1)考查学生对研究报告内容的考查的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(2)此题考查在理解短文的基础上对汉字错误类别判断的能力。
(3)这道题是按选文短文内容填空,一定要理解选文短文,边读边思考,才能填好每一空。
(4)此题属于开放性试题,结合文本内容和个人的认识,表述合理,文通句顺即可。
5.古典名著阅读精选。
却说那妖精,原来行者第二棍也不曾打杀他。
那怪物在半空中,夸奖不尽道:
“好个猴王,着然有眼!
我那般变了去,他也还认得我。
这些和尚,他去得快,若过此山,西下四十里,就不伏我所管了。
若是被别处妖魔捞了去,好道就笑破他人口,使碎自家心。
我还下去戏他一戏。
”好妖怪,按耸阴风,在山坡下摇身一变,变作一个老公公,真个是:
白发如彭祖,苍髯赛寿星。
耳中鸣玉磬,眼里晃金星。
手拄龙头拐,身穿鹤氅轻。
数珠掐在手,口诵南无经。
唐僧在马上见了,心中欢喜,道:
“阿弥陀佛!
西方真是福地!
那公公路也走不上来,逼法的还念经哩。
”八戒道:
“师父,你且莫要夸奖,那个是祸的根哩。
”唐僧道:
“怎么是祸根?
”八戒道:
“行者打杀他的女儿,又打杀他的婆子,这个正是他的老儿寻将来了。
我们若撞在他的怀里啊,师父,你便偿命,该个死罪;把老猪为从,问个充军;沙僧喝令,问个摆站;那行者使个遁法走了,却不苦了我们三个顶缸?
”行者听见道:
“这个呆根,这等胡说,可不唬了师父?
等老孙再去看看。
”他把棍藏在身边,走上前迎着怪物,叫声:
“老官儿,往那里去?
怎么又走路,又念经?
”那妖精错认了定盘星,把孙大圣也当作个等闲的,遂答道:
“长老啊,我老汉祖居此地,一生好善斋僧,看经念佛。
命里无儿,只生得一个小女,招了个女婿,今早送饭下田,想是遭逢虎口。
老妻先来找寻,也不见回去,全然不知下落,老汉特来寻看。
果然是伤残他命,也没奈何,将他骸骨收拾回去,安葬茔中。
”行者笑道:
“我是个做 虎的祖宗,你怎么袖子里笼了个鬼儿来哄我?
你瞒了诸人,瞒不过我!
我认得你是个妖精!
”那妖精唬得顿口无言。
行者掣出棒来,自忖思道:
“若要不打他,显得他倒弄个风儿;若要打他,又怕师父念那话儿咒语。
”又思量道:
“不打杀他,他一时间抄空儿把师父捞了去,却不又费心劳力去救他?
还打的是!
就一棍子打杀他,师父念起那咒,常言道:
‘虎毒不吃儿。
’凭着我巧言花语,嘴伶舌便,哄他一哄,好道也罢了。
”好大圣,念动咒语叫当坊土地、本处山神,道:
“这妖精三番来戏弄我师父,这一番却要打杀他。
你与我在半空中作证,不许走了。
”众神听令,谁敢不从?
都在云端里照应。
那大圣棍起处,打倒妖魔,才断绝了灵光。
那唐僧在马上,又唬得战战兢兢,口不能言。
八戒在旁边又笑道:
“好行者!
风发了!
只行了半日路,倒打死三个人!
”唐僧正要念咒,行者急到马前,叫道:
“师父,莫念!
莫念!
你且来看看他的模样。
”却是一堆粉骷髅在那里。
唐僧大惊道:
“悟空,这个人才死了,怎么就化作一堆骷髅?
”行者道:
“他是个潜灵作怪的僵尸,在此迷人败本,被我打杀,他就现了本相。
他那脊梁上有一行字,叫作‘白骨夫人’。
”唐僧闻说,倒也信了,怎禁那八戒旁边唆嘴道:
“师父,他的手重棍凶,把人打死,只怕你念那话儿,故意变化这个模样,掩你的眼目哩!
”唐僧果然耳软,又信了他,随复念起。
行者禁不得疼痛,跪于路旁……
(选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”)
(1)上文节选自《西游记》中的著名故事:
________。
(2)解释下面下划线的字词。
可不唬了师父________ 行者掣出棒来________
把孙大圣也当作个等闲的________ 他就现了本相________
(3)填空。
那白骨精第一次变作一位年轻的女子,第二次变作________,第三次变作________,这三次都被孙悟空识破,第三次被孙悟空打回了原形,化作一堆骷髅,他那脊梁上有一行字,叫作“________”。
(4)判断下列说法的对错,用“正确”“错误”表示。
①白骨精诡计多端,欺骗他人。
②孙悟空火眼金睛,本领高强。
③唐僧慈悲心肠,明辨是非,对徒弟要求严格。
④猪八戒不分真假,糊涂而自私。
解析:
(1)三打白骨精
(2)骗;抽、拔;寻常;本来面目
(3)婆婆;老公公;白骨夫人
(4)正确;正确;错误;正确
【解析】【分析】
(1)对作品内容的出处应该有准确地掌握,填空要根据要求和课文的内容来分析作答。
(2)词语理解的考查。
要结合语境,正确理解字义、词义。
(3)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,就能找到答案。
(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
①正确;②正确;③错误;唐僧慈悲心肠,对徒弟要求严格,不能明辨是非。
④正确
故答案为:
(1)三打白骨精
(2)1、骗2、抽、拔3、寻常4、本来面目(3)婆婆、老公公、白骨夫人(4)①正确;②正确;③错误;④正确
【点评】
(1)这道题考查学生对文章的出处的掌握能力。
(2)本题考查学生对文中重点词语的理解,可结合语境、查词典理解字义、词义。
(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(4)此题考查学生对短文内容的理解的能力。
6.课外阅读
_______________
我的童年,像彩色的梦!
沐浴在春天的阳光下,欢跳于锦簇耀眼的花丛中,和蜂儿嬉戏,和蝴蝶追逐……那,就是童年的我。
松软的海滩上,有位正在拾贝壳的小姑娘,她睁着一对黑钻石半的眼睛,惊奇地发现,离开了大海,玲珑剔透的贝壳就失去了光泽。
她赶忙把一小堆五颜六色的贝壳放入海水里……那也是童年的我。
满山红叶如火一般耀眼,一片片枫叶落到地面,把大地染得通红。
一位小姑娘手拿一束枯叶,皱着眉,歪着头,站在爸爸的肩上,要把那手中的落叶安到树枝上,显得那么诚心,那么郑重……那,还是童年的我。
北国的雪花像鹅毛一样轻,一样白,飘落到哪里,哪里就银光闪闪。
广场上,融化了的积雪又冻得像镜面儿似的,一位年轻的妈妈拉着自己的小女儿,鼓励她勇敢地滑行,要她像海燕一样勇敢、坚强,学会在冰上自由飞。
她会意地点点头,放开了妈妈的手向前滑去。
倒了,爬起来,又倒了,再爬起来……然而,“小海燕”终于展开了柔嫩的双翅。
妈妈甜蜜地笑了,小姑娘也笑了,笑得像妈妈一样甜…...那,依然是童年的我。
充满新奇,充满幻想,充满温馨,我的童年,使我水远难忘。
啊,童年,记忆中的明珠,你是我心灵上的彩!
(1)给短文加一个恰当的题日,写在文前的横线上。
(2)联系上下文,解释词语的意思。
郑重:
________
柔嫩:
________
(3)作者选取了在________、________、________、________这几个镜头中童年的“我”。
(4)文中画横线的句子中、“小海燕”指________:
“终于展开了柔嫩的双翅”是说________。
解析:
(1)童年的梦
(2)严肃认真;柔弱、娇嫩。
(3)花丛中嬉戏;海滩上拾贝壳;树林中安树叶;广场赏雪滑冰
(4)作者;他终于敢自己在冰上滑行,不要妈妈扶着,她变得勇敢了。
【解析】【分析】
(1)考查拟定标题。
阅读短文,梳理段落,就可以概括出短文的主要内容,再进一步提炼标题。
(2)词语理解的考查。
要结合语境,正确理解词义。
(3)解答时要带着问题读短文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(4)本题主要考查对短文内容的理解能力。
解答本题,需要仔细阅读短文的内容,然后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填空即可。
故答案为:
(1)童年的梦
(2)严肃认真;柔弱、娇嫩。
(3)花丛中嬉戏、海滩上拾贝壳、树林中安树叶、广场赏雪滑冰
(4)作者;他终于敢自己在冰上滑行,不要妈妈扶着,她变得勇敢了。
【点评】
(1)此题主要考查提炼文章标题的能力。
(2)本题考查学生对句中重点词语的理解,可结合语境、查词典理解词义。
(3)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(4)这道题是按短文内容填空,一定要理解短文,边读边思考,才能填好每一空。
7.阅读短文,完成练习。
雨中的童年(节选)
窗外,雨的帘幕层层地、轻轻地、若隐若现地遮掩了远近的山脉和田野。
风吹得树木左右摇摆,雨使得花草弯了腰也低了头。
夏日的梅雨,来得总是那么急促和匆忙,让人出乎意料。
悄悄地掩上门窗,将从天上喷洒下来的水珠挡在窗外,可是雨点却又偏偏打在屋顶上,滴答滴答地,像一群顽皮的小精灵,将屋瓦当成一面小鼓,兴奋而轻快地打了起来。
记忆中,也是这样一阵雨从午后断断续续地直到傍晚,下得屋前沟里的木板都浮了起来,沟水涨得四处流溢,湿漉漉的柏油路光滑得像可以在上头溜冰似的。
雨不停地下,我的心也像那块木板一般浮躁起来,我盼望能在雨中尽情嬉戏一番,可是又逃不过父母的监视,只有无奈地望着雨稀里哗啦地继续洒落。
好不容易,雨势稍小,再也顾不得会被父母责骂,悄悄套上雨鞋,偷偷溜到屋外,和小伙伴们会合,顺便也拖走了那块木板,当成跷跷板玩了起来,一高一低,好不快乐,好不尽兴,大伙儿的笑声震天地响。
闹够了,就把雨鞋灌满水,来来去去地走,雨鞋叽咕叽咕地响着,我们也嘻嘻哈哈地笑着,走到那棵常年青翠的柏树下,大家合力摇落一树晶莹的雨露,让它滴在脸上、头上,沁凉而舒爽。
傍晚时分,雨停了,夕阳也露出半边红艳的
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